第四课 探索认识的奥秘 课件-2026届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

专题二十一 探索认识的奥秘 《哲学与文化》 第二单元 认识社会与价值选择 01 02 思维导图 04 重难点解析 目录 高考考情分析 03 基础知识梳理 05 技巧归纳 06 重点题型突破 01 高考考情分析 【高考考情分析】 考点要求 考情统计 备考建议 认识与实践 2023·北京高考，3；2023·河北高考，9 2022·北京高考，7；2022·山东高考，9 高考试题主要结合漫画、古诗词、自然科学最新成就、我国的国家方针、政策的变化等，考查感性认识与理性认识、实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识过程的特点等。尤其是重视自然科学生活，依托我国科技创新成果考查实践和认识的关系以及认识的发展过程。命题形式以选择题为主，主观题集中在实践是认识的基础、认识具有反复性、无限性和上升性。 实践是认识的基础 2024·湖北高考，13；2023·江苏高考，15； 2023·辽宁高考，10；2023·湖南高考，8；2023·湖北高考，14；2023·全国乙卷，22；2023·全国甲卷，40(1)；2022·江苏高考，13；2022·广东高考，13；2022·全国甲卷，21；2022·全国乙卷，22 真理是客观的、具体的、有条件的 2023·山东高考，9 认识具有反复性、无限性、上升性 2023·全国新课标卷，19；2023·海南高考，11； 2023·山东高考，10；2022·湖北高考，12、20(2) 2022·广东高考，20(1) 02 思维导图 【知识体系】 反作用 实践是认识的目的 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 理性认识 是认识的高级阶段 实践是认识的基础 含义：实践是人们改造客观世界的物质活动 特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性 实践 决 定 感性认识 是认识的初级阶段 含义：主体对客体的能动反映 认识 探究认识的奥秘 认识的发展 真理的特点 上升性 无限性 反复性 追求真理是一个永无止境的过程 具体的有条件的 客观性 特定的过程 适用的条件和范围 真理与谬误的界限不容混淆 真理面前人人平等 真理 正确认识 03 基础知识梳理 人的认识从何而来 一、认识 认 识 含义 认识是主体对客体的能动反映 阶段   感性认识和理性认识（两种不同水平的反映形式） 感性认识 理性认识 区 别 地位 认识的初级阶段 认识的高级阶段 手段 通过感觉器官 借助抽象思维 对象 事物的现象、外部联系、各个方面 事物的本质、全体、内部联系、规律性 形式 ①感觉 ②知觉 ③表象 ①概念 ②判断 ③推理 特点 直接性和具体性 间接性和抽象性 联系 二者辩证统一： ①感性认识有待于发展、深化为理性认识， ②理性认识依赖于感性认识， ③二者相互渗透、相互包含 (1)不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的,二者都有正确和错误之分 （2）不能认为“理性认识始终比感性认识更正确、更可靠”。既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 （3）不能认为形象思维是感性认识，抽象思维是理性认识，形象思维和抽象思维都是理性认识 （4）“事物的现象≠感性认识,事物的本质≠理性认识”。 现象与本质是任何事物所客观拥有的,它们都属于物质范畴;而感性认识与理性认识都是认识,当属意识范畴。;而现象与本质作为一种客观存在,都无正误之别。 （5）认识的根本任务≠认识的根本目的。 经过感性认识上升到理性认识/透过现象抓住事物的本质是认识的根本任务,认识的根本目的是把理性认识应用于实践,去指导实践。 误区警示 人的认识从何而来 二、实践   理解 侧重点 含义 是人们改造客观世界的物质性活动 主体：人 实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践 实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动 活动：改造 实践不是思维活动、认识活动 对象：客观事物 实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动 基本形式 改造自然的生产实践(最基本)、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等 特点 客观物质性 ①实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的。 ②实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性 强调实践受客观因素的影响 主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践 强调实践受主观因素的影响 社会历史性 ①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动。 ②历史性：人的实践活动是历史地发展着的 社会性强调实践受横向因素的影响；历史性强调实践受纵向因素的影响 联系 三个特点是相互联系、不可分割的。三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一 人的认识从何而来 三、实践是认识的基础 项目 正确理解 侧重点 认识误区 实践是认识的来源 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识 强调的是认识来源于实践 把间接经验作为认识的来源。把认识的来源与获得认识的途径等同 实践是认识发展的动力 认识产生于实践的需要实践的发展为人们提供日益完备的认识工具；实践锻炼和提高了人的认识能力 强调的是认识的动态发展是由实践推动的 把认识绝对化、思想僵化 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，能够检验主观认识与客观事物是否相符合 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照 把科学理论作为检验真理的标准 实践是认识的目的 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 强调的是认识要回到实践中去、服务于实践 脱离实践、纸上谈兵，认识不为实践服务 1.来源≠途径。实践是认识的唯一来源，但认识的途径有直接经验和间接经验； 2.促进认识发展的动力有多个，但根本动力是实践；事物发展的根本动力是矛盾。 3.实践是检验认识真理性的唯一标准，无论理论如何正确都不能成为检验认识真理性的标准； 4.认识的根本目的是实践； 认识的根本任务是由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律。 易错辨析 人的认识从何而来 四、实践与认识的辩证关系原理和方法论 原理 表现 方法论 实践是认识的基础 实践是认识的来源 ①认识是主体对客体的能动反映 ②认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现 ③直接经验和间接经验(途径)都是实践的产物  坚持实践第一的观点，积极投身社会实践 实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要。 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 ①实践处在主观和客观的交汇点上 ②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在 ③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 实践是认识的目的 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去 ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 认识对实践具有反作用 正确的认识、科学的理论对实践具有指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合 1.真理的涵义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 在实践中追求和发展真理 一、真理及其特征 项目 意识 认识 真理 科学理论 区别 含义 客观事物在人脑中的反映，相对于物质而言 是人脑对客观事物的反映，相对于实践而言 人们对客观事物及其规律的正确认识 将真理性的认识系统化，形成一定的理论体系 性质 属于主观范畴，有正确和错误之分 属于主观范畴，是正确的 共同点 ①在形式上是主观的，在内容上是客观的 ②都对人的实践活动具有能动的反作用 2.全面理解真理的特征 在实践中追求和发展真理 一、真理及其特征 特点 理解内涵 把握联系 强调 客 观 的 ①真理的内容是客观的 ②检验真理的标准(实践)是客观的 ③同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个，而不可能有多个 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映 坚持真理面前人人平等 真理是 绝对的 2.全面理解真理的特征 在实践中追求和发展真理 一、真理及其特征 特点 理解内涵 把握联系 强调 有条 件的 任何真理都有自己适用的条件和范围 超出这个条件和范围，真理就会变成谬误 真理和谬误往往相伴而行，要求我们发展真理，正确对待谬误 横向 变化 真理 是相 对的 具 体 的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 超越适用的历史条件，真理就会转化为谬误 纵向 变化 在实践中追求和发展真理 二、追求真理是一个过程   含义 原因 认识 反复性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成 ①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制； ②从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。 无限性 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ①认识的对象是无限的、变化着的物质世界 ②作为认识主体的人类是世代延续的 ③作为认识基础的社会实践是不断发展的 上升性 认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身、向前发展。 方法论 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 “实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。” （1）认识不是圆圈式的循环运动； （2）真理在发展中不断地超越自身，而不是被推翻。 （3）不存在永恒真理、终极真理。 04 重难点解析 怎样运用辩证唯物主义认识论原理分析和解决现实问题 运用辩证唯物主义认识论原理分析和解决现实问题或分析材料体现的认识论道理是高考命题经常采用的方式。一般有两种设问方式，一是要求运用辩证唯物主义认识论的知识分析材料体现的哲学道理，二是要求运用辩证唯物主义认识论的知识分析如何解决现实问题。高考题的设问一般切入点比较小，如“用实践和认识的关系的相关知识回答……”“用真理的相关知识回答……”“……是如何反映认识的特点的”等。由于新课标教材和高考大纲并没有明确界定哪些知识是唯物论，哪些知识是辩证法，哪些知识是认识论，导致许多学生在组织答案时不知道用哪些知识去回答。 运用辩证唯物主义认识论知识分析和解决现实问题，首先要明白辩证唯物主义认识论包括哪些内容。 05 技巧归纳 【备考重器】开放性主观题的解题技巧 (1)仔细审题,领会题意和题目指向。即一方面通过阅读理解,吃透题意;另一方面要通过思考推断,弄清题目指向。 (2)回归书本,提取基础知识。一般来说,试题所提供的答案在课本中可以找到存在依据,答案要从书本出发。 (3)多角度思维,择优选择答案。回归书本不等于照搬书本。在解答开放性试题中,要正确运用发散性思维,就试题中的设问,灵活地进行语言表达。在确定好所用的知识点后,还要根据题意,多方面地择优选择答案,做到多角度、多层次、全方位分析和回答问题。 06 重点题型突破 1．[2024年湖北高考真题]下面漫画揭示的哲理是（ ） ①实践与认识的同一是对立中的同一 ②认识的真理性要在实践过程中反复检验 ③认识都能与实践达到具体的历史的统一 ④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在 A.①②       B.①④       C.②③       D.③④ A 2．[2025年湖南高考真题]古桥如诗，现代桥梁如画，古今辉映。从石板小桥流水潺潺，到钢铁长虹横卧云空，再到友谊的桥梁连接人心，站在一座座“桥”上，可以看见一个既古老又现代的中国，看见一个以创新之力真诚拥抱世界的中国。这体现了（ ） ①石板小桥与桥是部分与整体的关系 ②“桥”是窗口，反映了中国与世界的相互联系 ③古桥矗立在历史深处，属于发展历程中的旧事物 ④古今之桥是实践活动创造的带有人的精神意象的事物 A.①②       B.①③       C.②④       D.③④ C 3.[2025年广东高考真题]在工业化早已解放人类双手的今天，手作却悄然成为现代人的休闲新方式。人们根据自己的喜好手工编织篮子、制作陶艺。缝制香包，在解压、悦己的体验中消弭了艺术与生活的边界，体现出日常生活审美化的趋势。这表明（ ） ①审美实践活动是单个人的孤立的活动 ②艺术与生活的矛盾在手作中得以消除 ③劳动在创造美好生活的同时也塑造人 ④审美方式的变化源自社会生活的变化 A.①②       B.①③       C.②④       D.③④ D 4．[2025年河北高考真题]有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，即大家厌恶他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出（ ） ①经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一 ②“是”与“非”不能辨别，因为多数人的意见难以达成一致 ③“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识 ④“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”来辨别 A.①②       B.①③       C.②④       D.③④ D 感 谢 观 看 $$