2.3.3生物体的器官、系统导学案-2025-2026学年北师大版（2024）七年级生物学上册

本文围绕“生物体的器官、系统”展开，介绍器官、系统概念及动植物体结构层次。承接细胞、组织知识，为后续生物个体学习奠基。通过自主学习、合作探究等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养。 本设计亮点在于结合生活实例，采用直观教学与小组讨论法。从学生层面看，提升其思考与分析能力；对教师而言，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，有效突破教学难点。

《生物体的器官、系统》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 概述器官的概念，能准确举例说明。 2. 概述人体系统的概念，列举人体的主要系统。 3. 清晰描述植物体的结构层次。 4. 正确描述人和动物体的结构层次 。 二、学习重难点 1. 重点：器官、系统的概念；植物、人和动物体的结构层次。 2. 难点：对器官、系统概念的深入理解，以及生物体结构层次的分析。 三、学习过程 1. 趣味导入：展示一个苹果和一只鸡翅的图片，思考问题：苹果和鸡翅都是我们熟悉的东西，它们在构成上有什么相似之处吗？它们是由单一的物质组成的吗？ 2. 自主学习 器官的概念：阅读课本相关内容，思考并回答：什么是器官？不同的组织在器官中是如何排列的？举例说明常见的器官。 系统的概念：观察课本中人体消化系统和呼吸系统的示意图，思考：参与人体消化和吸收的器官有哪些？参与人体呼吸的器官有哪些？尝试概括系统的概念。 植物体的结构层次：回忆植物的几种主要组织，思考这些组织是如何构成植物体的器官的？植物体有哪些器官？它们如何构成植物体？总结植物体的结构层次。 人和动物体的结构层次：结合之前所学的动物体的组织知识，思考组织是如何形成器官，器官又是如何进一步构成系统的？人和动物体有哪些系统？这些系统之间有什么联系？描述人和动物体的结构层次。 3. 合作探究 小组讨论1：解剖观察鸡翅（可以观察教师提供的解剖视频或图片），讨论： 构成鸡翅的组织主要有哪几种？ 不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？ 鸡翅的主要功能是什么？ 小组讨论2：以人体的胃为例，讨论胃中有哪些组织？这些组织是如何共同完成胃的功能的？这说明了什么？ 小组讨论3：对比植物体和人和动物体的结构层次，找出它们的相同点和不同点。 4. 课堂小结：与小组成员一起梳理本节课的重要知识点，包括器官和系统的概念、植物体和人和动物体的结构层次等，互相提问检查掌握情况。 5. 自我检测 选择题 下列属于器官的是（ ） A. 洋葱表皮 B. 血液 C. 心脏 D. 筛管 构成人体消化系统的器官中，不包括（ ） A. 胃 B. 肝脏 C. 心脏 D. 小肠 填空题 不同的______按一定的______聚集在一起共同完成一定的______就形成了器官。 植物体的结构层次从微观到宏观依次是______、______、______、植物体。 简答题 简述人和动物体的结构层次。 举例说明植物的营养器官和生殖器官。 四、拓展延伸 1. 想一想，我们日常生活中吃的食物，哪些属于植物的器官？分别属于什么器官？ 2. 查阅资料，了解人体八大系统中某个系统的详细功能和组成器官。 《生物体的器官、系统》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 帮助学生概述器官的概念，能引导学生准确举例说明。 2. 引导学生概述人体系统的概念，使其能列举人体的主要系统。 3. 指导学生清晰描述植物体的结构层次。 4. 使学生正确描述人和动物体的结构层次 。 二、学习重难点 1. 重点：器官、系统的概念；植物、人和动物体的结构层次。 2. 难点：对器官、系统概念的深入理解，以及生物体结构层次的分析。 三、学习过程 1. 趣味导入：展示一个苹果和一只鸡翅的图片，引导思考问题：苹果和鸡翅都是我们熟悉的东西，它们在构成上有什么相似之处吗？它们是由单一的物质组成的吗？ 设计意图：通过生活中常见的物品引发学生兴趣，导入本节课关于生物体组成结构的学习。 2. 自主学习 器官的概念：阅读课本相关内容，思考并回答：什么是器官？不同的组织在器官中是如何排列的？举例说明常见的器官。 参考答案：器官是不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定功能的结构。例如，叶片中，保护组织在上、下表皮，营养组织在叶肉，输导组织在叶脉 ；常见器官有心脏、肝脏、胃、叶、花等。 解析：引导学生从组织的组合方式和功能角度理解器官概念，通过具体例子帮助学生直观认识。 系统的概念：观察课本中人体消化系统和呼吸系统的示意图，思考：参与人体消化和吸收的器官有哪些？参与人体呼吸的器官有哪些？尝试概括系统的概念。 参考答案：参与消化和吸收的器官有口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门、肝脏、胰腺等；参与呼吸的器官有鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等。系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的。 解析：借助示意图让学生直观认识系统的组成器官，进而归纳系统概念。 植物体的结构层次：回忆植物的几种主要组织，思考这些组织是如何构成植物体的器官的？植物体有哪些器官？它们如何构成植物体？总结植物体的结构层次。 参考答案：保护组织、营养组织、输导组织、分生组织等构成植物器官，如根、茎、叶、花、果实、种子。植物体结构层次为细胞→组织→器官→植物体。 解析：复习旧知组织，引导学生思考组织与器官的联系，逐步构建植物体结构层次。 人和动物体的结构层次：结合之前所学的动物体的组织知识，思考组织是如何形成器官，器官又是如何进一步构成系统的？人和动物体有哪些系统？这些系统之间有什么联系？描述人和动物体的结构层次。 参考答案：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织构成器官，器官构成系统。人和动物体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统、运动系统等。这些系统相互协调配合，共同完成生命活动。人和动物体结构层次为细胞→组织→器官→系统→人和动物体。 解析：联系已学组织知识，层层递进分析结构层次，强调系统间的协作关系。 3. 合作探究 小组讨论1：解剖观察鸡翅（可以观察教师提供的解剖视频或图片），讨论： 构成鸡翅的组织主要有哪几种？ 不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？ 鸡翅的主要功能是什么？ 参考答案：构成鸡翅的组织主要有上皮组织（皮肤表面）、肌肉组织（附着在骨上）、结缔组织（骨、肌腱、韧带等）、神经组织（分布其中）。上皮组织和结缔组织构成的皮肤在最外面，结缔组织构成的骨在中央，肌肉组织附着在骨骼上，肌腱、韧带等结缔组织连接肌肉和骨骼。鸡翅主要功能是飞行运动，靠肌肉收缩牵引骨骼运动。 解析：通过观察鸡翅，让学生直观认识器官由多种组织构成及组织排列与功能的关系。 小组讨论2：以人体的胃为例，讨论胃中有哪些组织？这些组织是如何共同完成胃的功能的？这说明了什么？ 参考答案：胃中有上皮组织（胃内表面）、肌肉组织（胃壁能蠕动）、神经组织（能感知饥饿等信息）、结缔组织（如血液等）。上皮组织保护胃内部，肌肉组织收缩舒张促进胃蠕动消化食物，神经组织传递信息，结缔组织提供营养等支持。说明器官由多种组织构成，各组织协作完成器官功能。 解析：以熟悉的胃为例，深入理解器官的组成和功能实现。 小组讨论3：对比植物体和人和动物体的结构层次，找出它们的相同点和不同点。 参考答案：相同点是都由细胞构成组织，组织构成器官；不同点是人或动物体有系统，由系统构成个体，植物体直接由器官构成个体，没有系统这一层次。 解析：通过对比，加深学生对两种结构层次的理解和记忆。 4. 课堂小结：与小组成员一起梳理本节课的重要知识点，包括器官和系统的概念、植物体和人和动物体的结构层次等，互相提问检查掌握情况。 设计意图：培养学生自主总结归纳能力，强化知识记忆。 5. 自我检测 选择题 下列属于器官的是（C） A. 洋葱表皮 B. 血液 C. 心脏 D. 筛管 解析：洋葱表皮是保护组织，血液是结缔组织，筛管是输导组织的一部分，心脏是由多种组织构成的器官。 构成人体消化系统的器官中，不包括（C） A. 胃 B. 肝脏 C. 心脏 D. 小肠 解析：胃、小肠是消化器官，肝脏能分泌胆汁参与消化，心脏属于循环系统。 填空题 不同的（组织）按一定的（顺序）聚集在一起共同完成一定的（功能）就形成了器官。 解析：考查器官概念的核心要点。 植物体的结构层次从微观到宏观依次是（细胞）、（组织）、（器官）、植物体。 解析：考查植物体结构层次顺序。 简答题 简述人和动物体的结构层次。 参考答案：人和动物体的结构层次为细胞→组织→器官→系统→人和动物体。细胞分化形成不同组织，不同组织构成器官，多个器官构成系统，八大系统构成完整的人和动物体。 解析：考查对人和动物体结构层次的完整描述和理解。 举例说明植物的营养器官和生殖器官。 参考答案：营养器官有根（如萝卜的根）、茎（如甘蔗的茎 ）、叶（如菠菜的叶）；生殖器官有花（如玫瑰花）、果实（如苹果）、种子（如大豆种子）。 解析：考查对植物器官分类的认识和实例列举。 四、拓展延伸 1. 想一想，我们日常生活中吃的食物，哪些属于植物的器官？分别属于什么器官？ 参考答案：胡萝卜是根，属于营养器官；西兰花是花，属于生殖器官；土豆是茎，属于营养器官；苹果是果实，属于生殖器官等。 解析：引导学生将知识与生活实际联系，巩固对植物器官的认识。 2. 查阅资料，了解人体八大系统中某个系统的详细功能和组成器官。 设计意图：培养学生自主查阅资料获取知识的能力，拓展知识深度。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$