14 唐诗五首·野望（课件+教学设计）-2025-2026学年八年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编版2024）

《野望》教学设计 教学目标 1.通过反复朗读诗歌，感知诗歌内容。 2.通过咀嚼诗歌语言，体悟作者情感。 3.学会在困境中面对孤寂，坚持前行。 教学重点 1.通过反复朗读诗歌，感知诗歌内容。 2.通过咀嚼诗歌语言，体悟作者情感。 3.学会在困境中面对孤寂，坚持前行。 教学难点 通过咀嚼诗歌语言，体悟作者情感。 教学过程 一、导入新课 据史料记载，在唐朝诗人中，有一位一次可以喝下五斗酒，且依旧清醒如常。他嗜酒如命，每每畅饮至酣，却从无醉语出口，无一丝醉态流露。他，是人间难得的清醒者，醉与醒，于他而言，不过是旷达与萧疏的转换。唐朝时，文人墨客皆以入仕为荣，他却独树一帜，一生不爱做官，却屡有官运。每次归隐，都会被朝廷重新征召。这样的经历，在唐朝诗人中可谓独一无二。他便是五言律诗奠基人——王绩，今天我们一起学习他的代表作《野望》,来走近这位诗人。 二、作家作品 王绩，字无功，号东皋子，祖籍山西祁县，绛州龙门(今山西河津)人，隋大儒王通之弟，中国唐代诗人，隋唐大臣。 王绩于隋大业末，举孝悌廉洁科，授秘书省正字。因其不乐在朝，乞署外职，除扬州六合县丞。后弃官归里。隋末 大乱，王绩曾客游河北。唐武德五年，以前官待诏门下省，特判每日给酒一斗，时人号为“斗酒学士”。太宗贞观四年，因其兄王凝得罪朝廷重臣，王氏兄弟皆抑而不用，遂托疾罢归。太宗贞观十一年，王绩以家贫赴选，为太乐丞。不到两年，又弃官还乡，隐居东皋。后自撰墓志铭，忧愤而卒。 《野望》和《秋夜喜遇王处士》两诗最负盛名，写田园景色和他的闲适生活，清新朴素。《野望》是早期出现的成熟的五言律诗之一，为人传诵。著作有《王无功文集》五卷本存于世，被后世公认为是五言律诗的奠基人，为开创 唐诗做出重要贡献。 三、朗读诗歌，感知内容 1.读诗，“目视其文，口发其声，耳醉其音，心同其情”。请自由诵读诗歌，找出诗歌的韵脚，划出诗歌的停顿。 明确： (1)韵脚：晖、归、薇 (2)停顿： 野望 东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。 树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。 相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。 2.请说一说你对标题“野望”这两个字的理解。 明确：“野”,田野，这里指东皋的平地，“望”指眺望。在东皋的平地上眺望。中国古人喜欢登高望远，这里"望”字 统领全篇，写眼前景，抒胸中情。 3. 自由读诗，用自己的话说说这首诗描绘了一幅什么样的画面? 明确： 秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋色颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。 ———幅山间晚秋图。 四、咀嚼文字，体悟情感 (过渡：《诗大序》有云：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中，而形于言。”诗歌是语言的艺术，又因其字数有限，故需诗人用高度凝炼的语言来传情达意。所以，要读懂诗歌，我们就得反复咀嚼诗歌的语言文字。) 1.朗读诗歌，说说首联交代了哪些内容? 明确： 首联交代了时间、地点和人物的心情。东皋，“望”的地点，薄暮，“望”的时间，人物动作“徙倚”,人物心 理“欲何依”,“望”后产生的寂寞惘然的心情。 2.从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。 明确：颔联和颈联运用了动静结合、远近结合的艺术手法。颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；颈联表现牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来，这是 近景、动景。诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图。 3.尽管颈联所描绘的田园牧歌式的生活在很多人看来很温馨、和谐，但王绩却说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”请说说你对这两句的理解。 明确：牧人和猎人，看来看去就是“相顾”,没有一个人是真正认识我的，也没有人理解”我”内心真正的理想，我就 吟唱一首《采薇》吧。 再用典故，委婉抒情。“相顾无相识”,有知音难觅的孤独，“长歌怀采薇”,有对古代贤士的追慕。对现实彻底失望后，诗人终做决定，选择隐世，选择与古贤人为伍，也回答了第二句的问题，这样首尾呼应，结构浑然一体。 小结：律诗往往采用“起承转合”的结构：起——首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调；承——颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸；转——颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面；合——尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。 拓展延伸 王绩是我们眼中一道孤寂而又卓尔不群的靓丽风景，其实我们自己何尝不是人世间的一道道美景呢?人生的道路从来不是一帆风顺的，请结合自己的经历，说说你“望”到了一个怎样的自己，你希望成为一个怎样的自己。 预设：(1)我望到了曾经自己的胆小懦弱，做什么事总是瞻前顾后，我要像王绩那样哪怕前行的道路艰难曲折也要勇敢追求。 (2)我望到了一个努力拼搏的自己，我每天起早贪黑，遨游于书的海洋中不断地充实自己，就是希望有一天能够实现我的梦想。 (3)我望到了二十年以后的自己，我已经成为了一名著名的生物科学家，为人类、为地球做出了巨大的贡献，为了我的梦想，我要努力学习。 课堂小结 《野望》一诗写隐居之地的山野秋景，于萧瑟安逸的景色描写中透出孤寂和怅惘的心境。 美丽的秋景，恬淡和平的生活，却让诗人发出了“相顾无相识”的感慨，表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依，只好追怀古人的落寞心绪。 布置作业 课外收集学习王绩另外的诗歌，自学背诵。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 八年级上册第三单元 壹 贰 通过反复朗读诗歌，感知诗歌内容。 通过咀嚼诗歌语言，体悟作者情感。 教学目标 叁 学会在困境中面对孤寂，坚持前行。 导入新课 据史料记载，在唐朝诗人中，有一位一次可以喝下五斗酒，且依旧清醒如常。他嗜酒如命，每每畅饮至酣，却从无醉语出口，无一丝醉态流露。他，是人间难得的清醒者，醉与醒，于他而言，不过是旷达与萧疏的转换。唐朝时，文人墨客皆以入仕为荣，他却独树一帜，一生不爱做官，却屡有官运。每次归隐，都会被朝廷重新征召。这样的经历，在唐朝诗人中可谓独一无二。他便是五言律诗奠基人——王绩，今天我们一起学习他的代表作《野望》，来走近这位诗人。 作家作品 王绩，字无功，号东皋子，祖籍山西祁县，绛州龙门（今山西河津）人，隋大儒王通之弟，中国唐代诗人，隋唐大臣。 王绩于隋大业末，举孝悌廉洁科，授秘书省正字。因其不乐在朝，乞署外职，除扬州六合县丞。后弃官归里。隋末大乱，王绩曾客游河北。唐武德五年，以前官待诏门下省，特判每日给酒一斗，时人号为“斗酒学士”。太宗贞观四年，因其兄王凝得罪朝廷重臣，王氏兄弟皆抑而不用，遂托疾罢归。太宗贞观十一年，王绩以家贫赴选，为太乐丞。不到两年，又弃官还乡，隐居东皋。后自撰墓志铭，忧愤而卒。 写作背景 王绩追慕陶潜，但他并不像陶潜那样能从田园生活中得到慰藉，故其田园诗时露彷徨、怅惘之情。此诗一洗南朝雕饰华靡之习，却发展了南齐永明以来逐渐律化的新形势。 东皋是王绩隐居乡里时的游玩之地。诗写秋天傍晚景象，由于诗人独自置身于东皋野外，所以诗中充溢着诗人孤独落寞的感受。 1.读诗，“目视其文，口发其声，耳醉其音，心同其情”。请自由诵读诗歌，找出诗歌的韵脚，划出诗歌的停顿。 朗读诗歌，感知内容 明确： （1）韵脚：晖、归、薇 （2）停顿： 野望 东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。 树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。 相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。 朗读诗歌，感知内容 2.请说一说你对标题“野望”这两个字的理解。 “野”，田野，这里指东皋的平地，“望”指眺望。在东皋的平地上眺望。中国古人喜欢登高望远，这里“望”字统领全篇，写眼前景，抒胸中情。 明确： 朗读诗歌，感知内容 3.自由读诗，用自己的话说说这首诗描绘了一幅什么样的画面？ 秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋色颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。——一幅山间晚秋图。 明确： 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 东皋：地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。 薄暮：傍晚。薄，靠近。 依：归依。 译文：傍晚时分我站在东皋纵目远眺，徘徊不定，不知归依何方。 疏通诗意 树树皆秋色，山山唯落晖。 落日余晖 译文：夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山都呈现出浓浓的秋意。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 译文：牧人驱赶着牛群返回家，猎人骑马带着猎获的鸟兽归来。 小牛，这里指牛群。 泛指猎获的鸟兽。 相顾无相识，长歌怀采薇。 译文：举目相望竟没有一个相识的人，我只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。 相视，互看。 采薇：相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿作周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。薇，是一种植物。在这里比喻隐居不仕。 咀嚼文字，体悟情感 1.朗读诗歌，说说首联交代了哪些内容？ 首联交代了时间、地点和人物的心情。东皋，“望”的地点，薄暮，“望”的时间，人物动作“徙倚”，人物心理“欲何依”，“望”后产生的寂寞惘然的心情。 明确： 咀嚼文字，体悟情感 2.从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。 颔联和颈联运用了动静结合、远近结合的艺术手法。颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；颈联表现牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来，这是近景、动景。诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图。 明确： 咀嚼文字，体悟情感 3.尽管颈联所描绘的田园牧歌式的生活在很多人看来很温馨、和谐，但王绩却说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”请说说你对这两句的理解。 牧人和猎人，看来看去就是“相顾”，没有一个人是真正认识我的，也没有人理解“我”内心真正的理想，我就吟唱一首《采薇》吧。 明确： 再用典故，委婉抒情。“相顾无相识”，有知音难觅的孤独，“长歌怀采薇”，有对古代贤士的追慕。对现实彻底失望后，诗人终做决定，选择隐世，选择与古贤人为伍，也回答了第二句的问题，这样首尾呼应，结构浑然一体。 写作特色 1.绘景如画，借景抒情。 诗人把孤寂彷徨之情与笼罩四野的秋色暮景巧妙地结合起来，给读者带来美的愉悦。 2.多种表达，语言质朴。 这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情—景—情这一反复，言浅味深，句句有力。 板书设计 首联：叙事、抒情——迷茫、失意 野 望 颔联：远景、静态 颈联：近景、动态 景色宜人 尾联：巧用典故——追怀古贤 孤独无依 前途渺茫 课堂小结 《野望》一诗写隐居之地的山野秋景，于萧瑟安逸的景色描写中透出孤寂和怅惘的心境。 美丽的秋景，恬淡和平的生活，却让诗人发出了“相顾无相识”的感慨，表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依，只好追怀古人的落寞心绪。 布置作业 课外收集学习王绩另外的诗歌，自学背诵。 再见 Lavf58.12.100 null 38112.656 $$