3 (2)项脊轩志-【职教优学指南】2025-2026学年中职语文基础模块下册同步练习学案（高教版2023）

第七单元 *项脊轩志 学目标 1.体会用细节描写来表达真情。 2.掌握重点词及一些特殊的文言句式的用法。 3.体会本文笔墨清淡而情意维绵动人的特色。 」课前顶习 ⑦知识积累根深蒂固 一、字音积累 (8)前辟四窗 易错字音 前： 栏插( 修茸( ) (9)吾妻死之年所手植也 栖息( 扃牖( ) 手 先妣( ) 老妪( ) 4.一词多义 阖门( 象笏( ) ①人往，从轩前过 渗漉( 冥然( ) ②一日，大母过余 异爨( 长号( ③公子过谢侯生 偃仰啸歌( )( 万簧有声( ④必有过人之节 呱呱而泣( 蝉女( (1)过 ⑤过蒙拔攉，宠命优强 二，文言知识积累 ⑥今急而求子，是寡人之过也 1.通假字 某所，而母立于兹 ①闻大王有意督过之 同 ①举案齐眉 2.古今异义 ②每移案，顾视无可置者 (2)案 室仅方丈 ③无案牍之劳形 古义： ④召有司案图 今义：寺庙的主持。 5.特殊句式 3.词类活用 (1)项脊轩，旧南阁子也 (1)乳二世 (2)姐，先大母婢也 乳： (3)使不上漏 (2)执此以朝 (4)明月半墙 朝： (5)令人长号不自禁 (3)吾家读书久不效 (6)杂植兰桂竹木于庭 效： (7)家有老妪，尝居于此 (4)垣墙周庭 (8)室西连于中闺 垣： (9)鸡栖于厅 (5)使不上漏 三，常识积累 上： 1.作者简介 (6)又北向 归有光(1507~1571年)，字熙甫， 朝昆 北： 山人，著名 家。作者自幼苦读，9岁能 (7)东犬西吠 文，20岁通读五经和三史，但考试不利，35岁才 西： 中举，后8次考进士落第，讲学20余年，学生颜 145 语文·基础模块·下册 出 多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士 “文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。 当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪 》《先妣事略》《寒花葬志》为代表。 绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管 2.文学常识 马政，颜受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太 “表”与“志” 仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一 “表”是古时候臣下向皇帝陈言所写的公文，即 年后，病故。 “表奏”“表文”，是用来向君王陈述衷情，以表明 他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰 自己的某种意愿或请求的。一般来说，“表”不过 出散文家。他反对拟古主义，提倡独抒胸臆，强 多地陈说道理，而是以叙事为主，在叙事中以情 调真情实感。他的这种文风，发扬了唐宋古文的 感人。 优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为 “志”就是“记”的意思，是古代 、抒发感 ,时人称他为“今之欧阳修”，后人誉其 情的一种文体，《项脊轩志》是一篇借 散文为“明文第一”。他的散文源出《史记》，取法 以叙事抒情的散文名作。 于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时 课堂同步 日积跬步笃行致远 一、课文主旨 3.“然余居于此，多可喜，亦多可悲”是过渡句，请简 作者通过描写 这间“室仅方丈，可容一 要概括文中写了哪些可喜的事和可悲的事。 人居”的小小书斋，动情地回顾了自己青少年时 代的 和 ,并由此引出自己和亲 人一祖母、母亲、妻子“多可喜，亦多可悲”的往 事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了对 4.作者笔下的小轩与所抒发的感情之间有什么内 祖母、母亲、妻子深厚的 之情。 在联系？ 二、重点问题理解 1.简要概括《项脊轩志》的主要内容。 5.课文结尾以记叙庭中那株枇杷树作结，这样的写 法有什么好处？ 2.本文的线索是什么？在选材上有什么特点？ 。」课后测评 ⑦勤学苦练厚积薄发 一、基础积累 2.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是 1.下列句子中，加点词语的解释不恰当的一项是 () A.久之，能以足音辨人此吾祖太常公宜德间 A.借书满架，偃仰啸歌偃仰：俯仰，这里指安 居、休息。 执此以朝 B.冥然兀坐，万籁有声兀坐：坐在高高的凳 B.庭中始为篱，已为墙今已亭亭如盖矣 子上。 C.又杂植兰桂竹木于庭室西连于中阀 C.令人长号不自禁长号：大哭。 D.庭中始为篱，已为墙，凡再变矣轩凡四遭 D.后五年，吾妻来归来归：女子嫁到男方 火，得不焚 家来。 146 进 第七单元 3.与“顷之，持一象笏至”中“之”字的意义和用法相：闺，先姚尝一至。姬每谓余曰：“某所，而母立于 同的一项是 ) 兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣：娘以指叩门 A.三五之夜，明月半墙 扉日：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语 B.先址抚之甚厚 未毕，余泣，姬亦泣。余自束发读书轩中，一日，大 C.儿之成，则可待乎 母过余日：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大 D.久之，能以足音辨人 类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久 4.下列加点的词用法分类正确的一项是( 不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象蓟至，曰： ①风乎舞等，咏而归②吾妻死之年所手植也 “此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！” ③坦墙周庭④如会同，端章甫⑤非有能硕茂 略顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 之也⑥飞羽觞而醉月⑦而卒以祸⑧驼业 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余局而居， 种树 久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神 A.①③④⑦/②/⑤⑥/⑧ 护者。 B.①②③⑦/④/⑤⑥/⑧ C.①③④⑦/②⑧/⑤⑥ 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从 D.①②③⑦/④/⑤/⑤⑧ 余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰： 5.下列各句与“垣墙周庭”句式相同的一项是 “闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻 ( 死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复 A.余稍为修葺，使不上漏 菲南阁子，其制精异于前。然自后余多在外，不 B.妪，先大母婢也 常居。 C.又杂植兰桂竹木于庭 庭有枇粑树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭 D.其制稍异于前 如盖矣。 6.下列对词语的相关内容的解说，不正确的一项是 1,下列语句中对加点的词语解释不正确的一项是 ( () A.三五之夜：农历每月十五的夜晚。 A.尘泥渗漉，雨泽下注泽：雨水 B.先大母：敬称自己已去世的祖母。 B.日影反照，室始洞然洞然：明亮的样子 C.束发：古代男子成人自立的标志。 C.先是，庭中通南北为一通：贯通 D.归宁：出嫁的女子回娘家省亲。 D.某所，而母立于兹兹：那里 二、课内阅读 2.下列各句加点词均有词类活用现象，归类正确的 阅读下面的文字，完成1一5题。 一项是 () 项脊轩志 ①雨泽下注②客逾庖而宴③先大母婢也，乳 归有光 二世④余稍为修茸，使不上漏⑤前辟四窗， 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可客一人居。 垣墙周庭⑥借书满架⑦优劳可以兴国 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注：每移案，顾视无可 ⑧火尚足以明也⑨以致其性焉尔①吾妻死 置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余精为修 之年所手植也 茸，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日 A.①④⑤/②③/⑥80⑩/⑦⑨ 影反照，室始洞然。又杂植兰柱竹木于庭，旧时栏 B.①④/②③⑤/⑥/③/⑦/⑨0 糖，亦遂增胜。待书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万 C.①④⑤/②⑥⑧/③/⑦⑨/⑩ 籁有声：而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三 D.①④⑩/②③⑤/⑥⑧/⑦⑨ 五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 3.下列句子中括号里补出的成分不当的一项是 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通 () 南北为一。迨诸父异鬟，内外多置小门墙，往往而 A.余自束发读书（于）轩中 是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为 B.比去，（大母）以手阖门 篱，已为墙，凡再变矣。家有老姬，尝居于此。姬， C.顷之，（大母）持一象笏至 先大母婢也，乳二世，先批抚之甚厚。室西连于中 D.(妪)赡顾遗迹，如在昨日 147 --- 语文·基础模块·下册 到 4.对下列句中加点的古代文化常识解释不全正确 B.五经，指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春 的一项 ( 秋》：三史，指的是《史记》《汉书《后汉书》。 A.三五之夜（农历每月十五日）：先妣（敬称自己 C.乡试，明清两代每三年在各省省城举行的考 已死去的母亲) 试。因在秋八月举行，故又称“秋闱”。主考 B.姬，先大母婢也（敬称自己已死去的祖母）：而 官由皇帝委派，考中的人称为“举人”，第一名 立之年（指三十岁） 称为“解元”。 C.余自束发读书轩中（古代男子成人自立的标 D.大学士，辅助皇帝的高级秘书官。明代及以 志)：既望（农历每月十六日） 后又称内阁大学士、殿阁大学士等，也有协办 D.吾妻归宁（旧指女子出嫁后回娘家）：吾妻来 归（旧指女子出嫁）》 大学士。明清时流行的“中堂”一称，一般是 5.对下列句子的翻译，不正确的一项是 大学士或首辅大学士。 A.三五之夜，明月半墙一（每到）十五的夜晚， 2.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一 明月高悬，照亮半截墙壁。 项是 () B.偃仰啸歌，冥然兀坐一有时低下头或昂起 A,归有光九岁时就能写文章，二十岁时便通晓 头，长喷高歌，有时又静静地独自坐着。 “五经”“三史”等书，嘉靖十九年考取举人后 C.其制稍异于前一它的格局稍微和以前不同。 又考了八次都没有中进士，便迁居嘉定安亭 D.东犬西吠，客逾庖而宴一东家的狗对着西 江边，边读书边讲学。 家叫，客人越过这家的厨房到那家去吃饭。 B.归有光任长兴知县时，按自己的见解处事，上 三、阅读能力检测 级官吏们大多不喜欢他，后来把他调去做顺 阅读下面的文字，完成1~3题。 德通判，专管马政，实际上是贬谪。 归有光，字熙甫，昆山人。九岁能属文，弱冠尽 C.尽管归有光曾公开攻击王世贞，把他看作徒有 通“五经”“三史”诸书，师事同邑魏校。嘉请十九年 虚名的人，可王世贞还是推崇归有光，文章借 举乡试，八上春官①不第。徙居嘉定安亭江上，读 书谈道。学徒常数百人，称为震川先生。 此表现了对王世贞不记私仇的品性的赞扬。 四十四年始成进士，授长兴知县。用古教化为 D.归有光在经学研究上有很深的造诣，卓然成 治。每听讼，引妇女儿童案前，刺刺”作吴语，断讫 为经学大师，后来德清县的胡友信和他齐名， 遗去，不具狱。大吏令不便，辄寝阁不行。有所击 世人将他们并称为“归胡”。 断③，直行己意。大吏多恶之，调顺德通荆，专辖马 3.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 政。隆庆四年，大学士高拱、赵贞吉雅知有光，引为 (1)大学士高拱、赵贞吉雅知有光，引为南京太 南京太仆丞，留掌内阁制救房，修《世宗实录》， 仆丞 卒官。 译文： 有光为古文，原本经术，好《太史公书》，得其神 理。时王世贞主盟文坛，有光力相抵排，日为妄庸 (2)世贞大憾，其后亦心折有光。 巨子。世贞大德，其后亦心折有光，为之赞曰：“千 译文： 载有公，继韩、欧阳。余岂异趋，久而自伤。”其推重 如此 四、表达能力检测 有光制举义①，湛深经术，卓然成大家。后德 下面是一则寻物启事初稿，其中有五处不合书面 清胡友信与齐名，世并称“归胡”。 (节选自《明史·归有光传》，有删改) 语体或文体要求，请找出并修改。 [注]①春宫：礼部。礼部在春天主持进士考试。 本人为1601班学生，于12月20日乘坐校 ②制刺：多言的样子。③击断：争执。④制举义：特 车时，一不小心，就开丢了《唐诗三百首》一书。 指经学研究。 这书是我从学校图书馆借的，如果哪位童鞋拾 1.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是 到，赶快还给我，见面谢谢！ ( 答： A.弱冠，古代男子二十岁行冠礼，表示已经成 人，因为还没到壮年，所以叫作“弱冠”。后世 泛指男女二十岁左右的年纪。 148用 3.C①②都是名词作动词，③是名词意动用法，①是名词作 状语。 4.D“乎”，介词，在语气词，呢：“之”，代词结构助词，的。 5,C例句为介宾短语后置。 6.A注意重点词及句式。 二，课内阅读 1.AB.下：攻占C,诸：江中小洲：D.渺：渺小得像。 2.CA.被：从。B.表修饰：表承接。C.代词，他，他们。D.成 为：写作。 3.D“意在抒发自己急欲建功立业的豪情”错误，意在感叹生 命短朝，英单不再，而江水长流。 4.B并非周郎，而是曹操。 5.A 6.C不是“埋下伏笔” 三、阅读能力检测 1,C应为：我们该如何度过这美好的夜晚呢？ 2.C作者的孤寂并不是因“客去”，而是因自身遭般谪的缘 故，即使是“客”也只是陪衬而已。 3.DD项“虚无思想”不正确，应是“乐观旷达，看淡人生”的 思想。 【参考译文】 这一年十月十五日，我从雪堂出发，准备回临皋亭。有两 位客人跟随着我，一起走过黄泥扳。这时霜露已经降下，叶全 都脱落。我们的身影倒映在地上，拍头望见明月高悬。四下里 瞧瞧，心里十分快乐；于是一面走一面吟诗，相互酬答。过了一 会儿，我叹情地说：“有客人却没有酒，有酒却没有菜。月色皎 洁，清风吹拂，这样美好的夜晚，我们怎么度过呢？”一位客人 说：“今天傍晚，我撒网精到了鱼，大嘴巴，细罅片，形状就像吴 淞江的妒鱼。不过，到哪里去弄到酒呢？”我回家和妻子商量， 妻子说：“我有几斗酒，保藏了很久，为了应付您突然的需要” 就这样，我们携带着酒和鱼，再次到赤壁的下面游览。长江的 流水发出声响，陡峭的江岸高峻直耸：山峦很高，月亮显得小 了，水位降低，照石露了出来。才相隔多少日子，上次游览所见 的江景山色再也认不出来了！我就撩起衣襟上岸，踏着险峻的 山岩，拨开纷乱的野草；呼在虎豹形状的怪石上，又不时拉住形 如虬龙的树枝，攀上猛禽做窝的悬崖，下望水神冯夷的深宫。 两位客人都不能限着我到这个极高处。我大声地长啸，草木被 震动，高山与我共鸣，深谷响起了回声，大风刮起，波浪汹涌。 我也觉得忧愁悲哀，感到恐枫而静映屏息，觉得这里令人畏惧， 不可久留。回到船上，把船刻到江心，任凭它漂流到哪里就在 哪里休息。这时快到半夜，望望四周，觉得冷清寂寞得很。正 好有一只鹤，横穿江面从东边飞来，翅膀像车轮一样大小，尾部 的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同洁自的衣衫，它蔓戛地拉 长声音叫着，擦过我们的船向西飞去。 过了一会儿，客人离开了，我也回家睡觉。梦见一位道士， 穿着羽毛编织成的衣裳，轻快地走来，走过临皋亭的下而，向我 拱手作揖说：“赤壁的游览快乐吗？”我问他的姓名，他低头不回 答。“噢！哎呀！我知道你的底如了。昨天夜晚，边飞边叫经 过我船上的，不就是你吗？”道士回头笑了起来，我也忽然惊醒。 开门一看，却看不到他在什么地方。 四，表达能力检测 诗改文：春天来了，竹林已被新叶染成一片嫩绿，桃树上也已 绽开了三两枝早开的桃花。鸭群，早已按撩不住，抢着下水 嬉戏了。它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满 是吐出新芽的蒌蒿，芦笋也抽出了嫩嫩的短芽。此时正是河 踩肥美上市的时节。 参考答案 蕴涵的哲理：①一个人只有经常与某种事物保持接触，才能 敏锐地把握住任何细微的变化：②一般存在于个别之中，并 通过个别表现出来：③实践是认识的来源。（写出一点即可） *项脊轩志 课前预习 一，字音积累 shun qiqi jiong bi yu he hu shen ming cuan hao yan xiao lai gu bi 二、文言知识积累 1.尔你的 2.一丈见方 3.(1)名词作动词，喂奶、哺育 (2)名词作动词，上朝 (3)名词作动词，取得效果 (4)名词作动词，砌墙 (5)名词作状语，从上面 (6)名词作状语，朝北 (7)名词作状语，朝西 (8)名词作状语，在前方 (9)名词作状语，亲手，亲自 4.(1)①经过②拜访，看望③前往，前去①超过同过 分，过于⑥过错，过失⑦责备，指责(2)①木制的盛放 食物的托盘②桌子③文书、案宗④同“按”，查看、审察 5.(1)判断句 (2)判断句 (3)省略句使（之）不上漏 (4)省略句明月（照）半墙 (5)宾语前置句 (6)状语后置句（于庭杂植兰桂竹木） (7)状语后置句（家有老妪，尝于此居） (8)状语后置句（室西于中围连） (9)状语后置句（鸡于厅栖） 三，常识积累 1,明散文 “唐宋派” 项脊轩志 2.记叙事件 记物 课堂同步 一、课文主旨 项脊轩生活志趣 怀念 二、重点问题理解 1.一间小屋→项脊轩 两种感情→可喜，可悲 三世变迁·祖辈，父母辈，自己 四位亲人·先大母，妪，先妣，妻子 多件小事→物是人非，深情难忘 2.①本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者 的思想感情变化。在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前 后变化的记述，写出了对它的亲切感情，也写出了对亲人的 深沉怀念。 ②在选材上，作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的 细节和场面加以表述。无论写景，叙事或抒情，看似信手拈 来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人 而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散 3.喜：①修茸南阁子，②相母关心与鼓励“我”，③母亲慈爱，④ 夫妻情深。 悲：①老屋破旧，②伯父、叔父们分家，③母亲去世，④作者功 名未就，⑤妻子亡故，⑥项脊轩失火。 213 语文·基础模块·下册 4.在本文中，作者并没有把自己的生活遭遇和深沉的身世之 感、浓厚的思亲之情以及沉郁的内心伤痛直接说出来，而是 用项脊轩这条明线将人，事，景都申联起来，通过对项脊轩前 后变化的记述来表现作者的悲喜之情。这种表现方法就是 托物寄情。 第一，小轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人， 特别是对妻子“时至轩中”的叙述，抒发了对亡妻深深的思念 之情。 第二，小轩牵系着作者自己和家族的许多事，小轩的变迁，反 映了家族命运的变化，暗示着家道的衰败。 第三，修茸小轩，反映了作者学业上的勤奋，暗示并反村出他 的不得志：小轩是他喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。 此文处处写小轩，实际上处处在写作者的感情，小轩成了全 文思想感情的一个馆结，成为抒发作者内心感受的一个触 发点 5.结尾一句，亭亭如盖的批杷树融入了作者无限的感伤之情， 寄托了作者对往事、亡妻的追怀。作者看到树，就似乎看到 妻子的容貌，听到妻子的笑语。枇把树“今已亭亭如盖矣”， 由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可 现在物虽在而人已去，占据作者心头的只是一片怅惘之情 结尾一句，托物寓情：同时又点到“庭”，与题目《项脊轩志》相 照应。言简意丰，耐人寻味。 课后测评 一、基础积累 1,B“冥然兀坐”中的“兀坐”，应译为“独自坐着”。 2.DD项，两个“凡”都是副词，“共”。A项，介词，凭“连词， 相当于“而”，表修饰。B项，副河，已而，然后/副词，已经。C 项，介词，在介词，和。 3.D题千和D项中的“之”均为音节助词。 4.A①③④⑦为名词作动词，②为名词作状语，⑤⑥为使动 用法，⑧为意动用法。 5.A例句为省略句，垃墙（于）周庭。A.省略句，使（之）不上 漏。B.判断句，“…也”表判断。C.状语后置句，介宾短语 “于庭”作状语修饰“杂植兰桂竹木”。D.秋语后置句，介宾 短语“于前”作快语后置修饰形容词“异”。 6C“古代男子成人自立的标志”错误。应是成童的年龄。 二、课内阅读 1,D本题考查学生对文言实词意义的把握能力。这道题考 的是文言实词的一词多义，考生应把选项中的句子代入文 中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。D项，“而母 立于兹”，句意：（这里）是你母亲曾经站立的地方。“兹”，指 示代词，这里。故选D。 2.D本题考查学生对常见文言词类活用的辩析能力。词类 活用有名词动用、名词作秋语，形容词用作动词、名词，动词 用作名词，形容词、动词的使动用法，形客词、名词、动诃的意 动用法和数词的活用等，根据具体句子具体的分析。本题， ①④①，名词作状语：②③⑤，名词活用作动词：⑥⑧，形容词 活用作动词：⑦⑨使动用法，兴，使…兴；致，使…致，招 来。故选D。 3.D本题考查学生辨析常见文言句式的能力。文言句式有 倒装句（主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾短语后 置句)、省略句、被动句、判断句等。这道题考的是省略句，要 求补上省略成分。D项，“瞻顾遗迹，如在昨日”意为：（我）暗 仰回顾旧日事物，就像发生在昨天一样。主语承前省略，应 是“余” 4,本题考查学生了解并享握常见的古代文化常识的能力 考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识地 214 进行分类识记，比如科考类，官职升迁贬谪类，官职名称类等 等。C项，“束发”：指十五岁，非古代男子成人自立的标志。 古代男子二十岁称“弱冠”。这时行冠礼，即戴上表示已成人 的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。冠， 帽子，指代成年。故选C 5.B本题考查学生文言句子翻译的能力。作为选择题，主要 检查备选选项的句子的关键宇或句式是否翻译准确。一般 为直译，一些带有比喻性的词语变通意译后再整体翻译，并 按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方 法就是替换、组词、保留，省略。注意特味句式和虚词，把握 语境推断。 B项中，“偃仰”译错，应是“悠然自得”。“偃仰请歌，冥然兀 坐”，句意：我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静 静地独自坐着。 故选B。 三、阅读能力检测 1.A“弱冠”泛指男子二十岁左右的年纪，不能用于女子。 2.C“攻击王世贞”“徒有虚名“等与文章内容不特，“推崇归 有光”也是后来的事。文章不是在称赞王世贞的人品，而是 借他来表现归有光的才华。 3.(1)大学士高拱、赵贞吉平素了解归有光，引荐他做南京太 仆丞。 (2)王世贞很不满，但后来也从内心对归有光鹹服得五体 投地。 【参考译文】 归有光，宇熙甫，是昆山人。九岁时就能写文章，二十岁时 对“五经”“三史”等书已完全通晓，拜同乡魏校为老师。嘉请十 九年考取举人，后来又考了八次都没有中进士。迁居嘉定安辛 江边，边读书边讲学。学生常有几百人，都称他震川先生。 嘉请四十四年，归有光才考取进士，被任命为长兴知县。 他用古代的政教风化来治理政事。每次审理案件，都把妇女儿 童领到案前，他絮絮叨叨地说着吴地语言，断完案就让他们离 开，不写判决书。上级官吏的命令不切实际，就搁置不去执行。 与上级有所争执，就径自按照自己的意思办。上级官吏们大多 不喜欢他，就调他去做顺德通判，专管马政。隆庆四年，大学士 高拱、赵贞吉平素了解归有光，引荐他做南京太仆丞，留掌内阁 制教房，编撰《世宗实录》，后来（归有光）死在任上。 归有光作古文，以经术为本，喜欢《太史公书》，黎透其中的 精种旨意。当时王世贞主宰文坛，有光极力抵制排斥，把他看 作狂妄而平庸的大人物。世贞心里很不满，后来也从内心对有 光十分佩服，给他写费语说：“千年才出了你这样的人才，来继 承韩愈、欧阳修（的古文传统）。我哪里是有不同的志趣，只是 自我伤感长久以来没有什么成就啊！”他就是这样推常归有光。 归有光在经学研究上有很深的造诣，卓然成为经学大师。 后来德清县的胡友信和他齐名，世人将他们并称为“归胡”。 四、表达能力检测 ①“一不小心”改为“不慎”：②“弄丢了”改为“遗失”；③“童 鞋”改为“同学”：①“赶快还给我”改为“颇请与我联系”： ⑤“见面谢谢”改为“当面致谢”。 第七单元检测卷 1.BA.“窈窕”的“窕”应读tiǎo。C.“壬戍”的”壬”应读rn。 D.“属客”的“属”应读zhU。故选B。 2.BA项，“桂掉”应为“桂棹”：C项，“栏盾”应为“栏褴”D 项，“横塑”应为“横槊”。 3.CA.而，同“尔”，你的。B.籍，同“籍”。D.缪，同“缭”，盘 绕、围绕