雨霖铃-【职教优学指南】2025-2026学年中职语文职业模块同步练习学案（高教版2023）

雨霖铃 􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀦮 􀦮 􀦮􀦮 1.了解作者及词的相关知识。 2.在朗读中感知词作内容,体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。 3.品味柳永《雨霖铃》的婉约风格。 4.熟读并背诵词作。 一、字音积累 1.重点字音 凄 ∙ 切( ) 骤∙ 雨( ) 凝噎 ∙ ( ) 那堪∙ ( ) 残 ∙ 月( ) 良辰∙ ( ) 2.多音字 都 全都 ∙ ( ) 都 ∙ 门( ) 发 催发 ∙ ( ) 头发 ∙ ( ) 二、词语积累 1.重点词语 寒蝉: 都门: 帐饮: 无绪: 兰舟: 凝噎: 楚天: 清秋节: 风情: 2.古今异义词 此去经年 ∙∙ 。 古义: 今义: 三、常识积累 1.作者简介 柳永(约987—约1053),北宋词人。原名三变, 字耆卿,福建崇安人。因排行第七,又曾任屯田员 外郎,世称柳七、柳屯田。北宋第一位 词 人,慢词的创造者。其词多描绘城市风光和歌伎 生活,尤其长于抒写羁旅行役之情,创作慢词,铺 叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时 流传很广,“凡有井水饮处,皆能歌柳词”,对宋词 的发展有一定的影响。有《 》。 2.文体常识 词 (1)词的起源:兴起于隋唐,盛行于宋,并在 发展到高峰。词即歌词,指可以和乐 歌唱的诗体,即词是诗的一种,所以又称“长短 句”“诗余”“曲子词”“歌词”等。 (2)词牌和标题:词牌是一首词的词调的名称, 词的标题是词的主要内容的集中体现。 (3)词的分类 按长短:小令:58字以内;中调:59-90字;长调: 90字以上。按段落:单调、双调、三叠、四叠。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 551 按风格 派:题材广泛,内容丰富,气象宏大, 意境雄浑,抒发豪情壮志。 派:题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细 腻,语言含蓄,多写个人遭遇或者男女恋情。 四、写作背景 柳永才情卓著,但一生仕途坎坷,更多的时 日跟歌伎们一起,过着浅斟低唱的生活。他深深 了解歌伎们的生活,深切同情她们的不幸遭遇。 在他的作品中,很多是反映同她们在一起的悲欢 离合。《雨霖铃》便是其中的一首,这首词写的是他 离开都城汴京时与一位 缠绵悱恻、哀婉 动人的 情景。 五、诵读作品,感受情感 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、诗歌主题 这首词描写了作者要离开汴京(开封)去外 地漂泊时和心爱的人依依惜别的痛苦心情。上 片主要是写临别时 的情景。下片 主要是写别后的 的情景。 二、鉴赏诗歌 (一)析离别之景 1.作者是如何通过哪些意象来传情达意的? 2.请找出写景的句子,分析作者是如何通过写景 来传情达意的? (二)解离别之情 请找出文中直接抒情的句子并细细体味。 (三)本词最主要的艺术特色是什么? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、基础知识积累 1.下列词语中加点的字注音全都正确的一组是 ( ) A.凝噎∙ (yè) 绚∙ 烂(xuàn) 脉 ∙ 脉(mài) 触∙ 目惊心(chù) B.凄切∙ (qiè) 点缀∙ (zhuì) 骤 ∙ 雨(zhòu) 良辰∙ 美景(chén) C.都∙ 门(dū) 河畔∙ (bàn) 那堪 ∙ (kān) 贻∙ 笑大方(yí) D.倩∙ (qiàn)影 饿殍∙ (fǔ) 暮霭 ∙ (ǎi) 兰舟催发∙ (fà) 2.下列词语中没有错别字的一组是 ( ) A.娇健 雪霁初晴 寒蝉 头晕目眩 B.骤雨 苍海桑田 睿智 重蹈复辙 C.泛滥 面面相觑 暮蔼 锱铢必较 D.风靡 刻不容缓 惶恐 步履蹒跚 3.对下列加点词语的解释,不正确的一项是 ( ) A.此去经年∙∙ 经年:经过一年。 B.竟无语凝噎∙∙ 凝噎:因为悲伤而哽咽。 C.都门帐饮无绪∙∙ 无绪:没有情绪,心情不好。 D.兰舟∙∙ 催发 兰舟:船的美称。 4.下列有关文学常识的表述有误的一项是 ( ) A.词的全称是“曲子词”,别名“诗余”“长短 句”。大部分词分两段,段在词中又叫“片” 或“阕”。一首词的上下两段分别称上下片 或上下阕。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 651 书 ! !"!"#$%&'()*+,-.!/012 345!6789:;<=">?;@A# BCDE" #"FG!H7+,I!#$57JKI%L$" MNOPBQ!RSTUVW!M!XBC $E!YZ[\]^K" $"@A!_!M`abcdefghi!jh kl!mnop!qrst&M-.Ku@ vwx!yz{|!hr}~!€‚" !#"#$% !'%()ƒ„…*†$!!!!!!!!!!!!! !!!!%e‡ˆi*‰jk*Š‹#Œ!Ž ‘*’“!”‰•–—˜™š›jk*œ + žŸ; !*¡h¢€" '&()ƒ„…*†eDh££!¤¥¤>L¦!§ ¨©ª«¬­*®¯d,!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!" 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" " " " " " " " " " " " " " " " UVWX $"# 用 4.第⑦段画线句子中的“截至2019年底”对北斗导航型芯 片、模块的销量统计从时间上进行限制，体现说明文语言 的准确性和严密性。或：“据统计”说明了数据的来源，表 示了数据的真实性，体现说明文语言的准确性和严密性。 或：“突破”表示销量超过1亿片这一事实，体现说明文语 言的准确性和严密性。 四，表达与交流 提示：根据北斗系统的功能，选取日常生活中典型的应 用实例，根据应用前后生活的不同，结合具体应用时的 步骤或过程，梳理自己的心理感受，可以使用比喻、夸张 等修辞手法，通俗、形象地介绍自己的应用感受。 学考链接 针对训练 略 古诗词诵读 雨霖铃 课前预习 一、字音积累 1.qi zhou ye kan can chen 2.dou/du fa/fa 二、词语积累 1.寒蝉：蝉的一种，又称寒擅、寒蜩。较一般蝉为小，青 赤色。 都门：都城汴京的城外。 帐饮：设帐置酒送别。 无绪：没有情绪，心情不好。 兰舟：兰木做的船，一般用作船的美称。 凝噎：因悲伤而哽咽。 楚天：楚地的天空，这里泛指南方的天空。 清秋节：深秋时节。 风情：相爱、相思之情。 2.此去经年 古义：年复一年 今义：经过一年 三，常识积累 1.专业《乐章集》 2.宋代豪放婉约 四、写作背景 红颜知己 别离 课堂同步 一、诗歌主题 难分难舍孤寂凄清 二，鉴赏诗歌 (一) 1.寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、杨柳、晓风、残月 作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。 2.示例：①寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 “寒”点出节令（深秋），显出凄清，渲染气氛：“晚”点出时间，恰 又唤起“美人迟暮”的感慨；“雨”点出天气，暗合下文的送别 之“泪”。“长亭”是送别之地，从来就是“天下伤心处”。 这一句作者交代了离别时的时间、地点、天气情况，用“寒 蝉”“长亭”“骤雨”三个独立的画面构成一幅秋雨黄昏离 参考答案 别图。抒发了作者的伤感、无可奈何之情。 ②念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 本句选取了千里烟波，沉沉暮霭，辽阔楚天三种景物，表 达了词人黯淡的离愁和无尽的别恨。 ③今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月」 本句选取了杨柳、晓风、残月三种景物，把柳、风、月这三 件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。景中 含情、情景交融。孤清冷落的别后情景，酒醒之后，看到 岸边的杨柳的枝条在晓风中徐徐飘拂，再加上那一弯残 月的映衬，越发增添了凄清、伤感的情调。 (二)示例： ①都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竞 无语凝噎。本句写难舍难分的离别过程，“帐饮无绪”“兰 舟催发”在汴京城外，送别筵上，依依惜别，心绪不宁的场 合里，“留恋”“催发“这主观和客观之间的矛盾，使“无绪” 铺写到一定的深度。 ②执手相看泪眼，竞无语凝噎。 本句实写离别时难分难舍的心情。离别的场景抓住了特 定的动作情态表现人物内心巨大的痛苦：执手，泪眼、凝 噎。纵有千言万语也说不出口，只有泪眼相对，执手告别 罢了，满腹哀伤情，尽在不言中。这是柔情蜜意的流露， 是情感集中的表现。 ③多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ “自古”两字，从个别特殊的现象出发，提升为普遍、广泛 的现象，扩大了词的意义，接着“更那堪冷落清秋节” 节，则强调自己比常人、古人承受的痛苦更多，更甚，将离 人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情表现得十分充分。 ④此去经年，应是良辰好景虚设。使纵有千种风情，更与 何人说？ 本句写想象中的别后情景。作者进一步推想到离别之后 惨不成欢的情景，深沉地感到“相见时难别亦难”，如此离 别，即使有良辰好景值得欣赏流连，可也等于“虚设”，而 千种情万种意又能向谁倾诉呢？然后以“此去经年”的孤 寂冷漠来收束整首词，既突出了前景渺茫，又表露出余恨 无穷的哀怨。 (三) 1.情景交融 2.虚实相生 课后测评 一，基础知识积累 1.BA.“噎”应读“y”;“脉”应读“mò”。C.“畔”应读 “pàn”。D.“殍”应读“piǒo”;“发”应读“f” 2.DA项“矫”健：B项“沧”海桑田重蹈“覆”辙：C项幕 “霭” 3.A句意：这一去长年相别。“经年”，年复一年。 4.B.词最早出现于南朝 二，名句默写 (1)寒蝉凄切对长亭晚 (2)都门帐饮无绪留恋处兰舟催发 (3)执手相看泪眼竟无语凝噎 (4)念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔 三，课内阅读 1,CC项，“·千里烟波，暮露沉沉楚天阔'，为眼前之景，是实 写”错误，“千里烟波，幕露沉沉楚天阔”，意思是想到这回去 199 、语文·职业模块 南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚 地天空竟是一望无边。一个“念”字领起，说明下面所写的景 象只是一种想象，而不是眼前的实景，属于虚写。 2B项，“已不必用言语道别”错，“竞无语凝噎”是因为过于 伤心，说不出话，并非不必用言语道别。 3.C 4.①（雨霖铃》先写饯别时黯淡，低落的心情，分手时难舍难 分的痛苦和设想中“今宵酒醒”后的凄凉、怅惘以及日后 “良辰好景虚设”的极度孤独、无聊。 ②上片主要写离别时的情景，下片主要写别后的设想。 四、课外阅读 1,BB项，“诧异、自责的神态”错，应该是“欣喜、惊奇的神 态”。 2.①“寒”“暗”客观地描写了与朋友深夜叙谈的环境特征 孤灯照雨雨愈寒，湿竹环绕浮烟显得更浓更暗：②“寒” “暗”真实地表达了诗人的主观感受，刚重逢又要伤别，心 境倍感凄暗：③“寒”“暗”二字使情景交融，营造了一幅寒 冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲染了诗人悲凉黯淡的 心情，也象征着人事的浮游不定。 桂枝香·金陵怀古 课前预习 一，字音积累 zhao Iùcu chu man jie 二、词语积累 登临送目：登山临水，就眼远跳。 故国：指金陵。 星河：天河。这里指长江。 繁华竟逐：即竞逐繁华，争相追逐奢侈豪华生活。 悲恨相续：指各个王朝接连覆亡。 凭高：登临高处。 漫嗟：任自感叹。漫，同“漫”，徒然。 三，常识积累 1,北宋改革家唐宋八大家 2.历史事件托古讽今典故 四、写作背景 熙宁变法不思自强、上下偷安 五、诵读诗歇，把握节奏 登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初肃。千里/澄江/似 练，翠峰/如簇。归帆/去棹/斜阳里，背/西风，酒旗/斜 矗。彩舟/云淡，星河/鹭起，画图/难足。 念/往昔，繁华/竞逐，叹/门外/楼头，悲恨/相续。千古/ 凭高/对此，漫嗟/荣辱。六朝/旧事/随流水，但/寒烟/ 衰草/凝绿。至今/商女，时时/犹唱，《后庭》影/遗曲。 课堂同步 一，诗歌主题 金陵（即南京）担忧关心 二，概括本词的词意（结构） 上阕：登临所见的金陵景象。 下阕：由所见引发的感概。 三，鉴赏诗歌 (一) 1,意象：澄江、翠蜂、帆棹、残阳、西风酒旗、彩舟、淡云、星 河、起鳖 意境：雄伟壮阔、繁华热闹 200 2.登临送目：登山临水，举目望远 故国：旧时的都城，指金陵。 肃：肃类，天高气爽。 “登临送目”领起上片写景：“故国”点题（或“扣题”），为下 片的怀古伏笔：“晚秋”点明登临季节，“天气初肃”为写景 抒怀奠定基调。作者凭栏远跳，感受到一片秋色肃杀的 气氛，气势不凡。 一切景语皆情语，肃杀的气氛为全词奠定了感情基调。 3.①艺术手法： 比喻。把长江比作“白练”，生动地体现出长江蜿艇澄澈 的特点：把翠峰比作“箭头”，突出翠峰起伏绵延的特点。 运用典故。“澄江似练”化用谢朓诗句“澄江静如练”，体 现了长江江水清澈、环境静谧的特点。 点面结合。构图上以曲线绵延与散点铺展相映成趣。既 有平面的铺展，又有立体的呈现，一幅金陵锦绣江山图展 现眼前。 ②作用： 承上启下。“千里”二字，上承首句“登临送目”，登高远望 即可纵目千里：下启“澄江似练，翠峰如簇”的大全景扫 描，景象开阔高远。 4,本句诗从近观的角度，描写帆船在夕阳下往来穿梭，斜插 的酒旗在小街飘扬，展现了一幅色彩鲜明，富有诗意的江 边风景图。 5.本句诗从远跳的角度，描绘了华丽的画船如同在淡云中 浮游，江中洲上的白鹭时面停歇时而飞起的动人画面。 想起的诗句是王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色”。 (二) 1.用典：唐杜牧《台城曲》：“门外韩擒虎，楼头张丽华。”根本 原因：繁华竞逐。 2.谩嗟荣辱：枉自感叹兴亡的荣耀和耻辱。“设嗟”批判自 古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代的兴亡，未 能跳出荣辱之局限，不能站到应有的高度，就很难从六朝 的相继覆灭中汲取历史的教训。 3.六朝的繁华像流水一样一去不复返了，只剩下了一片寒 烟衰草。在这里，词人明显是借景抒情，抒发悲叹之情。 4,“咏史是为了伤时，哀古是为了鉴今。”词人借六朝的倾覆 联想到北宋的社会现实。虽然当时北宋国运正盛，社会 繁华，蒸蒸日上，实际上宋君臣骄奢淫逸，政治腐败，国事 日衰。如再不改弦易辙，采取富国强兵的措施，必然如六 朝一样悲恨相续。所以利用这个典故结句，无异于对北 宋当局的警告，告诚北宋统治者。 课后测评 一，基础知识积累 1.BA项“一丘之络”的“貉”应读h帕：C项，“呱呱坠地”的 “呱”应读g0:D项“掉"应读“zhào” 2.C“慢嗟”中的“慢”应为“漫”。 3.CC项，“但寒烟衰草凝绿”意思是：剩下的只有寒烟惨 淡、绿草衰黄。但：只有。 4.D《静夜思》作者李白。 二，名句默写 1.千里澄江似练，翠峰如簇 2.叹门外楼头，悲恨相续 3.六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿