第10练《念奴娇·赤壁怀古》语文基础模块上册（高教版）四川省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析四川省近三年普通高校对口招生的真题命题规律，匠心打造了契合四川省命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 10 练，是《念奴娇·赤壁怀古》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 10 练 第三单元 念奴娇·赤壁怀古 一、基础知识 1．下面加点字的读音全都正确的一项是（   ） A．樯橹（qiáng）    还酹（lèi）    吟啸（xiào）    纶巾（guān） B．笺注（qiān）     商贾（gǔ）     蓑衣（suō）    料峭（qiāo） C．针砭（biǎn）     粗糙（cāo）    差别（chā）     创伤（chuāng） D．战栗（zhàn）     炽烈（chì）    对称（chèng）    公瑾（jǐn） 2．下列各组词语中有错别字的一组是（   ） A．萧瑟  桅杆  淘气  永葆生机 B．已而  凭吊  纶巾  繁冗拖沓 C．赤壁  风姿  樯橹  绘声绘色 D．故垒  酒樽  罗网  安份守己 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（   ） （1）中华人民共和国成立后，政府对淮河进行了综合治理，河南、安徽、江苏等地区___________很大。 （2）许多国际友人也在这东方的节日情调中__________，和中国朋友一起选购着鲜花。 （3）当然，严格地讲，语言和文化__________一般的并列关系，__________部分与整体的对峙关系。 A．受益        沉醉        不是/就是 B．收益        沉醉        不是/而是 C．收益        陶醉        不是/就是 D．受益        陶醉        不是/而是 4．下列各句，解释错误的一项是 （   ） A．浪淘尽        冲洗 B．卷起千堆雪   雪花 C．樯橹灰飞烟灭     劲敌 D．早生华发    白色的头花 5．下列各句中，没有语病的一项是（   ） A．人才培养质量的好坏是衡量一所大学办得好不好的重要因素。 B．王夫人丧子后好不容易再次得子，无论从母性本能还是从自身权益出发，王夫人对宝玉都弥足珍贵。 C．今年18岁的李林是应届中学生中我省层层选拔出的唯一入选的国家集训队的选手。 D．我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时在这次抗震救灾中大显身手。 6．下面的说法，不正确的一项是（   ） A．词，又称“长短句”“诗余”，配上音乐可以歌唱。兴于中唐，发展于五代，极盛于宋代，形成了豪放派、婉约派两个主要流派。 B．词始于民间，盛于宋代。柳永拓宽了词的形式与内容，苏轼更是无事不可入词，并开创了豪放一派。 C．苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代文学家。作品有《记承天寺夜游》《题西林壁》《念奴娇·赤壁怀古》等。 D．《念奴娇·赤壁怀古》是婉约词的典型代表，被誉为“千古绝唱”。该词以怀古为题，透过历史的烟云，抒发了对人生的无限感慨和深沉思索。 7．对《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”赏析不恰当的一项是（   ） A．“乱石穿空”，一个“穿”字，生动地表现出陡峭的石壁直插云霄的气势。 B．“惊涛拍岸”，“惊”字既写出波涛的汹涌，又暗示了词人见到此景时内心的惊恐。 C．“卷起千堆雪”，运用比喻手法，将浪花比作雪，形象地描绘出波涛翻滚的壮观景象。 D．这几句词从视觉和听觉等角度，描绘出赤壁雄奇壮丽的景色，为下文写人抒情做铺垫。 8．下列对《念奴娇・赤壁怀古》的理解，不正确的一项是（   ） A．这首词是苏轼的代表作之一，上阕描写了赤壁的壮丽景色，下阕借对周瑜的仰慕，抒发了自己壮志难酬的感慨。 B．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，开篇即营造出雄浑壮阔的意境，为全词奠定了豪迈的基调。 C．“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，诗人通过描写周瑜的婚姻和风采，表现了周瑜的年轻有为和春风得意。 D．这首词的结尾 “人生如梦，一尊还酹江月”，表达了诗人对人生的消极态度，认为人生如梦，一切都是虚幻的。 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 《念奴娇▪赤壁怀古》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 9．下面对词句朗诵节奏的把握，错误的一项是（   ） A．大江/东去，浪淘/尽，千古/风流人物。 B．乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。 C．遥想/公瑾/当年，小乔/出嫁了，雄姿/英发。 D．故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。 10．对诗句内容解说不当的一项是（   ） A．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。总领全词，为下文赞周郎埋下伏笔，创下雄浑的气氛。 B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，用词生动形象，精妙传神的描绘了赤壁奇景。 C．“小乔出嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的年少得志，指挥若定的从容神态。 D．“江山如画”承上总结，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。 11．联系词作上阕的具体内容，说说“江山如画，一时多少豪杰”在结构上的作用。 12．本首词抒发了词人怎样的情感？ 3、 迁移阅读 下面这首词是范仲淹的《苏幕遮•怀旧》，请在阅读后完成下面小题。 苏幕遮•怀旧 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。 明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 （选自《宋词三百首》，人民文学出版社2012年版） 13． 这首词中“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”四句脍炙人口，它通过描写景物，呈现出了怎样的意境？请简要分析。 14．如何理解这首词中“明月楼高休独倚”所表达的感情？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析四川省近三年普通高校对口招生的真题命题规律，匠心打造了契合四川省命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 10 练，是《念奴娇·赤壁怀古》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 10 练 第三单元 念奴娇·赤壁怀古 一、基础知识 1．下面加点字的读音全都正确的一项是（   ） A．樯橹（qiáng）    还酹（lèi）    吟啸（xiào）    纶巾（guān） B．笺注（qiān）     商贾（gǔ）     蓑衣（suō）    料峭（qiāo） C．针砭（biǎn）     粗糙（cāo）    差别（chā）     创伤（chuāng） D．战栗（zhàn）     炽烈（chì）    对称（chèng）    公瑾（jǐn） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 B.“笺注”的“笺”应读作jiān，“料峭”的“峭”应读作qiào。 C.“针砭”的“砭”应读作biān。 D.“对称”的“称”应读作chèn。 故选A。 2．下列各组词语中有错别字的一组是（   ） A．萧瑟  桅杆  淘气  永葆生机 B．已而  凭吊  纶巾  繁冗拖沓 C．赤壁  风姿  樯橹  绘声绘色 D．故垒  酒樽  罗网  安份守己 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。 D.“安份守己”的“份”应写作“分”。 故选D。 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（   ） （1）中华人民共和国成立后，政府对淮河进行了综合治理，河南、安徽、江苏等地区___________很大。 （2）许多国际友人也在这东方的节日情调中__________，和中国朋友一起选购着鲜花。 （3）当然，严格地讲，语言和文化__________一般的并列关系，__________部分与整体的对峙关系。 A．受益        沉醉        不是/就是 B．收益        沉醉        不是/而是 C．收益        陶醉        不是/就是 D．受益        陶醉        不是/而是 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 （1）“收益”，生产上或商业上的收入；／“受益”，得到好处，受到利益。根据句中“政府对淮河进行了综合治理”可知，应选“受益”。 （2）“沉醉”，大醉，多用于比喻；／“陶醉”，很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。句中指节日情调，应选“陶醉”。 （3）“不是……就是”表选择；／“不是……而是”表并列。根据句意应选表示并列关系的“而是”。 故选D。 4．下列各句，解释错误的一项是 （   ） A．浪淘尽        冲洗 B．卷起千堆雪   雪花 C．樯橹灰飞烟灭     劲敌 D．早生华发    白色的头花 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 A.句意：被长江滚滚的波浪冲洗掉了。 B.“雪花”错误。“雪”，比喻浪花。句意：激起的浪花好似千万堆白雪。 C.句意：就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。 D.句意：竟如同未老先衰般鬓发斑白。 故选B。 5．下列各句中，没有语病的一项是（   ） A．人才培养质量的好坏是衡量一所大学办得好不好的重要因素。 B．王夫人丧子后好不容易再次得子，无论从母性本能还是从自身权益出发，王夫人对宝玉都弥足珍贵。 C．今年18岁的李林是应届中学生中我省层层选拔出的唯一入选的国家集训队的选手。 D．我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时在这次抗震救灾中大显身手。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.语序不当。按照句子的意思，应该是“宝玉对王夫人来说弥足珍贵”，而不是“王夫人对宝玉弥足珍贵”，主语和宾语混淆。应改为“宝玉对王夫人都弥足珍贵”。 C.语序不当。多个定语修饰一个名词时，应把表领属的定语“我省”放在最前面。应改为“我省应届中学生中层层选拔出的唯一入选的国家集训队的选手”。 D.成分残缺。提炼句子主干会发现谓语“具有”后面没有相应的宾语中心语，并且缺少将后句隔开的逗号。应在“及时”后加“的特点，”。 故选A。 6．下面的说法，不正确的一项是（   ） A．词，又称“长短句”“诗余”，配上音乐可以歌唱。兴于中唐，发展于五代，极盛于宋代，形成了豪放派、婉约派两个主要流派。 B．词始于民间，盛于宋代。柳永拓宽了词的形式与内容，苏轼更是无事不可入词，并开创了豪放一派。 C．苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代文学家。作品有《记承天寺夜游》《题西林壁》《念奴娇·赤壁怀古》等。 D．《念奴娇·赤壁怀古》是婉约词的典型代表，被誉为“千古绝唱”。该词以怀古为题，透过历史的烟云，抒发了对人生的无限感慨和深沉思索。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“婉约词的典型代表”错误。《念奴娇.赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大无成的忧愤之情，表现了作者关注历史和人生的旷达之心。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。 故选D。 7．对《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”赏析不恰当的一项是（   ） A．“乱石穿空”，一个“穿”字，生动地表现出陡峭的石壁直插云霄的气势。 B．“惊涛拍岸”，“惊”字既写出波涛的汹涌，又暗示了词人见到此景时内心的惊恐。 C．“卷起千堆雪”，运用比喻手法，将浪花比作雪，形象地描绘出波涛翻滚的壮观景象。 D．这几句词从视觉和听觉等角度，描绘出赤壁雄奇壮丽的景色，为下文写人抒情做铺垫。 【答案】B 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“又暗示了词人见到此景时内心的惊恐”错误。“惊涛拍岸”中“惊”字主要是形容波涛令人惊恐的汹涌态势，并非暗示词人内心的惊恐。词人苏轼是带着豪迈之情来描绘赤壁景色的，这里的“惊”是为了突出波涛的磅礴气势，以展现赤壁的壮美，而不是说词人自己受到惊吓而惊恐。 故选B。 8．下列对《念奴娇・赤壁怀古》的理解，不正确的一项是（   ） A．这首词是苏轼的代表作之一，上阕描写了赤壁的壮丽景色，下阕借对周瑜的仰慕，抒发了自己壮志难酬的感慨。 B．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，开篇即营造出雄浑壮阔的意境，为全词奠定了豪迈的基调。 C．“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，诗人通过描写周瑜的婚姻和风采，表现了周瑜的年轻有为和春风得意。 D．这首词的结尾 “人生如梦，一尊还酹江月”，表达了诗人对人生的消极态度，认为人生如梦，一切都是虚幻的。 【答案】D 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“表达了诗人对人生的消极态度”错误。“人生如梦，一尊还酹江月”虽有人生短暂的感慨，但并非表达对人生的消极态度，更多的是在壮志难酬的无奈中，依然保持旷达超脱的情怀。 故选D。 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 《念奴娇▪赤壁怀古》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 9．下面对词句朗诵节奏的把握，错误的一项是（   ） A．大江/东去，浪淘/尽，千古/风流人物。 B．乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。 C．遥想/公瑾/当年，小乔/出嫁了，雄姿/英发。 D．故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。 【答案】A 【详解】本题考查学生划分句子节奏的能力。 A.“大江/东去，浪淘/尽，千古/风流人物”错误。“浪淘尽”是一个整体，意为“浪涛冲洗干净”，“淘尽”不能断开。正确的划分应为“大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物”。 故选A。 10．对诗句内容解说不当的一项是（   ） A．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。总领全词，为下文赞周郎埋下伏笔，创下雄浑的气氛。 B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，用词生动形象，精妙传神的描绘了赤壁奇景。 C．“小乔出嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的年少得志，指挥若定的从容神态。 D．“江山如画”承上总结，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“从正面”错误。“小乔初嫁了”是从侧面衬托周瑜的风采，以美人衬托英雄，而非从正面描写。 故选C。 11．联系词作上阕的具体内容，说说“江山如画，一时多少豪杰”在结构上的作用。 【答案】“江山如画，一时多少豪杰”在结构上起承上启下的作用。“江山如画”上承前文雄奇壮丽的赤壁之景；“一时多少豪杰”中的“豪杰”既指开头的“风流人物”，又指下阕的周瑜，这两句，由景及人，过渡十分自然。 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 “江山如画，一时多少豪杰”在结构上起到了承上启下的作用。   承上：上阕中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”等句，描绘了赤壁古战场雄伟壮丽的景色，“江山如画”是对上文所写赤壁景色的高度概括和由衷赞美，将眼前的自然景观以简洁而生动的语言进行总结。   启下：“一时多少豪杰”则由对景色的描写过渡到对英雄人物的缅怀，引出下阕对周瑜等豪杰的具体描写，为下文塑造周瑜的形象以及表达作者的感慨做了铺垫，使词从写景自然地转入抒情和怀古，让整首词的结构更加紧密，层次更加分明。 12．本首词抒发了词人怎样的情感？ 【答案】对英雄人物的缅怀与仰慕；对自身境遇的感慨与无奈；对历史和人生的思考与旷达。 【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 对英雄人物的缅怀与仰慕：词中通过对周瑜等英雄豪杰的描写，如“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，表达了苏轼对他们丰功伟绩的赞叹和敬仰，渴望像他们一样建立不朽功勋。   对自身境遇的感慨与无奈：“故国神游，多情应笑我，早生华发”，苏轼由周瑜的年少得志联想到自己的仕途坎坷、壮志未酬，流露出一种自嘲和无奈的情绪。   对历史和人生的思考与旷达：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”以及“人生如梦，一尊还酹江月”等词句，在对历史的凭吊中，苏轼意识到时间的无情和生命的短暂，进而表现出一种超脱和旷达的胸怀，以酒祭月，与永恒的自然和解。 三、迁移阅读 下面这首词是范仲淹的《苏幕遮•怀旧》，请在阅读后完成下面小题。 苏幕遮•怀旧 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。 明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 （选自《宋词三百首》，人民文学出版社2012年版） 13． 这首词中“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”四句脍炙人口，它通过描写景物，呈现出了怎样的意境？请简要分析。 【答案】“碧云天，黄叶地”写出了高远的天空和枯黄的秋叶，“秋色连波，波上寒烟翠”写出了浩渺的秋水和翠色的烟霭，并表现了秋的寒意，这前后四句词共同描绘了一幅寥廓多彩的秋色图。 【详解】本题考查学生把握诗歌意境的能力。 首先要分析意象的特点。“碧云天”写出了天空的高远，云朵的轻盈；“黄叶地”写出了落叶铺满地一片枯黄的情景；“秋色连波”写出了远方的秋色和秋水连城一片，更显天地的广阔；“波上寒烟翠”写出了江上烟波浩渺的特点，一个“寒”字指出了秋寒的特点。 接着整体考虑，作者写景从高到低，写出了高度，从近到远写出了广度，总体写出了意境的寥廓；“碧”“黄”“翠”等色彩写出了全天的多彩。 14．如何理解这首词中“明月楼高休独倚”所表达的感情？ 【答案】“明月”常代表团圆，其反衬出了作者身在异乡时的孤独寂寞；“楼高休独倚”则表现出了作者夜间为乡愁所扰而好梦难成，于是登高远眺，以遣愁怀的情景。前后两部分共同刻画了作者痛苦、深沉的思乡之情。 【详解】本题考查学生体会诗歌情感的能力。 首先要抓住直接表达情感的词“独”，写出了只身他乡的孤独寂寞，然后结合关键词（意象或动词）思考：“明月”的团圆，正好反衬了诗人的孤独，表现了浓浓的思乡情；“楼高独倚”是写诗人因思家不能入睡到高楼上眺望家乡的情景，通过行动写出了思乡之情；“休”的意思是“不要”，因为家乡渺远无法看到，不但不能消解乡愁还会增加愁情，但是不登高远眺心理更是思念，循环往复，写出了诗人内心无法排解的思乡之痛。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$