1 归园田居(其一)-【职教优学指南】2025-2026学年中职语文基础模块下册同步练习学案（高教版2023）

DIQIDANYUAN 第七单元 单元知识图解 第一层 诗人之悲 第二层 诗人之欢 二、将进洒 第三层 愤激之情 第四层 狂放之情 稀弃世俗 回归本性 前四句 全城 第一层 将高所见 近龄 田同美景 、妇园四屉（其一） 三、脊商 远城 村居之乐 优美古诗 后四句 断外音 第二层 修高所感 本性复苏 心W神怡 网、赤蝶赋 第一层 第二层 第三层 第四层 第五层 第1段 第2段 第3段 第4段 第5段 夜游赤壁 饮酒放歌 感慨人生 欣货白然 转悲为客 第七单元 归园田居（其一） 学习目标 1,品味诗歌的语言特点，培养学生的语言表达能力。 g 2.把握作者的情感，理清文章思路结构。 3.通过本文的学习，进一步提高鉴赏诗歌的水平和能力。 4.感受诗人的隐士情怀，体会诗人对田国生活的热爱之情 课前预 知识积累根深蒂固 一，字音积累 3.词类活用 易错字音 形容词作名词 罚鸟( 守拙( 守拙归园田 曖曖( 狗吠( 4,文言句式 二，词语积累 (1)省路句 重点词语 狗吠（于）深巷中，鸡鸣（于）桑树颠。 (1)少无适俗韵： (2)守拙归园田： 误落（于）尘网中，一去三十年。 (3)方宅十余亩： 开荒（于）南野际，守拙归园田 (4)榆柳荫后檐： (2)状语后置句 (5)暖暖远人村： 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（狗于深巷中吠，鸡于 (6)依依墟里烟： 桑树顺鸣) 三、文言知识积累 四、常识积累 1.一词多义 1.作者简介 ①少无适俗韵 陶渊明(365~427)， 末期南朝宋初期诗 (1)适{②始适还家门 ③王适有令，必亟听从 人，文学家、辞赋家、散文家。名潜，字元亮，别号 ①守拙归园田 ,浔阳柴桑（今江西九江）人。他出身于 (2)归 ②不迎而自归 没落的仕宦家庭，父亲早死，少年时代生活贫困。 ①方宅十余亩 青年时代曾怀着建功立业的壮志，几次出仕，29 ②太行、王屋二山，方七百里 岁时出任江州祭酒，不久就辞宜归隐。后来曾出 (3)方 任镇江参军，彭泽县令等职。当时东晋政治日益 ③褒姒不好笑，幽王欲其笑万方，故不笑 腐败，统治阶级内部的矛盾十分尖锐，权力斗争 剧烈。他的抱负得不到施展，又不肯与黑暗的士 2.古今异义 族社会同流合污。41岁时，他辞官归田，从此过 (1)暖暖远人村，依依墟里姻 古义： 着躬耕自给的田园生活，终身不仕，于63岁时贫 今义：留恋，不忍离开 困而死 (2)复得返自然 代表作品有《归园田居》《 》《归去来兮 古义： 辞《桃花源记》等。是中国第一位 诗 今义：自然界。 人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。 133 语文·基础模块·下册 2.文化常识 (2)建安风骨 (1)五言诗 指汉魏之际曹氏父子，建安七子等人诗文的俊爽 古代诗歌体裁。全篇由 字句构成的诗。 刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”“七 五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发 子”继承了汉乐府民歌的 传统，普遍采 展起来的。东汉时的《 %江南可采莲》等， 已是比较成熟的五言作品。东汉末年无名氏《 用 形式，以 而著称，并具有慷 》的出现，标志着五言诗已经达到成 慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨” 熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗成为最 的独特风格，被后人尊为典范。 盛行的诗体，因此出现了大批名作， 课堂同步 ⑦日积鞋步笃行致远 一，课文主旨 3.诗人在描写田园生活情景时选用了哪些意象？ 归园田居（其一）表达了诗人厌恶官场，热爱 这些意象营造了怎样的意境？ ,追求精神上的 和 及不与世俗同流合污的高洁品格。 二，重点问题理解 1.诗中“尘网”“樊笼”和“羁鸟”“池鱼”这两组词语 分别比喻什么？表明了什么问题？ 4,诗人是如何描写田园美景的？请从写景顺序和 艺术手法上分析。 2.“守拙归园田”中的“拙”指什么？为什么陶渊明 要“守拙”？ 」课后测评 ⑦勤学苦练厚积薄发 一、基础积累 3,下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 1,下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是 A.羁鸟恋旧林羁：约束 A.榆树(y心) 的凉(yin) 屋檐(ydn) B.榆柳荫后檐萌：荫蔽 B.阡陌(xian) 暖味（ài) 韵味(y心n) C.少无适俗韵韵：气质，情致 C.羁绊(D) 樊笼(fn) 废墟(x心) D.暧曖远人村暧暧：温暖的样子 D.狗吠(fai) 守拙(zhuo) 故渊(yuan) 4.下列句子中，所用修辞手法与其他三项不同的一 2.下列词语中，没有错别字的一项是 ( 项是 A.荫庇渊源尘网刚愎自用 A.误落尘网中，一去三十年 B.犬吠户庭感慨矫鞣造作 B.譬如朝露，去日苦多。 C.余闲宏愿流逝相形见拙 C.久在樊笼里，复得返自然。 D.躬耕狭隘弛骋忧心仲仲 D.何以解优？唯有杜康。 134 超 第七单元 5,下面有关陶渊明的表述，不正确的一项是( ③蔼蔼堂前林，中夏贮清荫。(《和郭主簿 A.陶渊明，东晋著名诗人、散文家，辞赋家，一名 (其一)》) 潜，字元亮，自号靖节先生，因宅旁长有五棵 容： 柳树，世人以“五柳先生”称之。 B.陶渊明的成就主要是诗，他歌咏隐居田园、饮 三，阅读能力检测 酒赏菊、乐天知命的闲适生活，意境恬淡，诗 阅读下面这首晋诗，完成1~2题。 句质朴自然。他被看作田园诗的开创者，唐 移居（其二） 代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响， 陶渊明 C.陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品，如《读山海 春秋多佳日，登高赋新诗。 经》中“刑天舞干戚，猛志固常在”。表现了他对 过门更相呼，有酒斟酌之。 当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。 农务各自归，闲暇辄相思。 D.毛泽东有诗云“陶令不知何处去，桃花源里可 相思则拔衣，言笑无厌时。 耕田”，这里的“陶令”就是陶渊明，因为他做 此理将不胜？无为忽去兹 过八十余天的彭泽县令，故以陶令相称。 衣食当须纪，力耕不吾数。 二，课内阅读 1,下列对这首诗的理解，恰当的一项是 阅读下而的文字，完成1一2题。 A.全诗生动地描绘了诗人佳日登高赋诗的美好 《归园田居》其一 情景。 陶溯明 B.“有酒料的之”的意思是与友人边饮酒边料酌 少无造俗韵，性本爱丘山。 诗句。 误落尘网中，一去三十年。 C.“相思则披衣”意思是因相思而夜不能寐，披衣 鸭鸟恋旧林，池鱼思故渊。 起彷徨。 开荒南野际，守拙归园田。 D.“无为忽去兹”意思是不要急着离开这种 方宅十余前，草屋八九间 生活。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 2.本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣，请 酸暧远人村，依依墟里烟 具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颜。 现的 户庭无尘杂，虚室有余闲 答： 久在樊笼里，复得返自然。 1.对诗的赏析不正确的一项是 四、表达能力检测 A.诗的前四句表达了作者对田园生活的喜爱， 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段 对误人尘网的懊悔。 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 B.诗的五、六句总领第二层，概括作者对旧林、故 超过15个字. 渊的思恋 陶渊明不仅是诗人，也是思想家。沈德潜说 C.诗的七至十句选取了一些平平常常的农村生 诗“贵在理趣”，(1) 活景象，构成了一幅恬静幽美的田园美景， 他的诗不是从抽象的哲理出发， D.全诗写出了诗人从少年进入官场到多年后退 (2) ,将生活中 出官场的过程。 的感受升华为哲理，又将这哲理连同生活的露水 2.下列诗句中加点词语的使用各有什么妙处？请 和芬芳一起诉诸诗的形象和语言。(3) 简要说明。 ,文有诗人的情趣， ①榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 隽永厚朴，耐人寻味 ②有风自南，翼彼新苗。(《时运（其一）》) 135、语文·基础模块·下册 不过也必须看到，发生在“冰花男孩”身上的“梦想照进 现实”，尽管令人动客，但依然是机缘巧合下的小概率事件。 如果不是那张照片击中了公众心中最柔软的地方，如 果没有互联网技术加持下的大面积传播，如果…王福满 的境遇很可能不会有如此大的改善。而我们都知道，在这 个信息海量且繁泰的时代，“网红”的出现总是偏然的，甚至 是可遇不可求的。 更重要的是，与王福满一样，还有许许多多的孩子同样 需要在上学路上跋涉，同样需要与寒冷和贫图抗争。他们 虽然没有出现在聚光灯下和网络热搜中，成为“网红”的概 率小之又小，但他们同样勇敢、坚强，乐观，同样值得关注。 正如过往报道中所提到的，尽管王福满的境遥让人同 情，但他并不是同学们当中家庭最困难的，也不是上学路途 最远的。只要对如今的农村生态有所了解，就很容易发现， 这样的群体也绝不仅仅限于鲁向一处。 1991年，在那个互联网技术尚未普及的时代，一张“大 眼晴女孩”的图片传遍了全国，引发了公众对农村失学儿童 的关注。在那之后，不仅是照片的主人公苏明娟的命运发 生了变化，她本人在莱种程度上更成为了希望工程的象征 和号。在希望工程的推动下，无数贫困儿童得以重返 校园。 孩子是国家和社会的未来，教育扶贫更是一项宏大的 课题。这既需要社会各界的爱心，更需要科学的方法和制 度作为保障。如果“冰花男孩”能如“大眼睛女孩”一样，成 为改善留守儿童境遇、建立长效机制的契机，才是整个群体 之福，也是公众更为乐见的。 第七单元 归园田居（其一） 课前预习 一、字音积累 i zhuo ai fei 二、词语积累 (1)适应。 (2)守拙：持守愚拙的本性，即不学巧伪，不争名利。归：返 回、回到。 (3)四周围绕 (4)遮蔽。 (5)迷蒙隐约的样子。 (6)古今异义词。古义：隐约的样子，一说“轻柔的样子”。今 义：留恋，不忍离开。 三，文言知识积累 1.(1)①动词，适合，适应②动词，出嫁③连词，假如，倘若 (2)①动词，返回②动词，女子回娘家 (3)①动词，四周围绕②名词，方圆③名词，方法，办法 2.(1)隐约的样子。一说“轻柔的样子” (2)田园生活，又指自然的本性 3.愚拙的本性 四、常识积累 1.东晋五柳先生饮酒田园 2.(1)五陌上桑古诗十九首 (2)现实主义五言风骨道劲 课堂同步 一、课文主旨 田园生活自由独立 210 二、重点问题理解 1.①“尘网”“樊笼”比喻官场，写出了官场的污浊、肮脏、压抑， 以及对人性的束缚。这两个比喻，表明诗人已经看透了官场 的污秽黑暗，从而表达了他对官场极大的厌恶。 ②“羁鸟”“池鱼”比喻误入官场的人，是陶渊明的自比。这两 个比喻，意在说明自己误入官场后深受束缚，极不自由，表明 了他迫切要求摆脱束缚、回归田园的心志。 2.①“拙”即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的技巧相对 ②陶渊明要“守拙”，即强调自己不会顺应世俗的湖流，要坚 守自己的纯真本性」 3.①诗人选用了方宅、草屋、榆柳、桃李，村庄、炊烟、狗吹、鸡鸣 这些农村最常见的景物。 ②这些景物营造了一种宁静安谧、淳朴自然的意境，使人深 深地体味到诗人那淡泊恬静的生活追求。 4.①先写近景，再写远景，远近结合。“方宅十余亩…桃李罗 堂前”四句是近景，从自己的住宅写起。房舍简陋，可树影婆 娑，于自然平淡之中显出恬静幽美。“曖曖远人村，依依墟里 烟”两句是远景。远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切都是安 详的、舒缓的、柔和的。 ②动静结合。整体的画面是静的，“榆柳荫后檐，桃李罗堂前” “户庭无尘杂，虚室有余闲”等表现出了乡村的宁静祥和之美 静景之中，又有动的画面：“依依墟里烟”“狗吠深巷中，鸡鸣桑树 颠”。炊烟飘动，狗儿吹叫，鸡在树颠鸣叫，在静止的画面中多了 许多动感，让这幅乡居图顿时生动活氏起来。 ③白描手法。如“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词， 平易如话，但恰到好处地与诗意合拍。 课后测评 一、基础积累 1.DA.“荫”应读yin:B.“阡”读qian:C.“樊”读6n. 2.AB.“蹂”应为“揉”；C.“抽”应为“绌"；D.“驰”应为“驰”。 3.D暧暧：迷蒙隐约的样子。 4.DD.借代，其他选项都运用了比喻。 5.A“自号靖节先生”“世人以‘五柳先生’称之”错误。陶渊 明，世称靖节先生，自号“五柳先生”。 二、课内阅读 1.D全诗写诗人辞官归隐、重返自然后的生活情景，并非从 “进入官场”到“逃出官场”的全过程。 2.①“荫”，荫蔽之意；“罗”，罗列之意。这两个动词的使用写出 了榆树柳树枝繁叶茂、桃花李花生机盎然的情态。③“冀”， 名词作动词，吹拂之意。写出了微微的南风温存地抚爱着幼 嫩禾苗的景象。 ③“贮”，动词，贮存之意。写出了林荫似可以贮存，可以掬取 的一泓清泉股的清幽凉爽之感。 三、阅读能力检测 1.DA.全诗前八句，以描写美好的人际关系为主，最后四句以议 论作结。选项中“生动地描绘了诗人佳日登高赋诗的美好情景” 这一说法在诗歌中没有根据。B“有酒斟酌之”一句中“斟酌”应 为“倒酒、吗酒”之意，并非“边饮酒边斟酌诗句”。C.“被衣起仿 徨”错误，此句意思是：拔上衣服起来谈笑 2.作者在田园生活中感受到了一种纯真质朴的友情，一种自然 面美好的人际关系（和官场截然不同），因此感到无比的喜悦 和温暖。 这种乐趣是通过“过门随意相访”“有酒”一同斟酌、“相思”就 串门，相谈“言笑”而且不知烦厌，不知疲倦这些情景来表现 的，过的是一种淳朴自由、充满人情的生活，其中自然乐趣 无穷。 出 四、表达能力检测 (1)陶诗便是最富于理趣的/陶渊明便是最重理趣的 (2)而是从具体的生活出发 (3)所以他的诗既有哲人的智慧 二 唐诗二首 将进酒 课前预习 一、字香积累 qiang zun peng zhuan xue zhuo 二、词语积累 (1)属汉乐府旧题。将(qiang):请。 (2)指的是高大的厅堂 (3)指有兴致。 (4)应当。会，须，皆有应当的意思。 (5)指岑(cen)勋. (6)一作“君莫停”。 (7)给你们，为你们。君，指岑、元二人。 (8)一作“侧耳听”。 (9)直须、应当。 (10)指名贵的马。一说毛色五花纹，一说把马鬃修剪成 五瓣。 三，常识积累 1.太白盛唐“诗仙”“李杜” 2.比兴“乐府” 课堂同步 一，课文主旨 做岸狂放不羁慷慨自信入题 二、重点问题理解 1.“天生我材必有用”表现了诗人充满豪情，高度自信，相信自 己的未来一定会成就一番事业：“千金散尽还复来”表现了诗 人性情豪爽，不看重金钱，能驱使金钱而不为金钱所累。“钟 鼓馔玉”即富贵生活，代指权贵，诗人说不足贵，实际上是出 于愤慨，是对当权者和豪门贵族的蔑视和否定。但诗人又无 力改变这种状况，只能用消极的办法进行反抗，也就是“但愿 长醉不愿醒”，愤激之中流露出低沉的情绪。 2.不是。是仕途失意、志不得抒的愤慨之词。 3。一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植 自比。 4.时光易逝→自信狂放→志向高洁→古来圣贤→同销万古愁 悲壮→喜悦→决绝→狂放→悲怆 登高 课前预习 一、字音积累 zhu bin 二、词语积累 (1)古人重阳节有登高的习俗。 (2)水中的小块陆地。 (3)鸟（在急风中）飞舞盘旋。 (4)落叶。 (5)草木摇落的声音。 (6)这里借指晚年。 参考答案 (7)指自已生活多艰，又指国家多难。 (8)深深地遗憾。 (9)像浓霜一样的鬓发 (10)刚刚停止。杜甫晚年因病戒酒，所以说“新停”。 三、文言知识积累 1.(1)①副词，极②形容词的使动用法，使痛苦③形容词 辛苦 (2)①名词，指紧急的事情或情况②形容词，疾速，迅疾 ③动词，为…而着急 2.(1)这里借指晚年 (2)遗憾。 3.(1)形容词的使动用法，使…增多 (2)方位名词作动词，从高处到低处，落下 四、常识积累 1.子美现实主义“诗史”“诗圣” 2.格律诗初唐李白陆游 课堂同步 一，课文主旨 重阳节辽远空阔悲伤 二、重点问题理解 1.①首联共写了六种景物：风、天、猿、，褚、沙、鸟。 ②作用：渲染烘托出秋的特点，为后文抒登高所感、写内心之 愁作铺垫。 2.此联从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一个画面，情景 交融。写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯 视，有疏宕之气。“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之感，“长江滚 滚”引起诗人对身世的感慨。“无边”“不尽”使“萧萧”“滚滚” 更加形象化，不仅使人联想到落木塞窣之声，长江汹涌之状， 也于无形中传达出诗人对部光易逝，壮志难酬的感伤。透过 沉郁悲凉的对偶句，显示出诗人出神入化的笔力。 3.①“万”字，表明了离国别家、漂泊路途之远。“常”字，表明了 流落他乡的时间之久。“作客”，客居他乡，抒发了羁旅之愁。 “百年”，有迟暮之感。“独”字，表明独自登台，形单影只，万 分凄凉。 ②颈联蕴含了作者常年漂泊、老病弧愁的悲凉之情。 4.既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系： 主观上，诗人一直优国忧民，为国家破亡忧心如焚。从尾联 句式的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词加动词， “苦”是副词“极”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早地白 了双鬓，不能多为国家出力。 课后测评 一、基础积累 1.DA项，“渚”读zhǔ。B项，“浊”读zhu6。C项，“难” 读ndn. 2.D本题考查理解常见文言实问在文中含义的能力。解答 此类题日需要考生平时注意积累，识记，再结合原文语言环 境来推断词语的含义和用法。D项，将：率，拿。句意：呼唤 侍使（把五花马、千金裘）拿出去换好酒。故选D. 3.D本题考查对诗歌朗读的律的理解能力。解答此题，需要 考生了解诗句的大意，把捉诗句语法结构和感情的变化，根 据常见的规律，准确划分节奏。D项，“高堂明镜悲如发”应 是“君不见”的内客，作宾语，且宾语部分较长，应跟前面的成 分断开。故最后的节奏是：君不见/高堂明镜/悲白发。故 选D。 211