2 (2)千篇一律与千变万化-【职教优学指南】2025-2026学年中职语文基础模块上册同步练习学案（高教版2023）

(2)刻画出“废物”这一投降主义者的猥琐嘴脸，语含讥讽 (3)表现“孱头”貌似清高实则无能的畏缩」 (4)表现“昏蛋”幼稚革命派的无知之举。 8.(1)“进步”一词寓贬于褒，热啊冷讽了投降者崇洋媚外的 丑恶。 (2)褒词贬用，谈笑风生的幽默中，冷峻地嘲讽了卖国者盲目 自大、浅薄无知的实质。 (3)在嘲弄自己不合时宜中，既嘲讽了“送去主义”，又给那种 追逐时髦的“摩登”风尚，来个顺手一击，平淡之中见深刻。 四、略 (二)千篇一律与千变万化 课前预习 1.san zun juan long lioo can wu zhan di miu liao 2.(1)零做零乱。(2)连续不断地出现。(3)后形容苦费心 思去谋划、从事某项事业或某种事情。 (4)尽管形式上变 化多端，但其特质不变，换汤不换药。 (5)形容悠闲而舒 适。 (6)指诗文书画等作品公式化，也泛指事物只有一种 形式，没有变化。(7)大体相问，略有差异。(8)原形容 做事谨镇，考虑周到。后多形容顾虑过多，犹豫不决。 (9)不断向左右两边看。(10)意思是要发扬、要放开，先控 制、压抑。也指一种写作手法，同“先抑后扬”，先贬低后褒 扬。(11)形容荒店，错误到极点。(12)眼睛看到复杂纷 繁的东西面感到迷乱。 (13)杂乱而没有条理」 二、 粱启超建筑学家建筑史学家建筑理论家中华人民共 和国国徽人民英雄纪念碑北京城区改造、文物保护 课堂同步 艺术创作中的重复艺术创作中的变化在时闻、空间的持 续或时间、空间的综合持续中，艺术创作的重复与变化建筑 创作在时间、空间的综合持续中，建筑创作的重复与变化。 重复与变化相互矛盾，相互统一 1.12.2-73.8-16 三、 1.提示：建筑特点： 建筑名称 建筑特点 人民大会堂的 这一列和另一列在高低大小上略有不 同，但每一根柱子都是另一根柱子的 几十根粒子 完全相问的简单重复。 在时间持续的同时，空间也连续地“流 动”：空间与时间，重复与变化的辞证 故宫 统一在北京数宫中达到了最高的 境界 颈和国里的请 与北京故宫相同 趣国 顾和园的长廊 长廊无尽的重复，千篇一律之尤者，回 回廊墙上的花 库墙上的花窗各具一格，千变万化。 建筑的共同之处：较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或 者一个广场，往往郑以建筑物形象重复与变化的统一而取 胜。说是千篇一律，却又千变万化。 2.提示：(1)结构一音乐、舞超、绘画、建筑，变化的是不同艺 术独特的表现方式，相同的是不变的艺术规律：本文通过 ·23 参考答案 次次重复强调了在“千变万化”的艺术创造中“千篇一律”的 艺术规律。 (2)语言一第13段即是一例，通过“重复”使用“一根”与设 想柱子形状的“变化”，说明因为没有了持续性带来的视觉效 果的差异。 (3)举例一从第8段到最后，作者通过列举我国建筑的实 例，来具体就明阐释中心观点。这些例子有详整，如北京故 官、顾和回长廊：有略举，如顾和因里的谐施园；有概括，如世 界建筑史上的例子。苹例在重复中有变化，既让人信服，又 不给人以重复累餐之感。 3.提示：（观，点一）有不足之嫌。根据论述的全面性，只列举中 国的建筑实例，没有举外国的例子，会显得不够全面，应流是 作者写作方面的一个失误。 (观点二)没有不足之嫌。只列苹中国的建筑实例，已经能说 明问题了，不需要再举外国的例子， 课后测评 1.CA项，20n/zun/zun:B项，chdo/zhao/zhao;C项，lào/ tuδ/Iuò，D项，judn/juan/juan. 2.C“眼花缭乱”，指眼睛看见复杂纷繁的东西而感到速乱。 “头蒙眼花”，头脑昏聚，眼晴发花：也比喻在某事中失去了方 向。“目不取接”，形客东西太多，眼晴看不过来。 3.AB项，语序不当，应为“这不枚因为他是…”。C项，“拿 到‘金圈规奖”是“最高奖项”，主宾搭配不当。D项，两面对 一面，不合逻辑， 4.B分析6句话的转点可以看出，前几处横线处应被是“优 秀的个体建筑或者组群”举例内容，然后表现其“千篇一律和 千变万化”的特点，接着写街道的特点以及这种转点对城市 的作用。 示例：艰难困苦的阻挡哪会体会到功成名就的喜悦黑 暗寂寞的洗礼哪会体会到破茧成蝶的美丽 三、 1.C“使文章富有文学色彩”不妥，引用典故固然能使文章典 雅而叉有文化内福，但在这里着重阐述“重复”与“变奏”的 关系。 2.A本文引入舞台艺术，目的是说明时间与空间的综合持 续，阐明舞骗表资中也需要借助“重复”与“变化”来突出某种 效果，表达某种思想感情。 3,D艺术在某些方面往往是相通的，文中谈音乐和绘画，实 际上是为谈建筑做铺垫，如果没有前文的普乐和绘画，那么 后面建筑中“手卷”和“乐曲”的说法就失去了依托。 4.①让“我”交朋友，并写成报告形式上交。 ②由于“我”成绩不合格，梁先生以两种身份和亲身经历教导 “我”。 5.①在刚入学时，作者对还未相识的梁老不逊，这个特殊的机 会反倒使他对我们班多了一份关心。②大一的暑假，先生给 “我”留了份特殊的作业。“我”学会了解别人的需要，养成随 时观察和关心各种人的习惯，要“知人”。③大二时，由于成 绩不合格，梁老以两种身份和亲身经历教导“我”要劳逸结 合，不当书呆子， 6.梁先生年纪虽大，虽是老师，但有玩心，没有架子，非常亲 切和蔼，在初相遇时要求和“我”带他“玩”，梁先生教导 “我”玩是好事，但不能俊玩，并用亲身经历教育“我”不要 当书呆子。梁先生有孩子般的童心，是良师，是益友，是 我们的老伙伴。 7.两个“难过”，用词朴素，毫无娇揉造作之感，直接抒情，表达 对精神导师离世无法弥补的遗憾、无奈和悲恸之情。所以阅 读时重音应放在“难过”二字上，语气悲伤，语调放缓。 基础模块上册 四 答案(1)这是冠冕堂皇的托词和借口！这实际上是借保护 之名，行毁坏之实。（对偶）(2)这简直是滑天下之大稽！既 然拆除，何来保护？（反问） 解析题干要求驳斥所谓“保护性拆除”的说法，关健要敷得 在理。修辞手法的运用要为内客表达服务， 三 师说 课前预习 1.dou fou zhuan cong dan chang yu yi 2.读齿不贻 1.人非生而知之者2.无长无少师之所存也 3.则必有我师4.不如师弟子术业有专攻 三、 1,唐宋八大家2.唐代“言之有物” 3.议论文《抽蛇者说》 课堂同步 教师从师学习从师从师 二 1.原因标准2.对比3.能者4.缘由 三、 (一)重点词语 1.用来…的，……的凭借2.本来3.哪4.因此，所以 5.从师的风尚6.大概7，糊涂8.类9.有专门技艺的人 10.看不起11.固定的12.传：古代解释经书的著作。通：普 遍13.赠送 (二)通假字 1.“受”通“授”，传授 2.“不”通“否” (三)古今异义 1.古义：泛指求学的人：读书人今义：指有专门学问的人 2,古义：特殊指示代词“所”与介问“以”结合，译为：①用来… 的（方式、工具、依据等）：②…的原因（或缘由）今义：表 因果关系的连词 3.古义：无论，不论今义：没有 4,古义：①小的方面学习：②一般指研究文字、训诂、音韵的学 问今义：对儿章，少年实施初等教育的学校 5.古义：句子停顿的地方今义：看字发出声音 6.古义：一般人、普通人今义：许多的人 7,古义：跟随……并且今义：连词，表目的和结果 8,古义：不一定今义：不需要 9.古义：秦汉的散文今义：“五四”之前的文言文的统称 (四)词类活用 1.意动用法，以……为师 2.名词作动词，学习 3.方位名词作动词，低于 4.形容词的意动用法，以…为耻 5.形容词的意动用法，以…为耻 6.名词作动词，从师 7,形容词作名词，小的方面：大的方面 8.形容词的意动用法，以…为耻 9,名词意动用法，以…为师 (五)一词多义 1.(1)老师(2)专门技艺的人(3)姓(4)学习、效法 (5)从师(6)以…为师 2.(1)动词，流传(2)动词，传授(3)名词，古代解释经书的 书(4)动词，传递，传送 2 3.(1)代词，表领属关系，他（它）的，他（它）们的(2)代词，他， 他们(3)代词，表远指，那(4)副词，表推测、估计语气，大 概，或许(5)副词，表反诘语气，难道，真的(6)代词，他 们，指圣人(7)代词，他，指“闻道先乎吾”的人 4,(1)介词，在(2)介词，向(3)介词，表动作行为的处所，从 (4)介词，表动作行为的对象，对，对于(5)介词，表比较，比 (6)介词，表被动，被(7)介词，表动作行为的趋向，向 5.(1)代词，他(2)连接定语和中心词，表统一关系，相当于 “这类”“这些”(3)放在定语和中心词之间，“的”(4)放在 主谓之间，取消句子独立性(5)表宾语前置的标志，不翻译 (6)表定语后置的标志，不翻译(7)补语的标志，放在中心 词和补语之间，译“得”(8)用在动词，形容词或者时间的词 后，谈足音节，无意义(9)动词，到，往 6.(1)连词，表承接，就(2)连词，表假设，如果(3)连词，表 承接，并且(4)连词，表承接，并且(5)连词，表转折，却 (6)连词，表承接(7)连词，表并列，并且(8)连词，表转 折，却(9)连词，表修饰 (六)文言句式 1.判断句2.判断句3.介词结构后置句4.宾语前置句 5.介词结构后置句6.被动句7.介词结构后置句 四、 1.(1)老师是传授道理，教授学业，解释疑推的人。 (2)人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？ (3)我学习道理，现里计较他生年比我早还是晚呢？ (4)所以无论地位显贵还是地位低下，无论年长还是年少，道 理存在的地方，就是老师存在的地方。 (5)所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧， (6)文句不理解，疑惑不能解决，有的向老师学习，有的却不 向老师求教，小的方面学习，大的方面丢弃，我看不出他们有 什么明智的。 (7)所以学生不一定不如老师，老师也不一定比学生强，闻知 道理有先有后，技能学业各有专门研究，如此而已 2.(1)语言上，多用整句，对句，使议论更生动，说理更深刻。例 如，“生乎吾前…”“生乎吾后……”“古之圣人”“今之众 人”等。 (2)论证上有破有立。例如：第1段，明确教师职责，择师标 准。（立）第2段，指出师道不传的原因。（破）第3段，推出 “弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的论斯断。（立） (3)对比论证。从第2段看，用的是对比论述的方法。“古之 圣人"与“今之众人”的对比，是从效果方面论证从师学习的 重要性：为子“择师而教之”与其身“耻师”的对比，是从一般 现象方面来揭示从师学习存在着糊涂观念，说明了一般人 “耻师”的内涵，即不愿“闻道”，不想“解惑”。“巫医乐师百工 之人”与“士大夫之族”的对比，将内容深化一层。 课后测评 1.B2.B3.C4.C5.D 1.古之学者必有师 2.人非生而知之者孰能无惑 3.吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎 4.师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣 5.古之圣人今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师 6.位卑则足羞官盛则近谀 三、 1,古之贤者必有德（古代贤明的人一定有较好的德行）。 2.是故穷益穷，富益富（因此穷人更加穷困，富人更加富裕）. 四、 1.A2.B3.D基础模块上册 (3)看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民 (2)当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一 化”。 者见得丰富，二者见得大度。 (3)我在这里也并不想对于“送去”再说什么， (4)看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻 否则太不“摩登”了。 底革命。 四、表达能力检测 “比如一个穷青年，由于某种原因得到一所 8.反语是鲁迅常用的幽默犀利的讽刺手法，请赏 大宅子，对宅子里的东西就要区别对待，看见有 析下面的几个句子。 营养的东西，可以拿来吃掉；看见鸦片当然不必 (1)总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算 丢进毛厕，可以送到药房去供治病之用，但如果 得显出一点进步了。 欣欣然地自己也躺下来大吸剩下的鸦片，那就是 废物了。”这段话给了你哪些启示呢？请从“批判 地继承、思想独立、学会选择”的角度，谈谈你的 观点，写一篇不少于300字的短文。 (二)千篇一律与千变万化 学习目标 1.领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解作者揭示的艺术规律。 2.学习本文对申物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与深厚积淀。 3.进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的能力。 课前预习 知识积累根深蒂固√ 一，字词积累 (8)前瞻后顾： 1.字音 散( )漫零乱 鳟( )鱼 (9)左睇右盼： 水波涓涓( 瓦陇( 塞寥几笔( 惨淡经营( (10)欲扬先抑： 廊庑( ) 前瞻后顾( 左睇右盼( 荒谬绝伦( (11)荒谬绝伦： 眼花缭乱( (12)眼花缭乱： 2.词语解释 (13)杂乱无章： (1)散漫零乱：。 二，常识积累 (2)层出不穷： 作者简介 (3)惨淡经营： 梁思成， 的长子，祖籍广东新会， 1901年出生于日本东京，1972年1月病逝于北 (4)万变不离其宗： 京。他是中国当代 和教育家，是 和 的主 (5)悠然自得： 要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。 (6)千篇一律： 梁思成在建筑理论上也有突出的建树。他于50 年代对 等方面的提议和疾呼 (7)大同小异： 颇受关注，令人感叹，引人深思。 ·164 第七单元 圆课堂同步 日积跬步笃行致远√ 一、解题 2.谈谈本文在结构、语言或举例方面有无体现 “千篇一律”指 ,“千变万 “重复与变化”的原则。 化”指 “千篇一律与千变万 化”是说 。 本文以介绍 为主要内容。建筑是时空艺术。“千篇一律与千 变万化”指 如果只强调重复，作品往往毫无二致；只注重变 化，作品又往往杂乱无章。一个成功的建筑创作 则是重复与变化的辩证统一体。 3.作者在讲到建筑的重复和变化时说：“古今中 二、本文写作思路 外的建筑，几乎都以重复运用各种构件或其他 1.指出在持续性的作品中，创作上的重复与变化 构成部分作为取得艺术效果的重要手段之 尤为重要：第 段。 一。”后文还说：“翻开一部世界建筑史，凡是较 2.举例介绍音乐艺术、舞台艺术、绘画艺术创作 优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个 的重复与变化的特点：第 段。 广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统一 3.举例介绍建筑创作的重复与变化的特点，还指 而取胜。”可是在举例的时候，作者只列举了中 出当前城市建筑中存在的一些问题：第 国的建筑实例，没有举外国的例子，这是否说 段。 明本文的材料有不足之嫌呢？ 三、重点问题理解 1.文章中提到的建筑各有怎样的特点？它们的 共同之处是什么？请从文中找出来并加以 概括。 课后测评 勤学苦练厚积薄发√ 一、选择填空 (2)在印尼的一个小镇，警方烧毁了3吨大麻。 1.下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一 当地居民因吸人烧毁毒品的烟尘而 项是 () 有很多人伴有头痛症状 A.鳟鱼有酒盈樽 遵守纪律 B.朝房朝闻夕死 朝令夕改 (3)每年4月中旬，正是杜鹃花（映山红）开得 C.落枕大大落落疏疏落落 最灿烂的时节，红的、粉的、白的，各色映山红 D.狂狷捐弃前嫌水波涓涓 在山间争奇斗艳，让游客 2.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一 A,目不暇接头晕眼花眼花缘乱 项是 () B.头晕眼花目不暇接眼花缭乱 (1)上海松江区现最大二维码楼，一排排窗户 密密麻麻地布满整栋楼，再加上独特的花纹图 C.眼花缭乱头晕眼花目不暇接 案设计，让人 D.目不暇接眼花缭乱头晕眼花 ·165· 基础模块上册 3.下列各句中，没有语病的一项是 () ②音乐中的主题和变奏也是在时间持续的 A.米兰世博会中国馆建筑外观形似“麦浪”， 过程中，通过重复和变化而取得统一的另一例 吸收中国传统歇山式元素，契合本届世博 子。在舒伯特的《鳟鱼》五重奏中，我们可以听到 会农业和粮食的主题，建筑屋顶采用具有 持续贯串全曲的、极其朴素明期的“尊鱼”主题和 中国特色的竹瓦材料。 它的层出不穷的变奏。但是这些变奏又“万变不 B.梁思成的名字几乎是家喻户晓，这因为他不 离其宗”一主题。水波涓涓的伴奏也不断地重 仅是梁启超的儿子、林徽因的丈夫，更因为 复着，使你形象地看到几条鲜鱼在这片伴奏的 他是现代中国建筑史方面的一位大师，是 “水”里悠然自得地游来游去嬉戏，从而使你“知 清华大学建筑系的奠基人之一。 C.被誉为工业设计界的“诺贝尔奖”的金圆规 鱼之乐”焉。 奖于2015年首次迈向国际，对于一位工业 ③舞台上的艺术大多是时间与空间的综合 设计师而言，拿到“金圆规奖”是其设计生 持续。几乎所有的舞蹈都要将同一动作重复若 涯的最高奖项。 干次，并且往往将动作的重复和音乐的重复结合 D.对那场战争、对那段历史能否始终保持正 起来，但在重复之中又给以相应的变化；通过这 确的认识，是改善和发展中日关系的关键 种重复与变化以突出某一种效果，表达出某一种 所在，也是中日经贸关系良好发展的重要 思想感情。 条件。 ④在绘画的艺术处理上，有时也可以看到这 4.填入下面文段横线处的语句，最恰当的一项是 一点。 () ⑤宋朝画家张择端的《清明上河图》是我们 翻开一部世界建筑史， 熟悉的名画。它的手卷的形式赋予它以空间、时 间都很长的“持续性”。画家利用树木、船只、房 ①每一条街都是一轴“手卷”、一首“乐曲” 屋，特别是那无尽的瓦陇的一些共同特征，重复 ②说是千篇一律，却又千变万化 ③往往都以建筑物形象重复与变化的统一而 排列，以取得几条街道（亦即画面）的统一性。当 取胜 然，在重复之中同时还闪烁着无穷的变化。不同 ④千篇一律和千变万化的统一在城市面貌上 阶段的重点也螺旋式地变换着在画面上的位置， 起着重要作用 步步引人入胜。画家在你还未意识到以前，就已 ⑤一条街道或者一个广场 经成功地以各式各样的重复把你的感受的方向 ⑥凡是较优秀的个体建筑或者组群 控制住了。 A.②①⑥④⑤③ B.⑤⑤③②①④ ⑥宋朝名画家李公麟在他的《临韦偃牧放 C.⑤⑥②④③① D.④⑤①③⑥② 图》中对于重复性的运用就更加突出了。整幅手 二、句子仿写 卷就是无数匹马的重复，就是一首乐曲，用“骑” 仿照句子，续写两个与之连贯的句子。 和“马”分成几个“主题”和“变奏”的“乐章”。表 未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽 示原野上低伏缓和的山坡的寥寥几笔线条和疏 的可爱。未经历 疏落落的几樑孤单的树就是它的“伴奏”。这种 未经历 “伴奏”（背景）与主题间简繁的强烈对比也是画 三、阅读能力检测 (一)阅读下面的文字，完成1~3题。 家惨淡经营的匠心所在。 ①音乐就是一种时间持续的艺术创作。我 ⑦上面所谈的那种重复与变化的统一在建 们往往可以听到在一首歌曲或乐曲从头到尾持 筑物形象的艺术效果上起着极其重要的作用。 续的过程中，总有一些重复的乐句、乐段一或 古今中外的无数建筑，除去极少数例外，几乎都 者完全相同，或者略有变化。作者通过这些重复 以重复运用各种构件或其他构成部分作为取得 而取得整首乐曲的统一性。 艺术效果的重要手段之一。 ·166· 第七单元 1.对第①②段中音乐演奏中的“重复”与“变奏” 而是我们成长中亲切的“老伙伴”。现在细想起 的关系理解错误的一项是 () 来，相处的那六年间的点点滴滴都影响了我一生 A.照应首段中的“时间持续性”，说明音乐是 做人的原则和做事的习惯，不知不觉中铺垫了我 一种时间持续的艺术 们的敬业之路。 B.音乐的重复是指它的主题，变化是指它的 ②1955年高高兴兴走入清华园的时候，我 变奏。 还是个未成年的孩子，因为能乍乎，班主任派我 C.以舒伯特的《鳟鱼》五重奏为例对重复与变 暂任文娱千事。为了使来自全国各地互不相识 奏加以具体说明，并引用“知鱼之乐”的典 的同学熟悉起来，组织全班同学到颐和国玩了 故，目的是使文章富有文学色彩。 一次。 D.作为有持续性的艺术创作，音乐具有重复 ③一到谐趣园，我们不由得叫了起来：“快来 和变化的统一。 看呀！这里有个小老头水彩画画得真棒！”他又 2.下列各项表述中，与原文意思不相符的一项是 瘦又“小”，抬起头来看了看我们胸前佩戴的清华 大学新生的小布章：“呵！了不起！清华大学的 A舞台艺术是时间与空间的综合持续，舞蹈 学生。你们也喜欢画画？是哪个系的呀？”我们 表演不需要借助“重复”与“变化”来突出某 颇有些得意地表示：“当然，我们是建筑系的学 种效果，表达某种思想感情。 生。你知道进了清华大学要上建筑系还得再考 B.第④段中的“也”字起到承上启下的过渡 一次画画呢！” 作用。 ④“噢…我也累了，不画了。我请你们上 C.事实胜于雄辩，第⑤⑥⑤段举张择端、李公麟 楼去看看吧。” 的典型事例，使得文章更具有说服力。 ⑤“你是颐和园的千部吧，住在这地方多 D.在绘画的处理上，绘画中的“手卷”也多是 好玩！” 时空综合持续的艺术，也可以看到重复与 ⑥“我是个没事千的小老头，住在这里并不 变化的统一。 好玩，因为没人跟我玩，你们来了这里，带我玩 3.根据文意，下面的推断不恰当的一项是() 行吗？” A作者以音乐、舞蹈、绘画等艺术形式为例， ⑦“行！你这人挺好玩。” 具体阐释文章中提出的艺术创作中重复与 ⑧开学后才知道，那“小老头”竞然就是我们 变化相统一的原则。 的系主任。那是在林先生刚去世而且他正遭“复 B.从人们熟悉的音乐、舞蹈谈起，引人到建筑 古主义大批判”的时候，总理关照他在谐趣园 这一人们不很熟悉的艺术门类，让读者由 休养。 熟悉的到不熟悉的，有一个认识上的过渡。 ⑨对于谐趣园时的不逊，我们丝毫没有什么 C.本文用具体可感的实例来闸释抽象的美学 顾虑，因为直觉说明他对我们并没有反感。 原则，打开了视野，让读者驰骋想象的翅 ⑩幸运的是，特殊的机会使他对我们班多了 膀，去理解艺术中重复与变化相统一的普 一份特殊的关心，主动不定时地给我们讲专题 遍规律。 课，甚至辅导课程设计。 D.梁思成是著名的建筑学家，对音乐、舞蹈、 ⑩一年级结束前，在二校门旁逼见先生，他 绘画也颇为精通。但音乐、舞蹈、绘画与建 问我暑假怎么安排，并要给我留一点家庭作业， 筑没有任何关联，作者这样写有偏题的 我求他别再让我放假都玩不成。梁先生说，这作 嫌疑。 业不妨碍你又吃又玩，只需要你去和你家周围扫 (二)阅读下面的文字，完成4~7题。 街或摊大饼的那种人交往，交两个朋友，把他家 “老伙伴”梁思成 各方面的情况写下来，交卷。这作业真奇怪，不 黄汇 过梁先生常常会出一些怪题，做起来也会挺有意 ①我们建11班(4961届)和梁思成先生有 思，我就照办了。 着一段深厚的师生情，回顾四十六年前与先生相 》当时我家前门、后门各处于不同的两条巷 处的戏剧性的场面，幅幅相连仍如同昨日。先生 中，我主动去和那两位扫地的阿姨搭讪，因为外 在同学们和我的心中不是圣者，甚至不是严师， 祖父在当地受尊重，所以她们待我都很好，有时 ·167 基础模块上册 我也去辅导一下地们孩子的功课。一来二去，开 5.【谈影响】回忆性散文是过往时代生活的记录， 学时就完成了两份“交朋友报告”，将她们家的成 又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。作者 员、工作、经济情况、生活规律和不同的特殊困 说，“现在细想起来，相处的那六年间的点点滴 难，一一罗列。于是，我第一次获得了梁先生的 滴都影响了我一生做人的原则和做事的习惯， 夸奖，说写的很实在、细致，文笔也还可以。然后 不知不觉中铺垫了我们的敬业之路”，梳理文 他讲，学建筑这行要做设计，而设计的房子要为 中作者在“敬业之路”上收获的宝贵财富。 各行各业的人所用，每一种人和另一种人的需要 不同，你不了解他们不行，你不学会了解别人的 需要也不行，要养成随时观察和关心各种人的习 惯，要“知人”。 ⑧二年级期末考试时，全班2/3的同学材料 6.【探称呼】梁思成是我国近代建筑教育事业的 力学不及格，同时有人向老师反映，说我常聚合 奠基者之一，他创办了清华大学建筑系。作为 七八个同学骑车进城看演出，看球赛，不上晚自 学生的黄汇却称德高望重的梁先生为“老伙 习，影响很不好。老师批评了我，我不服气，就顶 伴”，这样的称呼是否“不逊”？请结合散文内 嘴，被梁先生传唤了去。梁先生板起面孔严肃地 批评我不守纪律，他说：“刚才，是建筑系主任梁 容分析。 思成和你谈话，我的意见你必须执行；下面是小 老头梁思成和你讨论‘玩’的问题，你爱听不听都 行。其实，‘玩'是好事，学建筑的人多玩多见识， 只是必须会玩，不能傻玩。”他讲了许多自己年轻 时在体有、文艺方面的精彩经历。“运动队的人 7.【品深情】回忆性散文在叙事的同时，情感自然 设计体育场的跑道就不会忽视跑道的弯道坡度 流露，朗读时要注意把握。请对画线句进行朗 和冲刺后的缓冲道，合唱团的人设计音乐堂就不 读设计并说明理由。 会忽视后排观众席的音响质量，他们的设计观念 【小贴士】 和毫无文体兴趣的人的深度不同。但是你光傻 朗读设计可从重音、语气、情感基调入手。 玩，不看，不想，那就白玩。玩的时候要顾及四 周，东张西望，想一想，如果让你做这个设计，你 世上最无法弥补的是时空造成的无奈，越是在 怎么处理？要玩，不要当书呆子。” 纪念、追念先生的时候越是难过，真是难过 ☒琐项碎碎的许多小事，教诲指，点终生，却 极了。 无法回报。世上最无法弥补的是时空造成的无 奈，越是在纪念、追念先生的时候越是难过，真是 难过极了。 (选自《光明日报》，有删减) 4.【忆往事】本文是一篇有着清晰时间线索的回 四、综合实践 忆性散文，作者回顾了与梁思成相关的哪几件 针对下面材料中所谓“保护性拆除”的说法予 事？请简要概括。 以驳斥。要求：恰当运用修辞手法，不超过 时间线索 琐琐碎碎的许多小事 40字。 梁思成、林撒因故居被“雏修性拆徐”余音 初次相遇 “我”对梁先生画画不 未了，网友又爆料重庆蒋介石行营被“保护性 逊，他对此没有反感。 拆除”。针对公众的质疑，相关方面的回应称， 大学一年级结束前 ① 正在进行的拆除性施工，是文物保护项目的一 部分，是对旧址的“保护性拆除”。 大学二年级期末考 试时 © ·168·