第2单元检测卷-【职教优学指南】2025-2026学年中职语文基础模块下册同步练习学案（高教版2023）

语文·基础模块·下册 ②“寻寻觅觅”写词人内心的空虚，若有所失：“冷冷清清”写 词人处境的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨惨戚戚”则极 言词人的心情之悲怆。 3.在《声声慢》一词中，词人选用了淡酒、秋风、过雁、黄花、梧 桐、细雨六个意象，一层层剥落词人失落、孤单、凄苦的心境。 这些意象引发的联想与词人心中原有的伤感情愫暗相吻合， 再加上词人选用的低沉悲凉的词调，不难让人体会到词人在 丈夫病逝后子然一身、国破家亡、颠沛流离时的孤苦与凄凉， 达到了以形传神，以有限传无限的艺术效果。 4.独辟蹊径，不言愁如何多，却化多为少，只说自己思绪纷繁复 杂，仅用一个“愁”字如何概括得尽，又不说明于一个“愁”字 之外还有什么心情，即戛然而止，仿佛不了了之。表面上有 “欲说还休”之势，实际上已将愁宣泄无遗，展现得淋漓尽致， 巧妙又不落俗套。 课后测评 一、基础积累 1.D本题考查学生理解词语意思的能力。解答此类试题，考 生需要结合词语所在的语境理解其意思。D项，“这次第，怎 一个愁宇了得”意思是“这般光景，怎么能用一个‘愁'字概括 得尽”，“次第”的意思是“光景，状况”。故选D 2.A孙权 3.AA项“目的是歌咏他们的丰功伟业”不当。“目的是歌咏 历史人物的伟业来对韩佗胄之流进行讽刺和劝减。” 4,D本题考查学生对诗词语言风格的墓赏评价能力。词的 风格，主要是豪放和婉约两类，答题时依据诗词用语、意象、 意境特点来判断其风格。A、B、C三项，表达情感婉转含蓄， 表现内心愁情，都是婉约风格，而D项恢弘雄放，是豪放风 格。故选D。 5.A风流：古义，多指有功绩而义有文采的，英俊杰出的，这 里指英雄业绩：今义，多指有才学而不拘礼法或指跟男女间 情爱有关的。 6.B本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文 中的观点态度的能力。B.“京口楼台的长存”理解有误。 “舞排歌台，风流总被，雨打风吹去”，在上句的基础上推进一 层，非但再也找不到孙权这样的英雄人物，连他当年修建的 “舞榭歌台”，那些反映他光辉功业的道物，也都被“雨打风吹 去”，香无踪迹了。词中京口楼台与英雄余韵都已消逝，表达 的是人事沧桑之感。故选B。 7D李煌是南唐后主，应属婉约词人。 二，课内阅读 1.D本题考查学生分析理解词语含义的能力。D.可堪：是 “岂堪”“哪堪”之意，即怎能忍受得了。堪，忍受。故选D。 2.C本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“在此 祭英拓跋森”错误。“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”一 句的意思是到了南宋时期，当地老百姓只把佛狙祠当作一位 种稀来祭祀供奉，而不知道它过去曾是一个皇帝的行宫。这 句话写的是北方已非宋朝国土的感慨，而非祭奠拓跋焘。故 选C。 3.【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “凭谁问：廉颜老矣，尚能饭否？”意思是，还有谁会问，廉顿老 了，饭量还好吗？作者以廉颇自比，这个典用得很贴切，内蓝 非常丰富，一是表白决心，和廉颜当年服待赵国一样，自己对 朝廷忠心歌歌，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴禮 场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年 廉颜一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅。把 188 自己和康颇对比，但是自己却无人问津，写出心中的落寞之 情。三是廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得 离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，问人以摩颠自况， 忧心自己有可能重始覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无 法施展，壮志不能实现。抒发词人壮志难酬的愤懑之情。 【答案】①作者以廉颇自况，表达烈士暮年壮心不已的豪 情。②与廉颇对比，廉颇尚有人过问，而自己却无人问津，表 达心中的落寞之情。③虽有满腔爱国豪情却不能为国建功， 抒发作者壮志难酬的悲愤之情。 三、阅读能力检测 1.①起句“红藕香残玉簟秋”，领起全篇，上半句“红藕香残”从 视觉、嗅觉写户外之景，下半句“玉簟秋”从触觉写室内之物， 对清秋季节起了点染作用。②花开花落，既是自然界现象， 也是悲欢离合的人事象征：枕席生凉，既是肌肤间触觉，也是 凄凉独处的内心感受。起句为全词定下了幽美的抒情基调。 全句设色清丽，意象蕴藉，不仅刻画出四周景色，而且烘托出 词人情怀。意境清凉幽然，颇有仙风灵气。 2.①末三句“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，词人以接 近口语的词句，描述自己不仅无法排遭相思之情，反而陷人 更深的思念境地。②“才下眉头，却上心头”两句，使人若见 其眉头刚舒展又紧蹙的样子，从而领会到词人内心绵绵痛苦 的情感。两个副词“才”“却”的使用，真切形象地表现了词人 挥之又来、无计可消除的相思之情。 四、表达能力检测 【解析】对联内容要体现“和为贵”的中国和平文化思想，并 结合康颜、蔺相如的故事，注意要结合对联的基本特征进行 撰写。 【答案】将相齐心抗强敌谱千秋佳话 文武协力保国家传万代美名 第二单元检测卷 1.BA.佛(bi)狸祠。C.列见(guòn)。D.传(zhuan)舍。故 选B。 2.DA项，玉枪：B项，蜂火：C项，脱柱。 3.AB.说，同“悦”，高兴。C.质”同“绩”，古代刑具，用于腰 斩。D.知，同“智”，明智。 4.C靡：退却。 5,CA、B、D三项为判断句，C项为倒装句或被动句。 6.B“4000多年”错误，《史记》撰写了上至上古传说中的黄 帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。故 选B。 7.C《左传》—左丘明。 8.A“不智”应为“不知”。 9.齐桓公晋文公秦穆公楚庄王宋襄公 10.南宋豪放 11.舞榭歌台风流总被雨打风吹去 12.凄凄惨惨威威 13.花开得早，随处绽放：花色金黄鲜亮，花期长；可食用，能败 火祛毒；生命力强：种子回归乡野。 14.运用比喻和拟人的修辞，“微微燃烧的火苗”“黄茸茸”形象 地写出了花开的形态、色泽和动感。生动形象地表现了秋 日蒲公英开花时茂盛和亮丽的姿态。“醒着”“沉睡”等，赋 予泥土、鸟、虫以人的神态，生动地写出了蒲公英在冬雪环 境下的生命状态和天地万物融合为一，给人以温馨之感。 超 15.结构上：承上启下，由写乡村转到写城市，由写蒲公英转到 写人。内容上：用“亲戚”一一词表明蒲公英和迁居城市的人 血脉相连，情感相通，从而表达了从乡村进入城市的人对蒲 公英的喜爱与依恋。 16.运用了拟人和排比的修辞，描写了蒲公英艰难而执着的回 乡历程，借此含蓄委婉地表达了游子渴盼早日回归故园的 心情。 17.赞成。在(1)至(9)段记叙、描写的基础上，第(10)段对回家 的花朵和银转离乡的人进行了议论，抒情，连用两个问句， 表达了对灵魂回归故土的渴望之情，行文到此结束，耐人 寻味。 不赞成。第(11)段是对灵魂必定回归故土的议论、抒情，是 对前文记叙、描写、议论、抒情的深化，照应开头，紧扣题目 “回家”二字，所以不能去掉。 18.AB.“表现出身残之后的作者对于人生的怀疑和对命运 的图惑”错，这句话表明作者身残之后对生命的思考，表现 人生的无常和偶然。C.“同时也暗含着对胡同的抱怨之 意”错，作者对胡同含着爱恋之情，没有抱怨之意。D.“本 文采取‘总一分一总’的结构形式”表述不正确，根据文本内 容可以看出第一段与下文构成的是并列关系。 19.作者的人生故事都以“胡同”为背景，作者的成长和命运与 “胡同”的漫展融合在一起，胡同浸透了作者的经历，见证了 作者的成长和成熟。 “胡同”“密如罗网”，似乎暗示着自身的宿命，“胡同”“延伸、 连接、枝枝权杈”“曲曲弯弯”，意味着命运的坎坷不平。 20.典型场景：①我在胡同里看太阳望母归（我在胡同里蹒珊起 步)：②我出生在胡同的医院里（奶奶带我走过胡同去看 病)：③母亲把我送进了胡同里的幼儿园：④胡同里时时响 起诵经声和钟声（胡同里的诵经声和钟声伴我长大）：⑤我 在学堂读书心灵受到摧残：⑥残疾后我在胡同找到第一份 工作。 21.B先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南 飞的过雁。 22.丧夫之痛：亡国之恨：流离之苦：孀居之悲。 23.C质：同“横”，古代刑具，用于腰斩。 24.相如对我说：“赵国强，燕国弱，而您受宠于赵王，所以燕王 想要和您结交。” 25.原因：蔺相如曾通过全面分析，成功劝止了因畏罪而想逃离 赵国的缪贤。经过：赵王召见蔺相如，直接询问他对于将和 氏璧给秦王的看法。蔺相如表示，如果茶王无意给赵城，他 将完璧归赵。赵王因此认为蔺相如智勇双全，胆识过人，决 定重用他。 26.示例 星星 没有夜空浩瀚的胸怀， 也没有明月圣洁的光辉， 但苍穹中的那点闪烁， 是你跳跃的足迹。 27.【写作指导】 本题是任务驱动型材料作文。 审材料：游刃有余的庖丁之所以能够做到目中无牛是 因为他杀过的牛太多了，从何处入刀，刀往哪里走，何处是 肌肉，何处是内脏，何处是骨头，他都一清二楚，这跟他平时 杀牛的经验积累是分不开的，所谓熟能生巧就是这个道理。 告诉人们：成功在于勤奋，只要平时多加练习，肯下功夫，仔 细观察思考，一样能像庖丁解牛一样做起事情来游刃有余。 参考答案/ 烛之武是一个智勇双全的爱国义士，在国家危难之际， 能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，他在说秦伯之 前，只是郑国的一个图正，小小的养马官，有着怀才不遇的 愤怨，但在郑国危难之际，挺身而出，只身去说服秦伯，足见 其义、勇。说服秦伯时，他只字不提郑国利益，而是站在秦 国的立场上，分析亡郑对晋有利，而存郑对素有利，晓之以 理，动之以情，运用智慧最终化解了郑国的危难，所以说他 是一个有义有勇有智谋的爱国之士，具有维护国家安全的 爱国主义精神。烛之武不顾年迈，临危受命，夜缒而出，不 避险阻，只身前往秦营之中，因势利导，妙语退秦师。烛之 武以个人之力，挽救了国家的危亡。 张良，秦末汉初杰出谋臣，西汉开国功臣，政治家，与韩 信、萧何并称为“汉初三杰”。张良先辈在韩国任过五代韩 王之国相。力劝刘邦在鸿门宴上卑辞言和，保存实力，并疏 通项羽季父项伯，使得刘邦顺利脱身。凭借出色的智谋，协 助汉王刘邦赢得楚汉战争，建立大汉王朝，帮助吕后之子刘 盈成为皇太子，被册封为留侯。精通黄老之道，不恋权位。 《史记·留侯世家》专门记载了张良的生平。汉高祖刘邦在 洛阳南宫评价他说：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外， 吾不如子房。” 审任务：写作形式是“发言稿”，写作情境是“班级读书 会”，要求围绕上述人物展开讨论。上述三个人物，哪一个 给你的启示最深？要求选择其中一个人物，写一篇发言稿， 三个人物，各有千秋，选择自已最熟悉的人物来写。 立意 1.像庖丁一般敬业爱岗： 2.烛之武，为了祖国，勇敢无畏： 3.智勇双全的张良。 【例文】 永远的烛之武 亲爱的同学们： 大家好！今天我发言的题目是“永远的烛之武”。游刃 有余的庖丁因然令人散美，运筹帷幄的张良也足以让人赞 叹，而智逃秦师的烛之武却更让我崇敬！ 秦晋联军兵临城下，郑国危如累卵。国难面前，烛之式 临危受命，孤身出城：强秦帐内，烛之武不卑不完，字字珠 现。终于，谈笑间，千戈化为玉帛。烛之武深明大义不计个 人得失的爱国情操，烛之式义无反顾独闯秦营的英雄气概， 虽经两千多年时光流水的冲刷，依然放射出熠熠夺目的 光华！ 命运对烛之武并不公允，几十栽的饱受冷落，大半生的 怀才不遇，满腹经纶的烛之武，只是郑国一个小小的负责养 马的“图正”。在他俯下苍老的身躯拾起艰辛的时候，没有 人记起他：当他仰起斑白的头颅呼出抑郁的时侯，没有人记 起他。 当黑云压城城欲摧的时候，有人想起了他：当大军压境 “国危矣”的时候，有人推出了他。就这样，“今老矣”的烛之 武，跟跄着，被推到了两军对峙的刀锋前，被推到了生死难 测的境地前。 没有多少抱怨，说的只是谦逊的“无能为也已”：没有怎 么推辞，做的只是概然“许之，夜越而出”。于是，一个一直 模糊的身影，在历史的这一刻，变大，变高，变清晰。当一个 须发尽白、手无缚鸡之力的老人，在月隐风高的夜晚，被人 用绳子拴着放到围有层层虎狼之师的孤城外：当一个步履 璃跚、牙落齿摇的老人，在冰冷刺骨的寒风里，揉着酸痛的 腰肢走进剑拔弩张的秦军大营，这该需要怎样的坚定和无 189 语文·基础模块·下册 畏！无论他是成功还是失败，千载之后的我们都该为他的 忠诚和勇敢高声吗彩！ 面对雄心勃勃的秦穆公，需要的不仅仅是勇气，更要有 智慧。慷概陈词间，有烛之武对郑国的一片赤诚，还有对局 势的准确掌控；寥寥数语里，有烛之武对人情的自如练达， 还有对世事的深刻洞明。所以，一场思想的碰撞之后，“秦 伯说，与郑人盟”，一场灭国的灾难，就这样化为无形。“滚 滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，感谢《左传》为我们记下了 那位忠勇睿智的老人，纵然隔着千年看去，他依然做然屹立 在历史长河中，那就是烛之武。 让我们向智退秦师的烛之武致数！ 我的发言完毕，谢谢大家！ 第三单元 祝福 课前预习 一、字音积累 jian zhuo ta tuan jian song chou chu geng miùru jie hai ao zheng bi wei shàn zha zi niu cu pao yao zhui xin xiang li pan shan 二、词语积累 1.(1)偶尔。(2)犹豫。现在写作“踌躇”。(3)经历世事不多， 即缺乏社会经验，不懂世故人情。(4)坏东西。(5)显得十分 庄重的样子。(6)形容极度喧闹，乱成一片。(7)难为情的样 子。(8)深陷。 2.(1)①刻薄②鄂薄(2)①兴味索然②百无聊赖 (3)①异乎寻常②与众不同 三、常识积累 浙江绍兴《呐城》《朝花夕拾》 课堂同步 一、课文主旨 祥林嫂封建礼教吃人彻底反封建 二、重点问题理解 1.《祝福》的环境描写堪称我国现代文学的典范。小说三次写 到了“祝福”。这年底的“祝福”作为一个时间标志，把样林嫂 的人生悲剧串连了起来，形成了清晰的发展脉络。作者巧妙 地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝 福”这一特定场景中，有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂 悲剧的典型环境，而且也印下了样林嫂悲惨一生的足迹。 第一次是描写鲁镇上各家准备“祝福”的情景，交代人物活动 的社会环境。“祝福”是“鲁镇年终的大典”。“年年如此，家 家如此.”这样的交代，告诉人们，辛亥革命之后，风俗习惯依 旧，人们的思想意识依旧，封建势力和封建迷信思想对农村 的统治依旧，千年来女性的地位问题和压在妇女头上的精神 枷锁依旧。这样的环境描写，为情节的展开与人物的出场作 了有力的铺垫，也预示了样林嫂悲剧的必然性，更揭示出了 祥林嫂悲剧的典型性。 第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。初到鲁四老爷家的祥 林嫂还能“享有”预备福礼的辛劳，可到了后来，就连这点辛 劳的权力也都失去了。特定的环境描写，推动了情节的发 展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。 第三次是结尾通过“我”的感受来描写祝福景象。祥林嫂死 的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气 氛，形成鲜明的对照反衬，深化了对封建礼教吃人本质的揭 190 露，同时在布局上也起到了首尾呼应，使小说的结构更臻完 善的作用。 2.样林嫂初次来鲁镇时，还很年轻，“顺着眼”，是一个本分的农 村寡妇的形象：第二次来鲁镇时，容颜衰嫩，眼中还带着泪 痕，已经没有过去的神采了，说明她饱受生活的折磨：而临死 的样林嫂，脸上呈现的只有麻木，眼睛也只是机械地转，“没 有了悲哀的神色”，没有了生命的活力。她已经被冷酷的社 会摧毁了。作者写禅林幔这样的变化，主婴是表现祥林嫂在 精神上所受的迫害。 3.封建制度和封建礼数的压迫与毒害是主要原因：小说的环境 主要指的是社会环境。冷漠的社会环境，与祥林嫂人生悲剧 有着直接的关系，而作品的批判锋芒也蕴藏在对社会环境的 描写之中。 鲁四老爷是剥削压迫劳动人民的封建地主阶级的代表人物， 是封建礼教的顽固维护者，是迫害样林嫂的元凶。政治上， 他迂腐、保守，一见“我”，就大骂新党，顽固地维护封建制度， 容不得一切变革，思想上，他反动、顽固，尊崇孔孟之道和封 建理学，自觉维护封建制度和封建礼数。他道貌岸然，伪善 自私，冷酷无情。 其他人都不是凶手，又都是凶手。迫害样林嫂的人们，他们 的行为都是自觉或不自觉地受封建观念的驱使。祥林嫂是 封建思想的牺牲品，鲁镇上的人包括鲁四老爷也都是封建思 想的牺牲品。 4.样林嫂是一个典型的旧社会农村劳动妇女的形象。她勤劳 善良、质朴、顾强，不屈从于悲惨的命运，表现出反抗和质疑 的精神：但在旧社会她不能掌握自已的命运，只能被践踏，被 迫害，被愚弄，被部视，最终被旧社会吞噬。小说通过写祥林 嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾， 深刻地揭露了封建礼教“吃人”的本质，指出彻底反封建的必 要性。 课后测评 一、基础积累 1.CA项，“窈”应读yǒ0：B项，“塔”应读uò：D项，“踩”应 读hudi。 2.DA项，份一分：B项，裹一果：C项，斜一那。 3.B②句是变式句，在表达方面更有力度。将原来属于“破 碗”的定语“空的”，置于“破碗”之后，单独成句，更能突出当 时祥林嫂生活的艰难；将“下端开了裂”放在后面，也有同样 的效果。④句是短句，口语化，更符合人物的身份特点。 4.DA.沸反盈天：形容极度空闹，乱成一片。B假公济私：假 借公事的名义，取得私人的利益。C.战战兢兢：形容因害怕 而微微发抖的样子。D,夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切 实际，属于贬义词。错误。 5.AB.句号应在引号内。C.连续问每一句后面都应用问号。 D.冒号应为逗号。 二、课内阅读 1.①表现屋内的静，衬托“我”的无聊，引出联想。 ②首尾照应，使文章结构严谨。 ③以“有声”树托“无声”，表现了冷寂、凄凉的气氛，衬托“我” 心境的孤寂。 2.都属于环境描写。第二段环境描写给人以压抑，沉闷之感， 为下文埋下伏笔。第三段环境描写使样林嫂倒毙街头的惨 状与“天地圣众”“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛 形成鲜明的对比，深化了作品主题，在布局上也起到了首尾 呼应、使小说结构更加完整的作用。语文·基础模块·下册 第二单 (满分120分 考 一、选择题（本大题8个小题，每小题2分，共16分） 1.下列加点字的读音完全正确的一项是 ( A.被(pi)犀甲 氾(f6n)南 舍(she)人 佛(f6)狸祠 B.车错教(g心) 佚(yi)之狐 肉相(tan)伏斧质 封狼居胥(xū) C.左骖(can)殪 共(gong)其乏困 列观(guan) 舞榭(xiè)歌台 D.繁(zhi)四马 阙(que)秦 传(chuan)舍 盆瓯（ǒu) 2.下列各项中书写完全正确的一项是 A.玉袍函陵蔺相如寄奴 B.魂魄杞子甚倨峰火 C.旌蔽缪贤倪柱憔悴 D.躐余行廉颇汤镬梧桐 3.下列各句中没有通假字的一句是 ) A.使人遗赵王书 B.秦伯说，与郑人盟 C.君不如肉祖伏斧质请罪 D.失其所与，不知 4.下列句子中加点词语解释错误的一项是( A.越国以鄙远（边色，把…当作边邑） B.秦昭王闻之，使人遗赵王书（送给） C.相如张目叱之，左右皆靡（消沉） D.行李之往来（外交使者） 5.下列选项中的特殊句式与其他选项不同的一项 是 A因人之力而敝之，不仁 B.廉颇者，赵之良将也 C.而君幸于赵王 D.是寡人之过也 6.下列对相关文化常识的表述，不正确的一项是 A.《左传》是中国古代第一部叙事完备的编年体 史书。 B.《史记》撰写了上至上古传说中的黄帝时代，下 至汉武帝太初四年间共4000多年的历史。 C.以屈原作品为主体的《楚辞》是中国浪漫主义 文学的源头之一。 D.《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史 书，是中国历史上第一部纪传体通史。 42 元检测卷 试时间120分钟) 7,下列作家、作品对应错误的一项是 A.《离骚》一屈原 B.《史记》—司马迁 C.《左传》—孔丘 D.《永遇乐·京口北固亭怀古》—辛弃疾 8.下列选项中默写错误的一项是 A.因人之力而敝之，不仁：失其所与，不智；以乱 易整，不武。 B.天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 C.可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。 D.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 二，填空题（本题每空1分，共10分） 9.《烛之武退秦师》发生在春秋时期，当时的卷秋五 霸分别是 10.辛弃疾，字幼安，号稼轩， 著名爱国词 人。他是 派的代表，继承并发展了苏 轼的豪放词风，与苏轼并称“苏辛”。 11.《永遇乐·京口北周亭怀古》中词人在北固亭脉 望眼前的一片江山，想到曾在此建都的英雄早 已无处寻得后，用“ ”两句感慨岁月的无情。 12.寻寻觅觅，冷冷清清， 三，现代文阅读(30分) (一)阅读下面的文字，完成13~17题。(17分) 回家的花朵 李雪峰 (1)四月的时候，星星点，点的蒲公莫便绽开了， 它们像细碎的阳光，金黄在春天氯氢着丝丝缕缕乳 白地气的田塍上，印满牛羊蹄印的纷乱村间小道两 侧，甚至在山坳背阴处那些还没有融化的一片一片 的残雪里，甚至村庄生满幽绿苔藓的墙基或台阶缝 隙里，或者那些泥土斑驳墙头生满了蓬草的残墙败 垣上。 (2)蒲公莫开花了，它从草长鹭飞的春天，绽开 过长长的夏天，它那微小鹅黄的花盏，甚至金黄到 秋天的深处，满山遍野的野菊染尽乡村山野的时 候，还有三三两两的蒲公英开着呢。它们或瑟瑟地 开在一个风霜落不到的岩石下，或开在一蓬枯白得 如同旧白线的枯草蓬子里，像飘落在地上的一朵野 出 菊，像一簇簇微微燃烧的火苗。它们黄茸茸地亮 着，泥土就还醒着，村庄就还醒着，鸟儿和虫子就还 醒着，直到一扬漫天漫地的鹅毛大雪之后，它们在 白能能的雪层下沉雕了，泥土就也沉沉地雕去了， 村庄以及世界上的一切也都沉沉睡去了。 (3)蒲公英是春天最早醒来的，它醒了，大地就 醒了，村庄的春天就醒了，村庄新一轮的岁月就醒 了。村庄的女人们在乍暖还寒的初春就早早把它 们带进邻近的城市里，那时它们有的刚刚冒芽，有 的刚刚鼓起三五个青豆般嫩嫩的蕾，有的刚刚绽开 了黄茸茸的一两朵花。它们被摆放在城市拐角处 的冰冷马路上，但更多的是被放在简陋的竹蕴里， 在村庄女人高一声低一声的胆怯叫卖声中，流浪在 城市的喧翼声或那一条条仄斜而沉寂的幽长小 巷里。 (4)它们是到城市寻找它们的亲戚的。 (5)那些从乡村走进城市的人，那些在城市里 生活了多年，但根须还没有从乡间泥土里全部拔出 来的人，那些在市声里沉睡，但梦的脚趾还常常粘 满泥土的人，他们都是蒲公英的亲戚，他们常常会 买几小扎的蒲公英，把它晾干了冲茶，或把它洗净 剁碎了掺杂着作为食物，败火祛毒，给身心重新赋 予乡野的清爽之气和生活的自然气息。 (6)我也是蒲公英的一个亲威，从120多里远 的乡下老家到这小城里来生活，20余年了，从一个 乡间的木讷青年，成了小城市并中的一个临近不惑 的人。我也常常买三五礼蒲公英冲茶，或者剁碎了 摊几张饼子吃。 (7)去年深秋时，我又买回了十几扎蒲公英，那 是些十分新鲜的蒲公英，叶子虽然已经被霜誓得有 些灰黑了，但褐色的根茎却饱满丰盈，粘着些湿漉 漉的泥土，许多蒲公英已经鼓了些米粒大小的青 蕾。我把它们淘洗干净，摊放在竹筛里静静地晾 晒。有一个午后，我发现已经晾晒了几天的蒲公 英，有几朵竟然又开花了，那金黄色的花朵，在根叶 已经被晒得一片灰黑的竹筛里分外地耀眼，它们在 秋天的阳光里闪着金黄的光泽，像一粒粒淡定的阳 光，又像一粒粒念色的星星。 (8)又过了许多天，我发觉那些蒲公英已经彻 底风干了，而许许多多的花蕾都已锭开过，花桑早 谢了，然后成了一桑朵饶球，当晚风轻轻一吹，那些 绒球便沸沸扬扬成一朵一朵的白絮飘起来，像一片 片飞扬的微雪，从竹筛里飞扬到阳台上，然后飘过 高高的楼顶，飞进了远远的天空里，随着一缕一缕 的风飞走了。 第二单元 (9)它们是要飞成天上的白云，是要随着那些 流浪的云朵，飞回到遥远的乡间的田塍上、山湖里， 是要迢迢地回到自己的乡野老家吗？ (10)花朵是植物的心灵，是一棵草或一裸树的 灵魂，而蒲公英的灵魂已跟着一缕晚风或流云迢迢 回到了它的老家去。来年，它们将又会在河畔、在 山涧萌芽，展叶，开花，重新点燃自己的乡野或田 园。而一个辗转离乡的人，一个为生计而漂泊游离 了自己故园的人，他们什么时候能让自己的心灵回 到自己的老家，什么时候能让自己的灵魏回到那生 育和养有我们生命的那一片泥土上呢？ (11)灵魂是不会流落的，它已注定永远属于某 一粒土。不管岁月多么地苍凉，不管脚步多么地遥 远，不管回家的路是多么地漫长，不管生命是多么 地沉重，它们都是一定要飞回去的，回到那一粮熟 稔温热的泥土上，回到那一缕低低盘旋的炊烟里， 回到那一条歪歪的田藤上，回到那一声苍老的召唤 里…… 13,从全文看，作者笔下的蒲公英有哪些特点？(3 分) 答： 14.请赏析第(2)段画线的语句。(3分) 答： 15.第(4)段在文中有什么作用？请从结构与内容 上分别概括。(3分) 答： 16.如何理解第(9)段“它们是要飞成天上的白云， 是要随着那些流浪的云朵，飞回到遥远的乡间 的田塍上、山坳里，是要迢迢地回到自己的乡野 老家吗？”这句话的含意。(4分) 答： 17,有人说“去掉文章的最后一段，行文更加紧凑， 有意味”，你是否赞成，请说明理由。(4分) 答： 二)阅读下面的文字，完成1820题。(13分) 故乡的胡同 史铁生 ①40年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛， 惊讶着四下张望，对我来说，胡同就在那一刻诞生。 很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西， 43 -- 语文·基础模块·下册 红而且安静的太阳悬挂西瑞。男孩看太阳，直看得 眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。因为 我问过奶奶：“妈妈是不是就从那太阳里回来？” ②奶奶带我走出那胡同，可能是在另一年。奶 奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都 是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声。 那家医院就是我的出生地。打完针，号喝之际，奶 奶买了一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座西洋式 小楼说，地就是从那儿听见我来了，我来的那天下 着罕见的大雪。 ③是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是 胡同不断地漫展所以我不断长大？可能是一回事。 ④有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同， 把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了。我正要往 门外跑时被一个老太太拉住。她很和篇，但是我哭 着使劲静脱她，屋里跑出来一群孩子，笑闹声把我 的哭喊淹没。我头一回离家在外，那一天很长，墙 外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。这幼儿园就是那老 太太办的，都说地信教。 ⑤几乎每条胡同都有庙。僧人在胡同里静静 地走，回到庙里去沉沉地唱，那诵经声总让我看见 夏夜的星光。睡梦中我还常常祓一种清朗的钟声 唤醒，以为是午后阳光落地的震响，多年以后我才 找到它的来源。现在俄国使馆的位置，曾是一座东 正救堂，我把那钟声和它联系起来时，它已被推倒。 那时，寺庙多也消失或改作他用。 ⑥我的第一个校国就是往日的寺庙，庙院里松 柏森森。那儿有个可怕的孩子，他有一种至今令我 惊诧不解的能力，同学们都怕他，他说他第一跟谁 好谁就会受宠若惊，说他最后跟谁好谁就会忧心神 仲，说他不跟谁好了谁就像被判离群的鸟儿。因为 他，我学会了谄媚和防备，看见了孤独。成年以后， 我仍能处处见出他的影子。 ⑦18岁去插队，离开故乡三年。回来双腿残 废了，找不到工作，我常独自摇了轮椅一条条再去 走那些胡同。它们几乎没变，只是往日都到哪儿去 了很费猜解。在一条胡同里我碰见一群老太太，她 们用油漆抹着美丽的图画，我说我能参加吗？我便 在那儿拿到平生第一份工资，我们整日涂抹说笑， 对未来抱着过分的希望。 ⑧母亲对未来的祈褥，可能比我对未来的希望 还要多，她在我们住的院子里种下一棵合欢树。 那时我开始写作，开始恋爱，爱情使我的心魂从轮 椅里站起来。可是合欢树长大了，母亲却永远离开 了我，几年前爱过我的那个姑娘也远去他乡，但那 44 出 时她们已经把我培育得可以让人放心了。然后我 的妻子来了，我把珍贵的以往说给地听，她说因此 地也爱恋着我的这块故土。 ⑨我单不知，像鸟儿那样飞在不高的空中俯看 那片密如罗网的胡同，会是怎样的景象？飞在空中 而且不惊动下面的人类，看一条条胡同的延伸、连 接、枝枝权权地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就 可以看见了命运的构造？ 18.下列对这篇文章的鉴赏和分析，正确的一项是 (3分) () A,“那诵经声总让我看见夏夜的星光。睡梦中 我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午 后阳光落地的震响”这个句子运用了比喻的 修辞手法，生动地表达出胡同中的诵经声和 钟声带给作者的独特感受。 B.第⑦段中的“它们几乎没变，只是往日都到哪 儿去了很费猜解”这句话，表现出身残之后 的作者对于人生的怀疑和对命运的困惑。 C.作者以“故乡的胡同”为题，选取了与胡同有 密切关系的典型生活场景，来表达他对故乡 的爱恋之情，同时也暗含着对胡同的抱怨 之意。 D.本文采取“总一分一总”的结构形式，文末收 结于两个疑问句，似乎是在表示：已届“知 命”之年的作者已经洞察了命运和人生的 真谛。 19.阅读第⑨段，请联系作者的人生，说说作者认为 “命运的构造”与“密如罗网的胡同”有什么关 系。(4分) 答： 20,从全文看，作者在第⑧段中提到的“珍贵的以 往”主要包括六个典型的生活场景。请选择其 中四个生活场景作简要概括，每个场景不超过 15个字。(6分) 答： 四、诗歌鉴赏(9分) 阅读下面的诗歌，完成21一22题。 声声慢 李清照〔宋代〕 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨成戚。乍暖还 寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风 急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着 窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点 滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 21.下列对《声声慢》的赏析有误的一项是(3分) () A开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地 写出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。 B.上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的 气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不 增添词人的愁绪。 C.下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世 变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感： 雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。 D.本词结构上打破了上下阕的局限，浑然一 体，就眼前事、身边景，层层铺叙，反复渲染， 取得了情景交融的艺术效果。 22,请结合作者生平概括出词中的“愁”字包含哪些 内容。(6分) 答： 五、文言文阅读(10分) 阅读下面的文言文，完成2325题。 廉颜者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颜 为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻 于诸侯 蔺相如者，赵人也，为越宦者令缪资舍人。 赵患文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人 遗赵王书，愿以十五城请易壁。赵王与大将军廉颜 诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺：欲勿予， 即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。 宦者令缪贤日：“臣舍人蔺相如可使。”王问： “何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣含 人相如止臣，日：‘君何以知燕王？’臣语曰，臣尝从 大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，·愿结友’。 以此知之，故欲往。相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱， 而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走 燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不 如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王 亦幸赦臣。臣窈以为其人勇士，有智谋，宜可使。” 第二单元/一 23.下列对加点字词的解释，错误的一项是(3分) () A.使人遗赵王书 遗：赠送。 B.欲予秦 予：给予。 C.君不如肉粗伏斧质请罪 质：质问。 D.臣舍人相如止臣 止：阻止。 24,请用现代汉语翻译以下句子。(3分) 相如谓臣日：“夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故 燕王欲结于君。” 译文： 25,请根据上述文言文片段的内容简要概括蔺相如 被推荐的原因和经过。(4分) 答： 六、语言表达(5分) 26,在“星星”“蜡烛”中任选一种，依照下面《溪流》 的格式，写一组句子。(5分) 原文： 溪流 没有江河奔腾的浪花， 也没有大海壮闻的波湖， 但山石间的那点叮咚， 是你欢快的旋律。 仿作： 七，作文(40分) 27,阅读下面的材料，根据要求完成作文。(40分) 诸子散文与史传作品中的人物闪耀着智慧 的光芒。其中有游刃有余的庖丁，有智退秦师 的烛之武，有运筹帷幄的张良… 星海实验中学高一年级计划举行读书报告会， 围绕上述人物展开讨论。上述三个人物，你对 哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇 发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文 体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息：不少于700字。 45