2.1 “逻辑”的多种含义 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

课前背诵:课本P7-P9 5分钟,3分钟时板展 1、狭义逻辑学与广义逻辑学分别是什么?二者有什么联系? 2、形式逻辑的特别关注的是什么?推理的构成要素是什么、取决于什么? (以上问题可以画思维导图,形式不限) 课前准备:课本、笔、相关资料 课前检测:在后黑板上写清题号、名字,作答标清序号,字迹干净平整 随机提问 导入:范少爷的话存在什么问题? 第二课 把握逻辑要义 第一框 逻辑的多种含义 第一目 “逻辑”的不同用法 第二目 狭义逻辑学与广义逻辑学 课标要求 1.知道概念是反映事物本质属性的思维形式。 2.理解任何概念都是内涵和外延的统一。 学习目标 1.明确逻辑含义及不同用法,科学看待生活中的问题(政治认同) 2.理解狭义逻辑学和广义逻辑学,理解并记住逻辑的不同用法以及形式逻辑的相关知识。(科学精神)(重难点) 3.自觉遵循形式逻辑的基本规律,学会运用科学思维进行思维创新。(公共参与) 课标要求与学习目标 课标要求与学习目标 下面材料中的“逻辑”分别是什么意思? 1.虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性,但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。 2.在当今国际社会中,不要用强盗逻辑来思考国际关系。 3."举一反三"是一种运用类比推理的逻辑方法,用于启发式教学很有效。 4.逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。 5.跨过战争的艰难路程之后,胜利的坦途就到来了,这是战争的自然逻辑。 6.列宁演说中那种不可战胜的逻辑力量,把听众俘虏得一个不剩。 规律 认识问题的某种思维方法 逻辑规律与规则 逻辑学 规律 逻辑规律与规则 探究一:“逻辑”有什么含义,下面材料各是什么含义?(同桌讨论2分钟,记录答案) 主要含义 适用范围 举例说明 (1)规律 (2)逻辑规律与规则 (3)认识问题的某种思维方法 (4)逻辑学这门学问 适者生存、优胜劣汰是自然界逻辑; 要遵循学习的逻辑,从易到难 “这篇文章、演讲逻辑性很强”; 你推理前后逻辑混乱,让人难以信服 只许州官放火,不许百姓点灯“霸权逻辑” “强盗逻辑”“诡辩家逻辑”“直男逻辑” 公安类专业学生按要求必须学逻辑学这门课程;“在一般人的印象中,逻辑很难学” ;“大学生应该上逻辑课” 所有科学的研究对象 逻辑学的 研究对象 作为一门学科的逻辑学 一、“逻辑”的多种含义 (客观实物变化发展的规律) (思维领域内的规律) 小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书,几位同学纷纷点赞。 学逻辑也要合乎学习的逻辑,先易后难,不能揠苗助长。 逻辑太重要了,逻辑混乱的文章别人看不懂,不讲逻辑的人别人懒得理。 毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢。 指逻辑学这门学问 指逻辑学这门学问 指规律,即学习的规律 指逻辑规律与规则 指思维方法 指逻辑规律与规则 思考:上述议论中的“逻辑”分别是什么意思? 探究与分享 当堂检测 探究二:“逻辑”的4层含义之间的联系: 逻辑学 逻辑规律与规则 规律 思维方法 目的:为把握规律服务 研究对象 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中,以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 含义 1 含义 2 含义 3 含义 4 爱好逻辑的小华在网上购买逻辑学入门书籍。不看不知道,一看吓一跳,原来有那么多逻辑学:形式逻辑、辩证逻辑、法律逻辑、科学逻辑…… 小华向老师求教。老师建议他学习形式逻辑,还告诉他:“掌握了形式逻辑,才能做一个知事明理的人。学好形式逻辑的规律与规则,可以为学习广义的逻辑奠定基础。” 查阅资料,谈谈这些逻辑学之间的关系。 作为一门学科的“逻辑”也有狭义和广义之分。历史上人们曾把所有研究思维规律与方法的学问都称为逻辑学。随着学科分化,人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学,而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。 探究与分享 探究三:逻辑学分为几类?含义是什么,他们之间有什么联系? 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 1.逻辑学的分类: (1)狭义的逻辑学:人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。 (2)广义的逻辑学:人们把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。 2.二者联系: 学习狭义逻辑学的基本知识与方法,是学习广义逻辑学的基础。 遵循形式逻辑的规律与规则,是正确思维的必要条件。 形式逻辑+辩证逻辑 形式逻辑 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 2.二者联系: 学习狭义逻辑学的基本知识与方法,是学习广义逻辑学的基础。 遵循形式逻辑的规律与规则,是正确思维的必要条件。 辩证逻辑等 广义逻辑学 狭义逻辑学 形式逻辑 P8相关链接: 人之所以区别于其他高等动物,在于人可以对自己的推理进行“反思”,思考什么样的推理是正确的、可以推出的,什么样的推理是错误的、不能推出的。 对这种“可推”与“不可推”的规律与规则的思考与把握,条理化、系统化,就构成了逻辑这门学问。 在逻辑学史上,古希腊的亚里士多德、古代中国以墨子为代表的墨家等,为逻辑学的诞生和发展作出了奠基性贡献。 2.形式逻辑(特别关注:推理问题) (1)推理结构:是由前提和结论构成的,由前提推导结论,前提作为结论的理由。 (2)推理的决定因素:从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构。 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 概念、判断、推理等三种不同思维形式之间的联系方式 探究四:推理的构成要素(同桌讨论3分钟,写出答案) 判断1:所有金属都是导电的。 判断2:所有铁都是金属。 判断3:所有铁都是导电的。 判断1:所有事物都是变化发展的。 判断2:所有手机都是事物。 判断3:所有手机都是变化发展的。 所有M都是P。 所有S都是M。 所有S都是P。 前提 结论 推理 示例评析 前提 结论 前提 结论 用“所有......都是……”这一形式结构将两个概念联系起来构成判断,然后再推理 探究与分享 探究五:为什么真前提没推出真结论,小芳错哪里?(小组讨论5分钟) 所有马都是动物,所有白马都是马,所以,所有白马都是动物。 所有马都是动物,所有牛都不是马,所以,所有牛都不是动物。 小明 小芳 一天,初学逻辑的小明和小芳一起进行推理练习。 两位同学进行推理的前提都是正确的,推出的结论却不都是真的,为什么? 前提的内容是真实的, 推理的形式是无效的(不符合三段论推理规则)。 小芳的推理是不正确的。 小前提:真 所有M是P 所有S不是M 所有S不是P 大前提:真 结论:假 小芳推理的逻辑形式是: 结论:推理结论是否一定为真,取决于两个方面: 一是前提内容的真实性, 二是推理形式的有效性(符合逻辑规律与规则)。 (1)论证:把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据” (2)论辩:用这样的论证方式去说服人,让他人接受自己的观点,或者用这样的论证方式去反驳别人的观点,就构成了“论辩”。 3、运用推理进行论证和论辩 P9倒二段 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 写议论文的作文要找到立意,论点 引经据典作为论据,证明论点正确,这个证明过程为论证 将论证过程表述出口即为论辩 注意:论证和论辩中使用的推理是否有效,直接影响说服的效果。 知识体系 “逻辑”的多种含义 “逻辑”的不同用法 逻辑规律与规则 与“规律”同义 认识问题的某种“思维方法” 所有学科 “逻辑学”这门学问 研究对象 狭义逻辑学与广义逻辑学 逻辑学的含义 形式逻辑特别关注推理问题 思想的形式结构 推理在日常思维中的运用 论证和论辩 学习形式逻辑的意义 广义逻辑学 狭义逻辑学 形式逻辑 辩证逻辑 形式逻辑 研究思维形式结构及其规律 研究辩证思维中的规律、规则与方法 为规律服务 “逻辑学”这门学问 遵循形式逻辑的规律与规则是正确思维的必要条件。 课标要求 1.知道概念是反映事物本质属性的思维形式。 2.理解任何概念都是内涵和外延的统一。 学习目标 1.明确逻辑含义及不同用法,科学看待生活中的问题(政治认同) 2.理解狭义逻辑学和广义逻辑学,理解并记住逻辑的不同用法以及形式逻辑的相关知识。(科学精神)(重难点) 3.自觉遵循形式逻辑的基本规律,学会运用科学思维进行思维创新。(公共参与) 课标要求与学习目标 课标要求与学习目标 1、 下列各组推理中结论为真的是 A.所有物质都是运动变化的,自然界是物质的,所以自然界是运动变化的 B.所有兔子都是动物,所有猴子都不是兔子,所以,所有猴子都不是动物 C.黄马是马,白马不是黄马,所以白马不是马 D.所有的人都有两个脑袋,所有的学生都是人,所以,所有的学生都有两个脑袋。 A 【课堂检测】 20 C 【课堂检测】 2、下列说法中的“逻辑”一词含义相同的有( )。 ①你文章中的这几句话显然不合理 ②正义终将战胜邪恶,这是社会发展的逻辑 ③普及逻辑是提高中华民族文化素质的一个重要方面 ④任何脱离现实生活逻辑的文学作品都是没有生命力的 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 21 3、生活常识告诉我们,下述推理得出的结论是假的。该推理从反面提醒我们,要保证推理的结论为真( ) 所有的苹果都是水果,所有的桔子都不是苹果, 所以所有的桔子都不是水果。 ①必须保证推理的前提为真 ②必须遵循推理的规律和规则 ③必须运用正确的推理形式结构 ④必须认真学习逻辑理论 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 【课堂检测】 22 $$