第8练《伐檀》语文基础模块上册（高教版）四川省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析四川省近三年普通高校对口招生的真题命题规律，匠心打造了契合四川省命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 8 练，是《伐檀》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 8 练 第三单元 伐檀 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（   ） A．伐檀（tán）     县（xiàn）貆（huán）    寘（zhì） B．三百廛（chán）   县（xuán）鹑（dūn）     漘（chún） C．不稼（jià）     伐辐（fú）         飧（sūn） D．不穑（qiáng）    涟（lián）猗（yī）     囷（qūn） 2．下列各组词语中，书写无误的一组是（   ） A．檀香  擅自  颤抖 B．墙壁  稼樯  蔷薇 C．瞻仰  屋檐  谵养 D．苍白  伧桑  仓库 3．依次填入文段中横线处的词语，全都恰当的一项是（   ） 《诗经》中的每一首诗，都是可以合乐歌唱的，“风”“雅”“颂”便是根据音乐特点所做的分类。明代诗论家谢榛的《四溟诗话》主张“诵要好，听要好，观要好，讲要好。诵之______________，听之金声玉振，观之明霞散绮，讲之独茧抽丝”……诗歌传唱不仅丰富了人们的劳动生活，还为我国古代文化的传播、发展、继承做出了突出的贡献。 诗歌与音乐都以抒情见长，都十分讲究节奏、韵律、音调，二者_____________，互为一体。尤其是诗歌中对音乐的_____________描写，更保证了音乐与诗歌朝着更加理性的方向发展。因此，“音乐入诗”便成了文人常谈的话题。 A．行云流水       融会贯通       精妙 B．风流云散       水乳交融       精细 C．风流云散       融会贯通       精细 D．行云流水       水乳交融       精妙 4．下列各句中，有词类活用的一项是（   ） A．胡取禾三百廛兮 B．胡瞻尔庭有县特兮 C．河水清且直猗 D．寘之河之侧兮 5．下列词语或短语中，对加点字的解释全部正确的一组是（   ） A．稼穑（耕种和收割）         县特（公牛） B．坎坎（用斧砍树木的声音）      涟猗（语气助词） C．素食（素的饭食）          三百廛（古代平民一户人家所占的房地） D．河之漘（水边）           胡取禾三百廛兮（哪里） 6．下列选项中，没有语病的一项是（   ） A．改革创新电信普遍服务补偿机制，支持农村偏远地区宽带建设，是补上公共产品和服务“短板”、带动有效投资、促进城乡协同发展的重要举措。 B．作为一种新生事物，“互联网+”如何加，整个社会还没有形成共识——无论是在认识上还是在思维上、举措上，也存在很多模糊性。 C．教育改革必须是有利于学生的终身发展、有利于基础教育、有利于大学发展的系统改革。因此，高考改革定会借助更多专家的力量，在认真研究的基础上才出台。 D．苏轼历经仕途坎坷，却始终能以旷达之心消解现实痛苦，他丰富而又精彩的人生经历，正是那句流传甚广的话“生活予我以苦痛，我却报之以歌”的真实写照。 7．下列有关《诗经》的说法不正确的一项是（   ） A．《诗经》先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。 B．《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。 C．《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。 D．《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。 8．下列各项中对《伐檀》的理解，有误的一项是（   ） A．本诗以伐木者的视角，表达了劳动人民对剥削者的讽刺与不满。 B．本诗运用“赋”的手法表现劳动人民辛苦劳动的场面，如“坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮”等。 C．本诗运用了“兴”的手法，表达了劳动人民对不劳而获的统治者的强烈不满，如“河水清且涟猗”，水面的涟漪正是老百姓们内心涟漪的写照。 D．本诗选自《诗经·魏风》，突出了贵族阶级当时也存在不平等的现象。 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 伐檀 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，______？不狩不猎，______？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 9．请默写出诗中所缺的句子。 10．“彼君子兮，不素餐兮”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 11．《诗经》多采用重章叠句的艺术手法，结合本诗分析其表达效果。 12．揣摩全诗的内容和意境，将“坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗”扩展成 60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 三、迁移阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 十亩之间 《诗经》 十亩之间兮，桑者闲闲兮，行与子还兮。 十亩之外兮，桑者泄泄兮，行与子逝兮。 13．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．在古代，采桑养蚕的工作多由女子承担。她们在采桑之中，收工之时，都要唱着歌儿，这首诗就是她们在收工前所唱的一首歌。 B．这首诗运用白描手法，短短几句就勾勒出一幅清新的劳动图景，抒写了采桑人轻松愉快的劳动心情。 C．这首诗不仅写了桑园之大，桑树之多和女子们采桑归来时的悠闲快乐的情景， 还具体描写了采桑的劳动，宛然一幅怡然悦目的图画。 D． 这首诗内容简短朴素，语言明白如话，富有民歌风味，但又言浅意深，触及了普通劳动人民真实生活的一面，自然的生活气息浓厚。 14．本诗无一“乐”字，却处处透露了“桑者”的欢乐，结合文本分析诗歌是如何艺术 地表现“桑者”之乐的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析四川省近三年普通高校对口招生的真题命题规律，匠心打造了契合四川省命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 8 练，是《伐檀》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 8 练 第三单元 伐檀 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（   ） A．伐檀（tán）     县（xiàn）貆（huán）    寘（zhì） B．三百廛（chán）   县（xuán）鹑（dūn）     漘（chún） C．不稼（jià）     伐辐（fú）         飧（sūn） D．不穑（qiáng）    涟（lián）猗（yī）     囷（qūn） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“县貆”的“县”应读作xuán。 B.“县鹑”的“鹑”应读作chún。 D.“不穑”的“穑”应读作sè。 故选C。 2．下列各组词语中，书写无误的一组是（   ） A．檀香  擅自  颤抖 B．墙壁  稼樯  蔷薇 C．瞻仰  屋檐  谵养 D．苍白  伧桑  仓库 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“稼樯”的“樯”应写作“穑”。 C.“谵养”的“谵”应写作“赡”。 D.“伧桑”的“伧”应写作“沧”。 故选A。 3．依次填入文段中横线处的词语，全都恰当的一项是（   ） 《诗经》中的每一首诗，都是可以合乐歌唱的，“风”“雅”“颂”便是根据音乐特点所做的分类。明代诗论家谢榛的《四溟诗话》主张“诵要好，听要好，观要好，讲要好。诵之______________，听之金声玉振，观之明霞散绮，讲之独茧抽丝”……诗歌传唱不仅丰富了人们的劳动生活，还为我国古代文化的传播、发展、继承做出了突出的贡献。 诗歌与音乐都以抒情见长，都十分讲究节奏、韵律、音调，二者_____________，互为一体。尤其是诗歌中对音乐的_____________描写，更保证了音乐与诗歌朝着更加理性的方向发展。因此，“音乐入诗”便成了文人常谈的话题。 A．行云流水       融会贯通       精妙 B．风流云散       水乳交融       精细 C．风流云散       融会贯通       精细 D．行云流水       水乳交融       精妙 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并运用近义词的能力。 （1）“行云流水”，指飘浮的云，流动的水，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。／“风流云散”，形容四散消失。语境描述的对象是诗，强调吟诵诗歌自然流畅，应选“行云流水”。 （2）“融会贯通”，指参考并综合多方面知识或道理而得到全面、透彻的领悟。／“水乳交融”，指像水和乳汁融合在一起，形容关系非常融洽或结合十分紧密。第二空后紧接“互为一体”，强调关系紧密，应选“水乳交融”。 （3）“精细”，精密细致；精明细心。／“精妙”，精致巧妙。这里的描述对象为“音乐”，应选“精妙”。 故选D。 4．下列各句中，有词类活用的一项是（   ） A．胡取禾三百廛兮 B．胡瞻尔庭有县特兮 C．河水清且直猗 D．寘之河之侧兮 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的词类活用的理解能力。 A.无活用现象。句意：为什么要收取三百户的谷物？ B.无活用现象。句意：为什么看见你庭院悬挂着兽？ C.“直”，形容词活用作名词，直的波纹。句意：河水清清起波纹。 D.无活用现象。句意：把檀木放在河岸边。 故选C。 5．下列词语或短语中，对加点字的解释全部正确的一组是（   ） A．稼穑（耕种和收割）         县特（公牛） B．坎坎（用斧砍树木的声音）      涟猗（语气助词） C．素食（素的饭食）          三百廛（古代平民一户人家所占的房地） D．河之漘（水边）           胡取禾三百廛兮（哪里） 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“公牛”错误。“特”，三岁的兽。 C.“素的饭食”错误。“素食”，不劳而食，即无功而受禄、坐享其成。 D.“哪里”错误。“胡”，表示疑问或反问，为什么。 故选B。 6．下列选项中，没有语病的一项是（   ） A．改革创新电信普遍服务补偿机制，支持农村偏远地区宽带建设，是补上公共产品和服务“短板”、带动有效投资、促进城乡协同发展的重要举措。 B．作为一种新生事物，“互联网+”如何加，整个社会还没有形成共识——无论是在认识上还是在思维上、举措上，也存在很多模糊性。 C．教育改革必须是有利于学生的终身发展、有利于基础教育、有利于大学发展的系统改革。因此，高考改革定会借助更多专家的力量，在认真研究的基础上才出台。 D．苏轼历经仕途坎坷，却始终能以旷达之心消解现实痛苦，他丰富而又精彩的人生经历，正是那句流传甚广的话“生活予我以苦痛，我却报之以歌”的真实写照。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.搭配不当。“无论……也”，关联词搭配不当，将“也”改为“都”。 C.搭配不当。“高考改革……出台”，主谓搭配不当，应在“高考改革”后加“方案”。 D.语序不当。“经历是话的写照”主客颠倒，应改为“生活予我以苦痛，我却报之以歌，这句流传甚广的话正是苏轼丰富而又精彩的人生经历的真实写照”。 故选A。 7．下列有关《诗经》的说法不正确的一项是（   ） A．《诗经》先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。 B．《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。 C．《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。 D．《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B.“浪漫主义”错误。《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。 故选B。 8．下列各项中对《伐檀》的理解，有误的一项是（   ） A．本诗以伐木者的视角，表达了劳动人民对剥削者的讽刺与不满。 B．本诗运用“赋”的手法表现劳动人民辛苦劳动的场面，如“坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮”等。 C．本诗运用了“兴”的手法，表达了劳动人民对不劳而获的统治者的强烈不满，如“河水清且涟猗”，水面的涟漪正是老百姓们内心涟漪的写照。 D．本诗选自《诗经·魏风》，突出了贵族阶级当时也存在不平等的现象。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“突出了贵族阶级当时也存在不平等的现象”错误。《伐檀》主要突出的是上层与百姓之间的不平等现象。 故选D。 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 伐檀 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，______？不狩不猎，______？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 9．请默写出诗中所缺的句子。 【答案】胡取禾三百廛兮；胡瞻尔庭有县貆兮 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“廛”“瞻”“县貆”。 10．“彼君子兮，不素餐兮”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 【答案】反语，进一步揭露剥削者不劳而获的寄生本质，对剥削者冷嘲热讽，点明了主题，抒发了蕴藏在胸中的反抗怒火。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 这句话表面上是描述“君子”不白白吃饭，但实际上是在讽刺那些不劳而获、坐享其成的“君子”。通过反语，诗人表达了对这些所谓的“君子”实际上并不君子的行为的批判，进一步揭露剥削者不劳而获的寄生本质，对剥削者冷嘲热讽，点明主题，抒发了蕴藏在胸中的反抗怒火。 11．《诗经》多采用重章叠句的艺术手法，结合本诗分析其表达效果。 【答案】音节上，回环往复，朗朗上口，富有音乐美和节奏感。内容上，复沓重叠中又富有变化，相互补充。主题上，有力地表达了反抗情绪，表现了统治者的贪婪本性。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 本诗运用重章叠句的艺术手法，通过反复咏叹和变换部分句子，使情感逐层递进，内容更具韵律美和节奏感。同时，每段结构相似，仅有部分词句变化，重复中见深化。此手法既突出了劳动者的艰辛，又强化了对不劳而获者的批判，增强表达效果。比如通过对“伐檀”“不稼不穑”等内容的重复与强调，突出了对剥削的不满，并强化了诗歌讽刺的主题。 12．揣摩全诗的内容和意境，将“坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗”扩展成 60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【答案】示例：在那河畔，伐木者们抡起斧头，“坎坎”之声不绝于耳，似敲响的战鼓。他们身姿矫健，木屑飞溅，一旁的清澈河水泛起层层涟漪，似在为他们的劳作伴舞。 【详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。 作答本类题型，学生首先应明确题目要求。然后结合诗词含义进行扩写，这句诗的意思是砍伐檀树声坎坎啊，棵棵放倒堆河边啊，河水清清微波转哟。它描述了伐木的劳动场景和清澈的河水。“至少运用一种修辞手法”，可以使用比喻、夸张等修辞。例如，可以使用拟人手法，赋予河水或檀木以人的情感或特征。如“清清的河水被风漾起了波纹，似在低语”。注意字数限制，语言要言之有物，富有文采。 三、迁移阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 十亩之间 《诗经》 十亩之间兮，桑者闲闲兮，行与子还兮。 十亩之外兮，桑者泄泄兮，行与子逝兮。 13．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．在古代，采桑养蚕的工作多由女子承担。她们在采桑之中，收工之时，都要唱着歌儿，这首诗就是她们在收工前所唱的一首歌。 B．这首诗运用白描手法，短短几句就勾勒出一幅清新的劳动图景，抒写了采桑人轻松愉快的劳动心情。 C．这首诗不仅写了桑园之大，桑树之多和女子们采桑归来时的悠闲快乐的情景， 还具体描写了采桑的劳动，宛然一幅怡然悦目的图画。 D． 这首诗内容简短朴素，语言明白如话，富有民歌风味，但又言浅意深，触及了普通劳动人民真实生活的一面，自然的生活气息浓厚。 【答案】C 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“还具体描写了采桑的劳动”错误。这首诗中并没有对采桑的具体劳动过程进行详细的描写，只是通过“桑者闲闲兮”和“桑者泄泄兮”这样的词句来传达采桑女子轻松愉快的心情，而没有具体描绘她们如何采桑。 14．本诗无一“乐”字，却处处透露了“桑者”的欢乐，结合文本分析诗歌是如何艺术 地表现“桑者”之乐的。 【答案】①运用叠词表现快乐。“闲闲”“泄泄”写出了采桑女由“十亩之间”到“十亩之外”都是悠闲自得、和乐的样子。 ②运用语气词“兮”字，使全诗舒缓而轻松。诗的每句后面都用了语气词“兮”字，这就很自然地拖长了语调，表现出一种舒缓而轻松的心情。这“兮”字里，包含了紧张的劳动结束后轻松而舒缓的喘息，也包含了面对一天的劳动成果满意而愉快的感叹。 ③重章迭唱，回环往复。以轻松的旋律，表达愉悦的心情。 【详解】本题考查学生对诗歌艺术手法的分析能力。 该诗以简洁的笔触勾勒出一幅桑园暮色图，营造出甜美而浪漫的意境。《十亩之间》呈现了采桑女们在劳动结束后欢乐归来的场景，展现了桑园中女子心境的轻松愉悦。诗中以“十亩之间”总领全文，强调桑园空间的宽广。接着，通过运用“闲闲”“泄泄”这两个叠字，传递出桑女们在劳动结束后轻松悠闲的情感。“闲闲”“泄泄”形容精神饱满、悠闲自得的状态，充分揭示出“桑者”在完成一日采桑劳动后，带着轻松、愉悦的心情回家的情景。诗末，通过“行与子还”“行与子逝”的反复互文，描绘出采桑女呼唤同伴归来的场景。整首诗运用叠词、反复和互文等手法，将桑女们的轻松自在展现得淋漓尽致，感情的流露真挚无邪，体现出《诗经》中“思无邪”的风格，真挚、自然、朴实，富有浓厚的田园牧歌气息。尽管全诗未提及“乐”字，但桑林之间，采桑女们轻松愉快的歌声，满载而归的场景，却洋溢着快乐的氛围。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$