第11练《促织》语文基础模块上册（高教版）四川省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析四川省近三年普通高校对口招生的真题命题规律，匠心打造了契合四川省命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 11 练，是《促织》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 11 练 第三单元 促织 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（   ） A．猾胥（xù）    裨（bì）益    爇（ruò）香    翕（xī）辟 B．遽然（jù）    万椽（yuán）   惙（chuò）然   蒿（hāo）莱 C．厚赉（lài）    瞥（piě）来    觇（chān）视    惭怍（zuò） D．猾黠（xiá）    迂讷（nè）    不啻（chì）    蠹虫（dù） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“猾胥”的“胥”应读作xū。 B.“万椽”的“椽”应读作chuán。 C.“瞥来”的“瞥”应读作piē。 故选D。 2．下列词语中有错别字的一项是（   ） A．洒脱  愁怨  眺望  全神惯注 B．汇集  沮丧  干燥  别出心裁 C．斗篷  和蔼  慷慨  忘乎所以 D．贡献  谱写  伶俐  威风凛凛 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“全神惯注”的“惯”应写作“贯”。 故选A。 3．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（   ） ①逐步推广使用清洁的可再生能源，减少使用污染环境的能源，是_________环境恶化的正确选择。 ②“天生我材必有用”，这不是诗人_________，而是在怀才不遇的情况下，仍希望终有一日能大展宏图。 ③对严复提出的“信、雅、达”的翻译标准，有学者_________为：“信”是忠于原作，“达”是忠于读者，“雅”是对于文学语言的忠诚。 A．遏制  夜郎自大  解读 B．遏止  妄自尊大  解释 C．遏制  妄自尊大  解释 D．遏止  夜郎自大  解读 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“遏制”，制止、控制；／“遏止”，用力阻止。句中用于“环境恶化”侧重控制，应选“遏制”。 第二空：这两个词都有“狂妄的自高自大”的意思，但是“夜郎自大”常以名词的性质出现，一般不作谓语，而“妄自尊大”作形容词，在语境中作谓语，应选“妄自尊大”。 第三空：这一组词语的区别就在于两个不同的词素；“释”是对概念等做出诠释，而“读”多是对文字作主观认知上的处理；这里是对“信、雅、达”作解释说明，应选“解释”。 故选C。 4．对下列句中加点词的解释不正确的一项是（   ） A．操童子业，久不售    售：买。 B．即道人意中事，无毫发爽     爽：差错。 C．成益愕，急逐趁之     趁：追逐。 D．抚军亦厚赉成      赉：赏赐。 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.“买”错误，“售”，指科举及第。句意：正在读书，长期没有考中秀才。 B.正确。句意：那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没了有丝毫差失。 C.正确。句意：成名更加惊愕，急忙去追赶它。 D.正确。句意：抚军也重重地赏赐了成名。 故选A。 5．下列各句中加点词语使用有误的一项是（   ） A．同学们夸赞李华的文章旁征博引，文笔优美，他却谦虚地说这不过是妙手偶得。 B．张桂梅老师身患重病却仍然坚守在教育一线，她为教育事业殚精竭虑，深受师生爱戴。 C．疫情让餐馆老板王飞的生活变得拮据，好在社区发放的物资基本保障了他的温饱需求。 D．随着人们环保意识不断增强，长江水质得到极大改善，濒临灭绝的江豚数量有所增加。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 A.“妙手偶得”，技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。句中“他却谦虚地说”并且出自自己之口，使用对象有误。 B.“殚精竭虑”，使尽了精力，费尽了心思。句中指为教育事业费尽心思，使用正确。 C.“拮据”，手头不宽裕，钱不够用。句中指餐馆老板钱不够用，使用正确。 D.“濒临”，接近，临近。指江豚接近灭绝，使用正确。 故选A。 6．解释下列加点的字活用情况与其他三项不同的是（   ） A．细疏其能 B．宰严限追比，旬余，杖至百 C．裘马扬扬 D．成以其小，劣之 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“疏”，名词用作动词，陈述。句意：上了奏本，仔细地叙述了它的本领。 B.“杖”，名词用作动词，被杖责。句意：县令严定期限，按期查验追逼，十几天中，成名被打了上百板子。 C.“裘马”，名词用作动词，穿着皮衣，骑着骏马。句意：穿着皮衣，骑着骏马，得意扬扬。 D.“劣”，形容词的意动用法，认为……不好。句意：成名因它个儿小，看不上它。 故选D。 7．下面文学常识的表述，不恰当的一项是（   ） A．蒲松龄，清代人，字留仙，世称聊斋先生。其作品有文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是其书房名，“异”是形容词作名词，奇闻轶事。 B．蒲松龄创造了许多富有人情味的孤鬼故事，深刻地揭露和讽刺了当时的黑暗社会，表达了深沉的“孤愤”之情。《连城》《司文郎》《画皮》《聂小倩》等都是《聊斋志异》中脍炙人口的篇章。 C．《聊斋志异》继承了志怪小说、唐代传奇和《史记》传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。全书想象丰富，具有浓厚的浪漫主义特色。 D．《促织》一文，作者借讲述前朝故事，曲折地表达了对清代黑暗现实的强烈愤慨。鞭辟入里，是一种托物言志的笔法。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“托物言志”错误。《促织》一文运用了“借古讽今”的笔法。 故选D。 8．对课文《促织》最后一段“异史氏曰”的内容解读不恰当的一项是（   ） A．从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”揭示了黎民百姓悲剧命运的根源，寄讽谏之旨。 B．就成名的一贫一富说明是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。 C．作者借古讽今，揭露了统治者骄奢淫逸，横征暴敛的罪恶现实，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。 D．针对抚臣、令尹蒙受促织恩荫，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，形象而深刻地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了作者对现实的愤懑不平之感。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀”错误。此段内容有讽谏之意，有“善恶有报”的宿命论思想，有抒发作者对现实的愤懑不平，但体现不出C这一内容，属于过度解读。 故选C。 二、课内阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 促织 蒲松龄 村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出已虫，纳比笼中成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪毛撩拨虫须仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起张尾伸须，直敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异宰不信试与他虫斗虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万橡，牛羊蹄各千计；一出门，裘马过世家焉。 9．下列语句中加点字的解释有误的一项是（   ） A．欲居之以为利，而高其直 直：价值 B．因出已虫，纳比笼中成视之    比：比较 C．莫出其右者           出：超出 D．又嘱学使俾入邑庠     俾：使 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格。 B.“比较”错误。“比”，比试。句意：接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。 C.正确。句意：没有一只能占它的上风。 D.正确。句意：又嘱咐主考官，让成名中了秀才。 故选B。 10．下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“子弟”意思子与弟；亦泛指子侄辈。泛指年轻的后辈，此处指年轻人。 B．“蟹壳青”上等蟋蟀的名称，与后文的“蝴蝶”“螳螂”“油利挞”“青丝额”等一样，都是蟋蟀名称。 C．“邑庠”明清时期对县学的称呼。“庠”古代县的别称；“邑”指学校。 D．“世家”，旧时候指门第高贵并且世代相延续的人家。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 C.“‘庠’古代县的别称；‘邑’指学校”错误。“邑”古代县的别称；“庠”指学校。 故选C。 11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．村中好事少年找上门一再挑衅成名，强行要求斗蟋蟀，最终其貌不扬的小蟋蟀战胜了形体魁伟的“蟹壳青”。 B．小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀鸣叫，好像向主人报捷一样，成名看后心中大喜。 C．成名把蟋蟀献给县官，县官先是训斥，后又奖赏成名，把蟋蟀献给了巡抚，巡抚又用金笼装着献给了皇帝。 D．皇帝非常高兴，便下诏赏给巡抚名马和锦缎，没过多久，县令和成名也因为小虫之功得到了好处。 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“小蟋蟀智斗公鸡有惊无险”错误。由第一段“少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜”可知，“抬着头振起翅膀鸣叫，好像向主人报捷一样”是斗胜少年的“蟹壳青”之后的表现。 故选B。 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。 【答案】村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫蟹壳青，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “名”，命名；“日”每天；“村中少年好事者”定语后置，正常语序为“村中好事少年”。 参考译文： 村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。 第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。 三、迁移阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 王子安 蒲松龄 王子安，东昌名士，困于场屋。入闱后期望甚切。近放榜时，痛饮大醉，归卧内室。忽有人白：“报马来。”王踉跄起曰：“赏钱十千！”家人因其醉，诳而安之曰：“但请睡，已赏矣。”王乃眠。俄又有入者曰：“汝中进士矣！”王自言：“尚未赴都，何得及第？”其人曰：“汝忘之耶？三场毕矣。”王大喜，起而呼曰：“赏钱十千！”家人又诳之如前。又移时，一人急入曰：“汝殿试翰林，长班在此。”果见二人拜床下，衣冠修洁。王呼赐酒食，家人又绐之，暗笑其醉而已。久之，王自念不可不出耀乡里，大呼长班，凡数十呼无应者。家人笑曰：“暂卧候，寻他去。”又久之，长班果复来。王捶床顿足，大骂：“钝奴焉往！”长班怒曰：“措大无赖！向与尔戏耳，而真骂耶？”王怒，骤起扑之，落其帽。王亦倾跌。 妻入，扶之曰：“何醉至此！”王曰：“长班可恶，我故惩之，何醉也？”妻笑曰：“家中止有一媪，昼为汝炊，夜为汝温足耳。何处长班，伺汝穷骨？”子女皆笑。王醉亦稍解，忽如梦醒，始知前此之妄。然犹记长班帽落。寻至门后，得一缨帽如盏大，共疑之。自笑曰：“昔人为鬼揶揄，吾今为狐奚落矣。” 异史氏曰：“秀才入闱，有七似焉：初入时，白足提篮似丐。唱名时，官呵隶骂似囚。其归号舍也，孔孔伸头，房房露脚，似秋末之冷蜂。其出场也，神情惝恍，天地异色，似出笼之病鸟。迨望报也，草木皆惊，梦想亦幻。时作一得志想，则顷刻而楼阁俱成；作一失志想，则瞬息而骸骨已朽。此际行坐难安，则似被絷之猱。忽然而飞骑传人，报条无我，此时神色猝变，嗒然若死，则似饵毒之蝇，弄之亦不觉也。初失志心灰意败，大骂司衡无目，笔墨无灵，势必举案头物而尽炬之；炬之不已，而碎踏之；踏之不已，而投之浊流。从此披发入山，面向石壁，再有以‘且夫’‘尝谓’之文进我者，定当操戈逐之。无何日渐远，气渐平，技又渐痒，遂似破卵之鸠，只得衔木营巢，从新另抱矣。如此情况，当局者痛哭欲死，而自旁观者视之，其可笑孰甚焉。王子安方寸之中，顷刻万绪，想鬼狐窃笑已久，故乘其醉而玩弄之。床头人醒，宁不哑然失笑哉？顾得志之况味，不过须臾；词林诸公，不过经两三须臾耳，子安一朝而尽尝之，则狐之恩与荐师等。” 13．下列叙述不符合原文意思的一项是（   ） A．热衷功名的王子安，久困考场多年，由于担心辜负了家人对自己的期望，使得他在放榜前，先用酒将自己麻醉，以逃避“候榜”时的煎熬。 B．王子安内心充满了科举高中的欲望，因而为狐仙所利用。作品把王子安的幻觉同狐仙的恶作剧联系起来写，行文流畅而有波澜。 C．王子安幻境中想到的是“不可不出耀乡里”，这说明当时的一些士子考取科举图谋的乃是个人名利和虚荣。 D．“异史氏曰”用形象的比喻描绘了秀才入闱的七种情景，揭示了科举制度对个体心灵的扭曲和人性摧残的本质。 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“担心辜负家人对自己的期望”错误。原文“入闱后期望甚切”表明王子安内心充满了科举高中的期望，因而用酒将自己麻醉，以逃避“候榜”时的煎熬，不是担心辜负家人对他的期望，而是他对自己的期望很高。 故选A。 14．翻译文中画线句。 （1）昔人为鬼揶揄，吾今为狐奚落矣。 （2） 子安一朝而尽尝之，则狐之恩与荐师等。 【答案】（1）过去有人被鬼揶揄，我现在则是被狐狸戏弄了。 （2）王子安在一天之内把得志的滋味都尝到了，那狐狸的恩德与举荐学子的恩师岂不相等。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“揶揄”，嘲笑；“为”，被动句标志，被。 （2）“一朝”，一天之内；“荐师”，举荐学子的老师；“等”，一样。 参考译文： 王子安 蒲松龄 王子安，是东昌府的名士，一直科场失意。这次结束考试后，他内心充满了极大的期望。接近放榜时，他痛饮至大醉，然后回家躺在内室中休息。突然，有人报告说：“报马（报喜的差人）来了。”王子安踉跄着起身说：“赏钱十千！”家人因为他已经醉了，就骗他说：“你先睡吧，已经赏了。”王子安于是又躺下睡了。 没过多久，又有人进来说：“你中进士了！”王子安自言自语道：“我还没有去京城，怎么可能及第呢？”那人说：“你忘了吗？三场考试都结束了。”王子安非常高兴，起身大喊：“赏钱十千！”家人又按照之前那样骗他。又过了一会儿，一个人急匆匆地进来说：“你殿试中翰林了，长班（官员的侍从）在这里。”果然看到两个人在床下拜见，他们衣着整洁。王子安喊来赐给他们酒食，家人又骗他，只是暗地里笑他醉得太厉害了。 过了很久，王子安心想自己不能不出门去炫耀一下，于是大声呼喊长班，但喊了几十声都没有人回应。家人笑着说：“你先躺着等会儿，我们去找他。”又过了很久，长班果然回来了。王子安捶床顿足，大骂：“你这个迟钝的家伙去哪里了！”长班生气地说：“你这个无赖书生！刚才只是和你开个玩笑，你却真骂起来了吗？”王子安愤怒地站起来扑向他，把他的帽子打落了。王子安也因此摔倒了。 他的妻子走进来，扶起他说：“你怎么醉成这个样子！”王子安说：“长班可恶，我故意惩罚他，我怎么会醉呢？”妻子笑着说：“家里只有一个老婆子，白天为你做饭，晚上为你暖脚。哪里来的长班，伺候你这个穷骨头？”子女们也都笑了起来。王子安的酒意也稍微解了一些，忽然像从梦中醒来，才知道之前都是虚幻的。但他还记得长班的帽子掉了。他找到门后，发现一顶像碗一样大的帽缨，大家对此都感到疑惑。他自嘲道：“以前的人被鬼捉弄，我现在却被狐狸嘲笑了。” 异史氏评论说：“秀才进入科举考场，有七种情形：刚进去时，光着脚提着篮子像乞丐；点名时，被官员呵斥、差人责骂像囚犯；他们回到号房时，每个号房都伸出头来，每个房间都露出脚来，像秋末的冷蜂；他们出场时，神情恍惚，天地都变了色，像出笼的病鸟。等到盼望放榜时，草木都感到惊慌，连梦想也变得虚幻。时而做一个得志的梦，那么顷刻之间楼阁就都建成了；做一个失意的梦，那么瞬息之间骸骨就已经腐朽了。这时候行坐都感到不安，就像被捆绑的猿猴。忽然有飞马传人来报，榜单上没有自己，这时神色突然变化，颓丧得好像死了一样，就像中了毒的苍蝇，玩弄它也没有反应。刚开始失意时，心灰意冷，大骂主考官没有眼光，笔墨没有灵性，势必会举起案头上的东西全部烧掉；烧掉之后还不解气，又用脚去踩碎它；踩碎之后还不解气，又把它扔进污水里。从此披散头发进入山中，面对着石壁，再有拿‘且夫’‘尝谓’这样的文章来进献给我的人，我一定会拿起武器驱逐他。没过多久，时间渐渐远去，怒气也渐渐平息，技艺又渐渐发痒，于是就像破壳的斑鸠，只能衔来木头建造巢穴，重新再抱希望了。这样的情形，当局者痛苦得想要死去，而从旁观者的角度来看，却觉得十分可笑。王子安的心中，顷刻之间有万般思绪，想必鬼狐已经嘲笑他很久了，所以趁他醉酒而玩弄他。床头的人醒来，难道不会哑然失笑吗？然而得志的滋味，不过是一会儿的事；词林中的各位官员，也不过经过两三会儿的得意罢了。王子安却在一朝之间尝尽了这些滋味，那么狐狸的恩情与举荐的恩师是相等的。” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析四川省近三年普通高校对口招生的真题命题规律，匠心打造了契合四川省命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 11 练，是《促织》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 11 练 第三单元 促织 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（   ） A．猾胥（xù）    裨（bì）益    爇（ruò）香    翕（xī）辟 B．遽然（jù）    万椽（yuán）   惙（chuò）然   蒿（hāo）莱 C．厚赉（lài）    瞥（piě）来    觇（chān）视    惭怍（zuò） D．猾黠（xiá）    迂讷（nè）    不啻（chì）    蠹虫（dù） 2．下列词语中有错别字的一项是（   ） A．洒脱  愁怨  眺望  全神惯注 B．汇集  沮丧  干燥  别出心裁 C．斗篷  和蔼  慷慨  忘乎所以 D．贡献  谱写  伶俐  威风凛凛 3．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（   ） ①逐步推广使用清洁的可再生能源，减少使用污染环境的能源，是_________环境恶化的正确选择。 ②“天生我材必有用”，这不是诗人_________，而是在怀才不遇的情况下，仍希望终有一日能大展宏图。 ③对严复提出的“信、雅、达”的翻译标准，有学者_________为：“信”是忠于原作，“达”是忠于读者，“雅”是对于文学语言的忠诚。 A．遏制  夜郎自大  解读 B．遏止  妄自尊大  解释 C．遏制  妄自尊大  解释 D．遏止  夜郎自大  解读 4．对下列句中加点词的解释不正确的一项是（   ） A．操童子业，久不售    售：买。 B．即道人意中事，无毫发爽     爽：差错。 C．成益愕，急逐趁之     趁：追逐。 D．抚军亦厚赉成      赉：赏赐。 5．下列各句中加点词语使用有误的一项是（   ） A．同学们夸赞李华的文章旁征博引，文笔优美，他却谦虚地说这不过是妙手偶得。 B．张桂梅老师身患重病却仍然坚守在教育一线，她为教育事业殚精竭虑，深受师生爱戴。 C．疫情让餐馆老板王飞的生活变得拮据，好在社区发放的物资基本保障了他的温饱需求。 D．随着人们环保意识不断增强，长江水质得到极大改善，濒临灭绝的江豚数量有所增加。 6．解释下列加点的字活用情况与其他三项不同的是（   ） A．细疏其能 B．宰严限追比，旬余，杖至百 C．裘马扬扬 D．成以其小，劣之 7．下面文学常识的表述，不恰当的一项是（   ） A．蒲松龄，清代人，字留仙，世称聊斋先生。其作品有文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是其书房名，“异”是形容词作名词，奇闻轶事。 B．蒲松龄创造了许多富有人情味的孤鬼故事，深刻地揭露和讽刺了当时的黑暗社会，表达了深沉的“孤愤”之情。《连城》《司文郎》《画皮》《聂小倩》等都是《聊斋志异》中脍炙人口的篇章。 C．《聊斋志异》继承了志怪小说、唐代传奇和《史记》传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。全书想象丰富，具有浓厚的浪漫主义特色。 D．《促织》一文，作者借讲述前朝故事，曲折地表达了对清代黑暗现实的强烈愤慨。鞭辟入里，是一种托物言志的笔法。 8．对课文《促织》最后一段“异史氏曰”的内容解读不恰当的一项是（   ） A．从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”揭示了黎民百姓悲剧命运的根源，寄讽谏之旨。 B．就成名的一贫一富说明是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。 C．作者借古讽今，揭露了统治者骄奢淫逸，横征暴敛的罪恶现实，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。 D．针对抚臣、令尹蒙受促织恩荫，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，形象而深刻地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了作者对现实的愤懑不平之感。 二、课内阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 促织 蒲松龄 村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出已虫，纳比笼中成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪毛撩拨虫须仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起张尾伸须，直敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异宰不信试与他虫斗虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万橡，牛羊蹄各千计；一出门，裘马过世家焉。 9．下列语句中加点字的解释有误的一项是（   ） A．欲居之以为利，而高其直 直：价值 B．因出已虫，纳比笼中成视之    比：比较 C．莫出其右者           出：超出 D．又嘱学使俾入邑庠     俾：使 10．下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“子弟”意思子与弟；亦泛指子侄辈。泛指年轻的后辈，此处指年轻人。 B．“蟹壳青”上等蟋蟀的名称，与后文的“蝴蝶”“螳螂”“油利挞”“青丝额”等一样，都是蟋蟀名称。 C．“邑庠”明清时期对县学的称呼。“庠”古代县的别称；“邑”指学校。 D．“世家”，旧时候指门第高贵并且世代相延续的人家。 11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．村中好事少年找上门一再挑衅成名，强行要求斗蟋蟀，最终其貌不扬的小蟋蟀战胜了形体魁伟的“蟹壳青”。 B．小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀鸣叫，好像向主人报捷一样，成名看后心中大喜。 C．成名把蟋蟀献给县官，县官先是训斥，后又奖赏成名，把蟋蟀献给了巡抚，巡抚又用金笼装着献给了皇帝。 D．皇帝非常高兴，便下诏赏给巡抚名马和锦缎，没过多久，县令和成名也因为小虫之功得到了好处。 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。 三、迁移阅读阅读下面文字，完成下列小题。 王子安 蒲松龄 王子安，东昌名士，困于场屋。入闱后期望甚切。近放榜时，痛饮大醉，归卧内室。忽有人白：“报马来。”王踉跄起曰：“赏钱十千！”家人因其醉，诳而安之曰：“但请睡，已赏矣。”王乃眠。俄又有入者曰：“汝中进士矣！”王自言：“尚未赴都，何得及第？”其人曰：“汝忘之耶？三场毕矣。”王大喜，起而呼曰：“赏钱十千！”家人又诳之如前。又移时，一人急入曰：“汝殿试翰林，长班在此。”果见二人拜床下，衣冠修洁。王呼赐酒食，家人又绐之，暗笑其醉而已。久之，王自念不可不出耀乡里，大呼长班，凡数十呼无应者。家人笑曰：“暂卧候，寻他去。”又久之，长班果复来。王捶床顿足，大骂：“钝奴焉往！”长班怒曰：“措大无赖！向与尔戏耳，而真骂耶？”王怒，骤起扑之，落其帽。王亦倾跌。 妻入，扶之曰：“何醉至此！”王曰：“长班可恶，我故惩之，何醉也？”妻笑曰：“家中止有一媪，昼为汝炊，夜为汝温足耳。何处长班，伺汝穷骨？”子女皆笑。王醉亦稍解，忽如梦醒，始知前此之妄。然犹记长班帽落。寻至门后，得一缨帽如盏大，共疑之。自笑曰：“昔人为鬼揶揄，吾今为狐奚落矣。” 异史氏曰：“秀才入闱，有七似焉：初入时，白足提篮似丐。唱名时，官呵隶骂似囚。其归号舍也，孔孔伸头，房房露脚，似秋末之冷蜂。其出场也，神情惝恍，天地异色，似出笼之病鸟。迨望报也，草木皆惊，梦想亦幻。时作一得志想，则顷刻而楼阁俱成；作一失志想，则瞬息而骸骨已朽。此际行坐难安，则似被絷之猱。忽然而飞骑传人，报条无我，此时神色猝变，嗒然若死，则似饵毒之蝇，弄之亦不觉也。初失志心灰意败，大骂司衡无目，笔墨无灵，势必举案头物而尽炬之；炬之不已，而碎踏之；踏之不已，而投之浊流。从此披发入山，面向石壁，再有以‘且夫’‘尝谓’之文进我者，定当操戈逐之。无何日渐远，气渐平，技又渐痒，遂似破卵之鸠，只得衔木营巢，从新另抱矣。如此情况，当局者痛哭欲死，而自旁观者视之，其可笑孰甚焉。王子安方寸之中，顷刻万绪，想鬼狐窃笑已久，故乘其醉而玩弄之。床头人醒，宁不哑然失笑哉？顾得志之况味，不过须臾；词林诸公，不过经两三须臾耳，子安一朝而尽尝之，则狐之恩与荐师等。” 13．下列叙述不符合原文意思的一项是（   ） A．热衷功名的王子安，久困考场多年，由于担心辜负了家人对自己的期望，使得他在放榜前，先用酒将自己麻醉，以逃避“候榜”时的煎熬。 B．王子安内心充满了科举高中的欲望，因而为狐仙所利用。作品把王子安的幻觉同狐仙的恶作剧联系起来写，行文流畅而有波澜。 C．王子安幻境中想到的是“不可不出耀乡里”，这说明当时的一些士子考取科举图谋的乃是个人名利和虚荣。 D．“异史氏曰”用形象的比喻描绘了秀才入闱的七种情景，揭示了科举制度对个体心灵的扭曲和人性摧残的本质。 14．翻译文中画线句。 （1）昔人为鬼揶揄，吾今为狐奚落矣。 （2） 子安一朝而尽尝之，则狐之恩与荐师等。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$