1.1 思维的含义与特征 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

课前背诵：课本P2-P4 10分钟，五分钟时板展 1.人类与思维的关系 2.思维的含义 3.思维的类型及意义 4.思维的特征(重点背诵） 5.思维与实践的关系 （以上问题可以画思维导图，形式不限） 课前准备：课本、笔、相关资料 课前检测:在后黑板上写清题号、名字，作答标清序号，字迹干净平整 随机提问 秋天的雨水按季节及时上涨，众多大川小溪的水灌注黄河。水流汹涌河面这样宽大，两岸与河中沙洲之间，分辨不清牛马。于是河伯欣然自得，认为天下的美景都集中在自己这里。他顺着水流向东而去，到了北海边。朝东面一望，看不见水的边际。于是他才改变了自己得意的脸色，望着海洋对着海神叹息道:“俗话有这样的说法:‘听到不少道理，就以为没有人比得上自己’，说的就是我这样的人啊。而且我曾听到有人认为孔子懂得的知识少，伯夷的节义不值得看重，起初我还不相信，现在我看到了您的水流浩瀚难以穷尽才明白， 我如果不是来到您的家门前，那就危险了。我将永远被有见识的人所耻笑。”   北海若说:“井中的青蛙不可能同它谈论大海的事，因为受到居住地方的局限。夏天的虫子不可能同它谈论冰的事，因为受到时间季节局限。孤陋寡闻的人不可能同他们谈论大道理的原因，是他们受到教育的束缚。现在你从河中出来看到了大海，才明白你自己的浅陋。这时才可以同你谈论大道理了。 导入 思考：(1)黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种态度变化的原因是什么？ (2)除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限？ 本质就是思维的变化 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维的世界 第一框 思维的含义与特征 课标要求 1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性 2.了解思维的基本形态和特征 3.懂的正确思维的基本条件 学习目标 1.通过学习思维的含义、类型、特征，明确学习思维的意义。（政治认同） 2.理解并记住思维的特征，明确思维的方式，学会科学思维。（科学精神）（重难点） 3.了解思维的基本知识，理解思维是人特有的，了解思维与实践的关系，明确正确思维的意义，正确参与公共生活。（公共参与） 课标要求与学习目标 探究一：你认为，他们有什么区别？ 思维是人的特有属性(P3-1) 探究二：你看到了什么？思维运动具有特殊性吗？ 你在想、思考的过程就是一种思维活动 人的思维存在具有普遍性(P3-2) 2、思维的含义（P3第三段） 一、思维的含义 ⑴广义的思维：意识 意识 意识的本质 意识的能动作用 意识是人脑对客观存在的主观映象 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 ⑵狭义的思维：理性认识 认识 感性认识 理性认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 （初级阶段） （高级阶段）狭义思维 《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识） 探究三：两部分分别属于什么认识，感性认识与理性认识的关系？（小组讨论3分钟） 苹果落地，水往低处流 商品价格上下波动 种瓜得瓜，种豆得豆 万有引力规律 价值规律 遗传规律 感性认识 理性认识 现象 理性认识 感性认识 本质 直接感知 不能直接感知 感性认识发展到理性认识 感性认识 理性认识 区 别 内容 感性认识是对事物现象的认识 理性认识是是对事物本质的认识 形式 感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉和表象三种形式。 理性认识是由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理三种形式。 阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 ①理性认识依赖于感性认识，因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。 ②感性认识有待于发展为理性认识,因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。 【回顾拓展】感性认识和理性认识 注：感性认识和理性认识，都有正误之分 当堂检测：同桌讨论2分钟 一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。 思考： （1）A是如何得出他的结论的？ （2）在相同的条件下，A为什么表现得比B好？A属于感性认识还是理性认识？ 习总书记多次强调：“要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。” 3.思维方式 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等 4.思维方式的意义 是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 三、思维的类型及意义 1.高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。 2.以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、指导现实工作。 3.承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、洞察事物发展规律。 4.破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 5.客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。 战略思维 历史思维 辩证思维 创新思维 底线思维 判断：属于哪一种思维？ 12 每个人关于杯子的想法都是不一样的，说明了什么？ 结论：人的思维具有个体差异性 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异性。 探究四：你看到或想到了什么？（小组讨论5分钟） 那人的思维只有差异性吗？没有共同点吗？有的话是什么？根据水杯的例子举例说明思维的特征？ 看见这两种杯子可以知道他们的用途是.... 通过触摸可以得出他们的材质是....... 按经验可知他们的生产过程是..... 思维具有间接性：（间接性的关键是“推断”得来） 指思维能够凭借已获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识。 关键词：见...而知...；通过....推断出....；揭示出... （题干中多出现“推测、推断、预测”等字眼） 思维的特征 强调过程 思维具有概括性：（概括性的关键在于提炼、总结） 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，从而把握一类事物的共同本质。 无论是玻璃杯还是保温杯，他们都是杯子，都可以用来装饰、装水..... 关键词：共同之处是...；整体上看...；共性在于....；总结得出... （题干中多出现“总结出、俗话说、概括出、得出...结论”等字眼） 思维的特征 强调多次经历后，得出结论，归纳总结 思维具有能动性： 任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 根据你的用途和喜好不同，选择不同颜色、不同类型的杯子 关键词：抽象；创新；有选择的，主动的，自觉的 思维的特征 特征 间接性 概括性 能动性 关键词 由…知…;通过…推断…;计划；预测；揭示出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性、抓住内在的、共同的本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的。 联系 ①思维的概括性是间接性的前提； ②间接性和概括性中都体现有能动性。 【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性 思维的间接性体现为由表及里，有一个推测的过程; 概括性是把握某类事物的共同特点，常见信息是“多次经历之后，得出某一结论”。 1.“月晕而风，础润而雨”主要体现了思维的( ) 。 A.概括性 B.间接性 C.直接性 D.敏捷性 2.每次看到"月晕”就会刮风，看见石础“潮湿”就会下雨，于是得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的( ） A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性 B B 题干单独给出谚语，是指利用谚语进行预测，预测未来会刮风下雨，这是间接性推断得知的 题干给出的是谚语得出的过程，这一过程是劳动人民在大量感性材料的基础上总结而来的，因此是概括性 难点：区分思维的间接性和概括性 1.B。此题为易错题，很容易错选A。题干给出的是句古语，意思是：月亮四周出现光环，预示天要刮风;柱石回潮湿润，表示天要下雨;这是人人都知道的。 通过古语可知，是人们在利用“月晕”预测天要刮风，“础润”表示天要下雨，强调的是利用一些现象来预测其他事物。所以本题应该选择思维的间接性。(利用规律去推测) 2.B解析:人们通过多次的经验，得出“月晕而风，础润而雨”结论，因此属于思维的概括性。(发现规律) 1.“隔墙见角而知有牛”“隔岸见烟而知有火”体现了思维的 A.间接性 B.概括性 C.抽象性 D.系统性 2.“灯是照明的工具。”这种认识反映了思维的 A.间接性 B.灵活性 C.概括性 D.敏捷性 3.“遥知不是雪,为有暗香来。”因为有暗香传来,所以推断那不是雪,而是梅。这是思维的 ①概括性　②间接性　③能动性　④合理性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 课堂训练 任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 ——毛泽东 思考：如何理解思维与社会实践的关系？ 1、思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 2、正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 实践 基础、决定 认识 正确的认识 促进 实践 错误的认识 实践 反作用于 阻碍 探究五：思维与实践的关系 思维具有能动性 思维具有概括性 思维具有间接性 思维是人的特有属性 思维的含义 思维方式主要类型与意义 思维的特征 思维具有差异性 思维具有共同性 思维与实践的关系 思维的含义 思维的 含义与特征 狭义：理性认识 本框小结 课标要求 1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性 2.了解思维的基本形态和特征 3.懂的正确思维的基本条件 学习目标 1.通过学习思维的含义、类型、特征，明确学习思维的意义。（政治认同） 2.理解并记住思维的特征，明确思维的方式，学会科学思维。（科学精神）（重难点） 3.了解思维的基本知识，理解思维是人特有的，了解思维与实践的关系，明确正确思维的意义，正确参与公共生活。（公共参与） 课标要求与学习目标 1.人的感官是人认识外界事物的天然界限，而思维却可以帮助人们突破这一天然界限，体现了思维具有 A.间接性 B.概括性 C.目的性 D.预见性 2.白鹭立雪，愚人看鹭，聪者观雪，智者见白。这种认识反映了思维的 A.间接性 B.能动性 C.概括性 D.敏捷性 3.课本P4两个探究分别体现了思维的什么特征？ 课堂训练 课堂检测 卜算子.咏梅 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 谈一谈毛泽东的这首词体现了思维的哪些特征？ 思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。毛泽东通过飞雪和梅花推断出春天的到来，表明思维具有间接性的特征。 思维具有概括性。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性、抓住内在的、共同的本质的属性，把握一类事物的共同本质。毛泽东通过梅花概括中国共产党人不怕困难、勇于斗争的革命精神和乐观精神，表明思维具有概括性特征。 思维具有能动性。思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的。毛泽东形成了有别于客观实际的认识，体现了思维具有能动性的特征。 $$