小升初衔接综合检测(三)-【通成学典】2025年小升初语文暑期升级训练（统编版）

23 析都正确。B项有误,两篇文章并未以夸张的手法 来表现人类破坏地球这一主题。 15. 请好好地照料地球,珍惜地球! 16. 示例:不 乱扔垃圾,进行垃圾分类处理;不乱砍伐树木,不使 用一次性筷子、餐盒等。 三、 思路点拨:本题考查半命题作文。首先要将题 目补充完整,结合材料中的关键词语“同学”“朋友” “老师”等进行写作。这些内容规定了本次作文应 以写人记事为主。 一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。 所以写人作文一定要重视语言描写,选择有代表性 的语句,来刻画人物的内心世界,表现人物的个性 和思想。 动作描写对刻画人物性格、表现人物品质也有 着非常重要的作用,要细心观察人物的动作,精心 选择最准确、最恰当的动词来表现人物的精神 风貌。 立意方面,要围绕人物的高尚品质来写,比如 同学的乐观、友善、积极进取、坚强努力等等,老师 的睿智、负责、善解人意等等,家人之间的互相关爱 等,更可以写社会上各行各业的人们如何努力奉 献,积极进取。 小升初衔接综合检测（三） 一、 1. (1) 雕 缕 炊 畅 (2) 制 致 漂 飘 (3) B 解析:本题考查句子排序,通读所有句子, 根据句意和句间关系即可排列。④句“前边没有险 滩,后边没有荒漠”紧承上文“畅达平稳”,排在最前 面;③句总结,排在最后。中间两句的顺序,结合③ 句中的“历史路程和现实风貌”可以确定顺序,①句 中“废墟和遗迹”“历史的浩叹”对应“历史路程”,应 在前面,②句对应“现实风貌”,应在后面。本题最 终排序为:④①②③。故选B。 2. B 解析:《<论语>十二章》是从《论语》中节选的 有关学习态度、学习方法、修身做人的十二条语录。 3. (1) 闻道龙标过五溪 (2) 遥怜故园菊 (3) 落 花时节又逢君 (4) 水何澹澹 山岛竦峙 (5) 夜 发清溪向三峡 思君不见下渝州 4. (1) 示例:亲 爱的同学们,鲁迅先生的《朝花夕拾》为我们勾画了 一幅幅美丽的画卷,今天让我们走进鲁迅的回忆,去 找寻鲁迅平凡且真实的童年生活吧。 (2) ① “我” 在百草园自由玩耍,在三味书屋读书求学。 ② 父 亲要求“我”在看五猖会前背书,使“我”没有了看会 的兴趣。 ③ 父亲的病 二、 (一) 1. B 解析:“诗人由近及远,又由远及 近”有误。“郭门临渡头,村树连溪口”从纵向角度, 写出家乡的远景“郭门”,再写眼前溪头之景,这是 由远及近。“白水明田外,碧峰出山后”先从近处水 田写起,再写远处山后景色,这是由近及远。所以 这两联先是由远及近,再由近及远。 2. 表达了诗人热爱自然、眷恋田园之情。 (二) 3. (1) 打柴,砍柴 (2) 同“固”,本来 (3) 捕捉 (4) 像蛇一样前行 4. C 解析:A项,可不译,表并列关系的连词/但, 表转折关系的连词。B项,连词,于是、就,/副词, 才。C项,来,表目的关系的连词/来,表目的关系 的连词。D项,代词,指老虎/助词,的。故选C。 5. (1) 没想到曲曲折折地爬了几步,忽然看到光 亮,竟然走出山洞。 (2) 这件事足以让那些应该 停止却不停止的人引以为戒了。 6. 示例:做事情 要适可而止,不能一味强求。人不能贪婪,凡事应 当放眼全局,当行则行,当止则止。如果为了某种 利益而一意孤行,其结果也许正好事与愿违。 [参考译文] 有个砍柴的人,在山里走着走着遇到了一只老 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 24 虎,(他)就躲到一个石洞里,老虎也跟着他进了洞。 石洞本来幽深而又曲折缭绕,(砍柴人)辗转向里 躲,洞渐渐地容不下老虎了,可是老虎一心想捕捉 (并吃了)砍柴的人,就拼力强行向里走。 砍柴人十分为难,(他)看到旁边一个小洞,仅 能容下一人,就像蛇一样前行爬了进去。没想到曲 曲折折地爬了几步,忽然看到光亮,竟然走出山洞。 于是(砍柴人)就用力搬来几块石头,堵住老虎的退 路,在两个洞口一起架起柴堆来烧老虎。老虎被烟 火熏烧,怒吼声震动山谷,不到一顿饭工夫,就 死了。 这件事足以让那些应该停止却不停止的人引 以为戒了。 (三) 7. ① 渴望 ② 丢失 ③ 燕子(或:“五角 星”) ④ 沮丧 8. 第一次自己做的风筝过于“结 实”(或:笨重);第二次听取大人的意见,风筝简单 轻盈。 9. 引用俗语,风趣地写出语文课本上的 风筝只能看却不能放的特点,暗示“我”想放风筝的 心情。 10. 描写春意盎然的景象,渲染一种生气 蓬勃的氛围,烘托“我们”还没有风筝的着急心情, 为下文“我们”自己做风筝作铺垫。 11. 虚实结 合,由眼前放风筝回忆到“我”和阿飞他们放风筝的 情景,与前文照应,表达“我”对童年美好、快乐生活 的怀念。 (四) 12. B 解析:本题考查对材料内容的分析与 理解。B项,根据材料一第二自然段“按所用之处 分……按内容分……按技巧分……按字数分…… 按句数分……区分上下联的方法,是看句末字的平 仄,即‘仄起平收’”可知,对联按用途、内容、技巧、 字数、句数,可分成不同的种类。“平仄”是区分上 下联的方法,不是对联分类的依据。故选B。 13. 不能。“据说”指根据别人说的,信息的真实性 不确定,去掉不符合实际,这体现了语言的准确性。 14. D 解析:本题考查对对联。需注意:① 上下联 的字数要相同。② 对联的词性要相同,名词对名 词,动词对动词。③ 上下联的声调要讲平仄。上联 “广藏古典名著”为“二四”结构,“广藏”是动词,“古 典名著”是偏正短语;A项,“罗”是动词,“中外之篇 章”是偏正短语,是“一五”结构。B项,“读书”是动 宾短语,“贵在谦虚”是补充短语。C项,“至乐”是 名词,与“广藏”词性不同。D项,“快读”是动词, “现代新书”是偏正短语。故选D。 15. 示例一:我选择传统春联,理由:① “传统春联” 对仗工整、结构精巧。② 平仄相调,让春联的音韵 动听悦耳,错落起伏。 示例二:我选择现代春联。 ① 把不加班、不脱发等内容加入春联,使“现代春 联”更加接地气。② 音符、代码甚至化学元素等网 络文化加入“现代春联”,让年味更有新意。③ 现代 春联更能展现当代人的个性。 三、 思路点拨:这是一篇材料作文。主要考查我们 根据所给材料提取关键信息立意,并围绕立意选材 创作的能力。写作时要抓住关键词,仔细分析命题 者的思想倾向和情感倾向。这个题目指向话题“成 长”,指向成长中的人物、事情以及情感。 “成长路上”限制了写作范围。明确题意后,我 们就要认真回忆哪些事是自己最熟悉的,最有感触 的,确定好中心再来选取、组织材料。选材上可以 写父母的关爱,可以写老师的教诲,可以写书籍给 自己带来的改变,等等。 写作时可综合运用多种表达方式,叙事要清 楚,要有细节描写,尤其心理描写要细腻。可以通 过画龙点睛的议论揭示出事件的意义,也可以运用 抒情把自我的情感体验融入具体叙述中,以引起读 者的共鸣。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 采蜜角 尽信书则不如无书。———[战国] 孟子88 小升初衔接综合检测（三） (满分:120分 时间:120分钟) 一、 基础运用。(34分) 1. 阅读下面的文字,按要求答题。(9分) 我到过的江南小镇很多,闭眼就能想到,穿 镇而过的狭窄河道,一座座diāo刻精制的石 桥,傍河而筑的民居,民居楼板底下就是水,石 阶的埠头从楼板下一级级伸出来,女人正在埠 头上浣洗,而离她们只有几尺远的乌篷船上正 升起一lǚ白白的chuī烟,穿过桥洞漂到对岸, 对岸河边有又低又宽的石栏,可坐可躺,几位 老人满脸宁静地坐在那里看着过往船只。比 起沈从文笔下的湘西河边由吊脚楼组成的小 镇,江南小镇少了那种浑朴奇险,多了一点 chàng达平稳。 (1) 根据拼音写出相应的汉字。(4分) diāo( )刻 一lǚ( ) chuī( )烟 chàng( )达平稳 (2) 文中有两个错别字,找出来并加以改 正。(2分) 改为 改为 (3) 以下是语段最后一句话之后的内容。 下列选项中排序最恰当的一项是(3分) ( ) ① 它们大多很有一些年代了,但始终比较滋 润的生活方式并没有让它们保留下多少废 墟和遗迹,因此也听不出多少历史的浩叹。 ② 它们当然有过升沉荣辱,但实在也未曾 摆出过太堂皇的场面,因此也不容易产生 类似于朱雀桥、乌衣巷的沧桑之慨。 ③ 总之,它们的历史路程和现实风貌都显 得平实而耐久,狭窄而悠长,就像穿过它们 的条条石板街道。 ④ 它们的前边没有险滩,后边没有荒漠,因 此虽然幽僻却谈不上什么气势。 A. ④②①③ B. ④①②③ C. ①②④③ D. ②④①③ 2. 下列表述错误的一项是(3分) ( ) A. 苏轼的《浣溪沙》一词从山川景物着笔, 意旨却是探索人生的哲理,表达作者热 爱生活、旷达乐观的人生态度。 B. 《<论语>十二章》全是有关学习态度和 学习方法的语录。 C. 《诫子书》在开篇就以“君子之行”这种 高标准的道德规范来要求其子,并提出 修身养德的方法,即“静”“俭”或者说是 “淡泊”“宁静”。 D. 《次北固山下》是一首律诗,分为首联、颔 联、颈联和尾联,其中颔联与颈联对仗。 《天净沙·秋思》中,“天净沙”是曲牌名。 3. 根据积累的古诗文填空。(14分) (1) 杨花落尽子规啼, 。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) (2) ,应傍战场开。 (岑参《行军九日思长安故园》) (3) 正是江南好风景, 。 (杜甫《江南逢李龟年》) (4) 《观沧海》中,“ , ”写出了大海的水 波浩荡和山岛的高耸突兀。 (5) 《峨眉山月歌》中,李白用“ , ”两句交代 自己出发后的行程,表达对好友依依惜别 的无限情思。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 小升初衔接·语文 我国第一部大百科全书是什么? 采蜜角 89 4. 近期你班开展“《朝花夕拾》我来讲”读书交 流会活动,请完成下面任务。(8分) (1) 请你结合《朝花夕拾》内容,为本次读书交 流会设计一段开场白。(60字左右)(2分) (2) 请你调动阅读积累,在下面图中①②③ 处填写相应内容。(6分) ① ② ③ 二、 阅读理解。(56分) (一) 阅读诗歌,完成练习。(6分) 新晴野望 [唐] 王 维 新晴原野旷,极目无氛垢①。 郭门临渡头,村树连溪口②。 白水明田外,碧峰出山后。 农月无闲人,倾家事南亩。 [注释] ① 氛垢:雾气和尘埃。 ② 溪口:溪 流的入水口。 1. 对这首诗歌的赏析,不恰当的是(3分)( ) A. 诗人在首联就抓住了环境的特征,仅仅 用“原野旷”“无氛垢”六字便把“新晴野 望”的感受真切地再现出来。 B. 颔联、颈联两联中,诗人由近及远,又由 远及近,有层次,有格局,有色彩,有亮 度,俨然一幅天然绝妙的图画。 C. 颈联传神地表现出雨后“新晴”,诗人极 目“野望”所见的景色的变化。 D. 诗人对美有着敏锐的感受,善于抓住景 物特征,层次分明地描绘,给读者以美 的艺术享受。 2. 这首诗表达了诗人怎样的情感? (3分) (二) 阅读小古文,完成练习。(16分) 当止不止 有樵者,山行遇虎,避入石穴中,虎亦随 入。穴故嵌空①而缭曲②,辗转内避,渐不容 虎,而虎必欲搏樵者,努力强入。 樵者窘迫,见旁一小窦③,仅足容身,遂蛇 行而入。不意蜿蜒数步,忽睹天光,竟反出穴 外。乃力运数石,窒④虎退路,两穴并聚柴以 焚之。虎被熏灼,吼震岩谷,不食顷⑤,死矣。 此事亦足为当止不止之戒也。 (选自纪昀《阅微草堂笔记》) [注释] ① 嵌空:凹陷。 ② 缭曲:曲折缭绕。 ③ 窦:孔穴。 ④ 窒:堵住。 ⑤ 不食顷:不 到一顿饭工夫。 3. 解释下列加点词。(4分) (1) 有樵 ∙ 者( ) (2) 穴故 ∙ 嵌空而缭曲( ) (3) 而虎必欲搏 ∙ 樵者( ) (4) 遂蛇行 ∙∙ 而入( ) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3 衔接综合检测 采蜜角 欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身。 [上一页答案:《永乐大典》]90 4. 下列加点词的意义和用法相同的一项是(3分) ( ) A. 穴故嵌空 而 ∙ 缭曲/而 ∙ 两狼之并驱如 故(《狼》) B. 乃 ∙ 力运数石/乃 ∙ 悟前狼假寐(《狼》) C. 两穴并聚柴以 ∙ 焚之/意将隧入以 ∙ 攻其后 也(《狼》) D. 两穴并聚柴以焚之 ∙ /夫君子之 ∙ 行(《诫子书》) 5. 用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1) 不意蜿蜒数步,忽睹天光,竟反出穴外。 (2) 此事亦足为当止不止之戒也。 6. 这个故事给你带来了什么启示? (5分) (三) 阅读短文,完成练习。(20分) 放 风 筝 贺东东 ① “草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。” 这是一幅春天主题的彩笔画。可以看到,鹅黄 的草芽儿,一点一点拱起脑袋,柔嫩的柳条儿, 轻轻荡着秋千。“儿童散学归来早,忙趁东风 放纸鸢。”顺着笔尖,还可以看到,一大群孩子, 正热热闹闹地放风筝。孩子们奔跑,跳跃,欢 笑,风筝也奔跑,跳跃,欢笑。 ② 儿时的我,最喜欢和小伙伴们放风筝。 然而,放风筝并不是件容易的事。 ③ 我们谁也没有风筝。语文课本里天天 见,可那“中看不中用 ∙∙∙∙∙ ”;小镇逢集或唱大戏时 倒是有卖的,但对我们来说,又有些奢侈。我 渴望有一只风筝,最好是“老鹰”。同真正的老 鹰一样,在天空中翱翔。 ④ 还是没有风筝,而春天的脚步,却越来 越急了。草儿碧油油的,一丛一丛;柳条儿已 织成窗帘,蓬蓬松松;连背阴坡的山桃花,都 “纷纷开且落”了。 ⑤ 心灵手巧的阿飞提议,干脆自己“糊”风筝。 ⑥ 说干就干。我们攀爬五六里坡,挑选最 具韧性的竹子,破开,削成长短不一的竹篾。阿 飞找来一幅过时的年画,我赖着母亲,从她的“百 宝箱”里,拿出一卷新缝纫线;其他小伙伴,有人 拿把剪刀,有人带支彩笔……青石磨盘上,阿飞 把竹篾摆成老鹰展翅状,再一根根扎紧。担心风 筝飞太高,竹篾承不住力,他又横竖各添了一根。 接着把年画覆盖上去,依竹篾骨架剪掉多余部 分,用麦面糨糊粘连。不等糨糊完全干透,我便 在白净一面,涂抹出老鹰嘴巴、翅膀、尾羽;眼睛 则留给阿飞,他老嚷嚷着要“画鹰点睛”。拴好线 后,一只形神抽象却结结实实的“老鹰”风筝终于 诞生了。我们一个个喜气洋洋,仿佛过新年。 ⑦ 收割完芦苇的坝子,地阔而风劲,是放 风筝的好去处。我托举风筝,阿飞执线。“起!” 他奋力向前冲去。我们都以为,随着阿飞的奔 跑,“老鹰”一定会冉冉升起,然后翱翔天空。 但我们分明看到,“老鹰”只是在他头顶摇摇摆 摆,却没有升空。我们边追边喊:“快跑! 阿 飞,快!”阿飞跑得更快了,风筝渐高,高过芦 苇、树梢,然而摇摆更加猛烈,忽又翻起筋斗 来。再放,还是“外甥打灯笼———照旧(舅)”。 我们全都跑不动了,狗一样大喘气。阿飞沮丧 地说:“我们的‘老鹰’,简直比真的还结实!” ⑧ 后来,我们听取大人意见,两根阴干的 竹篾为主,辅以轻盈柔韧的芦苇篾,简单扎制 成骨架,并用塑料地膜替换年画。不用小半 天,风筝就“糊”好了。这次不是“老鹰”,是“燕 子”。但老实讲,更像拉斜的五角星。 ⑨ 偏偏“五角星”飞起来了! 扶摇而上的 风筝,高过树梢,高过远处的屋顶,高过更远处 的群峰。抬眼望去,近乎透明的风筝,在瓦蓝 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 小升初衔接·语文 古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。———[宋] 苏轼《晁错论》 采蜜角 91 的天空中,仿佛一抹极淡的影子。 ⑩ 我们共同约定,从阿飞开始,每人保管 一天风筝。第三天傍晚,我们准备收风筝回家。 “啪”的一声,我手中的缝纫线突然断了,身体不 由向后倒去,还未站定,已瞥见阿飞大步狂奔, 边奔边喊:“快追,风筝跑了!”原来慌张之中,牵 着风筝的线头,早从我指缝偷偷溜了。 􀃊􀁉􀁓 顺着长长的坝子,我和小伙伴们舍命 追赶。可那“五角星”风筝,愈飞愈高,竟消失 在薄薄的暮色里。 􀃊􀁉􀁔 随风筝迢迢而去的,还有我们的童年。 此后这多年,我们被命运之手拨弄,东奔西走, 聚少离多。我也曾见识过不少风筝,只是,都 非我的“五角星”风筝。 􀃊􀁉􀁕 今年春天,暖和得早。楼下的滨河公 园里,早有风筝奔跑,跳跃,欢笑。一只顽皮的 “蝌蚪”风筝,直接游到我家窗口,摇摆着尾巴, 和我“大眼瞪小眼”,瞪得我心里直痒痒。禁不 住我“苦口婆心”,玛丽陪我下楼。 􀃊􀁉􀁖 玛丽托举风筝,我执线。“起!”我奋力 向前冲去。风从耳边吼过的一瞬,我真切听见, 阿飞他们大喊:“快跑! 飞起来了,快!”我们边 跑边喊,风筝渐高,高过树梢,高过远处的屋顶, 高过更远处的群峰。 (选自《视野》,有删改) 7. 本文回忆了“我”儿时放风筝的故事。根据 示例和相关内容,完成思维导图。(4分) 8. “我们”做风筝的过程中,为什么第一次失 败了,第二次成功了? (4分) 9. 请结合语境,品析第③自然段加点词的表 达效果。(4分) 10. 联系上下文,谈谈第④自然段环境描写的 作用。(4分) 11. 文章结尾用了什么写作手法? 有何作用? (4分) (四) 阅读非连续性文本,完成练习。(14分) 关于“对联”的主题阅读 [材料一] 对联,雅称楹联,俗称对子,它和律诗、 京剧都属于中国文化的国粹,其言简意深,对仗 工整,平仄协调,是中文语言独特的艺术形式。 对联可分成若干种类。按所用之处分,有 门联、楹联、厅堂联、胜迹联等。按内容分,有春 联、寿联、婚联、挽联等。按技巧分,有谜联、隐 联、巧趣联等。按字数分,有短联、中联、长联。 按句数分,有单句联、复句联。区分上下联的方 法,是看句末字的平仄,即“仄起平收”。 最早的对联是为了庆祝新春佳节,增添喜 庆气氛的应时之作,被称为春联。古代民间就 有过年时在家门前悬挂桃符的习俗。人们在 桃树做的木板上画符以辟邪、祈福,每年总把 “旧桃换新符”。随着吉祥话越写越多,桃木板 不够写了,就把桃木板上的句子改写到红纸 上,就出现了所谓的春联。 据说 ∙∙ 最古老的春联是孟昶在寝室门板桃 符上的题词:“新年纳余庆,嘉节号长春”,谓文 “题桃符”。到朱元璋时,正式有了“春联”的命 名,他命令家家户户都要张贴春联,且亲自微 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3 衔接综合检测 采蜜角 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。———[宋] 陆游《游山西村》92 服出巡,挨家挨户观赏取乐。自此,贴对联正 式成为民间过年的一项重要习俗,一直延续到 现在。 (选自《中国科学报》,有删改) [材料二] “脱单脱贫不脱发,高个高颜求高 分”……春节将至,年轻人把不加班、不脱发这 些接地气的愿望写进春联,还融入了音符、代 码、英文甚至化学元素,写成了别有一番风味 的“现代春联”,让年味有了浓浓新意。 提起春联,不少人都会联想到那一副副对 仗工整、结构精巧的传统对联。如“人勤三春 早,地肥五谷丰”“生意兴隆通四海,财源茂盛 达三江”等,文字的搭配组合不仅表达了各行 各业的人们对辞旧迎新的欢喜心境,更寄托了 对未来的美好愿望。而且平仄相调,让春联的 音韵动听悦耳,或错落起伏,或铿锵有力。 然而,随着时代的发展,春联这项传统习俗 被赋予新的形式与内容。不少年轻人将互联网 中的流行文化套用到春联中,产生许多令人忍 俊不禁的“现代春联”,从学生的“不挂科”,到白 领的“不加班”,以及养宠人士的“喵言妙语”,各 种“脑洞大开”的春联越来越受到人们的关注, 而且还形成一门特色的定制春联生意。 有人担心这种“万物皆可写春联”的做法, 会拉低春联的门槛,消费春联的传统意蕴。其 实,春联无论是高雅还是通俗,其本质还是反 映人们对未来生活的期盼。简单地说,就是图 个吉利。而这种对生活乐观的态度,才是春联 得以延续至今的根本原因。再说,春联不只是 人们撰写新年愿望的工具,其实还可以是一个 展现个性的平台。与其千篇一律地挂着那几 句重复多年的“生意兴隆”,不妨给这些“返璞 归真”的现代春联一些包容和空间。 (选自《广州日报》,有删改) 12. 下列说法中有误的一项是(3分) ( ) A. 对联和京剧、律诗同属中国文化的国 粹,是一种独特的中文语言艺术形式。 B. 对联按用途、内容、技巧、字数、句数、 平仄,可分成不同的种类。 C. 古代民间为了辟邪、祈福, 会在过年时 悬挂新的“桃符”。 D. 新时代的春联有了新的形式与内容, 但表达对美好生活的期盼没有改变。 13. 材料一中加点的词语“据说”能否去掉? 为什么? (3分) 14. 学校架空层搭设了“名著屋”,门上要挂一 副对联,上联是“广藏古典名著”,学校特 此征集下联。小诚对了几个下联,最符合 要求的一项是(3分) ( ) A. 罗中外之篇章 B. 读书贵在谦虚 C. 至乐无如读书 D. 快读现代新书 15. 春节快到了,你家也准备在大门口贴一副对 联,你会选择“传统春联”还是“现代春联”? 请结合材料谈谈你选择的理由。(5分) 三、 习作表达。(30分) 在我们成长的过程中,有过许多撩拨心弦 的记忆:亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启 迪、书香的熏陶……这些记忆如同春风、雨露、 阳光,促进着我们心灵的成长和心智的成熟。 请根据你对上述文字的理解,结合你的生 活经历和感悟,自拟题目,写一篇文章。要求: ① 除诗歌、戏剧外,文体不限;② 表达真情实 感,不得套写、抄袭;③ 文中不得出现与考生 有关的真实地名、校名、人名等信息;④ 500字 左右。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 小升初衔接·语文