1.1.1生物的特征导学案-2025-2026学年北京版生物七年级上册

本文围绕“生物的特征”展开，承接学生对生物的初步认知，为后续生物学学习奠基。通过自主学习、合作探究等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养，如在归纳生物特征中培养科学思维。 本教学设计亮点在于多种教学方法结合，以生活实例辅助理解。从学生层面看，能提升其对生物特征的理解与判断能力；从教师层面看，提供了清晰授课路径；从课堂效果看，强化了互动，有效突破教学难点。

学生版 课题：第一章 第一节 生物的特征 学习目标： 1. 能准确说出生物与非生物的区别，举例说明常见的生物种类。 2. 详细阐述生物具有的共同特征，并能通过生活实例进行解释。 3. 初步学会运用科学观察的方法，对生物的基本特征进行归纳和概括。 4. 激发对生物学的浓厚兴趣，培养热爱自然、关爱生命的情感。 学习重点： 1. 生物的基本特征。 2. 区分生物与非生物。 学习难点： 1. 理解植物的营养、呼吸和排出废物的方式。 2. 归纳生物的特征并运用到实际判断中。 学法指导： 1. 仔细观察课本中的图片和生活中的实例，思考并讨论生物的基本特征。 2. 通过小组合作交流，分享自己的见解，加深对生物特征的理解。 3. 结合已有的生活经验，将抽象的知识具体化，便于记忆和运用。 学习过程： 1. 自主学习 你能说出教室里有哪些物体是生物，哪些是非生物吗？ 回忆你在生活中见过的生物，它们都有什么特点？ 科学观察和我们平时的一般观察有什么不一样的地方？ 2. 合作探究 阅读教材P3 - 7页，观察书中的彩图，思考并讨论以下问题： 图1 - 1和图1 - 2中的生物在进行什么生命活动？这些活动对它们自身有什么重要意义？ 图1 - 3中鲸产生雾状水柱，这说明了什么？ 图1 - 4中人出汗和植物落叶，这体现了生物的什么特征？ 图1 - 5和图1 - 6中，羚羊为什么要奔跑？斑马奔跑对它的生存有什么作用？含羞草受到外界刺激后会有什么反应？ 观察教材P6中图1 - 7、图1 - 8和图1 - 9，植物是通过什么方式产生后代的？ 图1 - 10和图1 - 11说明了生物具有什么特征？ 3. 归纳总结 生物的生活需要______。植物能通过______制造自身所需要的有机物，动物则需要从______获取营养物质。 生物能进行______。绝大多数生物需要吸入______，呼出______。 生物能排出身体内产生的______。动物和人可以通过______、______和______等方式排出废物，植物可以通过______排出废物。 生物能对外界刺激______。例如含羞草受到触碰时，叶片会______。 生物能______和______。生物体能够由小长大，发育到一定阶段就开始______下一代。 生物都有______和______的特性。生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出______的特征，亲子间及子代个体间又存在______。 除______外，生物都是由______构成的。 4. 自我检测 判断下列物体是否为生物，是的打“√”，不是的打“×”：小猫（ ） 电脑（ ） 长颈鹿（ ） 土壤（ ） 珊瑚（ ） 金针菇（ ） 烟花（ ） 羊驼（ ） 珊瑚虫（ ） 下列不属于生物的特征的是（ ） A. 生物能进行呼吸 B. 生物都能运动 C. 生物能排出体内产生的废物 D. 生物能生长和繁殖 “离离原上草，一岁一枯荣”体现了生物的哪一特征（ ） A. 生物能对外界刺激作出反应 B. 生物能生长和繁殖 C. 生物能进行呼吸 D. 生物能排出体内产生的废物 5. 拓展延伸 想一想，机器人是生物吗？为什么？ 举例说明生活中还有哪些现象体现了生物的特征。 教师版 课题：第一章 第一节 生物的特征 教学目标： 1. 引导学生准确识别生物与非生物，使其能熟练举例说明常见的生物种类。 2. 帮助学生深入理解并详细阐述生物具有的共同特征，通过丰富的生活实例进行透彻解释。 3. 培养学生初步运用科学观察方法的能力，使其能够对生物的基本特征进行准确归纳和概括。 4. 充分激发学生对生物学的浓厚兴趣，着力培养学生热爱自然、关爱生命的情感。 教学重点： 1. 深入讲解生物的基本特征。 2. 引导学生熟练区分生物与非生物。 教学难点： 1. 帮助学生透彻理解植物的营养、呼吸和排出废物的独特方式。 2. 指导学生精准归纳生物的特征，并能灵活运用到实际判断中。 教学方法：讲授法、讨论法、观察法、举例法 教学过程： 1. 自主学习 你能说出教室里有哪些物体是生物，哪些是非生物吗？ 参考答案：生物如绿萝、同学等；非生物如桌椅、黑板等。 解析：通过让学生观察身边熟悉的环境，初步区分生物与非生物，激发学生兴趣，引导学生关注身边的生物。 回忆你在生活中见过的生物，它们都有什么特点？ 参考答案：能生长、会繁殖、需要营养等。 解析：结合生活经验，让学生对生物的特征有初步的感性认识，为后续学习做铺垫。 科学观察和我们平时的一般观察有什么不一样的地方？ 参考答案：科学观察要有明确的目的，观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划、有耐心；观察时还要积极思考，多问几个为什么。 解析：引导学生了解科学观察的方法，培养学生科学探究的意识。 2. 合作探究 阅读教材P3 - 7页，观察书中的彩图，思考并讨论以下问题： 图1 - 1和图1 - 2中的生物在进行什么生命活动？这些活动对它们自身有什么重要意义？ 参考答案：图1 - 1中向日葵在进行光合作用，图1 - 2中猎豹在捕食。光合作用为植物自身提供有机物和能量，维持植物的生长、发育和繁殖等生命活动；猎豹捕食是为了获取营养物质，维持生命活动。 解析：通过具体实例，让学生理解生物获取营养的方式及营养对生物生存的重要性。 图1 - 3中鲸产生雾状水柱，这说明了什么？ 参考答案：说明鲸在呼吸。鲸是哺乳动物，用肺呼吸，呼气时会将肺中的废气排出，形成雾状水柱。 解析：帮助学生认识到生物呼吸的特征，以及不同生物呼吸方式的差异。 图1 - 4中人出汗和植物落叶，这体现了生物的什么特征？ 参考答案：体现了生物能排出身体内产生的废物。人出汗可以排出体内的水分、无机盐和尿素等废物；植物落叶可以带走部分废物。 解析：引导学生理解生物排出废物的方式，以及排出废物对生物维持内环境稳定的重要性。 图1 - 5和图1 - 6中，羚羊为什么要奔跑？斑马奔跑对它的生存有什么作用？含羞草受到外界刺激后会有什么反应？ 参考答案：羚羊奔跑是为了逃避猎豹的捕食；斑马奔跑有助于逃避天敌，寻找食物和水源，更好地生存和繁衍后代。含羞草受到外界刺激后，叶片会合拢。 解析：通过实例让学生理解生物能对外界刺激作出反应，这种反应对生物生存和繁衍的意义。 观察教材P6中图1 - 7、图1 - 8和图1 - 9，植物是通过什么方式产生后代的？ 参考答案：植物可以通过种子繁殖（如图1 - 7玉米通过种子繁殖），也可以通过无性生殖的方式繁殖，如扦插（图1 - 8柳树扦插）、嫁接（图1 - 9苹果嫁接）等。 解析：让学生了解植物繁殖后代的多种方式，体会生物繁殖方式的多样性。 图1 - 10和图1 - 11说明了生物具有什么特征？ 参考答案：图1 - 10体现了生物的遗传现象，亲代与子代之间相似；图1 - 11体现了生物的变异现象，子代个体之间存在差异。 解析：帮助学生理解遗传和变异是生物的基本特征，以及它们在生物进化中的作用。 3. 归纳总结 生物的生活需要______。植物能通过______制造自身所需要的有机物，动物则需要从______获取营养物质。 参考答案：营养；光合作用；其他生物。 解析：总结生物获取营养的不同方式，强调营养对生物生存的必要性。 生物能进行______。绝大多数生物需要吸入______，呼出______。 参考答案：呼吸；氧气；二氧化碳。 解析：明确生物呼吸的基本过程和气体交换情况。 生物能排出身体内产生的______。动物和人可以通过______、______和______等方式排出废物，植物可以通过______排出废物。 参考答案：废物；排尿；出汗；呼气；落叶。 解析：梳理生物排出废物的方式，让学生全面了解不同生物排出废物的特点。 生物能对外界刺激______。例如含羞草受到触碰时，叶片会______。 参考答案：作出反应；合拢。 解析：强化生物应激性的概念，通过具体例子加深理解。 生物能______和______。生物体能够由小长大，发育到一定阶段就开始______下一代。 参考答案：生长；繁殖；繁殖。 解析：总结生物生长和繁殖的特征，让学生理解这是生物延续种族的基本方式。 生物都有______和______的特性。生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出______的特征，亲子间及子代个体间又存在______。 参考答案：遗传；变异；相似；差异。 解析：强调遗传和变异是生物界普遍存在的现象，以及它们对生物进化的重要意义。 除______外，生物都是由______构成的。 参考答案：病毒；细胞。 解析：明确细胞是生物体结构和功能的基本单位，同时指出病毒是特殊的生物，没有细胞结构。 4. 自我检测 判断下列物体是否为生物，是的打“√”，不是的打“×”：小猫（√） 电脑（×） 长颈鹿（√） 土壤（×） 珊瑚（×） 金针菇（√） 烟花（×） 羊驼（√） 珊瑚虫（√） 解析：考查学生对生物和非生物的基本判断能力，根据生物的特征进行判断。 下列不属于生物的特征的是（B） A. 生物能进行呼吸 B. 生物都能运动 C. 生物能排出体内产生的废物 D. 生物能生长和繁殖 解析：生物不一定都能运动，如植物大多数不能运动，而其他选项都是生物的基本特征。 “离离原上草，一岁一枯荣”体现了生物的哪一特征（B） A. 生物能对外界刺激作出反应 B. 生物能生长和繁殖 C. 生物能进行呼吸 D. 生物能排出体内产生的废物 解析：诗句中草的生长和枯萎体现了生物能生长和繁殖的特征。 5. 拓展延伸 想一想，机器人是生物吗？为什么？ 参考答案：机器人不是生物。因为机器人不具有生物的基本特征，如不能进行呼吸、获取营养、生长繁殖、排出废物等，也没有遗传和变异的特性，它是由人类制造的机器，依靠电能或其他能源运行，没有生命现象。 解析：通过对机器人是否为生物的讨论，进一步强化学生对生物特征的理解和运用。 举例说明生活中还有哪些现象体现了生物的特征。 参考答案：如种子萌发长成幼苗，体现了生物能生长；母鸡下蛋，体现了生物能繁殖；小狗听到主人呼唤跑过来，体现了生物能对外界刺激作出反应等。 解析：让学生联系生活实际，加深对生物特征的认识，培养学生学以致用的能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$