3 表达观点-【职教优学指南】2025-2026学年中职语文职业模块同步练习学案（高教版2023）

人应有不畏风雪、傲然绽放的内在人格美。 【联想】 由外部形体、表面色彩、生长过程等物象联 想到人的思想感情、精神品质。 描写事物要紧扣与此事物有关的人事的变 迁、荣辱、生死等,一草一木,一砖一石,处处都浸 染着人物的喜怒哀乐。如: 《土地的誓言》 当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星 星,手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿 时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标 直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马 群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里 的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的 土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰 的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我 想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大 道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂 风…… 这一段文字里,作者写了许多富有关东气息 的事物,斑斓多姿,我们读起来,很容易就从中感 受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发 情感的好例子。 如何借物抒情? (1)留心身边事物,多角度观察生活 (2)捕捉事物特征,进行合理的联想 (3)运用对比象征等,抒发心中情志 三、抒情时要注意什么? (1)情贵在真,要抒发真情实感。 (2)选择恰当的抒情方式。 (3)把握好抒情的度。 (4)写出情感的触发点。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 三 表达观点 􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀦮 􀦮 􀦮􀦮 1.掌握表达观点的特点和写法。 2.能够采用恰当的方法发表自己的见解,表达自己的观点。 3.能在具体的情景中阐明自己的观点,反驳错误观点,辩证分析观点。 一番有理有据的阐释,一场针锋相对的反 驳,一次全面透彻的分析……生活中,总有一些 特定的情境,需要我们对人、对事、对物发表自己 的见解,表达自己的观点。 勇于表达自己的观点,可以让其他人知晓自 己,可以表达自己的意愿……今天,我们学习如 何表达观点。 一、任务一:直接阐述观点 【典例1】 为了丰富同学们的业余文化生活,鼓励大家 参与文学创作,某学校拟成立文学社,为学生进 行文学创作与交流提供平台。文学社在向全校 学生广泛征集社名的基础上,确定了“新潮”“浅 草”“晨曦”“争鸣”“三月风”“丑小鸭”为备选社 名,并再次向大家征集意见。 从中选择一个自己最喜欢的社名或者重新拟一 个社名,写200字左右的文字,阐述自己的理由。 【例文展示】 我选择“浅草” 看到浅草,我便想起了白居易“浅草才能没 马蹄”的名句。浅草是春草。春天来了,大地上 毛茸茸的一片,多美啊! 它是报春的草,带来百 鸟欢鸣、万花齐放的春的消息。浅草又是嫩草。 软软的绿茵,平展地铺开,充满着生命力,将肃杀 枯寂的氛围一扫而空。浅草还是群体的草。它 一群群,一团团,一片片,装点整个大地。它有凝 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 511 聚力、延伸力,还有再生力。它保持水土,阻遏风 沙,以微弱的力量尽力维护人类生活环境的安 宁。浅草的色彩、品质、功用正是文学社健康、青 春、活力的象征,因此我赞成选择“浅草”作为我 校文学社社名。 【赏析】 《我选择“浅草”》抓住“浅草”的自 然特征与象征意义,从“春草”“嫩草”和“群体的” 三个方面深刻揭示了浅草“报春”“充满着生命 力”“有凝聚力”等特点,点出新生、团结的“浅草” 与新成立的文学社之间的内在联系,明确表明了 自己的观点。文章立场鲜明,思路清晰,语言清 新优美、充满诗意。 【方法点拨】 如何直接阐述观点? 首先,要“想清楚”,针对论题,深入思考,明 确自己的立场与观点。提倡在文章的标题或开 头部分,明确陈述你的观点。这个陈述应该简明 扼要地概括你的立场,让读者清楚地知道你的观 点是什么。 其次,要“理清楚”,围绕观点选择论据,理清 阐释角度和思路。 在主体段落中,提供有力的论据和事实来支 持你的观点。这些论据可以是统计数据、研究结 果,专家观点等,能够增强你的论证力度。确保 你的论据来源可靠,并且能够直接与你的观点联 系起来。选定一种适合表达自己观点的结构思路, 以便让自己能够在一个清晰的构架下展开论述,写 出一篇结构清晰而且富有逻辑性的好文章,常见的 论证结构主要有以下几种: 1.并列式结构。并列式结构就是把一个问 题从不同层次,不同角度进行阐述,各层次或角 度之间是并列关系,其好处在于论证全面,有条 理,能使阅卷老师一目了然。此结构适用于主题 比较宏大的作文。 2.层进式结构。层进式结构,就是层层递 进,即由浅入深,由表及里,逐层深入展开论述, 一般来说,要有三个或三个以上的层次。这种结 构较之并列式结构,有着更易于深入论述的优 点。层进式结构符合人们认识问题由浅入深的 规律,不仅能体现作者思维的连贯性,更能反映 作者思维的深刻性,同时能使文章更严密,更具 思辨性。 最后,要“写清楚”,语言应准确严密,简明扼 要。第一是不说废话。引论部分要尽可能简洁, 能引出论题或论点即可。论题要明晰,论点要鲜 明。本论部分的分析论证,所有论据必须为证明 论点服务,而不是为展示学问、卖弄见识服务。 结论联系现实,重在理论联系实际,使理论能够 服务于现实生活。除此之外,其它话语一概不 写。第二是拓展语句的表现空间,使文句释放情 感的光芒。法国作家布瓦罗这样描述语言:“一 句漂亮话之所以漂亮,就在于所说的东西是每个 人都想到过的,而所说的方式却是生动的、精妙 的、新颖的。”如何才能将“每个人都能想到的”内 容,转换成大多数人想象不出的“生动的、精妙 的、新颖的”语言呢? 除了注意炼字炼句、注重使 用修辞外,还可以通过一定量的画面描绘,来拓 展语句的表现空间,使议论文的语言,因生动形 象的描绘而增色。第三是锤炼语言的个性特征, 用独特俘虏读者的眼球。正如地上没有两朵完 全相同的鲜花,世界上也不存在个性完全相同的 两个人。不同的个性,形成了不同的世界观,形 成了不同的言语习惯和思维习惯,同样也应该形 成不同的写作语言。如果你博览群书,那么,你 就尽可以在作文中广征博引,以你丰富的知识征 服读者;如果你钟爱古诗文,那么,你就可以凭借 典雅的语言和丰富的联想、想象,打造出摇曳多 姿的精彩语境;如果你乐观活泼,你就可以通过 生动幽默的话语和蓬勃向上的激情,树立起自身 光芒四射的青春形象。只要发挥自身的个性特 长,就一定能打造出一份只属于你的言语天地。 二、任务二:反驳错误观点 【典例2】 人类社会纷繁复杂,人们的认识千差万别。 有些人基于片面的认识形成错误观点,如“现在 家大业大,浪费点没啥”“科技进步了,就不需要 劳动精神教育了”“中职学生只要掌握专业技能 就行了,文化课的学习无关紧要”。对这些错误 观点,我们应运用正确的立场、观点、方法加以批 驳。请就社会生活中的某一错误观点写200字 左右批判性文字。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 611 【例文展示】 “起跑线输赢论”可以休矣 曾几何时,“不要让孩子输在起跑线上”的观 点流传甚广,误导了许多家长和孩子。 首先,它没有科学根据。人为地把儿童成长 的某个阶段划定为起跑线,并将其固化———只要 在起跑线上输了,终点线上必输。这从根本上否 定了人的主观能动性,纯属炒作。 其次,它违背儿童的身心发展规律。儿童生 理的成熟程度影响其发展效果,没有成熟就不可 能“跑”好“跑”远,获得真正的发展。起跑线输赢 论把竞争提前,严重损害儿童身心健康。 最后,它违反儿童的学习规律。起跑线输赢 论者在基础教育的开端甚至学前阶段,强化知识 灌输和机械记忆,加重儿童负担,违反学习规律, 妨碍儿童的全面发展。 “起跑线输赢论”可以休矣! 【赏析】 《“起跑线输赢论”可以休矣》,标题 醒目,针对错误论调鲜明地表达了作者的观点。 首段开门见山,引出错误观点;“流传甚广”“误 导”,一针见血地指出“起跑线输赢论”的欺骗性 之强和危害性之大。中间部分抓住“起跑线输赢 论”没有科学根据、违背儿童的身心发展规律、违 反儿童的学习规律这三个要害,逐一批驳,思路 清晰。结尾照应题目,不仅重申了观点,也使全 文结构更加严谨。 【方法点拨】 反驳错误观点,即抓住荒谬、错误的观点,用 正确的道理和确凿的事实,针锋相对地进行批 驳,揭出错误观点同真理、谎言与事实之间的矛 盾,达到明辨是非、澄清认识的目的。这是驳论 中最常用的、格外有效的方法。因为,观点是灵 魂、统帅。观点一经驳倒,整个论述也就站不住 脚了。 反驳错误观点时,通常先引出要反驳的错误观 点,指出其错误或危害;接着抓住错误观点的要害 之处,通过摆事实、讲道理,深刻分析,层层批驳;最 后在批驳的基础上确立自己的观点。 反驳错误观点,有三种方式, 第一种,直接反驳。抓住错误观点的要害, 分析它的谬误,或者分析错误观点的危害性,用 它已经造成或可能造成的后果,揭示它的谬误。 第二种:间接反驳。提出一个与错误观点截 然相反的新观点,并对此作充分论证。正确观点 一经成立,也就驳倒了错误观点。 第三种,归谬反驳。针对错误观点的破绽, 先故意假设其是正确的,然后依此进行合乎逻辑 的推理,得出一个十分明显的荒谬结论,从而证 明错误观点的荒唐可笑。 驳误观点,无论采用上述哪种方式,都要注 意以下要求: 一、要抓住错误观点的要害,只有抓住要害, 才能击中要害。为此,必须在反驳之前对错误观 点作认真的分析。 二、要处理好破与立的关系,在反驳错误观 点的同时,要注意确立正确观点。这就是边破边 立。先破后立,破立结合。不能只满足于破而忘 了立。 三、要以理服人。反驳不是吵架,不能以骂 代驳,不能搞压服;而要以事实为武器,以正确道 理为武器,言之有据,言之成理。这样才能驳得 有力,令人信服。 四、要有对象感,区别对待。对不同的人的 不同的错误观点,反驳时应采取不同的态度。 三、任务三:辩证分析观点 【典例3】 有人说“网络使人更亲近”,也有人说“网络 使人更疏远”;有人说“机遇是成功的关键”,也有 人说“机遇不是成功的关键”;有人说“纸质书优 于电子书”,也有人说“电子书优于纸质书”…… 针对同一个话题,往往有不同的观点究竟孰是孰 非,这需要我们进行理性的思考和辩证的分析。 借鉴“学习资源”中的《电子书和纸质书之我见》, 针对某 一 话 题 的 不 同 观 点 进 行 辨 析,200字 左右。 【例文展示】 电子书和纸质书之我见 有人说“纸质书优于电子书”,也有人说“电 子书优于纸质书”。其实电子书和纸质书各有优 缺点。电子书节省资源,使用便捷,人们可以随 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 711 时随地利用零碎的时间阅读。但电子书不利于 前后对照阅读,长时间阅读对视力的损伤更大。 纸质书更有质感,能带来更厚重的阅读体验。但 纸质书不便携带,易破损。 实际上,电子书和纸质书只是媒介不同,两 者是可以互补的。我们可根据个人的阅读需要 和习惯,以及时间、场地等条件灵活选择,让好书 时刻相伴。以保持思想活力,得到智慧启发,滋 养浩然之气。 【赏析】 《电子书和纸质书之我见》围绕人 们对电子书和纸质书的两种不同认识,从电子书 和纸质书的自身特点和阅读体验两个方面简明 扼要地进行分析,指出两者并无优劣之分,而是 可以互补的,建议读者根据个人的阅读需要和习 惯等灵活选择。文章思路清晰,观点鲜明。 【方法点拨】 一、技法归纳 (一)辩证分析的概念 “横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,事物 是纷繁复杂的,我们认识事物、分析事物不能简 单化,要看到事物的各个侧面以及事物之间的内 在联系,全面地分析事物,从而对事物作出正确 的评价。所谓辩证分析,就是在分析某一观点或 事物时,用两分法的思维方式进行辩证思维,或 一分为二地认识,或比较异同思索,或思考整体 与个别、侧面与正面的关系,辩证思维可以避免 作者认识上的片面、孤立和绝对化,有利于对问 题进行深入思考,也有利于明确作者的观点和主 张,具体而言就是: 1.用全面的眼光分析问题 事物都是一分为二的,既有正面,又有反面; 既有主流,又有支流;既有成绩,又有问题;既有 长处,又有短处。不可抓住一点,不及其余,只见 树木,不见森林;要全面地客观地看问题,避免片 面性,避免走向极端。我们可以运用对立统一 法,根据一分为二的观点,两面兼顾,同时要注意 事物的两面并非平分秋色,而是有所侧重,有所 突出。我们要善于转化,从对立中把握统一,从 统一中把握对立,就能获得全面而深刻的认识, 使议论纵横展开。 2.学习用发展的眼光分析问题 这说明事物是不断发展的,每个时代都应创 新、进步,不能因袭古人,不求进取。世上的万事万 物都是在运动、发展、变化之中。我们发表自己的 观点,论证一个问题的时候,如果采用静止不变的 观点分析,就不可能揭示出内在的客观规律,就必 然违背事理;只有抓住事物之间的普遍联系,在发 展中分析问题,才能把握问题的实质所在。 3.要运用联系的观点分析问题 任何事物都不是孤立存在的,它总是和外界 事物有着千丝万缕的联系,分析一个问题时,就 要注意它和其他有关问题的联系。 (二)辩证分析的方法 方法一:论证时,左顾右盼,多重联系,避免 孤立分析 唯物辩证法认为世界上一切事物都不是孤 立存在的,而是和周围其他事物相互联系着的, 整个世界就是一个普遍联系着的有机整体。联 系具有多样性,有直接联系和间接联系,内部联 系和外部联系,本质联系和非本质联系,必然联 系和偶然联系、整体与部分的联系、因果联系等。 我们在分析论证时,不能只对议论对象进行孤立 的分析,而要进行横向联系,左顾右盼,从不同方 面、不同角度分析议论对象,在广泛的联系展开 议论。 如《戒贪养廉》: 贪从何来? 康德说:“贪是人类内心对外界 事物无止境的欲望。”一个“无止境”,道出了贪者 的心理源头,对某些事物的追求,是人们正常的 内心需要,正如饥饿者渴望能够饱餐一顿,贫穷 者渴望得到一笔财富一样,本是无可厚非的。但 是,倘若一个饥饿者在享受一顿美餐之后,还想 要一座银山,贫穷者在得到一笔财富之后,还想 要一座金山,这便是“贪”了,因为他的希求超出 了一定的限度而变成无休止的奢望了。不要小 看这种欲望,它包罗万象,名目繁多:有人贪色, 有人贪财,有人贪酒……凡是沾上这种习气的, 小则毁了自己,大则祸国殃民,贻害无穷。古往 今来,这方面的例子举不胜举,南唐后主李煜,贪 恋绝色佳人,最终落得“垂泪对宫娥”“北面为臣 虏”的可悲结局。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 811 这段议论,紧密围绕一个“贪”字,抓住事物 之间的联系性,析因论果,深入发掘“贪”的思想 根源。揭示“贪”对个人和社会的恶劣影响,论证 严密,富有说服力。 方法二:说理时,抚今追昔,瞻前顾后,避免 静止分析 唯物辩证法认为无论是自然界、人类社会还 是人的思维都是在不断地运动、变化和发展的, 事物的发展具有普遍性和客观性,运用发展的观 点看,在论证一个问题的时候,应抓住问题最本 质的特征,抓住事物之间的普遍联系,在发展中 析问题;回溯过往,探寻问题的根源;关注过程, 看到事态的发展,展望未来,提出合理的建议。 运用发展的观点,瞻前顾后,抚今追昔,我们就能 增加认识的深度,把握问题的实质所在。 如《没有什么是一成不变的》: 没有什么是一成不变的,生活就像自然,有 暖春,也有金秋;有酷夏,也有寒冬。走运和倒霉 都不可能持续很久。 对于突发情况,如果没有作好充分的思想准 备,那么厄运就会像大海的波涛一样,在你生活 的海岸上忽起忽落,拍打不绝,相应地,高潮和低 潮,日出和日落,富有和贫穷,快乐和失望,都将 应运而生。 作好最坏的准备。别羡慕那些春风得意的 天之骄子,他们往往是脆弱的,一旦面临灾祸,就 会束手无策,彻底崩溃,也别学那些倒霉的可怜 家伙,他们一遇到挫折就沉溺于悲哀,一错再错, 在眼看就要柳暗花明之际,自己躺倒不干了。 要永远坚信这一点,一切都会变的。无论身 受多大创伤,心情多么沉重,一贫如洗也好,没人 理解也好,都要坚持住。太阳落了还会升起,不 幸的日子总有尽头,过去是这样,将来也是这样。 因此,假如你的努力、耐心和计划已经给你 带来好运气,为了你的前途,也要注意寻找和避 免潜在的危险。 记住没有什么是永恒的,但上述的忠告却是 值得珍视的,它比你的财富和健康都更经得起时 间的考验。 分析:作者用发展的眼光看待人生,人生有 走运的时候,也有倒霉的日子;有失望,也有快 乐。坚信一切都会变得美好,同时也要作好最坏 的思想准备,这样才能积极地面对人生。 方法三:阐述时,两面兼顾,有所侧重,避免 片面分析 用全面的观点,两面兼顾,有所侧重地进行 分析。辩证唯物主义认为,事物都是一分为二 的,既有正面的,也有反面的;既有长处,也有短 处。我们说理议论时如果只说一面,而忘记了另 一面,就会犯说理“以偏概全”的毛病。因此,为 了防止“一根筋”,我们可以运用“‘全面的观点’ 两面兼顾”的方法。当然,注意事物的两面并非 平分秋色,而是有所侧重,有所突出,并善于转 化,只有这样,我们才能获得全面而深刻的认识。 如《人多力量大小论》: 人多究竟力量大,还是力量小? 法国心理学 家林格尔曼作了一个拔河实验,得出的结论是: 人多力量小。 但是,笼统地说人多一定力量小,那也未必。 林格尔曼的理论不能解释另一些社会现象。在 抗洪抢险这种惊心动魄的斗争中,人少了是不成 的。一旦“管涌”出现,需要成千上万个沙袋。石 袋投下去,需要数百人,甚至上千人蜂拥而上。 由于事关千百万人民的生命财产安全,每个人的 注意力高度集中,人人全力以赴,终于众志成城, 这不正是人多力量大的真实写照吗? 所以问题 不一定在于人多,而是看参与者的目标是否明 确,参与者是否同心协力,做到了这几点,人多无 疑会力量大。 再以足球场的啦啦队为例,啦啦队的队员, 也必须有一个量的聚集,人多才会势众,人多呐 喊声才会震天动地;有时叫喊尚嫌不足,还要击 鼓助威,而啦啦队的加油呐喊,又会对赛场内的 运动员起激励作用。 又以反车扒为例:众人在歹徒面前不敢上 前,这时如有一位勇士挺身而出,大喝一声,歹徒 必然转身拿出凶器对准他;如果接着第二位勇士 又大喝一声,这无疑是对第一位勇士的莫大支 持,歹徒有可能转向第二人,虽然他表面上如狼 似虎,但已色厉内荏,这时周围的公众已壮胆生 威;如果这时又有第三人大喝一声,歹徒还能威 风么? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 911 分析:作者运用一分为二的观点分析“人多 究竟力量大还是力量小”这个问题,在人浮于事 或内耗频繁的地方责任分散,当然是人多力量 小;在众志成城人多势众的场合当然是人多力量 大。关键在于同志、同心、同力,这样人多力量肯 定就大,反之,则力量当然就小。 小结 微写作中表达观点,要开门见山,观点正确、 鲜明。直接阐述观点时,要抓住关键,论据要典 型精要;反驳错误观点时,可直接反驳,也可批驳 其论据或论证的谬误;辩证分析观点时,要辩证 思考,理性表达。论证要紧扣观点,要言不烦。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 1.有人认为,中职学生只要学好专业技能就可以 了,公共基础课程可学可不学。结合自己的学 习体验,用文字反驳这种观点,200字左右。 2.端午的粽子、中秋的月饼、除夕的饺子、元宵的 汤圆……有人说饮食是中华传统节日文化的 重要组成部分,正是因为有了这些美食,才有 了节日的氛围感和仪式感。也有人认为过分 关注“吃”,传统佳节就会变成“吃节”,其文化 内涵也会所剩无几。对此,你有什么看法? 试 用思辩的眼光看待节日中的饮食文化,用文字 表达自己的观点,200字左右。 3.针对“社会更需要专才”和“社会更需要通才” 这两种不同的观点,表达自己对“社会更需要 通才”的看法? 4.勤劳是中华民族的传统美德,是促进学生幸福 成长的重要途径。为了更好地发挥劳动育人 的价值导向作用,某中学学校团委拟开展以 “劳动创造幸福”为主题的系列活动。在辩论 环节,对方辩友说“我们学习这么忙,劳动太浪 费时间”。请你对此写一段150字左右的文字 进行辩驳。 2023感动中国人物颁奖辞及人物事迹示例 01.老科学家俞鸿儒 事迹: 风洞作为地面上的“天空”、飞行器的“摇 篮”,见证着我国东风系列导弹、神舟系列飞船等 国之重器的诞生与成长。而俞鸿儒院士,就是我 国高超声速风洞奠基人,研究风洞技术已有60 余年。在国家资金紧张之际,俞鸿儒选择了省钱 的研究路径,成功完成试验! 在报国家奖项时, 作为主要设计者的他却把自己的名字写在了最 后。致敬! 俞鸿儒颁奖辞: 前辈布下的奇子,蛰伏深空的巨龙,做别人 不敢做的,做别人做不成的,他独辟蹊径,一往无 前,拨开科学的雾,荡去岁月的尘,我们看到一位 科学家黄金般的心。 02.特教老师刘玲琍 事迹: 刘玲琍是湖南衡阳特殊教育学校的教师,她 扎根讲台,坚持做一件事,就是让听障孩子在有 爱的环境中,学习开口说话。刘老师自编教材, 自创唇舌操、触摸法和情境教学法,每天一对一 教学,让学生感受气流的大小、声带的震动。33 年来,她教的80多名听障学生中有20多名考上 了大学。谢谢你让这些孩子实现梦想! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 021 刘玲琍颁奖辞: 眼耳鼻舌身意,色香声味触法,用尽所有,为 生命解锁。她从命运那里夺回一副又一副翅膀, 带领孩子们飞离寂静的牢笼。听,每一个新的发 音,都打开一个新的世界。 03.社区干部孟二梅 事迹: 去年7月30日,北京强降雨致K396次列车 迫停在门头沟落坡岭站,近千名乘客被困。“只 要有我们一口吃的,肯定有你们的”,这是落坡岭 社区党支部书记孟二梅给全体乘客的承诺。你 家出米,我家出面,落坡岭社区的居民把家里所 有的物资都拿了出来,想尽办法让被困乘客在暴 雨中免于冻饿。回忆起当时救援的场景,孟二梅 动情地说,“只有灾难真正到你身边的时候,你才 能知道当时那个艰辛”。从无人知晓到感动中 国,她用小小的肩膀扛起了近千名滞留乘客的生 死安危。致敬! 孟二梅颁奖辞: 安顿落难者,照顾乡亲们,一句话驱散冷雨, 一握手温暖人心,是谁在偏僻的角落里,排布下 如此可信赖的人? 过去无缘相识,因为她平凡, 危难中堪当重任,因为她不忘初心。 04.泳坛名将张雨霏 事迹: 世锦赛、大运会、亚运会、世界杯三站,2023 年,张雨霏参加59个项目,拿下23块金牌,平均 4天一场比赛。“有些比赛是为了国家,将国家 的责任扛在肩上,只有一个字:做!”巴黎奥运倒 计时,张雨霏说想做世界的“蝶后”,加油! 张雨霏颁奖辞: 宁可肌肉在深夜里燃烧,不让情绪在失败里 沉沦。哪吒,就是要脱胎换骨;蝶后,一定是蝶变 之后。探索运动的极限,收割青春的金牌,冠军 是胜者,更是逆境中崛起的人。 05.水稻专家杨华德 事迹: 今年60岁的农业专家杨华德,援助非洲布 隆迪已有9年。在杨华德和团队手把手的帮助 下,布隆迪水稻产量由平均每公顷3吨提升至10 吨。杨华德带出的布隆迪学生,不仅自家水稻种 得好,还被派往邻国传播先进经验。稻浪千重, 路远情长。致敬! 杨华德颁奖辞: 丝绸包裹的种子,来自中国,饱满飘香的稻 谷,长在非洲。从一个项目,到一个产业,黄皮肤 汉子的执着,让黑皮肤的兄弟,理解了人类命运 共同体的深意。稻浪千重,路远情长。 06.老艺术家牛犇 事迹: 89岁的国家一级演员牛犇(bēn),70多年来 精心刻画了200多个经典荧幕形象。即便是很 小的角色,他都会全力以赴;他从不给别人添麻 烦,没有助理,不用替身,受伤后打上麻药也要完 成角色。“我不用人扶,哪跌倒哪爬起来。”一位 一生演小角色的大演员,致敬! 牛犇颁奖辞: 流浪进电影的苦儿,依然在跋涉的老戏骨, 赋予角色生命,带给人间笑声,人民忽略他的名 字,但记住了他塑造的生活,他站在聚光灯下,坚 守远超出银幕的边界。 07.友谊使者穆言灵 事迹: 穆言灵和她的丈夫,都是热爱中国文化的美 国人。他们创立了“鼓岭之友”,并奔走于美国的 东西海岸间,寻找那些尘封在鼓岭柳杉和欧美式 老房子里的人物,让美好的记忆重新鲜活了起 来,续写着中美两国民间浓厚情谊往来的佳话。 穆言灵颁奖辞: 柳杉根深,鼓岭绵绵。跨越三代的情缘,岁 月化不开,大洋隔不断,同行一条路,共饮一口 井。蕴含友谊的土地,割舍不下的乡情。超越文 化和语言,承载友爱、情谊、和平。 08.大国工匠张连钢 事迹: 青岛港自动化码头,创造了多项世界纪录。 而在立项之初,自动化码头技术被国外垄断。港 口专家张连钢带队多次赴欧美考察,却没有得到 任何有价值的信息。 “越遇到困难越来劲,越遇到难题,越能激发 我的斗志。”张连钢和团队留下几十万字的分析 报告和两千多份技术会议记录,用1000多天就 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 121 完成国外常规8到10年建设任务,点赞中国 速度! 张连钢颁奖辞: 这一块好钢,用到了刀刃上,把买不来的做 出来,还要做到最快,最强,最智能。天降大任于 己,何惜筋骨体肤。唯心志所向,百折不回。中 国式现代化之路,就是这样走出来的! 09.视障歌唱演员萧凯恩 事迹: 香港视障歌唱演员萧凯恩,3个月大时,因 眼癌摘除眼球。起初学钢琴,很多老师都不相信 她能学会。但凯恩没有放弃,她通过摸盲文点字 乐谱和听录音反复背诵,一点一点学会了弹钢 琴。学习唱歌时,她也要先把旋律背下来,用千 遍的练习熟读歌词。 她在黑暗中追逐音乐梦想,20岁时已赢得 超70个音乐比赛奖项。即使身体残疾,她依旧 经常参加义演筹集善款,甚至不怕艰苦去贫困山 区当义工。“天生我材必有用! 只要你努力,就 可以帮助到有需要的人。” 萧凯恩颁奖辞: 假如给她三天光明,第一天,她要好好看父 母。第二天她会登上山顶,眺望维港,从日落到 日出。第三天,她要走更远,去看望她歌唱过的 英雄和大好河山。 10.蓝天卫士空军航空兵某团飞行二大队 事迹: 空军航空兵某团飞行二大队组建于1950 年,是中国空军首批组建、首支参战、首立战功的 轰炸航空兵大队,曾在抗美援朝战争中取得辉煌 战绩。“全摧毁、零战损”的光辉战绩,首开人民 空军轰炸作战样式先河。新时代以来,锐气进 取、敢闯敢试,以实际行动在祖国蓝天镌刻了一 条加力奋飞的时代航迹。2023年6月20日,中 央宣传部向全社会宣传发布空军航空兵某团飞 行二大队先进事迹,授予他们“时代楷模”称号。 二大队颁奖辞: 大鹏保持向上的姿态,时代赋予最大的托举, 从前的孤勇者,如今是国之重器,苦练精飞,逐浪驱 敌,南海、西太、绕岛,离弦之箭,射向深蓝。 4月8日,被誉为“中国人的年度精神史诗” 的《感动中国》如期播出。九位年度人物和一个 团体,或倾一己之力,或践一生之诺,用自己独特 的方式,诠释着付出与奉献,照耀着人性的光辉, 不少人看得热泪盈眶。 总有一群人,甘用毕生的心血,标注一个国 家和民族的精神高度。从俞鸿儒院士身上我们 看到,鲐背之年的科学家潜心钻研50载,用生命 坚守科学家的誓言,力争在高原上再造高峰;从 特殊教育学校的教师刘玲俐身上我们看到,她为 听障孩子们插上飞翔的翅膀,让孩子们飞向新的 更大的世界;从落坡岭社区党支部书记孟二梅身 上我们看到,偏僻的角落里依然有闪闪发光的 人;从跳水运动员张雨霏身上我们看到,冠军是 胜者,更是逆境中不屈的人……不管是经年累月 的付出,还是刹那华光的选择,他们身上都展现 出鲜活的价值观、有形的正能量,让我们感受到 具象的勇气、信念、大爱。 没有豪言壮语,没有慷慨激昂,只是在国家 最需要、他人最危险、最无助的时候,毅然选择奋 不顾身、挺身而出。他们在不同领域散发出一种 本能的“侠气”,一种源自内心的道德召唤,一种 平凡人身上的不凡追求,一种人与人之间的那份 亲切,不知不觉让人心生敬佩、肃然起敬,我们记 住了他们,时代也记住了他们。 念起,便是温暖。关于爱与善,关于正义与 风骨,每一个平凡人的态度,就是社会的态度。 每一个人的善心善行,终将汇成“人间值得”的温 热。感动中国年度人物身上的善念与行动,正在 感动更多人,感召更多人。他们用生命写下的动 人故事,饱含流年的芬芳与恬淡,孕育信心与希 望,夯实着社会的道德基座,引领着社会风尚向 上向善。 感动不是一瞬间的火花,感动常在,感动的 力量也常在。感动的力量常常超乎我们的想象, 这样一份柔软的情感相守,能让我们触碰到生命 的温度和厚重,悄然融化掉内心的冰冷和隔阂。 春天是播种的季节,将感动的种子播撒进更多人 的心田,当向善在更多人心中生根发芽、由木及 林、由林成森,化为更多人的价值守望,我们必能 守得爱的芬芳溢满人间,而这,正是感动的意义。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 221 、语文·职业模块 远在苍穹之下，我们鼓学，我们喝彩，我们感动万分。我 们致以最真诚的祝福：飞吧，神舟飞船！飞吧，航天精神！ 飞吧！中国梦！ 4.示例：三年级是一首诗，诗的名字叫“青春”。在这首诗 里，有清晨，有黄昏，每个时段都有昂扬的诗意。三年级 是一幅画，西的名字叫“梦想”。在这幅西里，有未来，有 远方，每个时空都是绚烂的色彩。三年级是一支曲，曲的 名字叫“奋斗”。在这支曲里，有舒缓，有激昂，每个音符 都是动听的旋律。当三年级的诗、画、曲，遇到了十八岁 的成人礼，我们不禁要大声呼喊：“十八岁是少年的终点， 也是青年的起点，更是三年级的燃情点！在这激情燃烧 的岁月里，让我们脚踏实地，共同踏上新的征程。” 三 表达观点 课后测评 1.示例：有人说，“中职学生只要学好专业技能就可以了，公 共基础课可学可不学”。持这种观点的人，试问你真正理 解“基础课”的“基础”二字吗？学习就像建房子，房子能 建多高，取决于它的地基有多牢固。在众多的课程中，公 共基础课就好比房子的地基和主体结构，必须稳固。专 业技能课好比房子建成后的“软装饰”。强调专业技能 凸显的是鲜明的“装修风格”，但是这一切都应建立在房 屋主体结构牢固的基础上。公共基础课程不扎实，犹如 一幢危房，说不定还会有倒塌的隐患，后期的装修就可能 “打水漂”。归根结底，我们首先要关注主休结构的稳固， 同时重视“装修风格”，否则就是舍本逐末。 2.示例：我认为：首先“吃”在中国传统节日文化中历来占有 特殊的地位，不同节日吃不同的食物，体现出了中华文化 的博大精深，更体现出中国人独特的创造性。其次，节日 文化不应当只停留在“吃”上，而应当透过“吃”的形式，看 到“吃”背后承载的历史文化。如月饼依照十五的圆月而 制成，象征团圆，也寄托思想。所以节日的“吃”并不只是 “吃”美食，更要品出文化的味道。 3.示例：现代社会要求分工，但不同分工之间需要有沟通， 不同学科之间需要融合。那么，具有广阔知识平台、丰富 知识储备的通才更能在不同学科之间完全整合。因此， 现代社会的良性运行和可持续发展，更需要通才。 4.示例一：我方观点认为，劳动是一种特殊的学习方式，可 以助力我们成长。罗斯金曾说：“只有通过劳动，思想才 能变得健全。”劳动不仅能教会人生存，更能促进人的发 展。朱德在《回忆我的母亲》一文中提及他八九岁时不但 能挑能背，还能种地。这样的生活经历使他养成了勤劳 的习惯，培养了他顽强的意志，成为朱德一生的宝贵财 富。所以，忙于学习的我们一定要爱劳动、多劳动，让劳 动助力学习提升。 示例二：我方观点认为，劳动并不浪费学习时间，劳动与 学习互不冲突。首先，学习虽然很忙，但“时间就像海绵 里的水，只要愿挤总还是有的”，只要我们合理安排时间， 空闲时间绰绰有余：其次，劳动也是一种学习，它能带给 我们书本中没有的知识，丰富我们的生活经验，因为全面 发展的社会需要全面发展的人才。再者，劳动可以使我 们体会到父母的辛劳，从而使我们更加珍惜当下，奋发向 上。所以，劳动并不会浪费学习时间，热爱劳动的我们才 会成为民族的脊梁。 192 第七单元 唐宋大诗人诗中的物候 课前预习 一，字音积累 1.xie xi ying rang hu hui pi ji xu hu tuo fan zhou fu 2.cheng/chen can/cen/shen 二、词语积累 称道不置：表示常常谈起，置：停止。 至理名言：最正确的道理，最精辟的言论 相得益彰：两者互相配合或映村，双方的长处和作用更 能显示出来。彰：显著。 三，常识积累 1.浙江绍兴气象学《竺可桢日记》 2.说明生动逻辑打比方分类别 课堂同步 一、文章主题 科普唐宋文学性 二，文章结构 第一部分(1一2)：交代说明的内容及目的。 第二部分(3一7)：列举唐宋诗句揭示物候现象和规律。 第一层(3一5)：说明唐宋诗人诗中植物所反映的物候 知识。 第二层(6一7)：说明唐宋诗人诗中候鸟所反映的物候 知识。 第三部分(8)：总写物候因地而异、因时而异的特点。指 出物候研究的方向，表现出科学的态度和精神。 三重点问题理解 1.略 2.为了引出“什么是大自然的语言”。进而引出本文说明的 目的。 3.“花如解语应多事，石不能言最可人。”石头无言，但它有 标示自己年龄的方法：花并无言，却有自己的一套特殊的 “话语”系统一花开花落，彰显四季的变化。 从课文内容来看，很多植物、候鸟虽不能言语，但都能反 映出不同时间、不同地点一定的物候现象，具有暗示自然 规律的作用。 4.(1)许多唐宋诗歌能够提示大自然的本质，反映物候 规律。 (2)他们关心民生疾苦，搜集各地大量的竹枝词、民歌，又 热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，模拟民歌、竹枝 词编成诗句。 5.主要运用了举例子，列数字、分类别，打比方的说明方法， 增强了说明的多样性和行文的生动性。 6.(1)地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步摸清了 地球表面，即地壳里三四十亿年以来的石头历史 (2)到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指 标之一。 (3)从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言。 明确：“三四十亿年”“到如今”一表示时间上的限定， “初步”表示程度上的限定，“从这一角度看来”表示范围