2 简单相信，傻傻坚持-【职教优学指南】2025-2026学年中职语文职业模块同步练习学案（高教版2023）

二 简单相信,傻傻坚持 􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀦮 􀦮 􀦮􀦮 1.学习文章叙议结合的写法。 2.探讨作者“简单相信,傻傻坚持”的深刻内涵。 3.学习、体会作者甘于奉献、勇于担当的精神,培养学生“执着专注”的“职业追求”。 一、字音积累 1.重点字音 敦煌 ∙∙ ( )( ) 戈∙ 壁( ) 凋 ∙ 落( ) 坦∙ 然( ) 窟 ∙ ( ) 檐( ) 2.多音字 闷 烦闷 ∙ ( ) 闷 ∙ 热( ) 二、词语积累 重点词语 举目无亲: 荒无人烟: 突如其来: 铃铎: 三、常识积累 1.作者简介 樊锦诗,女,汉族,中共党员, 人。 曾任敦煌研究院院长,现任敦煌研究院名誉院 长、研究馆员,兰州大学兼职教授、敦煌学专业博 士生导师。长江文明考古研究院院长。为世界 文化遗产莫高窟永久保存与永续利用作出重大 贡献,被誉为 。2018年荣获改革开放 40周年“改革先锋”称号,2019年被授予“文物保护 杰出贡献者”国家荣誉称号,2020年被评为“感动中 国2019年度杰出人物”。 2.文化常识 莫高窟 敦煌莫高窟俗称 ,坐落在河西走廊 西端的 ,是一座距今 、内容丰 富、规模宏伟的石窟群,是我国也是世界上现存 规模最宏大、历史最长久、内容最丰富、保存最完 好的佛教和石窟艺术宝库。敦煌文化延续近两 千年,留下了大量的历史文化遗存,其中,敦煌 石窟有700多个洞窟、4.5万平方米壁画、2000 多身彩塑,敦煌藏经洞出土5万多件文书。这些 瑰宝反映了千年来中外文化交流发展的历史,是 世界现存规模最大、延续时间最长、内容最丰富、 保存最完整的艺术宝库,是世界文明长河中的一 颗璀璨明珠,也是研究我国古代各民族政治、经 济、军事、文化、艺术的珍贵史料。 四、写作背景 课文是一篇 ,节选自《我心归处是 敦煌》,由 口述、顾春芳撰写。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、文章主题 全书以第 人称的口吻,叙述樊锦诗 从出生到求学,从毕业选择职业到成为敦煌研究 者,用几十年坚守信念,研究敦煌,发扬和延续莫 高窟心的文化生命,成为“敦煌的女儿”的过程。 课文真实呈现了樊锦诗在艰苦的环境下,战胜孤 独,选择留下做 的心路历程,真实 感人,也使读者获得人生启迪。 􀪋 􀪋 􀪋 65 二、梳理文章结构 速读课文,把握文章的结构。 三、重点问题理解 1.“莫高窟的守护人”,樊锦诗的成就,源于她的 选择和坚持。结合课文内容,说说她“简单相 信”了什么? “傻傻坚持”的动力又是什么? 2.课文是口述自传,樊锦诗在回顾既往岁月时融 入了很多人生思考。阅读课文,结合具体语 段,分析这样写的好处? 3.面对内心迷茫,作者坚定了自己的选择,她为 何决定留在敦煌? 4.第七段描述“我”留守敦煌年复一年日复一日 地坚 持 研 究 工 作。文 中 连 用 四 个 “习 惯 了……”,有何作用? 5.(第五自然段)“我已经感觉自己是长在敦煌这 棵大树上的枝条了。离开敦煌,就好像自己 在精神上被连根砍断,就好像要和大地分离。” 这里运用了什么样的修辞,分析使用的好处。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、基础知识积累 1.下列词语中,加点字注音完全正确的一项是 ( ) A.脊∙ 梁 (jí) 侥∙ 幸(jiǎo) 憧 ∙ 憬(chōng) 称∙ 心如意(chèng) B.给∙ 予 (gěi) 粗糙∙ (cào) 炫 ∙ 耀(xuàn) 恣∙ 意妄为 (zì) C.契∙ 约 (qì) 角∙ 逐(jué) 峥 ∙ 嵘 (zhēng) 引吭高歌 (háng) D.谛∙ 听 (dì) 贮∙ 藏 (chǔ) 点缀 ∙ (zhuì) 翩翩∙∙ 起舞(biān) 2.下列词语中,没有错别字的一项是 ( ) A.神彩奕奕 披星戴月 不记其数 蓊蓊 郁郁 B.张皇失措 粗制滥造 重峦叠嶂 扣人 心弦 C.穿流不息 锲而不舍 自顾不遐 强词 夺里 D.不屑置辨 哗众取宠 如坐针毡 心安 理德 3.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是 ( ) ①著名学者王先生莅临我校,全校师生 了他所作的关于新课程改革的报告。 ②据统计, 24日18点,国考报名共 有138.3万人通过资格审查。 ③这园中 是处处都有过我的车辙,有 过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 A.聆听 截至 不单 B.倾听 截至 不但 C.聆听 截止 不但 D.倾听 截止 不单 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 75 4.下列句子中加点成语的使用,正确的是( ) A.这次活动使大家各得其所∙∙∙∙ ,所以有一小部 分人不是很满意。 B.仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越 坚,钻得越锲而不舍 ∙∙∙∙ 。 C.为迎接学校首届文化艺术节,他和他的搭档 们逢场作戏 ∙∙∙∙ ,精心编排了一出反映校园生 活的话剧。 D.他自称有大学问,打扮得斯斯文文,说话也 味同嚼蜡 ∙∙∙∙ 。 5.下列各句中,标点符号使用正确的一项是( ) A.在滨海航母主题公园风筝节上,各式纸鸢 迎风起舞,其中全国最大、直径30米的巨 型软体风筝———滚地龙的放飞成为节日的 一大亮点。 B.俗语讲:日久见人心。心者思想也,常人之 心,年月可现,哲人之心,世纪方知。 C.我国许多优秀的影视作品都是由文学作品 改编而成的,如《英雄儿女》(根据巴金《团 圆》改编)、《红高粱》(根据莫言《红高粱家 族》改编)……等等。 D.中华文化是尚群的文化。小到家庭、大到 国家、民族,都是群,而群就是公。《礼记· 礼运》中所说的“天下为公”,已经成为至理 名言。 6.对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是 ( ) A.满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根。 理解:该句用“抵死苦守”一词将老根赋予 人的特质,写出了荷塘的枯败。 B.自从六年前的那一次,我何曾再迟到过? 理解:该句作者用“何曾”一词反问,表明 “我”对迟到的不满。 C.山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。 理解:该句将芊芊细草比作密密的厚发,生 动地写出了细草的繁茂。 D.什么 叫 自 律? 自 律 就 是 自 己 管 束 自 己 的 行为。 理解:该 句 自 问 自 答,明 确 了 自 律 的 重 要性。 二、课内阅读 阅读下面的文字,完成后面题目。 ①几年前的一天,中欧商学院到敦煌考察∙∙ , 请我去参加他们的会议。我一到会场,就看到大 屏幕上显示了八个字:“简单相信,傻傻坚持。”会 议还请我发言,我就说:“那屏幕上的八个字,说 的不就是我嘛!”当时大家都笑了。 ②父亲走了以后,我们一家骨肉分离,天各 一方。当时,我和老彭刚结婚不久,老彭在武汉, 我处理完父亲的后事就回到敦煌。那段时间我 比较痛苦和迷茫,感到自己一无所有,离开故乡, 举目无亲,就像一个漂泊无依的流浪者, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 在时代 和命运的激流中,从繁华的都市流落到西北的荒 漠。每到心情烦闷的时候,我就一个人向莫高窟 九层楼的方向走去。在茫茫的戈壁上,在九层楼 窟檐的铃铎声中,远望三危山,天地间好像就我 一个人。周围没别人的时候,我可以哭。哭过之 后我释怀了,我没有什么可以被夺走了。 ③但是,应该如何生活下去呢? 如何在这样 一个荒漠之地继续走下去? 常书鸿先生当年为 了敦煌,从巴黎来到大西北,付出了家庭离散的 惨痛代价。段文杰先生也有着无法承受的伤痛。 如今同样的命运也落在我的身上,这也许就是莫 高窟人的宿命。这样伤痛的人生,不只我樊锦诗 一人经历过。历史上凡是为一大事而来的人,无 一可以幸免。 1.第①段加点的“考察”一词可否写成“考查”? 为什么? 2.第②段画波浪线句“就像一个漂泊无依的流浪 者”使用了什么修辞手法? 试分析使用这种修 辞手法的好处。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 85 3.结合第②③段的内容,谈谈你对作者说“这也 许就是莫高窟人的宿命”的理解。 三、课外阅读 阅读下面的文字,完成各题。 事业篇 柳斌杰 ①自然造物,最美好的莫过于人的生命。然 而它来去匆匆,惟其珍贵而短暂,所以在人类进 步的历程中,每一代青年,在人生之舟起锚开航 之际,总要探索人生永存的秘密。 ②把它裹进花前月下的男女柔情之中? 把 它交给吃喝玩乐的享受? 把它关在金钱筑起的 象牙塔里? 把它置于戒备森严的高楼深院? 古 往今来,有多少风华少年,在酒色财气的迷惘中 浪费了最宝贵的一生。在前人用生命所写的启 示录中,有一个个惊叹号在警告后人:要谨防灵 魂的蛀虫、人生的蟊贼。金钱、财产、享乐,都只 能是人们生活中的奴仆,一旦让它们变成人生的 主宰,那将是最大的不幸。人们不停地探索,终 于 找 到 了 人 生 永 存 的 保 险 柜,这 就 是 伟 大 的 事业。 ③事业是人生的常青之树。它植根于人民 幸福的土壤中,汇合千千万万的人生,永远生气 勃勃,枝繁叶茂。谁的人生与事业不分离,谁就 找到了最好的归宿。生命是有限的,而人类进步 的事业是永存的。把人生容进伟大事业的人,它 就同事业一样永远年轻,不会消失。 ④事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告 诉我们:凡是留下英名的人,总是创造了永存的 事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传 诵,是因为他们为民族文化宝库增添了财富;屈 原、岳飞、郑成功之所以载入史册,是因为他们为 中华民族留下了伟大的爱国精神;李自成、洪秀 全、孙中山之所以名垂千古,是因为他们推动了 历史的前进;蔡伦、祖冲之、毕升之所以永远为人 们纪念,是因为他们贡献了自己的聪明才智,在 科学技术领域留下的发明创造,使后人享用不 尽。谁做了对人类有益的事业,谁就树了一座人 生的不朽丰碑。 ⑤和人类历史上的任何事业相比,共产主义 事业是最宏伟的,它将给人类创造彻底的、全面 的、永恒的幸福。献身于共产主义事业的人们, 英名和业绩将永远留在人民心中。我们为能赶 上这样辉煌的时代而自豪。新一代青年,只要把 自己的一生献给共产主义,那无疑就是在建造人 生永存的金字塔。 ⑥时代的发展总是把我们青年置于新的起 跑线上,注目那无垠的空间和广袤的大地,也许 你会感到自己的渺小。是的,一个人的力量是有 限的,但是伟大的事业需要汇集平凡的劳动,只 要胸怀共产主义的伟大理想,脚踏实地为之奋 斗,把人生献给你的岗位、你的工作、你的祖国, 你的人生就将洋溢着永久的光彩。 1.全文论述的中心是 。 2.支撑文章中心论点的两个分论点是 。 3.文章主要的论证方法有 、 。 4.第④自然段中事例的分类及排列有什么特点? 请简要说明。 5.关于事业,你有自己的看法吗? 请写下来。 四、表达与交流 怎样理解樊锦诗被誉为“敦煌的女儿”? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 95 叙议结合 《简单相信,傻傻坚持》是一篇口述自传,樊 锦诗在回顾既往岁月时融入了很多人生思考。 叙议结合,增强了文章的真实性和感染力。 【技法简介】 夹叙夹议、叙议结合是一种常用的写作方 法。这种方法是把议论穿插在具体的叙述和形 象的描写之中,它要求文章既要叙述事件、描写 人物,又要对事件和人物进行分析、评论,从而做 到具体地记叙事件、描写人物,充分地抒发自己 的感情,直接揭示所写对象的意义。 一、先议后叙 即概括式叙议结合,议论用在全文或一个大 层次的开头,起提示、概括文章内容,表明作者思 想、立场以展开下文的作用。 习作《我家的老古董》叙述一张粮票的故事。 爷爷抽屉里一直保存着一张半市斤的全国通用 粮票,他向我讲述了那张粮票的来历。那时候, 没有粮票,到粮店买不到米,到早食店也买不到 油条。爸爸还小,有一回,爷爷带他上街,他见到 油条想吃,可爷爷没有粮票,怎么哄他也不肯走, 后来一位干部模样的人从自己的篮子里拿出一 根来塞给爸爸,这才哄走了他。后来,大伯在部 队当兵,爷爷去看他,奶奶准备了许多烙饼做路 粮。临离开部队时,指导员硬给他二市斤全国通 用粮票,让他在路上买饭吃,路上爷爷只用了一 斤半,还剩下半市斤,就一直收藏着。后来,粮食 市场开放,粮票不用了,这半市斤的全国通用粮 票就成了我家的老古董。文章第一段是这样 写的: 一张小小的票证,往往珍藏着一段历史,见 证着一个时代的进步。爷爷抽屉里就有不少这 样的票证。 文章开门见山,要言不烦,通过议论直接点 明了主题,这就使得全文的叙述有了灵魂。 我们再看议论用在大层次开头的例子: 顺境里有顺境的活法,逆境里有逆境的活 法,诗意不是处境的花朵。我的舅爷爷,生了两 个弱智的儿子,40多岁了还和学前儿童玩在一 起。快80岁的舅爷爷,仍在田地里摸爬滚打。 他成天乐哈哈,今天与小青年斗地主,明天和老 干部打麻将。有人说他穷快活,他笑笑:“日子总 会过去的。”最后,他死在了扑克场上。 当官有当官的烦恼,打工有打工的乐趣,诗 意也不是身份的绿叶。邻居阿根叔远在苏州的 一个建筑工地上打工,整天与泥土和砖瓦打交 道。他每 天 萝 卜 干 就 老 米 饭,省 吃 俭 用,却 用 300元钱给留守的妻子买了一只手机,专门用来 星期六晚上短信传情。有人笑他,何苦呢? 300 元钱 不 如 用 来 改 善 伙 食。他 笑 笑:“你 不 懂 生活。” 这是《诗意生活》里的两个片断,一个片断讲 述一个故事,每段第一句为议论,分别概括各段 的中心,领起叙述的内容。有了这样的议论,文 章的思路更清晰了。 二、先叙后议 即总结式叙述结合,议论用在文章的结尾或 层次转换处,起着总结全文、深化主题、画龙点 睛、启迪思维等作用。 作文《生命的感悟》写自己对人们随地吐痰、 乱扔烟蒂等行为极度不满,进而产生了对人类失 去信心的心理,后来一次经历让他改变了认识。 请看最后两段文字: 我拿起望远镜,俯视着海滩。天啊,我又看 到了最不想看的画面! 一个中年男子把一个空 瓶向大海掷去,空瓶又被海浪给打回来了。然而 又一个画面却扣住了我的心弦,那中年人旁边, 一个七八岁的小女孩把瓶子拾了回来,不等那中 年人再夺过去,便一路小跑把空瓶扔到了附近的 垃圾筒。她回到中年人身旁,似乎在说着什么, 中年男子抓抓头,轻轻地拍了拍她的肩头,咧嘴 一笑。我的心被触动了,我忽然发现美就在身 边,同时也发现了自己心理的狭隘和灰暗。 美德是至善、至纯、至高人性的结晶,它源自 生活,又融入生活,只要我们用心去感悟,就会发 现它无处不在。 这是议论用在文章结尾处的例子。全文通 篇是叙述和描写,最后一段议论言简意赅,有了 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 06 这样的议论,叙述和描写的意义立刻显露出来, 文章的主题得到了彰显和强化。 再看议论用在层次转换处的例子。考场作 文《妈妈的手》写了三件事,我被小狗咬伤,妈妈 抚摩着我的头,鼓励我要坚强;考试考砸了,我感 到无脸见人,妈妈拉着我的手,和我谈心到天亮, 去商场买东西,售货员把十元当一元给了我,我 心安理得地接受了,妈妈知道后打了我。文章在 每一个故事叙述之后都有一段议论: 妈妈的手,抚平了我深深的伤痛;妈妈是幸 福的港湾,给我温暖,给我甜蜜,有了这样的母 亲,我会永不孤单。 …… 妈妈的手,擦干了我苦苦的泪水;妈妈是我 的人生加油站,给我信心,给我力量,有了这样的 母亲,我会永不退缩。 …… 妈妈的手,矫正了我出轨的灵魂;妈妈是我 人生的方向盘,为我护航。为我掌舵,有了这样 的母亲,我会永远行驶在安全的航线上。 有了这样的议论,不仅点明了三个故事各有 侧重的意义,而且将各自独立的故事联成整体, 使文章珠联璧合,浑然一体。 三、边叙边议 即包容式叙议结合,或边叙述事实,边进行 议论,或带着强烈的感情倾向和明显的思想观点 来叙述事实,叙述中有议论,议论和叙述高度融 合,难舍难分。 请看习作《人生的追求》中的一个段落: 在数千年的历史长河中,中华民族之所以屡 遭挫折而不衰,屡遭磨难而不竭,反而愈加昌盛, 一步步走向繁荣,正是因为有无数忧国忧民的炎 黄子孙,以“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 作为精神支柱,勇往直前,前赴后继,为国家的生 存而历尽艰辛。大禹治水,三过家门而不入,因 为他心中挂记着人民的安危;卫青、霍去病转战 边塞,击败匈奴血染疆场;因为他们想着国家的 安危;岳飞、文天祥、戚继光在民族的人面前表现 出气壮山河、威武不屈、视死如归的英雄气概,因 为他们以天下为己任。 这是一个叙述和议论高度融合的例子。全 段共两句话,第一句为议论,第二句则是一个因 果复句组成的排比句,既是叙述,又是议论,叙述 中有议论,议论中有叙述,叙述和议论同株。全 段重说理而轻叙述,整个段落一气呵成,自然得 体,于严密的论证中显示出一种气势,颇有力量。 再看习作《思考出辉煌》的一个段落: 袁隆平从1964年开始研究杂交水稻,1973 年实现三系配套,1974年育成第一个杂交水稻 强优组合南优2号,1975年研制成功杂交水稻 种植技术,从而为大面积推广杂交水稻奠定了基 础。我们敬佩袁隆平先生。他的时时思考,天天 探索,堪为我们后辈的楷模。当他还是一个默默 无闻的乡村教师时,就敢于做着颠覆世界权威的 思考;当他名满天下的时候,依然专注于田间,全 心全意地进行科学的探索。他的思考和探索不 仅使中国人填饱了肚子,也帮助世界大多数人摆 脱了饥饿。思考,为他赢得了无数荣誉;探索,为 他带来了精彩人生。 【针对训练】 运用叙议结合的方法,写一个人物描写的片 段,表现这个人物的特点,不少于250字。 坚持就是胜利 曲折可以加速人的意志成熟;坎坷可以锤炼 人的人格成熟;挫折可以培育人的性格成熟,永 不言弃…… 笋儿在春的召唤下努力地冲破层层泥土的 阻挠,最终成就了生命的绿;溪流在海的呼声中 坚强的绕过千山万水的阻隔,最终成就了大海的 魂;细沙在贝的召引下执着地包裹在贝分泌的白 色粘液中,最终呈现珍珠的韵。因为笋儿、溪流、 细沙都知道这么一个道理:坚持的昨天叫立足, 坚持的今天叫进取,坚持的明天叫成功。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 16 人人都有理想,但不是每一个人都能够实现 自己的理想;人人都在现实中活着,但不是每一 个人都能够正确认识自己所处的环境。于是,有 一部分人展开了翅膀飞向了理想的天空,有一部 分人却驻足在原地停滞不前。 或许生活真的不公平,让一些人生而就是那么 备受瞩目的一颗明星,却让一些人那么平凡的呆在 角落里。如果你这样想,朋友,那么你就错啦。上 天赐予每一个人的都是一样地多,关键看你有没有 发现。人有思维,有智慧,有战胜一切的勇气,有坚 持不懈、永不言弃的干劲……难道这些财富还不够 我们去珍惜,去认真对待吗? 海伦·凯勒双目失 明、两耳失聪,却努力地从一个让人同情默默无闻 的小女孩变成让全世界尊敬的女强人。如果生活 真的不公平,那么,生活对她的不公平可谓到了极 致。她完全可以放弃她的梦想躲在阴暗的角落里 放声痛哭,没有人会责怪她,她也完全可以躺在床 上或坐在轮椅上,像一个植物人一样由人服侍。可 是这一切,她都没有做,她只是吃力地在老师的帮 助下学习盲语,触摸着事物,仅仅凭着她永不言弃 的信念和坚持不懈的意志。她把她理想的天空涂 上了人生最亮的色彩。 有人说:不幸是人生最好的导师。于是,那 么不幸的海伦·凯勒站了起来,那么不幸的贝多 芬奏出了《生命的交响曲》,那么不幸的谢延红横 渡了琼州海峡和英吉利,那么不幸的霍金演绎了 《时间简史》…… 梦,是谁都可以做的;梦想,是完全可以实现 的。如果你依然因为生活表面上的不公平而黯 然神伤,如果你依然因为前进途中的挫折而长吁 短叹,如果你依然因为流言蜚语而止步不前…… 那么,朋友,你的梦想可能永远只能是梦想了。 因为你并不能立足于现实,你的梦想没能成为现 实,我们并不吃惊,都是在意料之中。所以,请珍 视生活的点滴,善待生命的所有,为了理想而永 不言弃,而努力奋斗。 现实是残酷的,未来社会的竞争将会越来越 激烈。但是,生活赐予我们的是一样的多。正视 现实,为了你的理想而永不言弃,我们完全可以 一步一个脚印地实现我们的梦想;正视现实,为 了你的未来永不言弃,我们完全有能力找寻我们 向往的领空;正视现实,为了你的成功永不言弃, 我们完全可以拥抱辉煌。因为,我们知道,只要 坚持———永不言弃。我们的明天会充满阳光,充 满成功的喜悦。因为我们都知道:坚持的昨天叫 立足,坚持的今天叫进取,坚持的明天叫成功。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 三 品 质 􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀤮 􀦮 􀦮 􀦮􀦮 1.分析鞋匠格斯拉的人物形象,认识人物体现的优秀品质。 2.学习小说通过细节来推动情节发展、利用描写手法刻画人物形象的写作方法。 3.领会作者在人物描写中包含的思想感情,理解本文所表达的主题思想。 一、字音积累 重点字音 沁 ∙ ( )人心脾 靴∙ ( )子 一爿 ∙ ( ) 鬈∙ ( )曲 赊 ∙ ( )账 趿∙ ( )拖鞋 蹙 ∙ ( )眉 时髦∙ ( ) 褶 ∙ ( )皱 脚趾∙ ( ) 诧 ∙ ( )异 断炊∙ ( ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 26 出 怨天尤人：指遇到不顺心的事一味埋怨别人或归咎于客 观原因。 至高无上：高到顶点，再也没有更高的了。 格尽职守：谨慎认真地做好本职工作。 竭尽全力：竭尽，用尽。用尽全部力量。 贸然从事：指遇事不经深思熟虑，随便就决定做法。 臻于完美：极其接近完美。 战战兢兢：形容非常恐惧，小心谨慎的样子。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 三，常识积累 思想家《资本论》 四、写作背景 特里尔17 课堂同步 一，文章主题 人类幸福自身完美 二、梳理文章结构 第一部分(1一11自然段)：分析影响选择职业的因索。 第二部分(12一19自然段)：阐明选择职业的原则和标准。 第三部分(20一21自然段)：提出观点，同时也是马克思对 自身选择职业的考虑与宜誓。 三，重点问题理解 1.很多人在选择职业时会选择那些能满足自己虚荣心，金 钱名利的欲望需要的职业，或者是那些足以炫耀、为世人 所瞩日的职业，还有一些人会根据自己的幻想美化自己 并不了解的职业。 2.听任他人，幻想、机会、没有主见，最终会让我们对这种职 业感到厌倦，后悔、懈怠、失去理想，更让我们后悔。 3.①询问父母：②冷静地研究职业的具体闲难，慎重思考： ③考虑自己的体质、精神、能力能否胜任这种工作。 4.①选择一种“使我们有尊严的”“深信其正确的”“能为我 们提供广阁场所的完美境地的职业” ②选择使“人类幸福”和“我们自身完美”的职业。 5.说明一个人超越自身的体质极限去选择职业是一种冒险 的行为。 6.运用反问的修辞手法，强调了选择力不胜任的职业会导 致自卑的恶果。 课后测评 一、基础知识积累 1.CA项中“格”应读作“kè”，B项“纤"应读作“xian”:D项 “字帖”应读作“tiè” 2.DA.“碑贴”应是“碑帖”：B.“有志者事成”应是“有志 者事竟成”：C.“斑澜"应是“斑斓”。 3.A“遵循”侧重于依照顺从，不偏离。对象多是方针、政 策、路线，原则、方向、道路、规律等。“遵照”对象多为具 体的意见、要求、命全、指示、意旨、安排、设想等。前者更 符合语境。日趋，一天一天地走向，逐渐地。日益，一天 比一天更加，前者更符合语境。调剂，把多和少，忙和用 等加以适当的调整，调节，从数量上或程度上调整，使适 合要求。前者和”生活”搭配。 4.CA、三个并列词语语序頓倒：B、句式杂糅：D、两面对 一面。 参考答案 5.A根据③中“而是”句中转折词，③无法作为首句，排除 BD:再看A项和C项，⑥为首句，结合⑥“激发虚荣心” 和⑤“虚荣心容易”两句相连，语意连贯，⑥⑤应紧密相 连，排除C 6.DA、B,C为比喻，D没有修辞手法。 二、课内阅读 1.(1)是指“人类的幸福”和“我们自身的完美”这两种利益。 (2)因为人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工 作，才能使自己也达到完美一这是人类的天性。 2.伟大人物是那些被历史承认的为共同目标劳动因而自己 变得高尚的人。 3.要选择最能为人类福利而劳动的职业的人。达尔文进化 论，对整个生物界作出唯物规律的解释。 4.马克思选择职业的标准是为了“人类的幸福和我们自身 的完美”而劳动。他希望自己成为一个为共同目标劳动 因而自己变得高尚的人，成为为大多数人带来幸福的人， 成为完美无瑕的伟大人物。 三，课外阅读 1.①木匠能让木料呈现新的形式，具有新的价值。②说明 了木匠手艺高超，富有创造力。 2.①结构上引起下文：②艺术效果上使情节曲折，增强故事 性，激发阅读兴趣：③深化主题。 3.①第一处表现了木匠内心的失落、自负、不屑、生气：②第 二处表现了木匠内心的喜悦、陶醉、享受。 4.①动作指写：②语言描写：①神态描写；④侧面描写（烘 托)。 5.提示：本题为开放题，可从多个角度作答。如工匠精神 职业操守，职业态度等，言之成理即可 四，表达与交流 示例：青年人要树立远大志向，将自己的未来与祖国的命 运联系在一起，到祖国和人民需要的地方去，练就服务人 民、服务祖国的本领，成为被国家和人民需要的人。在成 就他人、成就事业的同时成就自我。只顾一己之利，不顾 他人和集体的人，注定会被社会抛弃，无法获得成功。 学考链接 针对训练 桂花不但可以食用，而且还能利用芳香素调节人的心理、 生理机能，并有杀菌驱虫、净化空气等功效。 二 简单相信，傻傻坚持 课前预习 一，字音积累 1.dun huang ge diao tan ku yan 2.menmen 二、词语积累 举目无亲：拾起眼睛，看不见一个亲人。比哈单身在外， 人地生疏 荒无人烟：形容一个地方偏僻荒凉，见不到人家 突如其来：出平意料地突然发生 铃怿(du6):挂在宫殿、楼阁等檐下的铃。 三，常识积累 1.浙江杭州敦煌的女儿 2.“千佛洞”敦煌市1600余年 185 语文·职业模块 四、写作背景 人物传记樊锦诗 课堂同步 一、文章主题 “莫高窟的守护人” 二，梳理文章结构 第一部分(1)：引出主题“简单相信，傻傻坚持” 第二部分(2一7)：回顾往昔，痛苦到迷茫，到遵从内心、执 着信念的心路历程。 第三部分(8)：表达对人生幸福的理解。 三，重点问题理解 1.“简单”“傻傻”这里是褒词贬用，意思是说，当年仅仅是出 于对文物保护工作的兴趣和自己肩负的责任。樊锦诗就 “简单相信”留在敦煌是正确的选择，并且“傻傻坚持”，付 出了半个世纪的光阴，执着坚守大漠。为我国文物保护 事业作出了杰出的贡献。樊锦诗凭借的不仅仪是单纯、 善良和质朴的性格，更多的是作为一个学者不畏艰苦、勇 于担当、甘于奉献的精神。 2.口述的内容，记叙她的真实经历，初到敦煌的困境，人生 思考的则是她在人生抉择时的想法挣扎，是议论的手法， 文章叙议结合，反映樊锦诗的心路历程和关于人生的 思考。 从一开始到西北荒漠产生的迷茫、痛苦和无助之感，到经 过深深的思考，从敦煌艺术研究的前辈们身上汲取到精 神力量，选择遵从内心、执若信念，作出扎根于敦煌这片 土地的决定。这样写的好处是直击人物的内心深处，体 现人物最真实的情感和思想活动，读起来更加真切感人， 富有感染力。 3.对敦煌，对莫高窟，对文物保护工作发自内心的热爱，这 些让她坚持信念，决定留下。 三个“应该”既是自己在家庭生活中责任缺失的痛苦表 现，也是“我”坚持内心信念，选择留在敦煌，牺牲俗世正 常生活的真实写照。 4.连用四个“习惯了…”，运用了反复的修辞，写出了艰苦 单调的研究工作和长期默默的执着坚守，抒发了“我”已 经深深爱上了敦煌这片土地的真挚感情。“我心就踏实 了”照应了自己坚持的选择。 5.使用了比喻的修辞，将敦煌比喻成大树，在敦煌工作的我 比喻成树上的枝条，形象生动地表现了我和敦煌密不可 分、相依相伴的亲密关系，表达了我对敦煌的热爱之情。 课后测评 1.CA.“脊梁”的“脊”应读作“”：“称心如意”的“称”应读 作“chn”:B.“给予”的“给”应读作“i”:“粗糙”的“糖”应 读作“c00”:D.“贮藏”的“贮”应读作“zh心”；“丽雨起舞”的 “潮”应读作“pian”。 2.BA.“种彩夹夹”应为“神采奕奕”，“不记其数”应为“不 计其数”：C.“穿流不息”应为“川流不息”，“自顾不遐”应 为“自顾不暇”，“强词李里”应为“强词夺理”：D.“不肩置 辨”应为“不屑置辩”，“心安理德”应为“心安理得”。 3.A“倾听”，细心地听取，多用于上对下。“聆听”，用心 听，多用于下对上。“截止”，到一定期限停止。“截至” 截止到某个时候。“不单”，①副词，不止，不仪；②连词， 与“不但”相同。此处为第一种用法。 186 4.BA项“各得其所”原指各人都得到满足，后指每个人或 每件事都得到恰当的位置或安排：B项“锲而不舍”指不断 地镂刻，比喻有恒心，有毅力：C项“逢场作戏”是贬义词， 指逼到机会，偶然玩玩，凑凑热闹：D项“味同瞬蜡”形容 没有味道，多指说话或文章枯燥无味。 5,AB项“心者”后加逗号，“思想也”后面的逗号改为句 号，“年月可现”后面的逗号改为分号。C项省略号不能与 “等等”连用，去掉省略号或“等等”。D项“小到家庭”后 面的顿号改为逗号 6.CA项，句子将“枯梗”拟人化，不是“老根”。B项，句子 强调了“我”不再迟到，不是强调“我”对迟到的不满。D 项，句子明确了什么是自律，不是明确了自律的重要性。 二、课内阅读 1.不可以。“考察”的意思是实地观察周查，“考查”的意思 是用一定的标准米检查衡量（行为、活动）。此处是指商 学院到敦煌进行实地观察和调查，并非检查衡量。 2.使用了比喻的修辞手法，将一无所有、举目无亲的自己比 喻成漂泊无依的流浪者，形象真切地表现了樊锦诗当时 孤独无助的处境和迷茫痛苦的心理状态。 3.樊锦诗在父亲死去后，离开刚结婚不久的丈夫，经历了生 离死别的人生痛苦后，独自一人从繁华的都市来到荒谅 的荒漠，承担起守护敦煌的重任。她的个人遭遇与常书 鸿和段文杰两位莫高窟守护者极其相似，因此作者使用 了“宿命”一词。但作者此时的心理状态并非认命后的无 奈和沉沦，而是认识到“凡是历史上为一大事而来的人， 无人可以幸免”的规律，从而坚定了自己要为守护敦煌而 成为莫高窟人的决心。作者真实地再现了自己由迷花到 坚定的心路历程，朴素真实，自然动人。 三、课外阅读 1.伟大的事业使人永存（或：生命的意义在于事业）。 2.事业是人生的常青之树事，业是人生的不朽丰碑。 3.比喻论证和举例论证。 4.先按不同的事业贡献分类，有文化类，精神类、革命类、科 技类：每一类中再按人物所处时代的先后排列次序。 5.略 四，表达与交流 示例：作为知名高等学府北京大学的毕业生，樊锦诗从繁 华大都市来到荒凉的西北荒漠，克服了各种难以想象的 困难，将自己的生命融进了敦煌这片土地，守护莫高窟半 个多世纪，为文物保护事业付出毕生心血。她是我国文 化领域、文物战线的杰出代表，用实际行动诠释了“莫高 窟精神”，无愧于“敦煌的女儿”这一美誉。 学考链接 针对训练 示例： 最近几个月，常听妈妈夸奖她的同事，说卢姨身上有 一股活到老，学到老，遇到难题必须弄懂的劲儿，这种精 神让周围的同事们对年过半百的卢姨刮目相看，纷纷向 她学习。 卢姨退休后独自承担了照顾忠有小脑菱缩疾病的老 母亲的重任，去年老母亲过逝后，卢姨应聘了社区网格管 理员工作，但采集回来的信总要录人微机，而卢姨一点微 机基础都没有，于是周围的同事成了她的老师：从最基础 的拼音打字开始练习，到熟练操作网格化管理系统，只用 了半年时间。中间只要有闲暇时间，卢姨就坐在电脑前 练打字、作表格、上QQ、录入信息.·.她常说的一句话 就是：虽然工资不多，但我学到了新的知识，我感到很充 实、很幸福。 是的，无论年轻人还是老年人，只要肯用功就没有学不 成的东西，我决心向卢姨学习，成为一个品学兼优的好学生。 品 质 课前预习 一，字音积累 qin xue pan quan she ta cu mao zhe zhi cha chui 二，字词积累 沁人心脾：1，形容空气清新，使人感到十分舒畅。2.形容 类好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。 一升：1.劈成片的竹木等。2.量词，用于商店、田地、工 厂等。 三、常识积累 批判现实主义诺贝尔 课堂同步 一，文章主题 短篇格守职业道德 二，梳理文章结构 第一部分：（以开头至“简直是神妙的手艺”）：回忆“我” 年轻的时候，格斯拉兄弟店铺的情况。（序幕） 第二部分：（从“我清楚地记得”至“那就是他的哥哥 了”)：写“我”第一次定做靴子。（开端） 第三部分：（从“一个人年纪大了而又荒唐起来以至赊账 的时候”至“我到国外去了一趟”)：叙述“我”几次与格斯 拉先生打交道的经历。（发展） 第四部分：（从“过了一年多”至“而且马上亲自把支票寄 了出去”)：写“我”最后一次定做靴子。（高潮） 第五部分：（从“一个星期以后”至结尾）：写“我”与店主 谈论格斯拉先生之死。（结局） 三、重点问题理解 1,①手艺高超（或追求品质）：格斯拉做的靴子结实耐穿。 ②朴实严肃：平时言语不多，将所有的时间和精力都用在 了制作靴子上。③执若坚守：从来不做任何广告，即使生 存艰难，仍然不改追求品质的风格。④敬业诚信：他不让 任何人碰他的靴子，花长时间来打磨，对自己制作的靴子 质量负责到底。 2.(1)自身原因：经营理念陈旧：成本过高：不会经营：不能 积极应对竞争。 (2)客观原因：大工业公司的垄断使小手工业作坊的经营 越来越困难；社会风气变坏，人们由追求品质经久耐穿变 得喜新厌旧。 (3)时代背景：故事发生在工业革命时期。一方面生产力 发展，机器化大生产逐渐取代了手工作坊，众多小手工业 主纷纷破产：为追求剩余价值的最大化，商品的质量在下 降：另一方面，人们的生活方式、思维方式以及价值观也 在发生变化，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐时 髦，金钱和利益成为衡量一切的标准。 参考答案 3.结构上：“我”是一个线紫人物，是格斯拉悲惨命运的见证 者，也是故事情节的叙述者。 内容上：推动故事情节发展。小说以“我”几次去格斯拉 兄弟的店铺做靴子为明线，以格斯拉兄弟店铺的兴衰为 暗线来展开故事情节。 4.(1)以知情人的身份道出了人物不幸命运的原因。 (2)在对比中衬托格斯拉形象 5.(1)靴子的品质：制作精美、质量上乘的靴子的品质。 (2)鞋匠的品质：诚实、守信、敬业、负责，坚守理想的手 艺人。 课后测评 1.DA项中“鬈”：应读quon,B项“趿”应读ta:C项中 “烊”应读yang。 2.DA、“义”应为“议”：B、“礼”应为“理”，C、“慢”应为 “漫”。 3.A博大精深：形容思想和学术广博高深。多用于形容理 论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。其形容对象 多为某某内容。波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势 雄社或规模宏大。由“发晨史”分析，“波澜壮阔”符合语 境：“博大精深”可形容“中华文明”；培育：培养幼小生物， 使其发育成长：使某种感情得到发展：培养教育。“奋斗” 是为达到一定目的而努力千。奋斗是为一个目标去战胜 各种国难的过程，这个过程会充满压力、痛苦、挫折。由 “中华民族精神”分析，“培有”符合语境：由“从站起来、富 起来到强起来”分析，最后一个空格“奋斗”符合语境。 4,DA项，“比如说”后的逗号改为破折号：B项，“我要问 问我的兄弟”后的逗号应放在引号外面：C项，“这一点”前 的逗号改为句号。 5.AB项否定不当，应涮去“不”：C项语序不当，应将“走 向野外”和“走出门去”换位置：D项成分残缺，应周去 “使”。 6.C从横线后面的内容看，陈述对象应该是“格斯拉”，因 此B项衔接不繁密，应排除：从整段话内容来看，横线上 用主动句街接更自然，故排除A项：D项为病句，也应 排除。 二，课内阅读 1.DA.“表现了年轻人对格斯拉先生的