2 种树郭秦驼传-【职教优学指南】2025-2026学年中职语文基础模块上册同步练习学案（高教版2023）

第三单元 6.面对许国大夫的责备，许穆夫人决定() 7.《载驰》刻画了许穆夫人怎样的人物形象？请 A.向大国寻求帮助 简要分析。 B.回到许国 C.游山玩水 D.远离许国 种树郭橐驼传 。学习目标 1.熟练朗读课文；了解柳宗元以及作品的创作背景；简单了解数种常见的古代文体 2.掌握文中的重点实词，把握重点文言文知识（通假、词类活用、古今异义、特殊句式等）；能够翻 译课文内容。 3.体会寓言式人物传记婉而多讽的写法，以及对比，映衬、类比的说理方式。 4.了解课文中阐释的“顺民之性以养其民”的道理。 L课前预习 知识积累根深蒂固√ 一、字词积累 少，被称为“史传文学”。另一类是 字音 它多在历史事实的基础上创作出来的典型人 郭橐驼( 病偻( 物传记，有的不一定实有其人，即使有原型，加 移徒( 早实以蕃( 工虚构的成分也很多。 窥伺( ) 寿且孳( 本文题名为“传”，兼有寓言说理性质。 莳( 长人者( 2.其他常见文体： 而卒以祸( 缫( 说：古代一种 ,内容上可以叙述事情， 助( 鸡豚( 可以说明事物，也可以发表议论，本质上属于 飧饔( 的文体。(《马说》《师说》《爱莲说》) 二、常识积累 表：古代向 的一种文体，专指臣下给 (一)作者简介 皇帝的奏章，其主要作用是表达臣子对君主的 柳宗元(773一819)，字子厚，世称 忠诚和希望。(《出师表》《陈情表》) 柳柳州。 之一，著名的 、诗人， 序：又名“ 功“ ”“引言”，放在 唐代 的一位领袖人物。他提出“文以明 著作或正文之前的文章。也有一种序是惜别 道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要 赠言的文字，即“赠序”，内容多是对所赠亲友 的指导作用。 的赞许、推崇、或勉励之辞。(《送东阳马生 政论文：《封建论》 序》) 文学性传记散文：《 《童区寄传》 赋：中国古代一种文体，讲究 山水游记：《水州八记》 。(《阿房宫赋》《赤壁 寓言散文：《 》《三戒》 赋》) 著有《 》o 铭：古代刻在器物上用来 的 (二)文学常识 文字，后成为一种文体。一般 ,篇幅 1.文体“传” 短小，文字简洁，内容多含颂扬、警醒之意。 一种记述 的文体。我国古代的传记 (《陋室铭》) 可分两类：一是 ,作者一般是以历史 书：即书信，一种应用性文体，多记事陈情。 事实和文献资料撰写，实录成分多，虚构成分 (《与朱元思书》《报任安书》) ·57· 基础模块上册 3.避讳，旧时为了维护 的尊严，即说话 《均节赋税恤百姓》)。仅有一点土地的农民，除 写文章时遇到 的名字都不直接说出 了缴纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊 或写出，以表尊重。避免利用名字进行人身攻 派下来的各种杂税。据《旧唐书·食货志》载，各 击，而冒犯君主或尊亲超然的地位。 地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加 三、写作背最 紫对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺 中唐时期， 兼并掠夺土地日益严 果者税之，死亡者税之”，民不聊生。本文就是针对 重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”（陆贽 当时官吏 的现象发而为言的( )。 课堂同步 日积跬步笃行致远√ 一、本文中心思想 (6)(其实)害之 《种树郭橐驼传》是一篇兼具 的传 古义： 记文，也是一个 极强的寓言故事。针对 今义： 当时官吏 的现象，通过对郭橐驼种树之 (7)(字)而幼孩 道的记叙，说明“ ”是“ 古义： 的法则，并由此推论出“ ”的道理，指出 今义： 为官治民不能“ ”,批评当时唐朝地方官 (8)吾（小人）辍飧饗以劳吏者 吏扰民、伤民的行为，反映出作者同情人民的思 古义： 想和改革弊政的愿望 今义： 二，本文写作思路 1.介绍人物（姓名、形貌、技能）： (9)故（病）且怠 2.郭橐驼的种树经验： 古义： 3.种树之理移之官理： 今义： 三、文言字词总结 (10)得（养人）术 1.通假字 古义： (1)以致其性焉尔 今义： (2)字而幼孩 3.一词多义 (3)既然已 (1)虽 2.古今异义 他植者虽窥伺效慕( (1)(故乡)人号之“驼” 虽曰爱之，其实害之( 古义： (2)故 今义： 其土欲故( (2)(既然)已，勿动勿虑 故不我若也( ) 古义： (3)实 今义： 早实以蕃/不抑耗其实而已( (3)(去)不复顾 古义： 其实害之( 今义： (4)若 (4)不抑耗（其实）而已 其置也若弃( 古义： 若不过焉则不及( 今义： 故不我若也( (5)若（不过）焉则不及 (5)长 古义： 故吾不害其长而已，非有能硕茂之也( 今义： 见长人者好烦其令( 58 第三单元 (6)病 (4)使动用法 病偻( 以致其性焉尔( 故病且怠( 非有能硕茂之也( ) (7)而 非有能早而蕃之也( 鸣鼓而聚之( 鸣鼓而聚之( 字而幼孩( 又何以蕃吾生而安吾性耶( 旦视而暮抚( (5)意动用法 而木之性日以离矣( 名我固当( (8)然 驼业种树。( 隆然伏行( 5,特殊句式 既然已( ) (1)判断句 然吾居乡( 理，非吾业也( (9)以 (2)宾语前置 早实以蕃( ) 不知始何名( 以致其性焉尔/摇其本以观其疏密( 故不我若也( 而木之性日以离矣( 吾又何能为哉( 以子之道，移之官理可乎( 又何以蕃吾生而安吾性耶( 而卒以祸( (3)定语后置 凡长安豪富人为观游及卖果者( 又何以蕃吾生( ) (4)省略句 (10)且 苟有能反( )是者 无不活，且硕茂( 然吾居( )乡 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇( 而卒以( )祸( 故病且怠( ) 传其事以( )为官戒 (11)则 移之( )官理 则其天者全而其性得矣( 6.相关成语 他植者则不然/则又爱之太恩( (1)橐驼之技： 4.词类话用 (2)过犹不及： (1)名词活用作动词 病偻( (3)名我固当： 早实以蕃( (4)名副其实： 甚者，爪其肤以验其生枯( 移之官理可乎( (5)窥伺效慕： 见长人者( 而卒以祸( ) (6)顺天应人： 传其事以为官戒( (2)名词活用作状语 (7)保全天性： 旦视而暮抚( 而木之性日以离矣( (8)本末倒置： (3)形容词活用作动词 橐驼非能使木寿且孳也( (9)好烦其令： 则其天者全而其性得矣( ·59· 基础模块上册 (10)勖勉有加： 4.“以子之道，移之官理，可乎？”这个句子有什么 作用？ (11)饔飧不继： (12)自顾不暇： (13)实蕃有徒： 5.本文把种树之道移之官理，“种树”和“理民”有 (14)师法自然： 何相通之处？（表现、结果、共同点） (15)劳民动众： (16)生事扰民： (17)以售其伎： (18)背道而驰： 6.在郭囊驼看来，当今的为官者理政治民，类似 于第三段的哪一类人？ (19)不亦善夫： 四、重难问题理解 1.“橐驼”这个绰号并不雅，为何要自称呢？ 7.学习完最后一个自然段，你认为作者的写作目 的是什么？ 2.第二段用了什么方法来写郭橐驼种树本领高 超全面？ 8.分析本文的写作特色。 3.和郭橐驼相比，他植者是如何种树的呢？ ·60· 第三单元 课后测评 勤学苦练厚积薄发√ 一、选择填空 C.卑一出身低下，自称时使用，谦称自己身 1.下列各组词中注音完全正确的一项是( 份低微。如“卑职知罪”。 A.病偻(I6u)橐驼(tu6)长人者(zhang) D.仆一谦称自己是对方的仆人，实际上就 B.硕茂(shud)窥伺(kui)寿且孳(nie) 是承认对方地位比自己高。 C.抑耗(yi)鸡豚(tn)不得暇(xi) 二，句子仿写 D.效幕(mù)维饔(can)助尔植(x心) 请仿照画线的句子，另写一句话。要求观点鲜 2.下面对文中词语的解释不正确的一项是 明，句式一致。 ( 北大教授李零认为，孔子是一个出身卑 A.寿，长寿，活得长B.实，果实 贱，却以古代贵族为立身标准的人；是一个无 C.若，如果 D.爱，吝啬 权无势，却敢于批评当世权贵的人。 3.下列句式包含倒装的一项是 ( 我认为，孔子 A.已去而复顾 B.他植者则不然 C.故不我若也 D.摇其本以观其疏密 4.对本文字词解说有误的一项是 () 三，阅读能力检测 A.驼业种树。“业”是名词的意动用法，译 (一)阅读下面文言文选段，完成1~4题。 “把…当作职业”。 郭案驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类 B.非有能硕茂之也。硕茂是形容词，使动用 橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。 法。译“并没有办法使它们长得高大茂 名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。 盛”。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长 C.甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏 安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所 密，而木之性日以离矣：这句三个“以”都是 种树，或移徙，无不活，且硕茂，旱实以蕃。他植 连词，用法含义完全一样。 者虽窥伺效慕，莫能如也。 D.若甚怜焉。焉：代词，他们，指代老百姓。 有问之，对日：“案驼非能使木寿且孳也，能 5.下列句子中，不含通假字的一项是 顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲 A.他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿 B.早缫而丝，早织而缕。 动勿虑，去不复顾。故吾不害其长而已，非有能 C.师者，所以传道受业解惑也 硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。 D.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。 他植者则不然，根奉而土易，其培之也，若不过焉 6.下列句子中，不是特殊句式的一项是() 则不及。苟有能反是者，则又爱之太思，忧之太 A.凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎 勒，旦视而暮抚，已去而复顾。虽曰爱之，其实害 取养。 之：虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能 B.虽日忧之，其实仇之，故不我若也。 为哉！” C.不拘于时，学于余。 问者日：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰： D.今其智乃反不能及。 “我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见 7.下列有关古代文化常识的解说，不正确的一项 长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。鸣鼓而 起 () 聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且 A愚一自称时使用，谦称自己不聪明。如 不得服，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且总。 “愚以为…”，就是“我认为”的意思。 若是，则与吾业者其亦有类乎？”问者曰：“嘻，不 B.鄙一见识肤浅，自称时使用，谦称自己学 亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为 识浅薄。如“鄙人才疏学浅” 官戒。 ·61 基础模块上册 1.下列句中“而”与“旦视而暮抚”中“而”的意义 永遇乐·京口北固亭怀古 和用法相同的一项是 () 辛弃疾 A.学而时习之 B.拔山倒树而来 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台， C.言和而色夷 D.人不知而不愠 风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人 2.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项 道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 是 () 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十 A.郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里的富 三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠 豪人家，从事园林游览和做水果买卖的人， 下，一片神鸦社鼓。凭谁问：康颇老矣，尚能 都争着迎接他，雇佣他。 饭否？ B.郭橐驼认为：凡种树的一切方法，比如培土、 5.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项 捣土等都要顺应树木生长的本性。已经这 是 () 样做了，就不要再动，再忧虑，再回顾。 C.当有人问橐驼：“把你种树的方法，转用到做 A.苏词既有对古迹的描写，又有对古人古事 官治民上，可行吗？”囊驼认为植者“种树” 的记叙，全词融写景、咏史、抒情为一体。 与为官者“治民”是两类事情，有本质的不 B.辛词既表达作者积极抗金、恢复中原的热切 同，不能相提并论。 愿望，又表达对掌权者轻敌冒进的担忧。 D.作者把郭橐驼与其他种植者对比来写，暗 C.两首词都写到三国英雄人物，都运用今昔对 寓了作者对“烦令扰民”的时弊的强烈 比、以古衬今的手法，反衬词人失意落寞。 不满。 D.两首词中语言都精炼深刻，含蓄蕴藉，笔力 3.解释下列句中加点的词。 雄浑，旷达中透出激愤，激愤中又显悲哀。 ①名我固当 名： 6.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾《永遇乐· ②早实以蕃 蕃： 京口北固亭怀古》都是怀古词，两首词传达出 ③故病且怠 病： 哪些相同的思想情感？ ④传其事以为官戒 传： 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。 四、表达能力检测 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的 (2)然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉， 道理，给人以启示的文学体裁，虽然字数不多，但 而卒以祸。 言简意赅。请学习《种树郭橐驼传》的写法，针对 当前社会上的一些不良现象，写一则富有启示意 (二)阅读下面两首米词，完成5~6题。 义的寓言故事。250字左右。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西 边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽 扇纶巾，谈笑问，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情 应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还醉江月。 ·62河中芦苇繁茂连绵，清晨露滴尚未被蒸发完毕。我所怀 的心上人啊。地（他）就在河岸一边。 诞流而上去追寻地（他），那道路弯曲又艰险。顺流而下寻 寻览觅，地（他）仿佛在水中的沙滩。 四、 ①“寒舍”改为“贵府”：②“您家”改为“府上”：③“拜读”改为 “审阅”：④“雅趣”改为“爱好”：⑤“斧正”改为“改正”：⑥“修 改”改为“斧正”。 (二)无衣 课前预习 1.ji xie chang 2.(1)长袍，即今之斗篷。(2)此指秦君。一说指周天子。 (3)语助词。(4)起兵。(5)整治。(6)同伴。一说共 同对敌。(7)通“挥”，贴身内衣，如今之汗衫。(8)下衣， 此指战裙。(9)铠甲与兵器。(10)往。 二、 诗经·秦风慷概从军、抗击西找人侵 课堂同步 一 秦国军民团结互助、共御外侮的高昂土气和乐观精神重章 叠唱英雄主义气概和爱国主义精神 1,提示：每一节都在重复，在重复的同时又有些餐的变化。 2.提示：(1)每章一、二句，分别写“同袍”“同泽”“同素”； (2)每章第三、四句，先后写“修我戈子”“修我矛钱“修我甲兵”： (3)每章最后一句，写“同仇”“偕作”“偕行” 3.提示：本诗是一首财体诗，用了重章复唱的手法。 重章复唱的特点：章与章句式对应，诗句大同小异，只在各章 对应的位置换几个字。《诗经》善用这种手法，有的通篇重 叠，有的只在章首或章尾重叠，有的隔章重叠， 作用：①使于记忆和咏唱， ②增加诗的节奏性和音乐感； ③四反复，可充分地抒发。 4.提示：反问。表现了人民团结一致，共同对敌的英雄气概，能 激发人们的爱国热情。 5,提示：交代事件发生的直接原因，逻样上有前后关系，文章把 它置后补充交代，先“议”后“叙”，目的有二： (1)避免平铺直叙，增强文势； (2)激发爱国热情，突出为国而战的平争精神。 课后测评 1.A“表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦”错，应是“不 畏棋眼前的困难”。 2.(1)修我甲兵与子偕行(2)岂日无衣与子同泽(3)岂 日无衣与子同装(4)修我矛戟与子偕作(5)岂日无 衣与子同袍 (1)凉爽而偃意，为落叶送去温馨的问候 (2)慈祥而温厚，为庄稼带来多情的可护 1.袍：长袍，即今之斗篷。泽：通“裸”，内衣，如今之汗衫。装： 下衣，此指战裙。使整首诗歌充满了激昂慷慨、同仇敌忾的 气氨 2.复沓. 3.“与子同仇”先表明立场，我们有共同的敌人，发出号召。“与 子偕作”是行动的开始，让大家一起行动起来。最后“与子偕 行”是要奔赴前线杀敌了， 参考答案 4.BB.“悠悠”的意思是悠远。不仅指路逢之追，也指历时之 久。句意：挥鞭赶马路遥远。 5.DD.“行”的意思是准则。句意：女子心柔善怀志，各有道 理有准别。 6.AA.许移夫人排除许国大臣的阻挠，毅然赶到正遭受苦难 的祖国人民身边，并表示要向齐国等大国请求援助，振救卫 国于危亡。地有感于这一路上的遭遇，顿吐自己的心声，写 出了悲愤动人的爱国主义诗篇《载驰》。B,C,D错误。 ?.许豫夫人有一颗浓烈的爱国之心，并且女性自主反抗意识浓 厚。刚强不畏艰险，有一颗勇敢的心，对形势有明确见解，且 有政治远见。 种树郭橐驼传 课前预习 tu6 10 xi fan kuisi zi shi zhang zu sao xu tun sun yong 二.（一） 柳河东唐宋八大家散文家古文运动捕蛇者说种树 郭衰驼传柳河东集 (二) 1.人物生平事迹历史传记文学传记 2.散文文体议论性帝王上书言事序言前言文采、韵 律，兼具诗歌和散文性质，侧重于写景警戒自己或称述功 德用韵 3,等级制度君主或尊亲 三、 豪强地主繁政扰民针砭时弊 课堂同步 寓言和政论色彩讽喻性繁政扰民顺木之天，以致其性 养树养人好烦其令 二、 1.第1一2自然段 2.第3自然段 3.第4一5自然段 1.(1)尔：通“耳”，罢了(2)而：通“尔”，你们的(3)已：通 “矣”，了 2.(1)两个词，故，所以：乡，乡里指家乡(2)已经这样连 词，表示先提示前提，而后加以推论(3)离开与“米”相对 (4)两个词，其，它们：实，结果实承上文转折，表示所说的 是实际情况(5)不是过多连词，表转折，只是(6)两个 词，其，这：实，实际上承上文转折，表示所说的是实际情况 (7)抚育用来记录语言的符号(8)地位低下的人，指老百 姓人格卑下的人(9)困苦生物体发生不健康的现象 (10)治理百姓养活别人 3.(1)即使虽然(2)旧所以(3)结果实，名作动实际 上(4)像如果比得上，赶得上(5)生长长，官名，名 作动，治理(6)患，患…病，名作动困苦(7)表承接 通“尔”，你们的表并列，又表顺接，可译“于是” (8)…的样子这样然面（9)而且，表递进来，表目 的表修饰把因为用，凭借(10)而且尚且连 词，表并列，又(11)那么却 4.(1)患，患…病结果实用指甲抓、掐官：做官长：治 理祸：害传：作传(2)旦，在早上：暮，在晚上日：一天 天(3)活得长久保全(4)使…达到使…高大茂 盛早，使…结果实早：蕃，使…结果实多鸣，使 发出响声：聚，使…聚集蕃，使…繁衍生息；安，使… 安定(5)以/用…命名/称呼业：以…为业 基础模块上册 5.(1)“…也”，表示判断(2)名何，叫什么不若我，不如 我，比不上我能为何：能够做什么以何：凭借什么 (3)经营园林游览和做水果买卖的富豪人家(4)于于 之：之之于 6.(1)指高明的栽培技艺。(2)事情做过了头就跟做得不够 一样；都是不好的。指做事要恰如其分。(3)叫我这个名 字实在很恰当。(4)名声或名称与实际完全一致，也说名 符其实。(5)窥，从小孔中偷看，伺，探察。偷看观察而仿 效。(6)顺应天命，合乎人心。旧时常用于颂扬建立新的 朝代。(？)保持原本的性格和品质，不要被环境改变。 (8)本，树根。末，树梢。比喻颠倒了事物的轻重主次。 (9)指偏爱不断发号施令。(10)勖勉，勉励。指一再加以 勉励。(11)響，早饭。飧，晚饭。形容生活十分穷困。 (12)照顾自已都米不及（哪里还能顾到别人）。(13)实：实 在。繁：多。徒：众人。确实有许多这样的人。也作“实幕有 徒”。(14)以大自然为师加以效法的意思。(15)动用众 多民力去做某件事。(16)制造事嘴，扰乱民众，指故意寻 鲜闹事，侵害人民。(17)售，销售。用来推行他的奸计。 (18)背，背向。指向着相反的方向奔驰：形容背离正确目标 朝反方向走。(19)不也很好吗！ 四、 1.提示：身体缺陪本是忌讳，但郭案驼坦然接受，认为起得很拾 当，可见其都达、身残自信，亦可见“顺天致性”之意。也是下 文叙述其种树技艺的伏笔。 2.提示：(1)视驼所种树，或迁徙，无不活：且预茂，早实以蓄：这 是正面描写。 (2)凡长安豪家富人为观游及卖果者，皆争迎取养：这是侧面 烘托。 (3)他植者虽窥伺效墓，莫能如也：这是对比村托。 3,提示：(1)方法：根率而土易：其培之也，培土或过或不及，爱 之太思，忧之太勤：旦税而幕抚，已去而复顾：爪其肤以验其 生粘，摇其本以观其琉密。 (2)结果：木之性日以离矣：故不我若也 4.提示：过渡，转移语题，由谈种树转到该政事上来，这才是作 者的写作意图。 5.提示： 对比 做法 结果 实质手法 探究 种树 培有 种树 旦祝暮抚 木性日 勒虑 由此 误区 根奉土易， 已去复顾 以离 害树 及被 培不当 爪其皮肤 摇其根本 类比 无以善生 理民 繁政 说理 误区 其言 其行 安性，病 扰民 且总 6.提示：他植者。 郭橐驼以自己的种树之道，来分析当时的官吏治民，认为当 下官吏的微法“若甚怜焉，而卒以祸”，推论出了为官之理。 结论：种树需要“顺木之天，以致其性”：陂官也一样，需要顺 民之性“以蕃吾生而安吾性” 7.提示：写作日的：传其事以为官戒。 安史之乱后，政局长期不稳，百姓处在水深火热之中，苦不堪 言，民不聊生，繁政祝民如勤此害树。（时代背景：中唐时期， 经过安史之乱后，国力衰落。豪强地主，兼并掠夺土地日益 严重，“富者兼地数万而，贫者无容足之居”，仅有一点土地的 农民，除了交纳正常的娟栗外，还要承受地方军政长官摊派 ·2 下来的各种杂税，各地官僚为巩圈自己的地位，竟相向朝超 进奉，加紧对下层盘剃，民不聊生，) 作者意图以此警示上层统治者清肃更治，顺应老百姓的生活习 惯和生产规律，让他们休养生息，才能恢复元气，才能中兴唐宣。 8.提示：(1)对比与映村， 文中的对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比：有论述性 的，如郭囊驼对自己种树方法的总结和对“他植者”种树方法 的批评。从内容而言，本文先谈“养树”，后论“养人”，速用了 映对的写法，这样写，把树和人的话题合二为一，互相补充 使文章说理更加透彻， (2)简洁而生动。 这篇高言式的人物传记，写得既简洁又生动。简洁体现了史 传的特点，生动则蕴含了文学的情越。如第1段介绍人物， 通过简洁的叙述，生动的描写，一个榈相如生的驼者形象便 跃然纸上了，这显示出作者高超的语言表现力。 (3)婉的而多议。 这篇人物传记是通边窝言故事进行劝流的，这决定了它婉的 而多讽”的风格。这种风格基本上是通过所传人物的语言表 现出来的，如第4段，一个“知种树而已”的驼者欲止又言， 作着在格实简单的类比中，湖示了吏治的弊端，颜具演刺 意味。 课后测评 一、 1.CA项径应读(0)：B项尊应读(z):D项飧应读(s0n)。 2.D应为喜爱. 3.C 4.C前两句中的“以”字，都是目的连词。“验其生枯”是“爪 其肤”的目的，同样“观其疏密”是“摇其本”的目的。第三句 是的“以”是修饰连词，“日”是“离”的状语。 5,AB.而：通“尔”，你的：C受：通“授”，传授；D.第三个不： 通“否”，没有，不。 6.DA.定语后置：B.宾语前置，C.状语后置 7.D (示例一)是一个四处游说却不被统治者赏识的人是一 个才华满腹却始终找不到精神家园的人 (示例二)是一个有颜沛流离精神却永远高高在上的人 是一个平凡普通却为世代人民无限景仰的人 三、 1.C旦视而暮抚：早晨去看了，院上又去摸摸。A.学而时习 之：学习然后时时复习。而，然后。B拔山倒树而来：像推 开大山，撞倒大树一般过来。而，修饰关系。C.言和而色 夷：言辞温和而且脸色平和。而，而且。D,人不知而不幅： 别人不了解自己但是不生气。而，但是。 2.CA.正确。B.正确。C素驼认为植者“种树”与为官者 “治民”是两类事情，有本质的不同，与原文“治民与我种树的 行当大概也有相似的地方吧”矛盾。因此错误。D.正确。 3.①名：命名②蕃：多③穷：困苦不堪④传：作传，指写 此文 4.①所以我只不过不妨害它的生长罢了，并不是有能使它长得 高大茂盛的办法。（关键词：而已、害、硕、茂） ②但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好 像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到锅害。（关键 词：若、长、怜、卒) 5,CC.“都运用今昔对比、以古村今的手法”错误，《念奴娇· 赤壁怀古》没有运用今肯对比、以吉村今的手法。故速：C。 6.①对英雄的仰慕之情：②渴望建功立业的豪情：③壮志未酬 的人生感慨：④怀才不遇的愤懑， 0 四 参考示例：暮春时节，落花缤纷，红花草却开得正盛，花 蕊深蕴着醇香，招来成群的蜜蜂，“紫云英蜜”的美名，受到多 少人的青睐。一到插秧季节，红花草又慷慨地翻身入土，浸 泡在水里，变成肥料，为赢得丰收面牺性自己。红花草啊，你 活着，是为了人类美好的生活：死去，是为了给大地增添肥 料。你并不名贵，难人观赏之林：但是你火焰似的生命和勇 于钙牲自己的精神，不正是一种崇高人格的象征吗？ 三 念奴娇·赤壁怀古 课前预习 1.tao lei guan lu fa lei 2.guan lun jian jion fafa 3.(1)此处指杰出的英雄人物。(2)指古战场的遗凌 (3)冲洗，冲刷。(4)就是刚嫁过去。了，是村词，填词时遇 到文气不完整处，常加一二字作衬，并没有实在的意义。 (5)灰，烟，名词作状语。像灰一样地飞散，像烟一样消失 被焚烧成灰和烟飞撒消逝掉，形容曹操的军队遭火攻后的惨 敗。(6)形容周瑜态度从容闲雅。 二、 卷起千堆雪一时多少豪杰遥想公猫当年雄姿英发羽 扇轮巾。横橹灰飞烟灭一尊还酹江月 三、（一） 文学家子瞻东坡居士苏黄苏辛欧苏蔡襄三苏 间汝平生功业，黄州惠州儋州 (二) 1.(1)宋代词满上阕下侧乐府 (2)小令长调双调豪放派婉约派气势豪放，大气 磅礴，飘逸洒脱苏轼、辛弃疾清丽、含蓄，情感婉转、缠绵 2.二乔3.扇子4.儒将 (三) 黄州乌台诗案赤壁（鼻）矶 课堂同步 词牌名怀古诗 二、 无限怀念和做仰之情自己坎坷人生怀才不遇借酒抒 情，思接古今，感情沉郁 三、 咏赤壁写景描写人物写人功业无成 四、 1.提示：词一开篇，江山，历史，人物逐一奔入眼底，引起怀古思 绪。境界开阔，气势恢宏，豪放之气笼罩全词。由江水的流 逝想到岁月的无情，引发历史的想象。写景和籽情结合自 然，给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。 2.提示：“乱石穿空，惊海拍岸，参起千堆雪”三句，写得很有气 势，让人惊心动魄。 “乱”一一写出岸边岩石山崖之险怪。 “穿”—写出陡峭山崖直插云霄的高峻。 石：从形的角度，写出了山石奇峭高峻。 “惊”：本意为“马赋也”，像惊马一样的波浪拍击着岸边，非常 山猛，写出江水的汹涌澎海。 水：从声的角度。写涛，不但写出了波涛粗野凶暴的性格，而 且还描述了急流澎湃的气势，同时仿佛可以听到狂涛拍岸的 吼声，看到它不可阻挡的戴力。 “拍”一突出了惊海骇液与江岸搏击的力度。 “卷”一波涛力量之浩大。 “千堆雪”描绘出巨浪撞击岩石后浪花飞藏的壮美，犹如白 雪，从色的角度。这三句写景，真是字字球现，历历在日。 .21 参考答案 3.提示：既然三国时代是一个英雄草出的时代，在你们的心中， 可堪称英雄的有谁呢？ 酶酒临江，横梨赋诗，固一世之雄也的曹操（流行歌曲）：驰马 射虎的孙权（天下英雄谁敌手？生子当如孙仲课）：隆中对策 的诸葛亮（出师一表真名世，千栽谁堪伯仲间）：一身是胆的 赵子龙…。真是“一时多少豪杰”！ 这两句承上启下，“江山如画”表达了诗人热爱祖国河山的 激情，又由写景过渡到写人，总结上阙，引起下阁。 4.提示：通过周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志 难酬的感概。周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成 为一时之葵掉。而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，怎 能不在感概万分中生发仰慕之情呢？苏献对周瑜“赞扬”的 同时又是在概叹自己。词人刻画周确的“雄姿英发，此咤风 云”"与自己的“待罪黄州、早生华发”相互映衬，怀古思今，对 比反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的社志未 酬，意在感概自己报国无门，渴望能够建功立业。表明他漏 望能像周瑜那样能为自己的国家建立丰功伟业。 5.提示：这首调表现了苏杖复杂的思想感情。从情感上看具有 激春和伤感的双重色彩。词中对壮丽河山的描绘，对英雄人 物的尽情餐颂，表现了作者渴望建功立业的积极进取精种和 存发乐观的人生态度：而“人生如梦”的感，，则反映了诗人 内心的郁闷和沈愤。但从全诗主题看，苏轼的感伤是由于建 功立业的激初热望不能实现而萌发的，是诗人壮志未酬的无 奈情鳍的流露。因而不能孩立地看成是诗人慈观失望的自 白。我们应该更多地体味作者对事业对人生的激情和追求。 从词的意境和语言分析，这首词感情热烈，富于激情，意境壮 间，风格豪救，反映了苏轼的宽间胸怀。因此“人生如梦”反 过来也可以激发我们对人生的追求，这也是《赤壁怀古》的理 趣所在。 6.提示：“人生如梦”，写人生是短暂的，虚幻的。和江水、江月 相比，和永恒的大自然相比，尤其会有这种嘴叹。他为何有 这种概叹？因为他想建功立业，但是已近知天命之年，就没 有机会了。人生易老社志难酬，正是社志难酬所以才感叹人 生易老，想当年横樂赋诗的一代枭雄的幽蕊老将曹操在历史 的舞台上纵横驰骋，施展其雄才大略等等这些风流人物都经 不住时间的淘洗，何况白己呢？这是壮志难酬，人生无常的 苦闷。苏款的过人之处在于他总是旷达的，他怎样排解这种 苦闷的呢？“一尊还解江月。”向江月洒酒祭莫，引江月为知 己，向江月寻求安愁。《赤璧赋》中：“椎江上之清风，与山间 之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭， 是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适，”回归自然，融于 自然，在恬演曲静，气氯清新的明月中我到了精神的寄托。 可以说这是一种无可奈何的随遇而安的愁藉，但又何尝不是 一种苦难后深悟的旷达、酒脱。这就是苏献的生存智慧，也 是他的诗意人生。 7.提示：(1)写景、咏史、抒情、议论融为一体，气势弃放，统如 “大江东去”，一泻千里。 (2)格调豪壮。表现在两个方面：一是对赤壁壮美景物的描 写上，二是对周瑜形象的塑造上。 课后测评 1,BA“纶巾(I心n)”的“纶”应读为“guon”:C.“乍暖还寒 (z0)”的“乍”应读为“zhò”，D.“早生华发（ā）”的“发”应读 为“ò”。 2.BB项，“智慧和力量的较量摆放在精榜灰烟之间”中“墙 榜”书写错误。正确的书写应为“椅檐”，与此词语相关的词 句是“谈笑问，樯橹灰飞烟灭”，“樯”，梳杆或借指战船：“檐”， 船格，放置于船尾的刻水工具。“橋裤”就是指船只、战船。 。