1 (1)唐宋大诗人诗中的物候-【职教优学指南】2025-2026学年中职语文职业模块同步练习学案（高教版2023）

、语文·职业模块 远在苍穹之下，我们鼓学，我们喝彩，我们感动万分。我 们致以最真诚的祝福：飞吧，神舟飞船！飞吧，航天精神！ 飞吧！中国梦！ 4.示例：三年级是一首诗，诗的名字叫“青春”。在这首诗 里，有清晨，有黄昏，每个时段都有昂扬的诗意。三年级 是一幅画，西的名字叫“梦想”。在这幅西里，有未来，有 远方，每个时空都是绚烂的色彩。三年级是一支曲，曲的 名字叫“奋斗”。在这支曲里，有舒缓，有激昂，每个音符 都是动听的旋律。当三年级的诗、画、曲，遇到了十八岁 的成人礼，我们不禁要大声呼喊：“十八岁是少年的终点， 也是青年的起点，更是三年级的燃情点！在这激情燃烧 的岁月里，让我们脚踏实地，共同踏上新的征程。” 三 表达观点 课后测评 1.示例：有人说，“中职学生只要学好专业技能就可以了，公 共基础课可学可不学”。持这种观点的人，试问你真正理 解“基础课”的“基础”二字吗？学习就像建房子，房子能 建多高，取决于它的地基有多牢固。在众多的课程中，公 共基础课就好比房子的地基和主体结构，必须稳固。专 业技能课好比房子建成后的“软装饰”。强调专业技能 凸显的是鲜明的“装修风格”，但是这一切都应建立在房 屋主体结构牢固的基础上。公共基础课程不扎实，犹如 一幢危房，说不定还会有倒塌的隐患，后期的装修就可能 “打水漂”。归根结底，我们首先要关注主休结构的稳固， 同时重视“装修风格”，否则就是舍本逐末。 2.示例：我认为：首先“吃”在中国传统节日文化中历来占有 特殊的地位，不同节日吃不同的食物，体现出了中华文化 的博大精深，更体现出中国人独特的创造性。其次，节日 文化不应当只停留在“吃”上，而应当透过“吃”的形式，看 到“吃”背后承载的历史文化。如月饼依照十五的圆月而 制成，象征团圆，也寄托思想。所以节日的“吃”并不只是 “吃”美食，更要品出文化的味道。 3.示例：现代社会要求分工，但不同分工之间需要有沟通， 不同学科之间需要融合。那么，具有广阔知识平台、丰富 知识储备的通才更能在不同学科之间完全整合。因此， 现代社会的良性运行和可持续发展，更需要通才。 4.示例一：我方观点认为，劳动是一种特殊的学习方式，可 以助力我们成长。罗斯金曾说：“只有通过劳动，思想才 能变得健全。”劳动不仅能教会人生存，更能促进人的发 展。朱德在《回忆我的母亲》一文中提及他八九岁时不但 能挑能背，还能种地。这样的生活经历使他养成了勤劳 的习惯，培养了他顽强的意志，成为朱德一生的宝贵财 富。所以，忙于学习的我们一定要爱劳动、多劳动，让劳 动助力学习提升。 示例二：我方观点认为，劳动并不浪费学习时间，劳动与 学习互不冲突。首先，学习虽然很忙，但“时间就像海绵 里的水，只要愿挤总还是有的”，只要我们合理安排时间， 空闲时间绰绰有余：其次，劳动也是一种学习，它能带给 我们书本中没有的知识，丰富我们的生活经验，因为全面 发展的社会需要全面发展的人才。再者，劳动可以使我 们体会到父母的辛劳，从而使我们更加珍惜当下，奋发向 上。所以，劳动并不会浪费学习时间，热爱劳动的我们才 会成为民族的脊梁。 192 第七单元 唐宋大诗人诗中的物候 课前预习 一，字音积累 1.xie xi ying rang hu hui pi ji xu hu tuo fan zhou fu 2.cheng/chen can/cen/shen 二、词语积累 称道不置：表示常常谈起，置：停止。 至理名言：最正确的道理，最精辟的言论 相得益彰：两者互相配合或映村，双方的长处和作用更 能显示出来。彰：显著。 三，常识积累 1.浙江绍兴气象学《竺可桢日记》 2.说明生动逻辑打比方分类别 课堂同步 一、文章主题 科普唐宋文学性 二，文章结构 第一部分(1一2)：交代说明的内容及目的。 第二部分(3一7)：列举唐宋诗句揭示物候现象和规律。 第一层(3一5)：说明唐宋诗人诗中植物所反映的物候 知识。 第二层(6一7)：说明唐宋诗人诗中候鸟所反映的物候 知识。 第三部分(8)：总写物候因地而异、因时而异的特点。指 出物候研究的方向，表现出科学的态度和精神。 三重点问题理解 1.略 2.为了引出“什么是大自然的语言”。进而引出本文说明的 目的。 3.“花如解语应多事，石不能言最可人。”石头无言，但它有 标示自己年龄的方法：花并无言，却有自己的一套特殊的 “话语”系统一花开花落，彰显四季的变化。 从课文内容来看，很多植物、候鸟虽不能言语，但都能反 映出不同时间、不同地点一定的物候现象，具有暗示自然 规律的作用。 4.(1)许多唐宋诗歌能够提示大自然的本质，反映物候 规律。 (2)他们关心民生疾苦，搜集各地大量的竹枝词、民歌，又 热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，模拟民歌、竹枝 词编成诗句。 5.主要运用了举例子，列数字、分类别，打比方的说明方法， 增强了说明的多样性和行文的生动性。 6.(1)地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步摸清了 地球表面，即地壳里三四十亿年以来的石头历史 (2)到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指 标之一。 (3)从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言。 明确：“三四十亿年”“到如今”一表示时间上的限定， “初步”表示程度上的限定，“从这一角度看来”表示范围 出 上的限定，说明了不同的自然景物与物候的关系，体现了 说明文语言的准确性。 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生 .列 “阿公阿婆，割麦插禾” 杏花开了，好像它传语农民赶快耕土：桃花开了，好像它 暗示农民赶快种谷子。 明确：引用诗句、谚语和俗语增强了说明文的文学色彩。 7.如课文开头就提到，作科学研究，主要的任务就是“了解 这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密”，最终达到 “理解大自然，改造大自然”的目的。在介绍唐宋诗人时， 说他们之所以能在物候的歌咏方面作出杰出的成就，是 因为他们“一方面关心民生疾苦”“一方面又热爱大自 然”，表现出对他们的崇敬、赞美之情。课文最后，作者指 出物候是因地而异因时而异的，必须与世界其他地区共 同讨论，指明了物候研究的方向，表现出科学的态度和理 性的思考。 课后测评 一、基础知识积累 1.DA.譬如(pi):B.滹沱(hu):C.羌笛(giang)。 2.CA.声一生；B.志一至；D.颂—满 3.C“引领”，引导，带领：“引导”，带领，指引。①句陈述的 对象是“时代精神”，应用“引领”。“短缺”，缺乏、不足： “稀缺”，稀少，短缺。②句第一空只有用“短缺”才能与 “相对”“最大限度地…”照应：对“水资源”而言第二空 当用“稀缺”表明它的现有状况。“误解”，不正确的理解： “曲解”，错误地解释客观事实或别人的原意（多指故意 地)。③句第一空应为“误解”。“一直”表示动作始终不 间断或状态始终不变：“始终”表示从头到尾。③句第二 空用“一直”更合适。 4.CA项“哗众取宠”指用言论行动迎合众人，以博得好感 或拥护：B项“曲突徙薪”比喻事先采取措施，防止危险发 生：C项“得鱼忘筌”比喻达到目的以后就忘了原来的凭 借，不合语境：D项“不虞之蓉”指设有意料到的赞扬。 5.DA项“之所以…的原因，是因为…”句式杂棵，可 剧去“的原因”：B项“观影观众”与“一路飙升”搭配不当， 且“引起”缺少主语：C项邀用介词致主语缺失，可删去 “让”。 6.A该诗句出自唐代诗人岑参的《白雪歌送式判官归京》， 描写的是塞外冬季飞雪的壮丽景色。 二、课内阅读 1,作者首先引用了白居易的名句，揭示其指出了物候学上 的两个规律：“第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环：第 二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。” 接着引用李白和王安石的诗，点明“花木抽青”是春天来 临的重要标志。从唐宋诗词切入，使得课文在介绍科学 知识的同时，充满了深厚的文学色彩和丰厚的文化底蕴。 2.作者对白居易的诗是直接引用，作为证明“唐宋诗句揭示 物候现象和规律”的例子，极简明地指出其揭示的物候现 象和规律，并未作进一步的比较分析。而引用李白和王 安石的诗，点明“花木抽青”是春天米临的重要标志后，又 进一步比较分析王安石的诗句和李白的《扶风豪士歌》， 闸述了“物候是有区域性的”的特点。这样处理，使选文 说明有详有略，层次清晰，增强了说服力。 参考答案 3.这个“绿”字是一个表颜色的形容词，用在诗中变成了使 动用法的动词，有色彩感和动态感，更加直观形象地表现 出春风吹到后江南水乡的变化：这句诗的妙处，还在于能 说明物候是有区域性的，体现了科学之真。而作者结合 开封、洛阳一带的实际情况，对“物候是有区域性的”进一 步说明，也体现了作者实事求是的科学精神。 三、课外阅读 1.D物候是指生物的周期性现象与季节气候的关系，或自 然界非生物变化与季节气候的关系，D不属于此现象。 2.材料二详细地介绍了《清明上河图》所描绘的主要内容， 以及它的价值。介绍《清明上河图》的画面运用的是空间 顺序。 3.材料一中，首先以古代诗句为引子，指出石头、花卉虽不 能言语却具有暗示自然规律的作用，引发读者的联想。 能于诗歌中发掘科学知识，这就决定了说明语言的形象 性。同时，作者采用举例子的说明手法，说明了什么是 “大自然的语言”，增强了说明的生动性。材料二中，作者 在介绍《清明上河图》时，注重蔡形绘色，运用排比、比喻、 引用等修辞手法，化图画为文字、化静态为动态，使人如 闻其声、如见其形。如在介绍首段城郊景色时，就给人呈 现了一幅“疏林薄雾”间农人怡然耕作，村头大道行人缓 缓归城的田园景象，而且用“疏林”“绿荫”“杨柳杂花”等 色彩感较强的语言点染人物、交代环境，带有抒情性特 征。介绍中段汴河两岸的繁华景象时，则运用大量对仗 排比性的短句，形象生动，动感十足。 四、表达与交流 贺知章笔下的柳是初春的柳，因为诗中“二月”指明了时 间。晏殊笔下的柳是暮卷的柳，因为作者写的是柳絮， 柳絮一般出现在暮春时节。陆龟蒙所写的是深秋时节 的柳，“零落衰条”“霜风”这些词语明确了季节。 学考链接 针对训练 1.文中开头引用名句的作用是：①引出说明对象“墨”。 ②激发读者阅读兴趣。 2.运用分类别的说明方法，条理清晰地说明了墨的浓淡更 是影响作品艺术效果的直接要素。 ￥动物游戏之谜 课前预习 一，字音积累 qi xian yuan xi guo jiao ji 二，词语积累 聒噪：声音杂乱：吵闹。 咬文嚼字：过分地斟酌字句。 汲取：吸取（经验、营养）。 三，常识积累 1.动物研究《会说话的动物》 2.说明文准确、生动 课堂同步 一，文章主题 动物游戏目的 二，文章结构 第一部分(1一4)：举例说明动物的游戏行为。（现象） 第二部分(5一8)：说明动物游戏的基木类型。（特征） 193 一 唐宋大诗人诗中的物候 􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀦮 􀦮 􀦮􀦮 1.了解与作者有关的文学常识和物候知识。 2.理清课文条理,培养学生获取、筛选、整合信息的能力和应用能力。 3.学习本文的说明顺序及举例子、列数字等说明方法。 4.掌握科学知识,提高自身素质,激发探索科学奥秘的志趣。 一、字音积累 1.重点字音 贾思勰 ∙ ( ) 黄宗羲∙ ( ) 瀛 ∙ 洲( ) 瀼∙ 西( ) 縠 ∙ 文( ) 花卉∙ ( ) 譬 ∙ 如( ) 疾∙ 苦( ) 吹嘘 ∙ ( ) 滹沱∙∙ ( )( ) 蕃 ∙ ( ) 绉( ) 涪( ) 2.多音字 称 称 ∙ 道( ) 称 ∙ 心如意( ) 参 参天 ∙ ( ) 参 ∙ 差( ) 人参 ∙ ( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 二、词语积累 重点词语 称道不置: 至理名言: 相得益彰: 三、常识积累 1.作者简介 竺可桢(1890-1974),字藕舫, 人。 中国 家、地理学家、教育家,中国现代气 象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理 学的建立和发展作出了贡献。在研究中国气候 的形成、特点、区划以及变迁方面,在研究物候学 和自然科学史方面著有论文多篇,对台风、风暴 也有研究。在研究工作中注意结合生产实际,为 农业服务,著有《竺可桢文集》和 等。 2.文体常识 说明文:以 为主要表达方式,科学 客观地介绍事物、阐明整理的一种文体。 (一)分类 1.从说明对象的角度:事物性说明文、事理性说 明文。 2.从说明文语言特征:平实的说明文、 的 说明文。 (二)说明的顺序 时间顺序、空间顺序、 顺序 (三)说明方法: 举例子(充分具体) 列数字(具体准确) (生动形象) (条理清晰) 下定义(科学严密) 作比较(突出) 作诠释(详细) 引资料(科学权威/更 有趣) 摹状貌 画图表(使人一目了 然,更直观) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 421 一、文章主题 课文是一篇 说明文,介绍 了 诗人诗中植物、候鸟所反映 的物候知识,说明物候因地而异、因时而异的特 点,并指明了物候研究的方向。作者结合人们熟 知的唐宋诗句来介绍科学知识,巧妙地将知识性 与 融为一体,专业性与趣味性有 机结合,使课文呈现出独特的艺术魅力。同时, 作者又能从唐宋诗句中发掘出常人所未见的物 候知识,显示出对自然的热爱之情,以及善于观 察、勤于思考的科学态度和科学精神。 二、梳理文章结构 速读课文,梳理文章的结构。 三、重点问题理解 1.阅读课文,找出课文中包含物候现象的主要诗 句,并 说 明 包 含 了 哪 些 物 候 现 象? 请 填 写 下表。 诗人 诗文 物候现象 2.文章开头所引两句诗的目的在于什么? 3.“石头和花卉虽没有声音和语言,却有它们自 己的一套结构组织来表达它们的本质。”结合 文章内容,谈谈对这句话的理解。 4.唐宋诗歌中的内容与物候间有着怎样的关系? 唐宋大诗人为什么能对物候的歌咏有杰出的 成就? 5.写说明文讲究一定的方法,说明方法主要有: 分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、下定 义、作诠释、摹状貌、画图表等。细读课文,找 出文中运用的说明方法,并分析其作用。 6.本文哪些语句体现了说明的生动性? 哪些语 句体现了说明的准确性? 7.本文作者在介绍科学知识的同时,还把情感的 表达、哲理的思考融入其中。仔细阅读文章, 找出相关语句,并简要说明。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 521 一、基础知识积累 1.下列加点字注音全对的一组 ( ) A.花卉∙ (huì) 譬∙ 如(bì) 吹嘘 ∙ (xū) 竺可桢∙ (zhēn) B.循∙ 环 (xún) 滹∙ 沱(hú) 觳 ∙ 文(hú) 送瘟∙ 神(wēn) C.羌∙ 笛(qiáng) 推敲∙ (qiāo) 黄鹂 ∙ (lí) 贾思勰∙ (xié) D.蜀∙ 东(shǔ) 瀼∙ 西(ràng) 锦 ∙ 城(jǐn) 瀛∙ 州(yínɡ) 2.下面的句子中没有错别字的一项是 ( ) A.我国唐宋的一些诗人,一方面关心民声疾 苦,搜集了各地方大量的竹枝词、民歌。 B.其中许多诗句,因为含有志理名言,传下来 一直到如今,还是被人称道不已。 C.对于物候的歌咏,唐宋大诗人是有杰出成 就的。 D.一经顾况的称赞,这首诗就被传颂开来。 3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一 组是 ( ) ①目前的文学创作不可谓不繁荣,但厚重的、 时代精神的作品还不多,描写普通大 众的作品偏少。 ②正是由于水源的 ,人类才开始考虑 如何来使相对 的水资源最大限度地 满足人们的各种需要。 ③最近、MSN服务将要收费的消息在媒体和 用户中流传、微软在华的 MSN负责人告诉记 者,这是由中美商业模式差别造成的 , 基于个人计算机的 MSN将 免费下去。 A.引领 稀缺/短缺 误解/始终 B.引导 短缺/稀缺 曲解/始终 C.引领 短缺/稀缺 误解/一直 D.引导 短缺/稀缺 曲解/一直 4.下列句子中加点成语的使用,不正确的是( ) A.他是“车轮上的市长”,牺牲在赴基层调研 的路上。他从不哗众取宠 ∙∙∙∙ ,从不邀功请赏, 最突出的一个特质就是无私,像阳光一样 透亮。 B.我市开展消防安全隐患大排查大整治活动, 要求全市各地区、各部门迅速行动,曲突徙 ∙∙∙ 薪 ∙ ,全面排查整治火灾事故隐患,确保城市 消防安全。 C.这套丛书可以说是集实用、系统、权威于一 体,不仅能够让读者得鱼忘筌 ∙∙∙∙ ,更能带给读 者一种前所未有的美的享受。 D.几十年来,我就这么不间断地看书买书,只 是一个读书人而已,却有幸得了“藏书家” 的不虞之誉 ∙∙∙∙ ,真是愧不敢当啊! 5.下列句子中,没有语病的是 ( ) A.《中国诗词大会》之所以受到中小学生喜爱 的原因,是因为其形式新颖,内涵丰富。 B.某部电影放映后,观影观众和点击率一路飙 升,引起了业界的关注。 C.由于浏览处理网络信息会浪费太多时间,让 不少网络大V宣布退出各种社交平台。 D.和中国人传统的“储蓄消费”习惯不同,“90 后”正在养成新的“信用消费”习惯。 6.按照下列诗句描写景物的季节,对应错误的一 项是 ( ) A.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——— 春天 B.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。———夏天 C.秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。———秋天 D.柴门闻犬吠,风雪夜归人。———冬天 二、课内阅读 阅读下面的文字,完成各题。 唐白居易十几岁时,曾经写过一首咏芳草 (《赋得古原草送别》)的诗:“离离原上草,一岁一 枯荣。野火烧不尽,春风吹又生……”诗人顾况 看到这首诗,大为赏识。一经顾况的宣传,这首 诗便被传诵开来。这几句诗,指出了物候学上两 个重要规律:第一是芳草的荣枯,有一年一度的 循环;第二是这循环是随气候转移的,春风一到, 芳草就苏醒了。 在温带的人们,经过一个寒冬以后,就希望 春天的到来。但是,春天来临的指标是什么呢? 这从许多唐宋人的诗中我们可找到答案。李白 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 621 诗:“东风已绿瀛洲草,紫殿红楼觉春好。”王安石 晚年住在江宁,有句云:“春风又绿江南岸,明月 何时照我还?”宋洪迈《容斋续笔》指出:王荆公写 这首诗时,原作“春风又到江南岸”,经推敲后,认 为“到”字不合意,改了几次才下了“绿”字。李 白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的 到来,到如今,在物候学上,花木抽青也还是春天 的重要指标之一。王安石这句诗的妙处,还在于 能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春 风又绿河南岸”,就很不恰当了。因为在大河以 南开封、洛阳一带,春风带来的征象,黄沙比绿叶 更有代表性,所以,李白《扶风豪士歌》便有“洛阳 三月飞胡沙”之句。虽则句中“胡沙”是暗指安史 之乱,但河南春天风沙之大也是事实。 1.选文中引用了一些唐宋诗句。说说这些诗句 分别反映了什么样的物候知识,以及引用这些 诗句的作用。 2.作者采用引用的说明方法时,并不是简单地罗 列诗句,而是既有举例,也有分析。结合选文, 简要阐述这样处理的好处。 3.王安石对“绿”字的推敲,以及作者联系现实对 这句诗的进一步说明,体现了语言之妙和科学 之真。试作简要说明。 三、课外阅读 阅读下面的文字,完成各题。 林料一:我国古代有两句诗说道:“花如解语 应多事,石不能言最可人。”但从现在看来,石头 和花卉虽没有声音和语言,却有它们自己的一套 结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任 务就在于了解这种本质,使石头和花卉能说出宇 宙的秘密。而且到现在,自然科学家已经成功地 做了不少工作。以石头而论,譬如化学家以同位 素的方法,使石头说出自己的年龄;地球物理学 家以地震波的方法,使岩石能表白自己离开地球 表面的深度;地质学家和古生物学家以地层学的 方法,初步地摸清了地球表面,即地壳里三四十 亿年以来的石头历史。何况花卉是有生命的东 西,它的语言更生动,更活泼。像上面所讲,贾思 勰在《齐民要术》里所指出那样,杏花开了,好像 它传语农民赶快耕土;桃花开了,好像它暗示农 民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了,我们农民 知道它讲的是什么话:“阿公阿婆,割麦插禾。”从 这一角度看来,花香鸟语都是大自然的语言,重 要的是我们要能体会这种暗示,明白这种传语, 来理解大自然,改造大自然。 材料二:《清明上河图》规模宏大,结构严谨, 从总体来看,它可以分为郊野、汴河和街市三大 段。首段描写城郊农村清明时节的田野景色:疏 林薄雾掩映着农舍酒家,阡陌纵横,田亩井然,农 民正耕作于田间;几匹驮炭的毛驴缓行于绿荫深 处;村头大道上,一队人员肩挑背负,护拥着一骑 马者和一乘轿者,轿顶上还插满了杨柳杂花,似 名门豪富踏青扫墓归来,正匆匆地向城内进发。 通过环境和人物的点染,对时间、地点和习俗,作 了简明的交代,为全图展开了序幕。中段以拱桥 为中心,描绘了汴河两岸繁华而又闲适的景象。 这个临近京城的水陆码头,有一座巨大的拱桥横 跨两岸。这座结构新颖、形式优美,“以巨木虚 架,饰以丹艧,宛如飞虹”的拱桥,也有人称它为 “虹桥”,成了本段画面的主体。此处,陆上车马 喧阗,河中舳舻相接,人声鼎沸,热闹非凡,呈现 出“最盛节日”里,“都城人出郊”“拜扫新坟”“四 野如市”的盛况。而拱桥的南端,新柳丛簇,屋宇 错落,临河的酒楼茶肆内桌凳井然,游客或闲谈 于席间,或凭眺于窗边,洋溢着一种闹中取静的 闲暇意趣。无疑,这一段是全图的中心点。后段 描写汴梁街市的实况。这个宋代政治、经济和文 化的中心城市,官府之衙,市廛之居,商铺店坊, 鳞次栉比,甚是可观。至于人马喧嚣、车轿穿梭 的热闹场面,更是绘声绘色地跃然绢素,都得到 了生动细致的表现。正是这番形形色色、熙熙攘 攘、百货俱陈、百态俱备的情景,把北宋末期工商 业发达的面貌,以及隐藏在这种繁华景象背后的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 721 那种有闲者酒楼欢宴、劳苦者辛勤操作的贫富差 别,表现得淋漓尽致。《清明上河图》通过由上述 三段内容所组成的统一画面,从商业、交通、漕 运、建筑等几个具有代表性的角度,集中地再现 了十二世纪我国都市社会的生活面貌,反映了那 个历史时期的政治、经济、文化和社会风俗习尚, 从而构成了一件内容极为丰富、完整的艺术品, 为后人研究宋代绘画,考据宋代社会,提供了一 件具有综合性价值的形象化资料。 (节选自王心祺《清明上河图》,有改动) 1.根据材料一提供的信息,下列不属于“物候”现 象的一项是 ( ) A.阿公阿婆,割麦插禾 B.西川有杜鹃,东川无杜鹃 C.鸟语花香,雄鸡晓唱 D.萃天地之清气,极造化之大观 2.简要概括材料二的主要内容,说说它是按照什 么说明顺序来介绍《清明上河图》的画面的。 3.结合具体内容,说说两则材料是如何体现说明 的形象性的。 四、表达与交流 “柳树”是春天的物候表征。季节不同,柳树的 特点也不一样。 贺知章笔下的柳:“碧玉妆成一树高,万条垂下 绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。” 晏殊笔下的柳:“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡 淡风。”陆龟蒙笔下的柳:“柳汀斜对野人窗,零 落衰条傍晓江。正是霜风飘断处,寒鸥惊起一 双双。” 细读诗句,结合你所学的物候知识,判断一下 他们 分 别 写 的 是 哪 个 季 节 的“柳”,并 说 明 理由。 散文中引用的作用 【课内链接】 《唐宋大诗人诗中的物候》介绍唐宋诗歌中 的物候现象时,引用了很多名作佳句,有很强的 知识性和文学性。 【考点解读】 高考散文阅读中,对于引用的考查也是经常 的,考查的题型以选择题为主,主观题为辅,如何 掌握散文在考查引用描写方面的特点和作用呢? 散文的特点是“形散神聚”,“形散”既指题材 广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格;“神 聚”既指中心集中,又指有贯穿全文的线索。为 了使语言更有说服力,增强文采,丰富文化内蕴, 在多样化的写法上,引用的手法备受青睐,什么 是引用呢? 引用是指在说话或写作中引用现成 的话如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情 的修辞方法。人们在写文章时若能恰当适时地 运用引用手法,犹如锦上添花,不但可以丰富文 章的内容,也可以很好地去证明自己的观点见 解。在阅读散文的过程中,我们也不要忽略引用 这一考点,以便更好地理解作者的观点态度、写 作意图。 引用的类型及作用主要有以下几方面: 类型: 一、引用富有文化内涵的诗词 诗词是中华民族智慧的结晶,蕴含着深厚的 文化底蕴和浓烈的情感。古人云“腹有诗书气自 华”,文章中引用古典诗词不仅能增强文章的诗 情画意,使文章具有意境美,还能丰富文章内容, 引起读者的阅读兴趣。当然,也能含蓄地引出或 表明作者的观点态度,诸如朱自清的《荷塘月色》 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 821 中作者就引用了梁元帝的《采莲赋》和民歌《西洲 曲》,其作用在于作者写完荷塘月色以后,又将笔 端由眼前转向历史,把人们带入六朝采莲的季节 里,使文章在结构上生出波澜:将古人文章中采 莲生活的热闹景象与此时作者“心里颇不宁静” 形成对比,表达出作者对宁静、美好生活的向往。 当然,引用古代诗文,也能增加文章的文化内涵 和文化底蕴,增添文章文采和美感,增强作品的 艺术感染力。如余光中的《听听那冷雨》一文,引 用、化用诗词无数,将作者浓浓的思乡之情表现 在古典诗词中,诗情画意相得益彰,可观可感,意 蕴丰富。 二、引用具有说服力的名人名言或谚语 名人名言,即经典性的著作和权威性的言 论。众所周知,名人名言往往具有一定的权威性 和哲理性,能让人信服,而谚语则通俗易懂,生活 气息浓厚。名言或谚语的引用很灵活,一般来 说,文章开头引用可以达到提纲挈领、总领全篇 的作用;文中引用可以使论证说理更具说服力, 具有突出中心、富有启发性的作用;文末引用具 有再次点题、总结前文、升华主旨的作用。如朱 以撒的《庄重》中“庄重的高级形式是敬。还是引 朱熹的话来展开,‘不要放肆,不要戏慢,整齐严 肃,便是主一,便是敬’。敬天地、敬社稷、敬祖 宗、敬人伦,都是有道理的”一段中,引用朱熹的 话语,提出“敬”的重要性,作者以此来说明自己 的观点“庄重的高级表现是一种敬畏之心”。这 里的引用既是对上文“庄重”表现的总结深化,也 就此引出下文对当代人缺乏敬畏之心、世界越来 越娱乐化的反思与批判。 三、引用具有感染力的生活事例和可靠的史 实材料 散文为了增强事情的真实性,传达给人们确 切的观点,往往会引用一些具体的史实或事例。 于坚的《建水记》一文,引用了《建水县志》的史实 记载,是为了夯实其材料的真实性,写出了建水 绵延不断的历史传承。另外有的文章引用一些 史实却是为了反思历史,达到以古证今或借古讽 今的作用,甚至具有例证的作用。而插入某件 事,是为了引出下文的议论与抒情,往往会起到 承上启下的作用,对主题具有深化或启迪作用。 如巴金的《小狗包弟》一文在开篇时引入了艺术 家与狗的故事,就是作为引子,引出作者与小狗 包弟的故事,交代出了“文革”的背景,从而奠定 了悲伤的基调,引发人的思考。 四、引用富有传奇色彩的神话传说和民间故事 神话传说和民间故事以现实生活为基础,是 先辈勤劳智慧的产物,是一个民族和国家不可或 缺的精神财富,具有丰富的美学价值与历史价 值,为后世的文学创作提供了丰富题材。对它们 的引用,或丰富文章内容,或使文章具有民族地 方特色,或使文章形象生动,引发阅读兴趣,刘白 羽的《长江三峡》讲述了关于美女峰来历的传说 故事,不仅增添了神秘感,让人不由产生一种历 史纵深之感,使得人们对三峡更加神往,也使险 峻的美女峰更神奇美妙。苏童的《水缸里的文 学》对民间故事中河蚌仙女的描述则不仅增添了 文章生动趣味性,也反映出物质匮乏的生活条件 下儿童独特的心理。 作用: 散文中对于引用的作用可以从以下方面来 思考和判定: 1.文本:表明观点见解,丰富文章内容,增强 文章的真实性、趣味性、典雅性和文学性等。 2.主题:点明主旨、侧面表现主题等。 3.结构:照应标题、承上启下、总结上文、深 化主旨等。 4.读者:激发阅读兴趣,引人深思等。 高考考查形式 1.考查重点是关于引用的作用。 2.题型有以下几种: (1)文章引用××的故事/传说有什么作用? (2)文章中大量引用××的诗词文章,有什 么样的表达效果? (3)品读文章第×段,引用了××的事例或 观点,如此安排有何妙处? 【针对训练】 阅读下面的文字,回答后面小题。 中国墨 ①古代文人曰:“有佳墨者,犹如将之有良马 也。”墨在“文房四宝”中的地位不言而喻,好的墨 锭常被冠以“金不换”的美名。2007年,乾隆的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 921 御墨在拍卖中拍出448万元的天价,“中国墨”引 起了更多的关注。 ②为什么墨的价值如此昂贵呢? 这源于它 制作工艺的复杂与考究。墨其实是一种“烟”,是 一种以油烟、松烟等为原料纯手工制成的黑色颜 料。它的制作,首先要点燃桐油、猪油等各种油 类或松木取烟;再在烟中加入鸡蛋白、鱼皮胶、牛 皮胶和各种香料、药材等,和成烟料团;然后将烟 料团放入铁臼中捣练三万次左右,或用铁锤锤击 一万次左右,制成墨团;最后把墨团放入墨模中, 合紧锤砸即可制成松烟墨或油烟墨的成品——— “烟墨”。 ③烟墨的选择和应用直接影响到书画作品 的神采,由于制作原料的差异,松烟墨色乌光泽 度差,胶质轻,只宜写字;油烟墨色黑,有光泽,多 用于绘画。中国画一般多用油烟墨,只有着色的 画偶尔用松烟墨。墨的浓淡更是影响作品艺术 效果的直接要素。浓墨书写时行笔实而沉,墨不 浮,具有凝重沉稳、神采外耀的效果。淡墨介于 黑白之间,呈灰色调,给人以清远淡雅的美感。 涨墨是指过量的墨水在宣纸上溢出笔画之外的 现象,这种墨法既保持了笔画的基本形态,又线 面交融,富有朦胧的墨趣。 ④由于人们对墨的喜爱,“墨”已经超过了它 作为一种书写工具的内涵,成为构成中国文化的 重要元素。从字形上看,“墨”字上“黑”下“土”, 表明墨是用黑灰制成的;后来,“墨”因它的颜色 而有了“黑色”的意思;“墨”又因用它创作的艺术 作品的形式,引申为“诗文或书画”。“墨客”指的 就是善于书写作画的文人,他们的作品被称为 “墨迹”,珍贵的字画则被称为“墨宝”。 ⑤成语“胸无点墨”用来形容一个人没有学 问。“惜墨如金”形容绘画写作诗文的态度极其 严谨,从不轻易落笔,“舞文弄墨“常指玩弄文字 技巧,而“孟母三迁”更是把“近朱者赤,近墨者 黑”的内涵演化到极致了。 (原文有删改) 1.文章开头引用名句有什么作用? 2.选文第③段画线句子主要运用了哪种说明方 法? 有什么作用? 宋代诗词中的端午节(节选) 品香粽 如果选择一种最具代表性的端午节饮食符 号,当然非粽子莫属。粽子古称“角黍”“筒粽”, 西晋周处《风土记》有“以菰叶裏黏米,煮熟,谓之 角黍”的记载;南朝吴均在《续齐谐记》中也说: “屈原五月五日投汨罗水,楚人哀之。至此日,以 竹筒贮米,投水以祭之。”宋代粽子品种增多,称 呼各异,《东京梦华录》《武林旧事》《梦粱录》《事 文类聚》等均有记载。 有这样的生活基础,粽子自然成为宋诗宋词 中一个鲜明的意象。“九子粽香仙醴熟,共瞻宸 极祝千春”“一一雕盘分楚粽,重重团扇画秦娥”, 这是“太平宰相”晏殊《端午词·内廷》中的诗句。 “角黍包金,香蒲切玉,是处玳筵罗列”(黄裳《喜 迁莺·端午泛湖》);“角黍包金,香蒲泛玉,风物 依然荆楚”(杨无咎《齐天乐·端午》),较之“金” “玉”,黄裳、杨无咎的词句刻画了粽子的精致。 “团粽明朝便无味,菖蒲今日麽生香”(杨万里《端 午独酌》),“榴花角黍斗时新,今日谁家不酒樽” (戴复古《扬州端午呈赵帅》),端午节之乐,少不 了品尝新鲜香甜的粽子。至于“角黍菖丝随丝 物,旨甘时下五云中”(曹勋《端午帖子九首》), “诗卷打门惊节序,满盘角黍正累累”(魏了翁《将 至古渝虞宪以三绝同端午节见寄用韵为谢》), “黄金角黍照盘明,秋月弓湾斗彩赢”(罗公升《端 午夫人阁》),端午节怎能少了粽子? 一代词宗李 清照也未能免俗,曾以粽子入诗写应酬宫廷之 作:“三宫催解粽,妆罢未天明。便面天题字,歌 头御赐名。”(《夫人阁端午帖子》) 当然,端午节小小的粽子也包裹着沉重、悲 愤之情。“屈平乡国逢重五,不比常年角黍盘” (陆游《归州重五》),“角黍堆盘何处奠,沉湘千古 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 031 使人悲”(虞俦《端午日用韵》),“朱符不写湘累 恨,角黍难包楚国羞”(黄庚《端午月山主人酒边 即事》)等,表达了对屈原的深深怀念和对楚国昏 庸政治的辛辣讽刺。 粽子既是端午节的一个符号,也早已成为中 华几千年饮食文化的重要载体,正如纪录片《舌 尖上的中国》所解说的:“从农耕文明到工业文 明、技术的进步,使得粽子不再局限于地域和时 令。”一年四季,人们随时可以享受粽子的美味, 只是别忘了其中丰富的文化记忆与浓浓的情感 表达。 赛龙舟 “龙舟竞渡”是端午节一道壮观的风景,如今 已是国家级非物质文化遗产。宋代赛龙舟更加 盛行,孟元老《东京梦华录》中有天子驾幸金明池 观龙舟竞渡的记载,只是时间不在端午节。在南 方,宽广的水域为赛龙舟提供了便利,龙舟竞渡 更盛,因 而 宋 代 诗 词 中 有 大 量 赛 龙 舟 的 描 写。 “坊村一处一龙船,劈浪飞桡斗欲先。”(邹浩《昭 州竞渡》)“两两龙舟争竞渡,奈珠帘、暮卷西山 雨。看未足,怎归去。”(甄龙友《贺新郎》)“棹翻 波浪山如雪,醉杀儿郎喜欲颠。”(杨万里《端午前 一日阻风鄱阳湖观竞渡》)“锦标赢得千人笑,画 鼓敲残一半春。”(楼钥《湖亭观竞渡》)“龙艘破浪 桨万枝,钲鼓聒天旗掣水。”(白玉蟾《端午抒怀》) “三三五五垂杨底,守定龙舟看不归。”(黎廷瑞 《端午东湖观竞渡》)“不信沧江传竞渡,彩旗画鼓 闹西城。”(董嗣杲《江州重午》)不一而足。 但是,如果想分享端午节宋人赛龙舟的热 闹,那不妨看看黄裳描写端午节赛龙舟宏大场面 的两阕词作。其一《减字木兰花·竞渡》:“红旗 高举,飞出深深杨柳渚。鼓击春雷,直破烟波远 远回。欢声震地,惊退万人争战气。金碧楼西, 衔得锦标第一归。”红旗迎风招展,鼓声响如春 雷,欢呼声震天动地,从柳荫中飞出的龙舟,直破 烟波,惊退万人。看吧,金碧辉煌的楼阁边,夺得 锦标的优胜者胜利返航了。 其二《喜迁莺端午泛湖》:“梅霖初歇。乍绛 蕊海榴,争开时节。角黍包金,香蒲切玉,是处玳 筵罗列。斗巧尽输少年,玉腕彩丝双结。舣彩 舫,看龙舟两两,波心齐发。奇绝。难画处,激起 浪花,飞作湖间雪。画鼓喧雷,红旗闪电,夺罢锦 标方彻。望中水天日暮,犹见朱帘高揭。归棹 晚,载荷花十里,一钩新月。”端午节梅雨初歇,海 榴初开,人们尝粽子、品香蒲、戏斗草、结彩丝,此 时成双成对的彩船来看龙舟夺锦赛了:浪花飞 雪,鼓声喧天,红旗猎猎,直到夺得锦标方罢。然 而还未尽兴:暮色虽然降临,但依然能看到高挑 朱帘的人家,因为观看竞渡的人们还沉浸在热烈 气氛中,直到天色已晚,新月升起,彩舫载着十里 荷香惬意而归。两首词作场面惊心动魄,气氛紧 张激烈,犹如两场龙舟竞渡的实况转播。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 *动物游戏之谜 􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀦮 􀦮 􀦮􀦮 1.掌握说明文文体的特点,了解注意科普说明文自身的特点; 2.理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法; 3.归纳本文的说明方法; 4.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。 131