精品解析：浙江省杭州市西湖区2023-2024学年八年级上学期期末语文试题

浙江省杭州市西湖区2023-2024学年八年级上学期语文期末试卷 一、学校组织同学们前往淳安县的下姜村开展“红色研学”活动，请完成下列任务。（16分）杭州市淳安县枫树岭镇下姜村曾是远近闻名的贫困村。十多年来，下姜村践行“绿水青山就是金山银山”理念，实现了从“脏乱差”到“绿富美”的华丽转身。 【任务一】绿水青山好理念 同学们围绕“绿水青山”一词进行了讨论，请你参与。 1. 补全下面的对话。 小语：“青山”为什么不能写成“清山”？ 小文：“青山”是长满绿色树木的山。“青”的本义是草木生长期的绿色，比如“青菜”“青草”。“青”也指蓝色，比如青天。而“清”指的是水纯净、清澈。 小语：知道了这个，“踏①（qīng）_______”和“②（qīng）_______荣峻茂”就不容易写错了！ 小文：青色是介乎蓝绿之间的美丽颜色，古人的丝织物上也会使用。《与朱元思书》中说“水皆③（piǎo）_______碧，千丈见底”，就是借丝织物的浅青色来形容水的清澈。 小语：既然知道了横线上需要填写的字和丝织物有关，我就可以推测该字的偏旁！看来，了解汉字原本的意思，对我们辨析理解汉字很有帮助！ 2. 小语搜集了书中与“山水”有关诗句，请将探究单填写完整。 山水探究单 作品 相关诗句 分析 《野望》 ①_____________，_____________。 借秋季黄昏的树林和群山映衬情绪。 《答谢中书书》 山川之美，古来共谈。 ②___________，___________。 借助仰望高山，俯视清水抒发对山水感慨。 《饮酒》 ③_____________，_____________。 借采菊时远山显现表达自我心境。 探究结论 面对山水，诗人常用④___________的手法来表达自己的情感。 【任务二】绿水青山再创作（6分） 3. 同学们参与了下姜村“红色山水海报”征集活动，请按要求完成任务。 任务描述：设计海报画面并说明设计意图 要求：仿照示例，将“绿水青山”之景与《红星照耀中国》里的红军形象组合，设计画面，展现红军精神 备选人物：毛泽东、周恩来、彭德怀…… 备选景物：大山、麦子、野草、水、树、明月…… 示例：朱德——大山 朱德站在画面的中央，黝黑的脸上露出微笑，在他的背后有一座大山，高耸入云。书中的朱德很少说话，就如同大山一样沉默；在遭受敌人的围追堵截时，他与士兵们一起同甘共苦，节约粮食，共渡难关。这样的组合展现了他像大山一样坚实、刚毅的品格。 二、阅读（12分） 杭州市良渚博物院正在举办“大漆艺术五千年”展览，同学们搜集了有关漆和漆器的资料，请完成任务单。 【材料一】 漆是什么？ 漆源自漆树，使用半月形的刀具割开漆树皮，乳白色漆液便会顺着割口流下。 采割频率也需要遵循一定规则，保证质量。一棵漆树究其一生，也仅能产出10千克左右的生漆（指未经加工的漆液，也叫“大漆”）。 生漆在干燥过程中会形成具有特殊组织结构的漆膜，质地坚固而触感温润。其性能即使经历千年仍然相对稳定。 漆液具有较高的黏稠度。极强的附着力使其可以与其他多种材料相结合，具备天然良好的包容力，常被用于物件的黏合、连接和固定。 漆有极强的包容性，干燥后硬度极高，经与镶嵌材料一并打磨后，流光溢彩，浑然天成。 【材料二】 漆器如何制作？ ①采集来的漆经过炼制方能使用，还需要过滤、晾、晒、精制，提高纯净度。 ②对需要涂漆的底胎（一般是木、布或者金属制品）进行打磨等工序，确保底胎光滑细腻。 ③对底胎刷涂一层漆，填平胎体上看不见的空隙，使漆器表面平整光滑。再根据工艺，在底胎上涂数次乃至数百次的漆，每次都需要等上一遍漆干透，才能涂下一次漆。 ④对漆器表面进行描绘、镶嵌、雕刻、塑形等工艺。最后进行打磨。 【材料三】 漆器小历史 ①漆最初被用于封护、粘连和加固工具，后来漆有了装饰性功能。在青铜时代，漆还与铜结合。秦汉时漆器盛行，取代青铜器成为日常生活的主流器具。 ②战乱不断，民生凋敝，漆器生产相对萧条，在魏晋时期流行于贵族日常生活中。宋朝开始，瓷器逐渐取代漆器成为日常生活主流器具。 ③经济强盛，手工业发展时期，漆器制作复苏，明清时期推陈出新。 【材料四】 “大漆艺术五千年”展览开篇词 漆，不仅仅是一种物质材料，更是一种生命形态，一种历千年而不朽，一直处于变化中的生命形态，是大自然给我们的一份馈赠。大漆不朽，源远流长的文化不朽！ （均根据相关材料改编） 4. 请整合材料一信息，为漆撰写一个50字左右的介绍，让同学们了解漆的特点。 5. 为了将漆器向他人介绍明白，请你根据括号提示，完成下面的结构图。 6. 看过展览的小西用下面的语句向大家介绍漆器，你认为可以使用哪种说明方法，让他的介绍更到位？请结合漆器的具体特点说明理由。 【小西】：漆器很漂亮，色彩鲜艳，质量高，美美美！ 三、阅读（24分） 请你阅读有关西溪的散文，完成下列任务。 西溪的春 俞宸亭 ①一直说要给自己的散文集拍张西溪春色的封面照，直到四月末，才得以西溪赏春。 ②到了才知，春，早已在西溪撒欢儿了。 ③舟楫的妙处就在于让我们能够领略“以船为车，以楫为马”的从容，船在水里行进，船头激起的浪花飞溅，而船尾那长长的白练翻滚着，散开去，平静的水面荡起了一片片涟漪。水不是很清澈，但却很有生气，可以看见鱼儿在水里游来游去，煞是悠闲。两船交会之时，激荡的水流和着春风，柳絮轻飘着，飘飘洒洒，不自主地吹一口气，眼光追随着，直到，再也看不见。岸上的建筑隐在树木、竹林里，忽而近了，又远去。偶尔，还听得见游人并不急促的脚步声和断断续续的说话声。 ④船行到桥下时，我总是忍不住要将头低下去，仿佛桥身会碰到似的，引来了船家的暗笑。水里那些小鸭子，长着扁扁的黄嘴巴，羽毛也未长齐，整齐地排成一列纵队，昂着骄傲的小脑袋，可爱极了。白鹭远远地停在岸边，船一接近，它们也不惊恐，亭亭地掠起翅膀低飞着，全然不顾人们一惊一乍地叫：“快看，白鹭，白鹭！”算是“你去我也走”的真实写照。船慢慢地行进着，还不时能看见一些渔网支在水面上，网张得似乎有些张牙舞爪，却从没有看见过一个渔夫，这大概算是西溪版的“姜太公钓鱼”吧！ ⑤春风拂在脸上，空气中带着些花草香，也飘过来湿地的氤氲水汽。正在沉醉的时候，手机不合时宜地响起来，我皱了下眉，很不情愿地接了。尘世的纷纷扰扰如果能随风而逝，真要乐得笑出声。 ⑥春天像孩子的脸，时而晴和，时而春雨淅沥，在你不经意间，柔柔的雨已润湿了脸庞。蒙蒙细雨中，摇橹船和西溪船娘在水中显出了一个完美的剪影，难怪郁达夫在《西溪的晴雨》中有这样一段描述：“摇船的少女，也总好算是西溪的一景：一个站在船尾把摇橹，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调。” ⑦最诱人的是西溪的笋。错落的水塘边随意地生长着一些竹子，这几天正是竹笋冒出来的时候。竹不是大竹，也不是丛生的小竹，而是竿子细细纤纤的那种，一支一支清爽地生长着。那笋壳半脱开来，露出那一节节的碧绿，可与那翡翠媲美。新翻的土里，有着黄褐花纹笋壳的小笋，顶起那厚厚的土，吱溜溜直往外钻，像要急着争享阳光和春风。野笋春季出土，正是肥壮，煮熟后用刀切剥来吃，竹笋清味，鲜美无比。难道你不想尝尝？！ ⑧西溪的脉搏，并不完全是用春天的绿色来表示的。农舍边，用来做篱笆的并不是发着新芽的绿枝，而是如云一样成片的枯竹，展示着从去年秋天一直留到现在的那种苍茫。风吹过来，灰黄的叶片儿簌簌响着，如一曲原野牧歌。那一堵堵半人高的土墙，披挂着蓑衣般的麻袋片，用手触摸一下，硬硬的有些扎手，突然回想起童年时，下班回来的爸爸故意将硬硬的胡须扎在我细嫩的脸上，父女两个笑成一团的情景。笑意悄然写在了我的脸上，眼里又流泻着感念亲恩的暖暖柔柔。 ⑨下了船后，木结构、茅草顶、小盖瓦装点而成的西溪农家让我们兴奋得几乎尖叫起来。不知，你可愿意，与你日渐年迈的双亲，相跟着，最好，紧紧地，一手牵着你老父亲的手，一手拽着你老母亲的手腕子；也不知，你可愿意与你的小孩蹲下来，听听蛙鸣，听听鸟叫，看看蚂蚁是怎样运食的，讲给他（她）听。 ⑩西溪赏春，是需要用心的，用心去捕捉属于西溪的细节，用心去体悟你心里的春天。 ⑪古人说了：“西溪缘何也姓西，淡妆浓抹更相宜。”春日，做一回西溪的行者，好吗？ （选自《浙江作家网文学论坛作品选》，有改动） 【梳理笔记】 情节 景物 摘抄关键词 乘船逛西溪 河水 富有生气 柳絮 飘飘洒洒 远处建筑、行人 ________ 鸭子 可爱极了 白鹭 ________ 摇橹船和西溪船娘 完美的剪影 笋 清爽、碧绿，可以食用 枯竹 ________ 挂着麻袋片的土墙 硬硬的有些扎手 下船逛农家 西溪农家 ________ 同学们的困惑：文章写的是《西溪的春天》，为什么还要写吃笋、枯竹、西溪农家等不专属春天的事情和景物？ 【细读文章】 7. 阅读全文，将“梳理笔记”中空缺的关键词补充完整。 8. 根据同学们的困惑，请你赏析文中画横线句子蕴含的情感。 ①野笋春季出土，正是肥壮，煮熟后用刀切剥来吃，竹笋清味，鲜美无比。难道你不想尝尝？！（可以从标点或句式的角度分析） ②风吹过来，灰黄的叶片儿簌簌响着，如一曲原野牧歌。（可以从修辞手法的角度分析） 9. 文中画波浪线的句子是否能帮助你理解作者的创作意图？请结合文章内容说明理由。 10. 【思考困惑】结合以上细读探究，回答“梳理笔记”最后一栏的“同学们的困惑”。 11. 【提炼策略】 根据以上学习步骤，请你提炼出阅读“借景抒情类”散文的三条阅读策略，为以后制作散文阅读手册奠定基础。 策略一： 策略二： 策略三： 四、阅读 （23分） 老师计划带领同学们游玩杭州著名文化景点——孤山，请完成下列任务。 【甲】山园小梅 【宋】林逋① 众芳摇落独暄妍②，占尽风情向小园。 疏影③横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽④欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟⑤可相狎⑥，不须檀板⑦共金樽⑧。 （选自《宋诗三百首》） 【乙】孤山月下看梅花 【明】高濂 孤山旧址，逋老⑨种梅三百六十，已废，继种者今又寥寥尽矣。孙中贵公补植原数，春初玉树参差，冰花错落，琼台倚望，恍坐玄圃罗浮⑩。若非黄昏月下，携尊吟赏，则暗香浮动，疏影横斜之趣，何能真见实际！ （选自《高濂集》） 【丙】林迪臣太守⑪孤山补梅记 【清】林纾 孤山实居西湖之阴，东南面葛岭，水萦之若带焉。余尝放舟入锦带桥，周孤山，以出西泠。万树积绿，隐隐见微径，虽斜日掩映，恒苍然若滴，盖岚气蒸变而成为此状也。余三至杭，谒处士公墓。今守杭者为同郡迪臣先生，又吾林氏者也。 先生治杭得其政，养士得其教，为匹夫匹妇存其利，而先生犹以为旷职而亡功。因补梅百株于孤山之麓，既而叹曰：“若数年之后樵苏及之，彼杭人又乌知有太守梅者？”余曰：“方处士公种梅豢鹤结庐于兹山，且不有妻子之累，岂复图名？而今之称处士者若昨日。是故为名而隐，号曰‘充隐⑫’，即为名而官亦决非能官者也。先生守杭三年，政平人和，而萧然恒若无与，岂区区垂意于一梅？吾政恐后人之见梅者，转以思先生之政于无穷也，而先生又焉逃其名？”光绪己亥三月，既为图以归先生，并为之记。 （选自《林纾集》，有改动） 【注释】①林逋：北宋诗人，隐居西湖孤山上，后人又称“林处士”，他孤身一人种梅养鹤，孤山梅花因他名扬天下。他死后葬于孤山。②暄妍：明媚鲜丽。③疏影：梅花疏落影子。④霜禽：指白鹤。⑤微吟：小声吟咏。⑥狎：玩赏，亲近。⑦檀板：指乐器。⑧金樽：指饮酒。⑨逋老：指林逋。⑩玄圃罗浮：泛指仙境名山。⑪林迪臣太守：指林启，当时主政杭州，曾在孤山上补种梅花百株，林纾曾绘图纪念，文中尊称他为先生。⑫充隐：冒充的隐士。 12. 【析字指南】完成表格。 文言词句 方法 释义 孤山实居西湖之阴 课内迁移法：达于汉阴（《愚公移山》） __________ 周孤山 联系上下文法：孤山、西泠都是地点 __________ 岂复图名 成语联想法：图谋不轨 __________ 而先生又焉逃其名 查阅字典法：①代词，相当于“之”；②怎么，哪里； ③于何，在哪里；④语气词 （填序号）__________ 13. 【赏梅攻略】每篇诗文欣赏梅花的角度都有不同，请阅读诗文后回答问题。 ①甲诗中的画线句是林逋写梅的名句，请赏析。 ②乙文中的高濂认为赏梅需要怎样的环境？请结合文章内容加以说明。 ③丙文中的林纾认为“后人”见到梅花会联想到什么？请结合文章内容加以说明。 14. 【推测现象】根据以上诗文内容，推测孤山梅花一直有人补种原因。 15. 【得出结论】孤山是西湖三大赏梅胜地，请你根据以上诗文内容分析此地成为“赏梅胜地”的原因。 五、（45分） 16. 学校文学社自办杂志开设了“看见”专栏，请你完成下面的任务。 请你阅读征稿要求，为专栏投稿。 稿件征集令 阅读《钱塘湖春行》，我们看见白居易欣赏自然时的喜悦快乐；阅读《美丽的颜色》，我们看见居里夫人坚持探索的伟大精神；阅读《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，我们看见中国运动员跳水的精彩瞬间；阅读《苏州园林》，我们看见人文古迹的美学传承。因为看见，所以发现。 投稿类别 内容提示 文体选择（选择一项） 风景名胜 描绘自然山水，寄托情思 A.散文 B.人物传记 C.新闻特写、通讯 D.说明文 人物小记 记录凡人凡事，表达真情 第一现场 描写事件现场，记录瞬间 文化遗产 说明事物特征，发掘意义 【要求】①请你选择一个类别和文体进行创作； ②自拟题目，文章不少于600字； ③不得套写、抄袭； ④文中不出现真实的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省杭州市西湖区2023-2024学年八年级上学期语文期末试卷 一、学校组织同学们前往淳安县的下姜村开展“红色研学”活动，请完成下列任务。（16分）杭州市淳安县枫树岭镇下姜村曾是远近闻名的贫困村。十多年来，下姜村践行“绿水青山就是金山银山”理念，实现了从“脏乱差”到“绿富美”的华丽转身。 【任务一】绿水青山好理念 同学们围绕“绿水青山”一词进行了讨论，请你参与。 1. 补全下面的对话。 小语：“青山”为什么不能写成“清山”？ 小文：“青山”是长满绿色树木山。“青”的本义是草木生长期的绿色，比如“青菜”“青草”。“青”也指蓝色，比如青天。而“清”指的是水纯净、清澈。 小语：知道了这个，“踏①（qīng）_______”和“②（qīng）_______荣峻茂”就不容易写错了！ 小文：青色是介乎蓝绿之间的美丽颜色，古人的丝织物上也会使用。《与朱元思书》中说“水皆③（piǎo）_______碧，千丈见底”，就是借丝织物的浅青色来形容水的清澈。 小语：既然知道了横线上需要填写的字和丝织物有关，我就可以推测该字的偏旁！看来，了解汉字原本的意思，对我们辨析理解汉字很有帮助！ 【答案】 ①. 青 ②. 清 ③. 缥 【解析】 【详解】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。 ①踏（qīng）：根据对话中的提示和“qīng”的读音，可以确定这个字是“青”。在这里，“踏青”指的是春天到郊外去游玩、欣赏美景。 ②（qīng）荣峻茂：同样根据读音和语境，可以确定这个字是“清”。但需要注意的是，这里的“清荣峻茂”实际上是一个成语，形容水木清华、山势峻峭、草木茂盛的景象。 ③水皆（piǎo）碧：根据读音和语境，可以确定这个字是“缥”。在这里，“缥”指的是浅青色，用来形容水的清澈透明，如同浅青色的丝织物一般。 2. 小语搜集了书中与“山水”有关的诗句，请将探究单填写完整。 山水探究单 作品 相关诗句 分析 《野望》 ①_____________，_____________。 借秋季黄昏的树林和群山映衬情绪。 《答谢中书书》 山川之美，古来共谈。 ②___________，___________。 借助仰望高山，俯视清水抒发对山水感慨。 《饮酒》 ③_____________，_____________。 借采菊时远山显现表达自我心境。 探究结论 面对山水，诗人常用④___________的手法来表达自己的情感。 【答案】 ①. 树树皆秋色 ②. 山山唯落晖 ③. 高峰入云 ④. 清流见底 ⑤. 采菊东篱下 ⑥. 悠然见南山 ⑦. 借景抒情 【解析】 【详解】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。注意易错字：皆、唯、晖、篱、悠。 第七空，从以上三首诗文中可以看出，面对山水，诗人常用借景抒情（或寓情于景）的手法来表达自己的情感。诗人不是单纯地描绘山水景色，而是将自己的喜怒哀乐等情感融入到所描绘的山水景物之中，使景物带有了诗人的情感色彩。所以填“借景抒情（寓情于景）” 【任务二】绿水青山再创作（6分） 3. 同学们参与了下姜村“红色山水海报”征集活动，请按要求完成任务。 任务描述：设计海报画面并说明设计意图。 要求：仿照示例，将“绿水青山”之景与《红星照耀中国》里的红军形象组合，设计画面，展现红军精神 备选人物：毛泽东、周恩来、彭德怀…… 备选景物：大山、麦子、野草、水、树、明月…… 示例：朱德——大山 朱德站在画面的中央，黝黑的脸上露出微笑，在他的背后有一座大山，高耸入云。书中的朱德很少说话，就如同大山一样沉默；在遭受敌人的围追堵截时，他与士兵们一起同甘共苦，节约粮食，共渡难关。这样的组合展现了他像大山一样坚实、刚毅的品格。 【答案】示例一：毛泽东——大山 毛泽东站在画面中的大山之巅，双目炯炯有神眺望远方，在他的脚下，黄河之水流向东方。书中的毛泽东谈及牺牲的同志，他的眼睛湿润了；他将自己的上衣脱给战士穿，长征中和普通战士一样步行。这样的组合展现了他像大山一样，既质朴纯真，又富有远见和智慧的一面。 示例二：周恩来——明月 周恩来坐在画面中石墩上，头上明月洒下光辉，树影斑驳，他又长又黑的胡子清晰可见。书中的他为斯诺规划采访行程：把胳膊爱护地搭在“红小鬼”的肩上，走过乡间田埂。这样的组合展现了他如明月一般平易近人、温和文雅、细心热情的特点。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象和设计活动的能力。要求仿照示例，将“绿水青山”之景（如大山、麦子、野草、水、树、明月等）与红军形象（如毛泽东、周恩来、彭德怀等）组合，先设计画面，描述海报的画面。再说明设计意图，解释这个组合如何展现红军精神。 示例：周恩来——明月 画面以宁静的夜晚为背景，一轮皎洁的明月悬挂在天空，月光如水般倾泻而下，照亮了整个山谷。在画面的中心，周恩来同志身着朴素的军装，站在一条清澈见底的溪流旁，目光坚定地望向远方。他的面容平和而坚定，仿佛正在思考着革命的未来。明月象征着光明、希望和纯洁。这样的组合展现了在革命时期，周恩来同志就像一轮明月，照亮着革命的道路，指引着前进的方向。他的智慧和远见卓识，如同月光般洒满大地，让人民看到了希望的曙光。同时，明月也代表着周恩来的高洁品质。他一生清正廉洁，无私奉献，如同明月般皎洁无瑕。 示例：彭德怀——树 画面中彭德怀身着军装，站立于苍劲挺拔的古树旁，树干粗壮皲裂如铁铸，枝叶繁茂向上伸展。他一手扶树干，目光坚毅望向远方，脚下是蜿蜒的红军行军路线。古树历经风霜仍傲然挺立，呼应彭德怀在书中“像骡子一样倔强”的形象，展现其面对围剿时百折不挠的精神。树木蓬勃生长的姿态，隐喻彭德怀带领红三军团“砍开血路”的顽强生命力。树荫庇护大地的特性，象征他“谁敢横刀立马”保卫百姓的将领担当。这样的组合展现了树木向下扎根的特性，暗喻彭德怀深入基层、与战士同甘共苦的作风。 示例：毛泽东——树 画面中毛泽东身穿红军军装，挺立在一棵高大茂盛的树下，树根深扎土壤，枝叶繁盛如盖。毛泽东面带微笑，目光坚定地望向远方，背景是蓝天白云。在书中，毛泽东作为革命领导者，智慧而坚韧，如同大树般根深叶茂，为红军遮风挡雨。树象征顽强的生命力与持久的庇护，这样的组合展现了毛泽东像大树一样坚毅、沉稳的红军精神。 二、阅读（12分） 杭州市良渚博物院正在举办“大漆艺术五千年”展览，同学们搜集了有关漆和漆器的资料，请完成任务单。 【材料一】 漆是什么？ 漆源自漆树，使用半月形的刀具割开漆树皮，乳白色漆液便会顺着割口流下。 采割频率也需要遵循一定规则，保证质量。一棵漆树究其一生，也仅能产出10千克左右的生漆（指未经加工的漆液，也叫“大漆”）。 生漆在干燥过程中会形成具有特殊组织结构的漆膜，质地坚固而触感温润。其性能即使经历千年仍然相对稳定。 漆液具有较高的黏稠度。极强的附着力使其可以与其他多种材料相结合，具备天然良好的包容力，常被用于物件的黏合、连接和固定。 漆有极强的包容性，干燥后硬度极高，经与镶嵌材料一并打磨后，流光溢彩，浑然天成。 【材料二】 漆器如何制作？ ①采集来的漆经过炼制方能使用，还需要过滤、晾、晒、精制，提高纯净度。 ②对需要涂漆的底胎（一般是木、布或者金属制品）进行打磨等工序，确保底胎光滑细腻。 ③对底胎刷涂一层漆，填平胎体上看不见的空隙，使漆器表面平整光滑。再根据工艺，在底胎上涂数次乃至数百次的漆，每次都需要等上一遍漆干透，才能涂下一次漆。 ④对漆器表面进行描绘、镶嵌、雕刻、塑形等工艺。最后进行打磨。 【材料三】 漆器小历史 ①漆最初被用于封护、粘连和加固工具，后来漆有了装饰性功能。在青铜时代，漆还与铜结合。秦汉时漆器盛行，取代青铜器成为日常生活的主流器具。 ②战乱不断，民生凋敝，漆器生产相对萧条，在魏晋时期流行于贵族日常生活中。宋朝开始，瓷器逐渐取代漆器成为日常生活主流器具。 ③经济强盛，手工业发展时期，漆器制作复苏，明清时期推陈出新。 【材料四】 “大漆艺术五千年”展览开篇词 漆，不仅仅是一种物质材料，更是一种生命形态，一种历千年而不朽，一直处于变化中的生命形态，是大自然给我们的一份馈赠。大漆不朽，源远流长的文化不朽！ （均根据相关材料改编） 4. 请整合材料一的信息，为漆撰写一个50字左右的介绍，让同学们了解漆的特点。 5. 为了将漆器向他人介绍明白，请你根据括号提示，完成下面的结构图。 6. 看过展览的小西用下面的语句向大家介绍漆器，你认为可以使用哪种说明方法，让他的介绍更到位？请结合漆器的具体特点说明理由。 【小西】：漆器很漂亮，色彩鲜艳，质量高，美美美！ 【答案】4. 漆源自漆树，漆液具有较高的黏稠度，常被用于物件的黏合、连接和固定，有极强的包容性，其性能即使经历千年仍然相对稳定。 5. 漆器如何制作；漆器小历史 6. 可以使用打比方的说明方法。漆器表面光滑细腻，就像涂了一层光滑的油，亮亮的，滑滑的。漆器色彩鲜艳，仿佛是一幅幅精美的图画。 【解析】 【导语】四则材料都是围绕漆与漆器展开：材料一介绍漆的来源、特性，如产量少、性能稳定等；材料二详述漆器制作步骤，条理清晰；材料三梳理漆器历史兴衰；材料四强调漆是生命形态与文化馈赠。材料内容丰富，从多方面让读者全面了解漆与漆器，兼具知识性与文化性。 【4题详解】 本题考查筛选与整合能力。 由材料一“漆源自漆树，使用半月形的刀具割开漆树皮，乳白色漆液便会顺着割口流下”可知，漆来源于漆树；由材料一“漆液具有较高的黏稠度。极强的附着力使其可以与其他多种材料相结合，具备天然良好的包容力，常被用于物件的黏合、连接和固定”可知，漆液的黏稠度高，用于黏合、连接和固定；由材料一“其性能即使经历千年仍然相对稳定”可知，漆的性能稳定。 【5题详解】 本题考查梳理内容的能力。 由材料二“①采集来的漆经过炼制方能使用……②对需要涂漆的底胎……③对底胎刷涂一层漆……④对漆器表面进行描绘……”可知，这部分详细介绍了漆器从漆的处理到底胎打磨、刷漆以及表面工艺等一系列制作步骤，所以（1）处应填“漆器如何制作”。 由材料三“①漆最初被用于封护……后来漆有了装饰性功能……②战乱不断……在魏晋时期流行于贵族日常生活中……③经济强盛……明清时期推陈出新”可知，这部分按照时间顺序讲述了漆器在不同历史时期的发展情况，是对漆器发展历程的总结，所以（2）处应填“漆器小历史”。 【6题详解】 本题考查说明方法的理解与运用。 由材料一“漆液具有较高的黏稠度。极强的附着力使其可以与其他多种材料相结合”“漆有极强的包容性，干燥后硬度极高，经与镶嵌材料一并打磨后，流光溢彩，浑然天成”以及材料二对漆器制作工艺的描述可知，漆器有着独特的质地和外观。打比方的说明方法能够将抽象或不太直观的事物特点，通过比喻的方式形象地展现出来。对于漆器，使用打比方，如将漆器表面光滑细腻的特点比作涂了一层光滑的油，能让人直观感受到其光滑的触感；把色彩鲜艳的漆器比作精美的图画，能生动体现其色彩之美。 三、阅读（24分） 请你阅读有关西溪的散文，完成下列任务。 西溪的春 俞宸亭 ①一直说要给自己的散文集拍张西溪春色的封面照，直到四月末，才得以西溪赏春。 ②到了才知，春，早已在西溪撒欢儿了。 ③舟楫的妙处就在于让我们能够领略“以船为车，以楫为马”的从容，船在水里行进，船头激起的浪花飞溅，而船尾那长长的白练翻滚着，散开去，平静的水面荡起了一片片涟漪。水不是很清澈，但却很有生气，可以看见鱼儿在水里游来游去，煞是悠闲。两船交会之时，激荡的水流和着春风，柳絮轻飘着，飘飘洒洒，不自主地吹一口气，眼光追随着，直到，再也看不见。岸上的建筑隐在树木、竹林里，忽而近了，又远去。偶尔，还听得见游人并不急促的脚步声和断断续续的说话声。 ④船行到桥下时，我总是忍不住要将头低下去，仿佛桥身会碰到似的，引来了船家的暗笑。水里那些小鸭子，长着扁扁的黄嘴巴，羽毛也未长齐，整齐地排成一列纵队，昂着骄傲的小脑袋，可爱极了。白鹭远远地停在岸边，船一接近，它们也不惊恐，亭亭地掠起翅膀低飞着，全然不顾人们一惊一乍地叫：“快看，白鹭，白鹭！”算是“你去我也走”的真实写照。船慢慢地行进着，还不时能看见一些渔网支在水面上，网张得似乎有些张牙舞爪，却从没有看见过一个渔夫，这大概算是西溪版的“姜太公钓鱼”吧！ ⑤春风拂在脸上，空气中带着些花草香，也飘过来湿地的氤氲水汽。正在沉醉的时候，手机不合时宜地响起来，我皱了下眉，很不情愿地接了。尘世的纷纷扰扰如果能随风而逝，真要乐得笑出声。 ⑥春天像孩子的脸，时而晴和，时而春雨淅沥，在你不经意间，柔柔的雨已润湿了脸庞。蒙蒙细雨中，摇橹船和西溪船娘在水中显出了一个完美的剪影，难怪郁达夫在《西溪的晴雨》中有这样一段描述：“摇船的少女，也总好算是西溪的一景：一个站在船尾把摇橹，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调。” ⑦最诱人的是西溪的笋。错落的水塘边随意地生长着一些竹子，这几天正是竹笋冒出来的时候。竹不是大竹，也不是丛生的小竹，而是竿子细细纤纤的那种，一支一支清爽地生长着。那笋壳半脱开来，露出那一节节的碧绿，可与那翡翠媲美。新翻的土里，有着黄褐花纹笋壳的小笋，顶起那厚厚的土，吱溜溜直往外钻，像要急着争享阳光和春风。野笋春季出土，正是肥壮，煮熟后用刀切剥来吃，竹笋清味，鲜美无比。难道你不想尝尝？！ ⑧西溪的脉搏，并不完全是用春天的绿色来表示的。农舍边，用来做篱笆的并不是发着新芽的绿枝，而是如云一样成片的枯竹，展示着从去年秋天一直留到现在的那种苍茫。风吹过来，灰黄的叶片儿簌簌响着，如一曲原野牧歌。那一堵堵半人高的土墙，披挂着蓑衣般的麻袋片，用手触摸一下，硬硬的有些扎手，突然回想起童年时，下班回来的爸爸故意将硬硬的胡须扎在我细嫩的脸上，父女两个笑成一团的情景。笑意悄然写在了我的脸上，眼里又流泻着感念亲恩的暖暖柔柔。 ⑨下了船后，木结构、茅草顶、小盖瓦装点而成的西溪农家让我们兴奋得几乎尖叫起来。不知，你可愿意，与你日渐年迈的双亲，相跟着，最好，紧紧地，一手牵着你老父亲的手，一手拽着你老母亲的手腕子；也不知，你可愿意与你的小孩蹲下来，听听蛙鸣，听听鸟叫，看看蚂蚁是怎样运食的，讲给他（她）听。 ⑩西溪赏春，是需要用心的，用心去捕捉属于西溪的细节，用心去体悟你心里的春天。 ⑪古人说了：“西溪缘何也姓西，淡妆浓抹更相宜。”春日，做一回西溪的行者，好吗？ （选自《浙江作家网文学论坛作品选》，有改动） 【梳理笔记】 情节 景物 摘抄关键词 乘船逛西溪 河水 富有生气 柳絮 飘飘洒洒 远处建筑、行人 ________ 鸭子 可爱极了 白鹭 ________ 摇橹船和西溪船娘 完美的剪影 笋 清爽、碧绿，可以食用 枯竹 ________ 挂着麻袋片的土墙 硬硬的有些扎手 下船逛农家 西溪农家 ________ 同学们的困惑：文章写的是《西溪的春天》，为什么还要写吃笋、枯竹、西溪农家等不专属春天的事情和景物？ 【细读文章】 7. 阅读全文，将“梳理笔记”中空缺的关键词补充完整。 8. 根据同学们的困惑，请你赏析文中画横线句子蕴含的情感。 ①野笋春季出土，正是肥壮，煮熟后用刀切剥来吃，竹笋清味，鲜美无比。难道你不想尝尝？！（可以从标点或句式的角度分析） ②风吹过来，灰黄的叶片儿簌簌响着，如一曲原野牧歌。（可以从修辞手法的角度分析） 9. 文中画波浪线的句子是否能帮助你理解作者的创作意图？请结合文章内容说明理由。 10. 【思考困惑】结合以上细读探究，回答“梳理笔记”最后一栏的“同学们的困惑”。 11. 【提炼策略】 根据以上学习步骤，请你提炼出阅读“借景抒情类”散文的三条阅读策略，为以后制作散文阅读手册奠定基础。 策略一： 策略二： 策略三： 【答案】7. 隐隐约约，断断续续；低飞，不顾人们一惊一乍；如云一样成片（或：苍茫）；木结构、茅草顶、小盖瓦装点 8. ①运用反问句，问号和感叹号连用，语气强烈，抒情意味更浓，表达了作者对西溪野笋鲜美无比的喜爱和赞美之情。②运用比喻的修辞手法，把“风吹叶片发出的簌簌响声”比作“一曲原野牧歌”，生动形象地写出了西溪农舍特有的田园牧歌式的特点，表达了作者对西溪保留田园风情的喜爱之情。 9. 能。作者使用反复的修辞手法，用三个“用心”，强调了欣赏西溪春色之美需要用心去发现。作者随舟而行，可以悠闲地欣赏清澈的水，水中的鱼，水里浮游的小鸭，两岸的树木、建筑、行人，感受春风拂面的惬意，看塘边的竹笋，想象着竹笋的美味，欣赏农家风味的土墙。下船之后又被木结构、茅草顶、小盖瓦装点的农家所吸引。景随船移，情随景动，作者告诉我们，美好的春天、美好的景色就在我们每个人的心里。 10. 本文主要是描述西溪春天的美景，西溪的美景包含了自然美景和人文美景，西溪的脉搏，并不完全是用春天的绿色来表示，写吃春笋、用枯竹装点的西溪农舍、西溪农家这些人文景观从另一方面展示了西溪春天的美，自然景观和人文景观相得益彰，构成了整个西溪春天的美，表达了作者对西溪的热爱和赞美之情。 11. 跟随作者的游踪（借景抒情类散文很多是游记），寻找作者观景的足迹，厘清行文线索。如本文抓住“船在水里行进”“船行到桥下时”“下了船后”就能很快厘清作者的行文思路。把握景物的特点，借助原文中的关键词句，快速抓住景物的特点。如柳絮“飘飘洒洒”，远处游人说话声“断断续续”，鸭子“可爱极了”。通过分析景物描写，结合文中抒情议论的句子，理解作者情感和作品主题。如抓住第⑩段中的这句话：“西溪赏春，是需要用心的，用心去捕捉属于西溪的细节，用心去体悟你心里的春天。”就能帮助我们理解文章的主旨。 【解析】 【导语】这篇文章以西溪春游为线索，融情于景。借舟行、观鸭鹭、赏雨景等描绘西溪春日生机，又以春笋、枯竹等展现多样景致。文中穿插生活感悟，如接电话的无奈、忆父女的温馨等，自然且动人。结尾呼吁用心赏春，语言清新优美，情感真挚细腻，尽显西溪春之韵味与独特魅力。 【7题详解】 本题考查梳理内容的能力。 对于“远处建筑、行人”部分，由第③段“岸上的建筑隐在树木、竹林里，忽而近了，又远去。偶尔，还听得见游人并不急促的脚步声和断断续续的说话声”可知，远处建筑、行人给人的感觉是隐隐约约，断断续续的，所以此处可摘抄“隐隐约约，断断续续”。 对于“白鹭”部分，由第④段“白鹭远远地停在岸边，船一接近，它们也不惊恐，亭亭地掠起翅膀低飞着，全然不顾人们一惊一乍地叫”可知，白鹭的特点是低飞，不顾人们一惊一乍，故摘抄“低飞，不顾人们一惊一乍”。 对于“枯竹”部分，由第⑧段“农舍边，用来做篱笆的并不是发着新芽的绿枝，而是如云一样成片的枯竹，展示着从去年秋天一直留到现在的那种苍茫”可知，枯竹的状态是如云一样成片，呈现出苍茫的景象，所以摘抄“如云一样成片（或：苍茫）”。 对于“西溪农家”部分，由第⑨段“下了船后，木结构、茅草顶、小盖瓦装点而成的西溪农家让我们兴奋得几乎尖叫起来”可知，西溪农家的特点是木结构、茅草顶、小盖瓦装点，因此摘抄“木结构、茅草顶、小盖瓦装点”。 【8题详解】 本题考查赏析句子。 第一个句子： 由第⑦段“野笋春季出土，正是肥壮，煮熟后用刀切剥来吃，竹笋清味，鲜美无比。难道你不想尝尝？！”可知，此句运用了反问句式。“难道你不想尝尝？！”中问号和感叹号连用，这种表达形式使得语气更加强烈。作者在描述野笋“鲜美无比”之后，用这样的反问，实际上是在强烈地表达自己对西溪野笋的喜爱和赞美之情，仿佛在热情地邀请读者一同感受野笋的美味，让读者更能体会到作者对西溪野笋的推崇。 第二个句子： 由第⑧段“风吹过来，灰黄的叶片儿簌簌响着，如一曲原野牧歌。”可知，句子运用了比喻的修辞手法。将“风吹叶片发出的簌簌响声”比作“一曲原野牧歌”，把自然的声音形象地转化为具有田园风格的乐曲。西溪农舍边这样的场景，通过这个比喻生动地展现出西溪农舍特有的田园牧歌式的特点，而作者用这样的描写，表达了对西溪保留这种田园风情的喜爱之情，让读者能感受到作者对西溪独特景致的欣赏和陶醉。 【9题详解】 本题考查对句子作用及作者创作意图的理解能力。 由第⑩段“西溪赏春，是需要用心的，用心去捕捉属于西溪的细节，用心去体悟你心里的春天”可知，此句运用反复修辞，突出“用心”这一关键。文中作者乘舟赏春，看到水中鱼儿、小鸭，岸上建筑、行人，感受春风，还留意到塘边竹笋、农家土墙等，这些都是用心捕捉的西溪细节。作者在欣赏这些景色的过程中，情感随景而动，从对西溪春色的描写中能看出，只有用心，才能发现这些美好，进而体悟到心里的春天，所以该句能帮助理解作者创作意图，即告诉读者美好景色在心中，需用心感受。 【10题详解】 本题考查写作手法及内容理解的能力。 由第⑦段“最诱人的是西溪的笋……野笋春季出土，正是肥壮，煮熟后用刀切剥来吃，竹笋清味，鲜美无比”可知，吃笋这一内容是西溪春天人文活动的一部分，它体现了西溪春天里人们的生活情趣。 由第⑧段“西溪的脉搏，并不完全是用春天的绿色来表示的。农舍边，用来做篱笆的并不是发着新芽的绿枝，而是如云一样成片的枯竹，展示着从去年秋天一直留到现在的那种苍茫”可知，枯竹虽不专属春天，但它在西溪农舍边的存在，与春天的景色相互映衬，增添了西溪独特的韵味。 由第⑨段“下了船后，木结构、茅草顶、小盖瓦装点而成的西溪农家让我们兴奋得几乎尖叫起来”可知，西溪农家的人文景观，是西溪春天整体画面中的重要元素，它让西溪的春天更具生活气息。 文章写吃笋、枯竹、西溪农家等不专属春天的事情和景物，是从多方面展现西溪春天的美，自然与人文融合，表达对西溪的喜爱与赞美。 【11题详解】 本题考查阅读策略。 由第③段“船在水里行进”、第④段“船行到桥下时”、第⑨段“下了船后”可知，跟随作者的游踪，能清晰地看到作者观景的顺序和行文线索，这是阅读此类散文的重要策略之一。 由第③段“柳絮‘飘飘洒洒’，远处游人说话声‘断断续续’”、第④段“鸭子‘可爱极了’”等原文语句可知，借助这些关键词句，可以快速把握景物的特点，这也是阅读借景抒情散文的关键策略。 由第⑩段“西溪赏春，是需要用心的，用心去捕捉属于西溪的细节，用心去体悟你心里的春天”可知，通过分析景物描写，结合文中抒情议论的句子，能够深入理解作者的情感和作品主题，这是阅读此类散文的核心策略。 四、阅读 （23分） 老师计划带领同学们游玩杭州著名文化景点——孤山，请完成下列任务。 【甲】山园小梅 【宋】林逋① 众芳摇落独暄妍②，占尽风情向小园。 疏影③横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽④欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟⑤可相狎⑥，不须檀板⑦共金樽⑧。 （选自《宋诗三百首》） 【乙】孤山月下看梅花 【明】高濂 孤山旧址，逋老⑨种梅三百六十，已废，继种者今又寥寥尽矣。孙中贵公补植原数，春初玉树参差，冰花错落，琼台倚望，恍坐玄圃罗浮⑩。若非黄昏月下，携尊吟赏，则暗香浮动，疏影横斜之趣，何能真见实际！ （选自《高濂集》） 【丙】林迪臣太守⑪孤山补梅记 【清】林纾 孤山实居西湖之阴，东南面葛岭，水萦之若带焉。余尝放舟入锦带桥，周孤山，以出西泠。万树积绿，隐隐见微径，虽斜日掩映，恒苍然若滴，盖岚气蒸变而成为此状也。余三至杭，谒处士公墓。今守杭者为同郡迪臣先生，又吾林氏者也。 先生治杭得其政，养士得其教，为匹夫匹妇存其利，而先生犹以为旷职而亡功。因补梅百株于孤山之麓，既而叹曰：“若数年之后樵苏及之，彼杭人又乌知有太守梅者？”余曰：“方处士公种梅豢鹤结庐于兹山，且不有妻子之累，岂复图名？而今之称处士者若昨日。是故为名而隐，号曰‘充隐⑫’，即为名而官亦决非能官者也。先生守杭三年，政平人和，而萧然恒若无与，岂区区垂意于一梅？吾政恐后人之见梅者，转以思先生之政于无穷也，而先生又焉逃其名？”光绪己亥三月，既为图以归先生，并为之记。 （选自《林纾集》，有改动） 【注释】①林逋：北宋诗人，隐居西湖孤山上，后人又称“林处士”，他孤身一人种梅养鹤，孤山梅花因他名扬天下。他死后葬于孤山。②暄妍：明媚鲜丽。③疏影：梅花疏落的影子。④霜禽：指白鹤。⑤微吟：小声吟咏。⑥狎：玩赏，亲近。⑦檀板：指乐器。⑧金樽：指饮酒。⑨逋老：指林逋。⑩玄圃罗浮：泛指仙境名山。⑪林迪臣太守：指林启，当时主政杭州，曾在孤山上补种梅花百株，林纾曾绘图纪念，文中尊称他为先生。⑫充隐：冒充的隐士。 12. 【析字指南】完成表格。 文言词句 方法 释义 孤山实居西湖之阴 课内迁移法：达于汉阴（《愚公移山》） __________ 周孤山 联系上下文法：孤山、西泠都是地点 __________ 岂复图名 成语联想法：图谋不轨 __________ 而先生又焉逃其名 查阅字典法：①代词，相当于“之”；②怎么，哪里； ③于何，在哪里；④语气词 （填序号）__________ 13. 【赏梅攻略】每篇诗文欣赏梅花的角度都有不同，请阅读诗文后回答问题。 ①甲诗中的画线句是林逋写梅的名句，请赏析。 ②乙文中的高濂认为赏梅需要怎样的环境？请结合文章内容加以说明。 ③丙文中的林纾认为“后人”见到梅花会联想到什么？请结合文章内容加以说明。 14. 【推测现象】根据以上诗文内容，推测孤山梅花一直有人补种的原因。 15. 【得出结论】孤山是西湖三大赏梅胜地，请你根据以上诗文内容分析此地成为“赏梅胜地”的原因。 【答案】12. ①. 水的南岸 ②. 周遍，周游 ③. 谋取 ④. ② 13. ①上句写梅花之形，梅花疏疏落落，梅枝斜横在清浅的水面上，如清瘦的美人临水照镜；下句写梅花之香：梅香幽幽地飘动，未见其形便闻其香，在朦胧的月色之下，更显幽独超逸。“疏影横斜”“水清浅”“暗香浮动”“月黄昏”这几组精美的词语，构成了特有的意境之美，写出了梅花清幽香逸的风姿，情趣横生，给人以无尽的遐想空间，成为写梅花的经典名句。 ②高濂认为赏梅的最佳季节是在春初冰雪尚未融化之时，“春初玉树参差，冰花错落”，仿佛到了仙境名山；最佳时候是在黄昏月下，“携尊吟赏”，一边对月把盏饮酒一边欣赏梅花，则能见梅花“暗香浮动”“疏影横斜”之美。 ③根据文中“吾政恐后人之见梅者，转以思先生之政于无穷也”这句话推测，后人见到梅花会联想到这是谁种下的梅花，会联想到林启当时主政杭州时对杭州的治理情况，进而表达对林启主政杭州三年，使得杭州“政平人和”以及为后人造福的称颂。 14. 梅花清幽香逸，超凡脱俗，傲霜独自开放，俏丽可人，正是林逋等文人幽独清高、自甘淡泊精神的写照。后人补种梅花还暗含着对林逋、林启等人的怀念，对他们为人、为政的褒扬。 15. 北宋诗人林逋，隐居在西湖孤山上，他孤身一人种梅赏梅养鹤，孤山梅花因他名扬天下；后又有孙中贵、林启等人补种梅树上百株，使得孤山梅花一直不断繁衍生长；林启不仅补种梅百株于孤山之麓，还主政杭州，使得杭州政通人和；人们赏梅也是为了纪念林逋、林启等人；还有林逋、高濂、林纾等文人写诗赋文赞美孤山之梅，使得孤山之梅名扬天下。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以孤山梅花为主题，通过三篇不同时代的诗文（宋诗、明人小品、清人散文），展现了孤山梅花的文化传承与精神象征。林逋诗以“疏影横斜”的意境奠定审美基调；高濂强调月下赏梅的雅趣；林纾则借补梅之事探讨名节与政绩的关系。三篇作品层层递进：从个人审美到集体记忆，再到文化传承，构成了一幅跨越千年的“梅花文化地图”。 【12题详解】 本题考查文言实词意义。 （1）《愚公移山》中的“达于汉阴”句意是：到达汉水的南岸。根据课内迁移法可知，“孤山实居西湖之阴”可译为：孤山实际上位于西湖的南面。阴：水的南岸。 （2）结合上下文“放舟入锦带桥，周孤山，以出西泠”可知，“周孤山”句意：周游孤山。故“周”释义为：周遍，周游。 （3）成语“图谋不轨”意思是：暗地里策划做不符合法律、道德或规定的坏事。“图”指“谋划、谋取”；据此推测，“岂复图名”句意：难道还会谋求名声？故“图”释义为“谋取”。 （4）结合语境可知，林纾认为后人见梅会想起林启的政绩，“而先生又焉逃其名”意思是：而林先生又怎能逃避这份名声呢？“焉”表反问，意为“怎么、哪里”。故选择释义②。 【13题详解】 ①本题考查赏析诗句。 “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”是林逋咏梅的经典名句。上句以“疏影横斜”描绘梅枝疏落横斜的姿态，梅枝倒映在清浅水面，宛如清瘦美人临镜而立，尽显疏朗飘逸之态；下句用“暗香浮动”摹写梅香幽微缥缈，香气在黄昏月色中缓缓流淌，未见花形先闻其香，于朦胧光影中更显孤高清逸。“疏影”与“水清浅”相互映衬，以水的清浅突显梅影的空灵；“暗香”与“月黄昏”交融，借月色的朦胧烘托香气的缥缈。“横斜”赋予梅枝动态美感，“浮动”让香气有了流动轨迹，动静结合中，画面兼具雅致与灵动感。这几组词语构建出淡雅朦胧的意境，既刻画了梅花清幽香逸的风姿，又暗合诗人幽独清高的品格，将自然之景与人文精神融为一体，成为咏梅诗词中以形写神的典范，千百年来以其独特的意境美引发无限遐想，被誉为“千古咏梅绝唱”。 ②本题考查对文章内容的理解。 根据乙文“孙中贵公补植原数，春初玉树参差，冰花错落，琼台倚望，恍坐玄圃罗浮”可知，春初时节，梅树枝条参差交错，花瓣如冰花般错落有致，作者将此时的景象比作仙境名山，由此可推知高濂认为赏梅的最佳季节是春初。 根据文中“若非黄昏月下，携尊吟赏，则暗香浮动，疏影横斜之趣，何能真见实际”可知，如果不在黄昏月下，带着酒樽吟诗赏梅，那么就无法真正体会到“暗香浮动，疏影横斜”趣味，由此可知高濂认为赏梅的最佳时机是黄昏月下，且需要伴随“携尊吟赏”的行为，即在月色下饮酒赋诗，方能感受梅花的神韵之美。 ③本题考查对文章内容的理解。 根据丙文中“吾政恐后人之见梅者，转以思先生之政于无穷也”这句话可知，“吾政恐”是“我只怕”之意，“转以思先生之政”即“转而想到先生的政绩”。整句话大意为：我只怕后人见到梅花，会转而对先生的政绩产生无穷的追思。由此可推知，后人见到梅花时，首先会联想到梅花的栽种者——林启；进而会联想到他主政杭州时“政平人和”的治理成果，以及他为百姓谋利、造福后世的为政之举，字里行间暗含对林启政绩与德行的称颂。 【14题详解】 本题考查对诗文主旨的理解。 根据甲诗中林逋笔下“众芳摇落独暄妍”“疏影横斜”“暗香浮动”等对梅花特质的描写可知，梅花具有清幽香逸、傲霜独放的自然属性，而这恰与林逋“种梅养鹤、不事俗务”的幽独清高精神相契合，梅花成为文人淡泊品格的象征，故后人补种梅花是对这种精神的认同与延续。 根据丙文中“先生治杭得其政，养士得其教……因补梅百株于孤山之麓”及“吾政恐后人之见梅者，转以思先生之政于无穷也”可知，林启补种梅花时政绩卓著，政平人和，后人补种梅花不仅是对林逋隐士风范的怀念，也暗含对林启等为政者造福百姓的褒扬，梅花因此成为德行与政绩的文化符号。 【15题详解】 本题考查对文章内容的理解。 根据甲诗“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”可知，梅花本身的形态与香气具有独特审美价值，而林逋将其与孤山的山水月色结合，创造出“清逸幽独”的意境，使自然景物与人文精神交融。 根据丙文“逋老种梅三百六十”“今守杭者为同郡迪臣先生，又补梅百株于孤山之麓”可知，北宋林逋隐居种梅，使孤山梅花闻名；清代林启等官员持续补种，延续梅景，名人与梅花的关联让孤山成为标志性赏梅地。 根据乙文“若非黄昏月下，携尊吟赏，则暗香浮动之趣何能真见”及丙文林纾作记可知，历代文人如高濂、林纾等以诗文赞美孤山梅花，将“疏影暗香”“政平人和”等意象融入文化叙事，通过文字传播使孤山梅景声名远扬。 根据乙文“孙中贵公补植原数”、丙文“补梅百株于孤山之麓”可知，从宋代到清代，官员与文人持续补种梅花，使梅景得以保存，形成“赏梅胜地”的固定认知，最终成为西湖文化地标。 【点睛】参考译文： 乙文：孤山旧址上，林逋曾种下三百六十株梅花，但这一景观已经荒废，后来接着种植的人现在也已寥寥无几，梅花几乎不再可见。孙中贵公又在这里补种了同样数量的梅花。到了春初时节，梅花树宛如玉树般参差不齐，冰晶般的花朵错落有致，站在高处眺望，就像置身于仙境中的琼台，又仿佛是来到了玄圃罗浮一般。如果不是在黄昏月下，携带着酒壶吟咏欣赏，那么梅花那暗香浮动、疏影横斜的妙趣，又怎能真正领略到它的实际韵味呢！ 丙文：孤山实际上位于西湖的南面，其东南方向是葛岭，湖水环绕着它如同一条玉带。我曾经驾船进入锦带桥，环绕孤山而行，然后从西泠出来。那里万木葱茏，绿叶层层叠叠，隐约可见一条小径蜿蜒其间。即使在夕阳的掩映下，那绿意也似乎要滴落下来，这是由于山间的雾气蒸腾变幻而形成的景象。我曾三次到杭州，每次都去祭拜林处士的坟墓。现在治理杭州的是同郡的林迪臣先生，他也是我们林氏家族的一员。 林先生在治理杭州方面政绩显著，他培养人才也得心应手，为普通百姓谋求利益。然而，他仍然认为自己未尽职责，没有取得什么功绩。因此，他在孤山脚下补种了百株梅花，之后又感叹道：“如果几年之后这些梅花被砍伐了，杭州人又怎么会知道这是太守种的梅花呢？”我回答说：“当年林处士在这座山上种梅养鹤，建造房屋，而且没有妻子的拖累，他难道是为了图名吗？而现在人们称颂林处士就像昨天发生的一样。因此，为了名声而隐居的人被称为‘充隐’，同样地，为了名声而做官的人也绝不是真正能胜任官职的人。林先生治理杭州三年，政治清明，百姓和睦，而他自己却萧然自得，似乎与这一切无关，他怎么会仅仅在意那一株梅花呢？我恐怕后人看到这些梅花时，会转而联想到林先生的政绩，从而对他产生无尽的怀念，而林先生又怎能逃避这份名声呢？”光绪己亥年三月，我画了一幅图送给林先生，并为此写了一篇记。 五、（45分） 16. 学校文学社自办杂志开设了“看见”专栏，请你完成下面的任务。 请你阅读征稿要求，为专栏投稿。 稿件征集令 阅读《钱塘湖春行》，我们看见白居易欣赏自然时的喜悦快乐；阅读《美丽的颜色》，我们看见居里夫人坚持探索的伟大精神；阅读《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，我们看见中国运动员跳水的精彩瞬间；阅读《苏州园林》，我们看见人文古迹的美学传承。因为看见，所以发现。 投稿类别 内容提示 文体选择（选择一项） 风景名胜 描绘自然山水，寄托情思 A.散文 B.人物传记 C.新闻特写、通讯 D.说明文 人物小记 记录凡人凡事，表达真情 第一现场 描写事件现场，记录瞬间 文化遗产 说明事物特征，发掘意义 【要求】①请你选择一个类别和文体进行创作； ②自拟题目，文章不少于600字； ③不得套写、抄袭； ④文中不出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文一： 石潭幽韵 踏入皖南古村，青石板路蜿蜒向远方，尽头处一汪石潭如藏于深闺的明珠，静静散发着迷人光彩。这是我在旅途中“看见”的独特风景，也由此开启一段心灵与自然交融的奇妙之旅。​ 石潭四周，是历经岁月沧桑的黛瓦白墙。斑驳的墙面上，爬满了翠绿的藤蔓，在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着古村的过往。潭水清澈见底，水底的鹅卵石圆润光滑，在阳光的照耀下，闪烁着五彩的光芒。偶尔有几条小鱼游过，荡起一圈圈细小的涟漪，将水面上倒映的蓝天白云、古宅绿树搅碎，又迅速复原，宛如一幅灵动的水墨画。​ 清晨的石潭，笼罩在一层薄雾之中。雾气如轻纱般缭绕，给整个石潭增添了几分神秘的色彩。站在潭边，深呼吸一口清新的空气，夹杂着泥土与草木的芬芳，沁人心脾。远处传来几声清脆的鸟鸣，打破了清晨的宁静，却又让这份宁静显得更加深邃。​ 午后，阳光变得炽热起来，石潭却依然保持着一份清凉。几位村妇来到潭边浣衣，她们的欢声笑语回荡在古村上空。棒槌敲打衣服的声音，与潺潺的流水声交织在一起，构成了一首美妙的乡村乐曲。我坐在潭边的石阶上，看着她们忙碌的身影，感受着这质朴而又温馨的生活场景，心中满是惬意。​ 傍晚，夕阳的余晖洒在石潭上，水面被染成了金黄色。天边的晚霞绚丽多彩，与石潭的景色相互映衬，美得让人窒息。此时的石潭，仿佛是一位身着华服的女子，在夕阳的映照下，尽显雍容华贵。​ 离开石潭时，我的心中充满了不舍。这一汪小小的石潭，不仅让我“看见”了自然的美丽，更让我“看见”了古村的生活气息与岁月沉淀的韵味。它如同一颗璀璨的明珠，永远镶嵌在我的记忆深处，每当想起，心中便泛起阵阵温暖与感动。​ 例文二： 修车铺里的温暖 在街角老巷子里，有一间不起眼的修车铺，它的主人是一位年过半百的修车师傅——陈叔。在这里，我“看见”了平凡生活中的不平凡，感受到了人间的温暖与善意。​ 陈叔的修车铺十分简陋，一间狭小的铁皮屋里，摆放着各种修车工具和零件，门口停着几辆等待修理的自行车和电动车。陈叔总是穿着那件洗得发白的工作服，脸上带着憨厚的笑容，热情地招呼着每一位顾客。​ 记得有一次，我着急上学，自行车却突然爆胎了。我焦急地推着车来到陈叔的修车铺，陈叔看到我着急的样子，连忙放下手中的活，说道：“孩子，别急，我马上给你修。”他熟练地将轮胎卸下，检查出破洞后，迅速拿出工具进行修补。在等待的过程中，陈叔一边干活，一边和我聊天，询问我的学习情况，还鼓励我要好好学习。不一会儿，轮胎修好了，我摸了摸口袋，发现没带钱，顿时尴尬得满脸通红。陈叔看出了我的窘迫，笑着说：“没事，孩子，先去上学，钱什么时候有空再给。”我感激地向他道谢，然后骑着车飞快地向学校赶去。​ 还有一次，我路过修车铺，看到一位老人推着一辆破旧三轮车，车上装满了废品。老人气喘吁吁，十分吃力。陈叔见状，立刻放下手中的工具，跑过去帮老人把车推进了修车铺。他仔细检查了三轮车，发现链条断了，车轮也有些磨损。陈叔二话不说，开始动手修理。修好后，老人颤抖着从口袋里掏出一些零钱，想要付给陈叔。陈叔却摆了摆手，说：“大爷，您这么大年纪还出来收废品，不容易，这点小事不收钱。”老人感动得热泪盈眶，紧紧握住陈叔的手，不停地道谢。​ 在陈叔的修车铺里，这样温暖的故事每天都在上演。他用自己的双手，不仅修好了一辆辆破旧的车辆，更修好了人们心中的信任与善良。在这个小小的修车铺里，我“看见”了陈叔的勤劳与善良，也“看见”了人性中最美好的光芒，这光芒温暖着每一个人，照亮了老巷，也照亮了我的心。​ 例文三： 义卖现场的感动 阳光明媚的校园里，一场充满爱与温暖的义卖活动正如火如荼地进行着。我置身其中，“看见”了同学们的爱心与热情，以及那一幕幕令人感动的瞬间。​ 操场上，一个个摊位整齐排列，上面摆满了琳琅满目的商品，有精美的书籍、可爱的玩偶、手工制作的饰品，还有同学们自己种植的小盆栽。每个摊位前都围满了人，叫卖声、讨价还价声、欢笑声交织在一起，汇成了一首欢快的交响曲。​ “快来买啊，这本书可好看了，买一送一！”“这个玩偶超级可爱，价格实惠，走过路过不要错过！”同学们使出浑身解数，大声吆喝着，希望能吸引更多的顾客。有的同学还穿上了有趣的服装，扮成卡通人物，在摊位前跳舞、表演，引得大家纷纷驻足观看，摊位前的顾客也越来越多。​ 在众多摊位中，一个特殊的摊位引起了我的注意。那是由几位残疾同学组成的摊位，他们坐在轮椅上，面前摆放着自己亲手制作的手工艺品，有编织的手链、绘制的明信片、雕刻的小摆件等。虽然他们行动不便，但脸上却洋溢着自信的笑容，热情地向同学们介绍着自己的作品。同学们被他们的坚强和努力所打动，纷纷围过来购买。一位同学拿起一条手链，毫不犹豫地掏出钱递给他们，说：“你们太棒了，我要支持你们！”残疾同学们眼中闪烁着感动的泪花，不停地说着谢谢。​ 义卖活动接近尾声时，各个班级开始统计义卖所得的善款。看着那一笔笔凝聚着同学们爱心的善款，大家的脸上都露出了欣慰的笑容。这些善款将全部捐献给贫困地区的孩子们，帮助他们改善学习和生活条件。​ 这次义卖活动，不仅是一次商品的交易，更是一次爱心的传递。在这个现场，我“看见”了同学们的善良与爱心，“看见”了残疾同学的坚强与乐观，也“看见”了人间的温暖与美好。这些感动的瞬间，将永远铭记在我的心中，激励着我在今后的生活中，也要尽自己的一份力量，去帮助那些需要帮助的人。​ 例文四： 千年泥塑韵 泥塑，这一古老的民间艺术，承载着中华民族千年的文化底蕴，是珍贵的文化遗产。当我深入了解它时，仿佛“看见”了历史的长河中，无数匠人用双手创造出的艺术奇迹。​ 泥塑的历史源远流长，可追溯到新石器时代。经过数千年的发展，泥塑艺术在不同地区形成了各具特色的风格。其中，天津“泥人张”、无锡惠山泥人等最为著名，它们以精湛的技艺、独特的造型和丰富的文化内涵，闻名遐迩。​ 制作泥塑，是一个复杂而精细的过程。首先是选料，要选用细腻、黏性强的泥土，经过晾晒、粉碎、过筛等工序，去除杂质，使泥土更加纯净。然后是和泥，在泥土中加入适量的水和棉絮，反复揉搓、摔打，让泥土具有良好的韧性和可塑性。接下来便是塑形，这是最考验匠人技艺的环节。匠人凭借着丰富的经验和灵巧的双手，将泥土捏塑成各种人物、动物、器物等造型。从人物的面部表情、服饰纹理，到动物的毛发、神态，都刻画得栩栩如生、惟妙惟肖。塑形完成后，需要进行晾干，再经过烧制，使泥塑更加坚固耐用。最后是上色，匠人们用各种颜料为泥塑赋予鲜艳的色彩，让作品更加生动逼真。​ 泥塑的题材广泛，内容丰富。它既可以表现神话传说、历史故事，如“八仙过海”“桃园三结义”；也可以描绘日常生活中的人物和场景，如辛勤劳作的农民、街头玩耍的孩童。这些作品不仅具有极高的艺术价值，更反映了不同时期人们的生活风貌、审美观念和文化信仰。​ 然而，随着时代的发展，泥塑艺术面临着传承的困境。现代工业的发展，使得机械化生产的工艺品大量涌现，传统泥塑的市场受到冲击。同时，学习泥塑制作需要长时间的积累和练习，愿意从事这一行业的年轻人越来越少。为了保护这一珍贵的文化遗产，政府和社会各界采取了一系列措施，如建立泥塑传承基地、开展泥塑文化进校园活动、举办泥塑艺术展览等，让更多的人了解和喜爱泥塑艺术。​ 泥塑，这一千年的艺术瑰宝，它不仅是匠人们智慧与技艺的结晶，更是中华民族文化的象征。我们应重视和保护这一文化遗产，让泥塑艺术在新时代绽放出更加灿烂的光彩，让后人也能“看见”它的独特魅力与深厚内涵。 【解析】 【详解】题目一：本题考查材料作文。 首先，审题立意。“风景名胜”类散文的核心在于以景寄情、借景抒怀。审题时，需精准捕捉景物的独特之处，如黄山的奇松怪石、九寨沟的五彩湖水，从季节变化、晨昏交替、气候差异等维度挖掘景物的多样性。立意上，可从自然景观延伸至对生命的感悟、对文化的追溯或对人生哲理的思考。例如，写冬日的残荷，可借其在寒风中挺立的姿态，表达对坚韧品格的赞美；描绘江南古镇，可通过白墙黛瓦、小桥流水，抒发对传统文化与诗意生活的向往，让自然之景成为情感与思想的载体。 其次，构思选材。本文要求写作散文。以“长白山天池”为创作对象。开篇用“传说，天池是仙女梳妆的明镜，藏着世间最纯净的蓝”设置悬念，引发读者兴趣。正文先描写攀登长白山路途中的艰辛，如陡峭的台阶、呼啸的寒风，渲染氛围。到达山顶后，细致刻画天池的壮美：湖水如巨大的蓝宝石镶嵌在群山之间，四周环绕着终年不化的积雪，在阳光照耀下，湖面波光粼粼，倒映着蓝天白云与巍峨山峰。穿插当地关于天池水怪的传说，增添神秘色彩。接着描写不同天气下天池的变化，晴天时的澄澈透亮，阴天时的云雾缭绕，宛如仙境。最后由天池的宁静深邃联想到人生的起伏，感悟到内心应如天池般沉稳包容，升华主题。还可选取“桂林漓江”，以乘坐竹筏顺流而下的视角，描绘两岸青山连绵、倒映水中的美景，以及渔夫撒网捕鱼的悠然画面，融入对田园生活的向往之情。 题目二：本题考查材料作文。 首先，审题立意。“人物小记”需从平凡生活中挖掘人物闪光点，通过具体事例展现人物的性格品质与情感世界。审题时，要留意身边人物的日常细节，如一个温暖的微笑、一次默默的帮助，从中筛选出最具表现力的素材。立意可围绕善良、坚守、奉献、乐观等主题，传递人性的美好与温暖。例如，写一位退休教师义务为社区孩子辅导功课，体现其无私奉献的精神；刻画一位身残志坚的街头艺人，展现他对生活的热爱与不屈的意志，让读者从平凡人物身上感受到不平凡的力量。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。以“巷口的面摊师傅”为写作对象。开头描写凌晨四点巷口的寂静，唯有面摊处亮起微弱的灯光，引出面摊师傅。主体部分选取三个典型场景：一是面摊师傅熟练地揉面、擀面、切面，动作行云流水，脸上始终带着专注的神情；二是一位环卫工人每天清晨都会来吃面，师傅总会多给他添些配菜，两人相视一笑，传递出温暖的情谊；三是下雨天，面摊来了一位迷路的小孩，师傅不仅煮面给他吃，还联系警察帮忙寻找家人。通过对师傅布满老茧的双手、和蔼的笑容、朴实的语言等细节描写，刻画他勤劳、善良、热心的形象。结尾写面摊成为巷子里人们心中的温暖角落，表达对平凡劳动者的敬意。另一个选材方向是“图书馆管理员李阿姨”，描绘她整理书籍时的认真细致，耐心为读者解答问题的场景，以及她默默修补破损书籍的举动，展现她对工作的热爱与负责。 题目三：本题考查应用文。 首先，审题立意。“第一现场”类写作强调真实、及时地记录事件，挖掘事件背后的价值与意义。审题时，要明确事件的核心要素，如时间、地点、人物、经过、结果，捕捉最具新闻价值和感染力的瞬间。立意可从事件体现的精神品质、社会影响或引发的思考等方面入手。例如，报道一场校园义卖活动，可展现学生们的爱心与社会责任感；记录社区抗疫现场，彰显团结互助、共克时艰的精神，通过对事件的报道传递正能量，引发读者共鸣。 其次，构思选材。本题要求写作新闻特写或通讯。以“校园运动会800米长跑比赛现场”为主题。开篇营造紧张氛围：“随着发令枪响，运动员们如离弦之箭般冲了出去，跑道旁瞬间爆发出震耳欲聋的加油声。”接着采用分镜头描写：镜头一聚焦领先的选手，她步伐矫健，发丝被风吹起，眼神坚定地望着前方；镜头二捕捉落后选手虽气喘吁吁，但仍咬牙坚持，不愿放弃的模样；镜头三展现观众们挥舞着手中的彩旗，为选手呐喊助威的热烈场景。穿插对运动员赛前刻苦训练的回忆，以及教练在场边焦急指导的画面。着重描写最后冲刺阶段，两位选手几乎同时冲过终点线，通过慢动作般的细腻描写，展现竞争的激烈与拼搏的精神。结尾引用一位运动员的话“只要坚持跑下去，就是胜利”，点明主题。也可选择“社区消防演练现场”，详细记录消防员演示灭火器使用方法时的专业操作，居民们积极参与演练的认真态度，以及演练后大家对消防安全重要性的深刻认识，突出演练的意义。 题目四：本题考查应用文。 首先，审题立意。“文化遗产”类说明文需全面、准确地介绍事物特征，深入挖掘其文化内涵与历史价值。审题时，要广泛收集资料，涵盖遗产的起源、发展、制作工艺、艺术特色等方面。立意可强调文化遗产对传承民族文化、增强民族认同感的重要意义，呼吁人们重视和保护。例如，介绍青花瓷，可展现其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴；阐述敦煌莫高窟，可突出其在中外文化交流史上的重要地位，让读者认识到文化遗产是民族的瑰宝，需要传承与守护。 其次，构思选材。本文适合写作说明文。以“紫砂壶制作工艺”为说明对象。开篇通过讲述紫砂壶在茶文化中的重要地位，如“一把好的紫砂壶，能让茶香更醇厚，承载着千年的茶文化”，引出主题。主体部分采用程序说明法，详细介绍制作流程：首先是选料，精选宜兴特有的紫砂泥，阐述不同泥料的特点；接着是制坯，从打泥片、围身筒到塑形，展示匠人精湛的手工技艺，可举例说明制作一个简单壶身需要经过几十道工序；然后是雕刻装饰，描绘匠人在壶身上刻画山水、花鸟、诗词的细腻过程；最后是烧制，说明烧制温度和时间对紫砂壶品质的影响。运用列数字、举例子、作比较等说明方法，如“一把紫砂壶的制作，从选料到成品，至少需要半个月时间”“与普通陶壶相比，紫砂壶具有良好的透气性和保温性”。结尾强调紫砂壶不仅是实用的茶具，更是蕴含着传统工艺与文化内涵的艺术品，呼吁人们关注和传承这一珍贵的文化遗产。还可选取“传统榫卯工艺”，介绍榫卯的不同类型及其在古建筑中的应用，结合故宫、天坛等经典建筑案例，展现榫卯工艺的精妙与古人的智慧。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $