4 (2)声声慢(寻寻觅觅)-【职教优学指南】2025-2026学年中职语文基础模块下册同步练习学案（高教版2023）

出 【参考译文】 赵奢，本是赵国征收田租的官吏。在收租税的时候，平原 君家不肯缴纳，越奢依法处治，杀了平原君家九个当权管事的 人。平原君大怒，要杀死赵奢。赵奢趁机劝说道：“您在赵国是 贵公子，现在要是纵容您放任家臣而不遵守国法，国家法令尊 严就会受损，法令剂弱了就会使国家衰弱，国家衰弱了诸侯就 要出兵侵犯，赵国就会灭亡，您还怎能保有这些财富呢？以您 的地位和尊贵，能奉公守法就会使国家上下公平，上下公平就 能使国家强盛，国家强盛了赵氏的政权就会稳固，而您身为赵 国贵威，难道还会被天下人轻视吗？”平原君认为他很有才干， 把他推荐给赵王。赵王任用他掌管全国的赋税，全国赋税非常 公平合理，民众富足，国库充实。 秦国进攻韩国，军队驻扎在阁与。赵王召见康顿问道：“可 以去援救吗？”廉颜回答说：“道路远，而且又艰险又狭窄，很难 接救，”又召见乐乘问这件事，乐乘的回答和廉颜的话一样。又 召见越奢来问，赵套回答说：“那段路险阻绵长，（要去救援，）就 譬如两只老息在洞里争斗，将领骁勇的得胜”赵王便派赵奢领 兵，去救援阏与。 军队离开邯郸三十里，赵奢就在军中下令说：“有谁来为军 事进谏的处以死刑。”秦军驻扎在武安西边，秦军击鼓呐喊的练 兵之声，把武安城中的屋瓦都震动了。赵军中的一个侦察人员 请求迅速援救武安，赵奢立即把他新首。赵军坚守营垒，停留 二十八天不向前进发，反而又加筑营垒。秦军涧谍潜入赵军营 地，赵奢用饮食好好款待后把他遣送回去，间谍把情况向秦军 将领报告，秦将大喜说：“离开国都三十里军队就不前进了，而 且还增修营垒，阏与不会为赵国所有了。”赵奢遣送泰军间谍之 后，就令士兵卸下铁甲，快遠向阙与进发。两天一夜就到达前 线，（他或赵奢）派一批善射的弓箭手在距离阙与五十里的地方 扎营。军营筑成后，秦军知道了这一情况，立即全军赶来。 个叫许历的军士请求就军事提出建议，赵奢说：“让他进来。”许 历说：“秦人本设想到越军会来到这里，现在他们赶来对敌，士 气很盛，将军一定要集中兵力严阵以待。不然的话，必定要失 败”赵奢说：“请让我接受您的指教，”许历说：“我请求接受死 刑，”赵奢说：“等回邯郸以后的命令吧，”许历请求再提个建议， 说：“先占据北面山头的得胜，后到的失败。”赵奢同意，立即派 出一万人迅速奔上北面山头。秦兵后到，与赵军争夺北山但攻 不上去，赵奢指挥士兵猛攻，大败秦军。秦军四散逃跑，于是阙 与的包围被解除，越军回国。 赵悬文王赐给赵奢的封号是马服君，并任许历为国附。赵 奢于是与廉颜、蔺相如职位相同。 四、表达能力检测 司马迁像一位雕塑家，以他那锋利的刻刀，为我们塑造了一 个个风采各异的雕像司马迁像一个表演家，以他那深邃的 灵魂，为我们演绎了一个个深人人心的角色 四 永遇乐·京口北固亭怀古 课前预习 一、字音积累 xièbiix0jiamò 二，文言知识积累 1.(1)名词，建在高台上的木屋。 (2)形容词，普通的」 (3)形容词，轻率。 (4)动词，筑坛祭天 (5)动词，落得。 (6)名词，宋代行政区划名。 参考答案 2.(1)①动词，回头看。②动词，向四周看。③动词，拜访。① 副词，反而，难道。 (2)①动词，远看。②名词，声望。③名词农历每月十五日。 3.(1)这里指杰出不凡的人物及其事迹。 (2)轻率。 (3)落得。 4.(1)名词作状语，向北 (2)名词作动词，吃饭 三，常识积累 1.南宋历城（今山东济南）《稼轩长短句》 2.婉约派豪放派李清照辛弃疾 课堂同步 一、课文主旨 北固亭刘裕爱国热情 二、重点问题理解 1.用刘义隆草草北伐失败的典故，意在借古讽今，委婉规劝南 宋朝廷韩侂胄，不要急功冒进，要汲取历史的教训，表现自己 正确的抗金作战思想 2.当时，江北各地沦陷已久，如不迅速谋求恢复，民俗就安于异 族统治，忘记了自己是宋室臣民，这样发展下去，后果不堪设 想。对此，作者的心情无比沉重，一股担忧之情淤塞胸间，隐 隐作痛。 3.①最后用廉颇思国一事表达了作者烈士暮年壮心不已的察 情，却又报国无门壮志难酬的苦阿。 ②用它来结束全词，不仅使抒情达到了高潮，突出主片，而且集 中地、鲜明地再现了词人优虑国事、悲愤难抑的精忠形象 *声声慢（寻寻觅觅） 课前预习 一，字音积累 can gi zho huan jiang giao cui 二，词语积累 (1)悲愁、哀伤的样子 (2)忽暖忽冷，气候变化无常 (3)养息，休息。 (4)抵挡、抵御。 (5)相当于“煞”，很。 (6)可以，能够。 (7)怎么，怎样 (8)光景，状况。 三，文言知识积累 1.(1)①抵挡，抵御。②攻击。③敌人。④同等，相当 (2)①飞过，经过。②过分，过于，③错误，过失。④责备。 2.(1)光景，状况 (2)概括得尽。 四、常识积累 易安居士 婉约派《激玉词) 课堂同步 一、课文主旨 国破家亡天涯沦落 二，重点问题理解 L.愁。这种“愁”，除了悲欢离合、春忧秋愁一类私愁，更有颠沛 之苦、丧夫之痛、亡国之恨。 2.①开头三句运用七组叠字，声情并茂，淋漓尽致地抒发了词 人心中的清愁哀怨，奠定了全词哀伤愁苦的基调 187 、语文·基础模块·下册 ②“寻寻觅觅”写词人内心的空虚，若有所失：“冷冷清清“写 词人处境的孤独，形单影只，无人相伴：“凄凄惨惨戚戚”则极 言词人的心情之悲怆。 3.在《声声慢》一词中，词人选用了淡酒、秋风、过雁、黄花，梧 相、细雨六个意象，一层层剥落词人失落、孤单、凄苦的心境。 这些意象引发的联想与词人心中原有的伤感情愫暗相吻合， 再加上词人选用的低沉悲凉的词调，不潍让人体会到词人在 丈夫病逝后子然一身，国破家亡，顾沛流离时的孤苦与凄凉， 达到了以形传神，以有限传无限的艺术效果。 4.独辟蹊径，不言愁如何多，却化多为少，只说自己思绪纷繁复 杂，仅用一个“愁“字如何概括得尽，又不说明于一个“愁”字 之外还有什么心情，即戛然而止，仿佛不了了之。表面上有 “欲说还休”之势，实际上已将愁宣泄无遗，展现得淋漓尽致， 巧妙又不落俗套 课后测评 一、基础积累 1.D本题考查学生理解词语意思的能力。解答此类试题，考 生需要结合词语所在的语境理解其意思。D项，“这次第，怎 一个愁字了得”意思是“这般光景，怎么能用一个·愁’字概括 得尽”，“次第”的意思是“光景，状况”。故选D。 2.A孙权 3.AA项“目的是歌咏他们的丰功伟业”不当。“目的是歌球 历史人物的伟业来对韩佬胄之流进行讽制和劝流。” 4,D本题考查学生对诗词语言风格的墓赏评价能力。词的 风格，主要是豪放和婉约两类，答题时依据诗词用语，意象、 意境特点来判断其风格。A,BC三项，表达情感婉转含蓄， 表现内心愁情，都是婉约风格，而D项恢弘雄放，是豪放风 格。故选D。 5.A风流：古义，多指有功绩而又有文采的，英俊杰出的，这 里指英雄业绩：今义，多指有才学而不拘礼法或指跟男女间 情爱有关的。 6.B本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文 中的观点态度的能力。B.“将京口楼台的长存”理解有误 “舞排歌台，风流总被，雨打风吹去”，在上句的基础上推进一 层，非但再也找不到孙权这样的英雄人物，连他当年修建的 “舞榭歌台”，那些反映他光辉功业的逢物，也都被“雨打风吹 去”，香无踪迹了。词中京口楼台与英雄余韵都已消逝，表达 的是人事沧桑之感。故选B。 7.D李烂是南唐后主，应属婉约词人。 二，课内阅读 1.D本题考查学生分析理解词语含义的能力。D.可堪：是 “岂堪”“哪堪”之意，即怎能忍受得了。堪，忍受。故选D。 2.C本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“在此 祭莫拓跋焘”错误。“可堪回首，佛狸祠下，一片神鹅社鼓”一 句的意思是到了南宋时期，当地老百姓只把佛狸祠当作一位 种祗来祭祀供奉，而不知道它过去曾是一个皇帝的行宫。这 句话写的是北方已非宋朗国土的感城，而非祭奠拓跋焘。故 选C。 3.【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”意思是，还有谁会问，廉顿老 了，饭量还好吗？作者以廉颇自比，这个典用得很贴切，内蕴 非常丰富，一是表白决心，和度颜当年服待赵国一样，自己对 朝廷忠心歌歌，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆 场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年 廉颜一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅。把 188 自己和廉颜对比，但是自己却无人问津，写出心中的落寞之 情。三是廉颜曾为赵国立下赫林战功，可为奸人所害，落得 离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况， 忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无 法施展，壮志不能实现。抒发词人壮志难副的愤懑之情。 【答案】①作者以廉颇自况，表达烈士暮年壮心不已的豪 情。②与廉颇对比，廉颇尚有人过问，而自己却无人问津，表 达心中的落宽之情。③虽有满腔爱国豪情却不能为国建功， 抒发作者壮志难酬的悲愤之情。 三、阅读能力检测 1,①起句“红藕香残玉簟秋”，领起全篇，上半句“红藕香残”从 视觉、嗅觉写户外之景，下半句“玉簟秋”从触觉写室内之物， 对清秋季节起了点染作用。②花开花落，既是自然界现象， 也是悲欢离合的人事象征：枕席生凉，既是肌肤间触觉，也是 凄凉独处的内心感受。起句为全词定下了幽美的抒情基调 全句设色清丽，意象蕴藉，不仅刻画出四周景色，而且烘托出 词人情怀。意境清凉幽然，缬有仙风灵气。 2.①末三句“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，词人以接 近口语的词句，描述自己不仅无法排遗相思之情，反而陷入 更深的思念境地。②“才下眉头，却上心头”两句，使人若见 其眉头刚舒展又紧整的样子，从而领会到词人内心绵绵痛苦 的情感。两个副词“才”“却”的使用，真切形象地表现了词人 挥之又来、无计可消除的相思之情。 四、表达能力检测 【解析】对联内容要体现“和为贵”的中国和平文化思想，并 结合痕颜，蔺相如的故事，注意要结合对联的基本特征进行 撰写。 【答案】将相齐心抗强敌谱千秋佳话 文武协力保国家传万代美名 第二单元检测卷 1.BA.佛(bi)锂祠。C.列观(guan)。D.传(zhuan)舍。故 选B。 2.DA项，玉抱：B项，烽火：C项，脱柱。 3.AB.说，同“悦”，高兴。C.质”同“缬”，古代刑具，用于腰 斩。D知，同“智”，明智。 4.C靡：逃却。 5.CA、B、D三项为判断句，C项为倒装句或被动句。 6,B“4000多年”错误，《史记》撰写了上至上古传说中的黄 帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。故 选B 7.C《左传》—一左丘明 8.A“不智”应为“不知”。 9.齐恒公晋文公秦穆公楚庄王宋襄公 10.南宋豪放 11.舞榭歌台风流总被雨打风吹去 12.凄凄惨惨威威 13.花开得早，随处绽放：花色金黄鲜亮，花期长：可食用，能败 火祛毒：生命力强；种子回归乡野。 14.运用比喻和拟人的修辞，“微微燃烧的火苗”“黄茸茸”形象 地写出了花开的形态、色泽和动感。生动形象地表现了秋 日蒲公英开花时茂盛和亮丽的姿态。“醒着"“沉睡”等，赋 予泥土、鸟、虫以人的神态，生动地写出了蒲公英在冬雪环 境下的生命状态和天地万物融合为一，给人以温解之感。第二单元/ *声声慢（寻寻觅觅） 学目标 1.感受形象，品味语言，深刘领悟李清照的悲怀愁绪，用自己的情感体验和思考，掌握文本思想。 2.培养积极的鉴赏态度，注重审美体脸，陶治性情，涵养心灵。 3.在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，掌褪艺术手法。 课前预习 ⑦知识积累根深蒂国 一、字音积累 2.古今异义 易错字音 (1)这次第 惨惨戚贼( )( 乍( 古义： 还( ) 将( 今义：①次序：②一个挨一个地。 谯悴()( 二、词语积累 (2)怎一个愁字了得 重点词语 古义： (1)戚威： 今义：用在惊讶、责备语气的句末，表示情况十分 (2)乍暖还寒： 严重，没法收拾（多跟在“还”的后面：不平常，很 (3)将息： 突出)。 (4)敌： 四，常识积黑 (5)损： 作者简介 (6)堪： 李清照(1084一约1151)，号 ,济南人， (7)怎生： (8)次第： 宋代女词人。著名学者李格非之女。早期生活 三、文言知识积累 优裕，与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集 1.一词多义 整理。金兵入主中原，流寓南方，赵明诚病死，她 ①怎敌他、晚来风急 颠沛流离于江浙皖一带，在孤寂中度过晚年。她 ②屠大窘，恐前后受其敌 (1)敌 的词形式上善用白描手法，独辟蹊径，语言清丽， ③敌众我寡 在艺术上独有成就，被称为“易安体”。她是宋代 ④势均力敌 代表词人之一。 ①雁过也，正伤心 ②以其境过清 著有。前期的代表词作有《如梦令》《一剪 (2)过 ③则知明而行无过矣 梅》《醉花阴》等，后期的代表词作有《永遇乐》《武 ④闻大王有意督过之 陵春》《声声慢》《渔家做》等。 39 语文·基础模块·下册 课堂同步 ⑦日积驻步笃行致远 一，课文主旨 3,《声声慢》一词是通过哪些意象来表现词人晚年 本词选取了一系列具有典型意义的景物，通过秋 漂泊凄苦之情的？ 景秋情的描绘，抒发 的悲苦。 二、重点问题理解 1.本词的词眼是哪一个字？它包含了怎样的丰富 内涵？ 4,古人写“愁”多化抽象为形象，如李白有“抽刀断 水水更流，举杯销愁愁更愁”，李煜有“问君能有 几多愁，恰似一江春水向东流”，李清照也有“只 恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，而《声声慢》的 2.这首词开头三句在语言运用上有什么特色？抒 结尾为什么不将“愁”形象化地表现出来？ 发了词人心中哪些清愁哀怨？ 课后测评 ⑦勤学苦练厚积薄发 一、基础积累 C.最后三句作者以藏颇自比，内蕴非常丰宫，一 1.下列句子中加点词语的解释，有误的一项是 是表白决心，二是显示能力。 D.词中多处用典，贴切自然，紧扣题旨，增强了 A.舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。（这里指 作品的说服力和意境美。 4.李清照的下列词句中，从词的风格看与其他三项 杰出不凡的人物及其事迹) 不同类的一项是 () B.千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。（千年） A.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 C.如今有谁堪摘。（可以，能够） B.只恐双溪昨艋舟，载不动许多愁。 D,这次第，怎一个愁字了得。（依次产生的情况） C.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 2.对下列句子所用典故涉及人物的理解不正确的 D.九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 一项是 ( 5,下列句子中，加点词语的意思与现代汉语不同的 A.千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。（孙策） 一项是 B.斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。（刘裕） A.舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。 C.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（刘义隆） B.斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 D.可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（拓跋焘） C.可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。 3.对《水遇乐·京口北固亭怀古》的赏析不恰当的 D.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 6.下列对这两首词的赏析，不正确的一项是() 一项是 A《永遇乐·京口北固亭怀古》中“千古江山”三 A,上阕，即景抒情，由眼前之景联想起在这里生 句，表现作者对孙权的追慕，暗含对朝廷苟且 活和战斗过的英雄人物，目的是歌咏他们的 偷安的不满。 丰功伟业。 B.《水遇乐·京口北固亭怀古》词中将京口楼台 B.“元嘉草草”三句，用古事影射现实，尖锐地提醒 的长存与英雄余韵的消逝进行对比，表达物 南宋统治者要吸取前人和自己的历史教训。 是人非的感概。 40 第二单元 C.《声声慢》上阙营造了清冷异常的凄楚气氛，先；2.下列对这首词的赏析，不正确的一项是() 写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最 A.本词以“千古江山”开篇，写词人登高远跳所 后写南飞的过雁，这些景物无不增添词人的 见之景，为下文缅怀历史英雄人物作铺垫。 愁绪。 B.“舞榭歌台”两句，感概物换星移，沧桑巨变，英 D.《声声慢》下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，是词 雄人物随着岁月的流逝早已不复存在。 人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年 C.“可堪回首”三句，由缅怀往事回到眼前现实， 之感：雨打梧桐的声响更加引发愁绪，令人难 南宋百姓安于金人统治，在此祭莫拓跋森。 以承受。 D.下片中历史人物与事件穿插，与词人的思想 7.下列有关表述，不正确的一项是 感情相融合，形成作品深沉顿挫的独特风格。 A.词始于隋唐，盛于宋。因其由诗歌发展而来， 3.这首词最后三句用廉颇的典故，表达了作者怎样 故称“诗余”：因其先有曲调，后有文词，又称 的思想感情？请简要分析。 “曲子词”；因句式长短不一，故又称“长短 答： 句”。 B.词，每首皆有调名，称词调（词牌）。每调的片 数、句数、字数、用韵、字的平仄，都有一定的 三，阅读能力检测 格式，即“调有定格，句有定数，字有定声”。 阅读下面这首词，完成1一2题。 C.按字数的多少，词可分为小令、中调、长调三 一剪梅 种，58字以内为小令，如《如梦令》：59一90字 李清照 为中调，如《一剪梅》：91字以上为长调，如《雨 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。 寐铃》。 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 D.宋词习惯上分为婉约和豪放两派：前者风格 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 婉约清丽，代表作家有柳永、李清照、姜夔等： 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 后者风格豪迈奔放，代表作家有李煜、苏轼、 1.清代陈廷焯在《白雨斋词话》说：“易安佳句，如 辛弃疾等。 《一剪梅》起七字云‘红藕香残玉簟秋’，精秀特 二、课内阅读 绝，真不食人间烟火者。”谈谈你的理解。 阅读下面的文字，完成1一3题。 答： 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 2,“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”几句成 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风 为千古绝唱，请作简要赏析。 流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄 答： 奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居界，赢得仓皇北顾。四十三 四、表达能力检测 年，望中犹记，蜂火杨州路。可堪回首，佛狸利下， “和为贵”是中国和平文化思想的集中表现，廉 一片神鸥社鼓。凭谁问：廉颜老矣，尚能饭否？ 颇，蔺相如的故事更是被传为佳话。请根据你了 1.下列句子中加点词语的解释，有误的一项是 解的廉颇、蔺相如的故事，为他们撰写一副对联。 答： A.金戈铁马（披着铁甲的战马） B.元嘉草草（轻率） C.赢得仓皇北顾（落得） D.可堪回首（能忍受住） 41