中职幼儿教育心理学（高教版第3版）：学习活动的一般概述 模拟练习A卷

中职幼儿教育心理学（高教版第3版）：学习活动的一般概述 模拟练习A卷 一、单项选择题（共20题） 1. 下列关于“学习”的定义，最准确的是（ ） A. 个体天生具备的本能反应 B. 个体在生活中积累的经验总和 C. 个体在特定情境下由于练习或经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化 D. 个体因生理成熟而发生的行为改变 2. 幼儿通过观察教师的示范动作学会折纸，这种学习属于（ ） A. 机械学习 B. 意义学习 C. 观察学习 D. 发现学习 3. 下列不属于学习基本特征的是（ ） A. 学习是后天习得的 B. 学习会引起行为或潜能的变化 C. 学习的变化是暂时的 D. 学习与经验相关 4. 按照学习内容划分，幼儿学习唱歌属于（ ） A. 知识学习 B. 技能学习 C. 社会规范学习 D. 态度学习 5. 行为主义学习理论认为，学习的本质是（ ） A. 认知结构的改变 B. 刺激与反应之间的联结 C. 主动构建意义 D. 潜能的发挥 6. 幼儿在反复尝试后终于学会打开瓶盖，这种学习过程符合（ ） A. 桑代克的试误说 B. 苛勒的顿悟说 C. 班杜拉的观察学习理论 D. 奥苏贝尔的有意义接受学习理论 7. 下列属于幼儿学习主要方式的是（ ） A. 课堂讲授 B. 游戏 C. 大量练习 D. 书面作业 8. 按照学习方式划分，幼儿在教师指导下通过操作材料理解沉浮原理，属于（ ） A. 接受学习 B. 发现学习 C. 机械学习 D. 被动学习 9. 认知主义学习理论强调学习的核心是（ ） A. 外部奖励的强化 B. 个体主动构建认知结构 C. 刺激与反应的联结 D. 模仿他人行为 10. 幼儿学会称呼“爸爸”“妈妈”后，逐渐学会称呼其他长辈，这种现象属于（ ） A. 学习的迁移 B. 学习的消退 C. 学习的分化 D. 学习的泛化 11. 下列属于学习的是（ ） A. 幼儿因疲劳而表现出的活动减少 B. 幼儿因感冒而出现的咳嗽 C. 幼儿通过练习学会骑自行车 D. 幼儿随着年龄增长而长高 12. 班杜拉的观察学习理论中，“幼儿看到同伴因助人而受表扬，自己也主动助人”，这属于（ ） A. 直接强化 B. 替代强化 C. 自我强化 D. 外部强化 13. 幼儿学习的主要特点是（ ） A. 以抽象逻辑思维为主 B. 具有强烈的主动性和游戏性 C. 主要依赖间接经验 D. 以书面学习为主 14. 下列不属于影响幼儿学习的内部因素的是（ ） A. 认知发展水平 B. 兴趣爱好 C. 教师的教学方法 D. 已有经验 15. 奥苏贝尔认为，有意义学习的前提是（ ） A. 学习者主动探索 B. 学习材料与原有知识有联系 C. 外部奖励的刺激 D. 大量的重复练习 16. 幼儿在游戏中通过“过家家”学会分配角色、遵守规则，这种学习属于（ ） A. 知识学习 B. 技能学习 C. 社会规范学习 D. 态度学习 17. 学习过程的第一个阶段是（ ） A. 保持阶段 B. 动机阶段 C. 习得阶段 D. 领会阶段 18. 下列属于机械学习的是（ ） A. 幼儿通过理解字义记忆儿歌 B. 幼儿反复背诵电话号码但不理解其含义 C. 幼儿通过实验理解水的三态变化 D. 幼儿在情境中学习礼貌用语 19. 建构主义学习理论认为，学习是学习者（ ） A. 被动接受知识的过程 B. 主动构建意义的过程 C. 机械模仿的过程 D. 依赖强化的过程 20. 影响幼儿学习的外部因素不包括（ ） A. 家庭环境 B. 幼儿园的教育环境 C. 同伴关系 D. 生理成熟水平 二、多项选择题（共10题） 1. 学习的基本特征包括（ ） A. 学习是后天习得的 B. 学习会引起行为或潜能的变化 C. 学习的变化是相对持久的 D. 学习与经验相关 2. 按照学习内容划分，幼儿学习可以分为（ ） A. 知识学习 B. 技能学习 C. 社会规范学习 D. 发现学习 3. 幼儿学习的主要特点有（ ） A. 以直接经验为主 B. 具有明显的游戏性 C. 依赖成人的指导 D. 以抽象思维为主 4. 行为主义学习理论的主要代表人物有（ ） A. 桑代克 B. 斯金纳 C. 班杜拉 D. 苛勒 5. 观察学习的过程包括（ ） A. 注意阶段 B. 保持阶段 C. 复制阶段 D. 动机阶段 6. 影响幼儿学习的内部因素包括（ ） A. 认知发展水平 B. 兴趣和动机 C. 已有知识经验 D. 教师的教学方法 7. 按照学习方式划分，学习可以分为（ ） A. 接受学习 B. 发现学习 C. 机械学习 D. 意义学习 8. 认知主义学习理论的主要观点有（ ） A. 学习是主动构建认知结构的过程 B. 强调对学习过程的研究 C. 重视内部心理活动的作用 D. 认为学习是刺激与反应的联结 9. 幼儿学习的主要方式包括（ ） A. 游戏 B. 观察模仿 C. 操作体验 D. 课堂讲授 10. 建构主义学习理论对幼儿教育的启示有（ ） A. 创设丰富的学习情境 B. 鼓励幼儿主动探索 C. 重视同伴互动与合作 D. 强调教师的权威地位 三、填空题（共10题） 1. 幼儿认知差异在记忆方式上的表现为________记忆和________记忆的偏好差异。 2. 加德纳多元智能理论中，________智能是指对自然万物的观察、分类与理解能力。 3. 影响幼儿个体差异的环境因素中，幼儿园的________质量直接影响幼儿的学习方式差异。 4. 从互动方式看，幼儿学习风格可分为________型（偏好合作）和________型（偏好独自完成）。 5. 因材施教中，教师需根据幼儿的________调整教学节奏，避免“一刀切”。 6. 幼儿个性差异的核心表现之一是________类型的不同，如胆汁质、多血质等。 7. 多元智能理论推动幼儿评价从“单一分数”转向________化的评价工具与方式。 8. 幼儿认知差异在注意力方面的表现为________注意和________注意的发展水平不同。 9. 因材施教中，教师需整合________资源，共同支持幼儿的个性化发展。 10. 幼儿性别差异在语言发展上的细节表现为，女孩更早展现出________的丰富性。 四、判断题（共10题） 1. 幼儿因生理成熟而学会走路属于学习。（ ） 2. 学习的变化一定是外显行为的改变。（ ） 3. 斯金纳的操作性条件反射理论强调“先有行为，后有强化”。（ ） 4. 幼儿的学习主要以间接经验为主。（ ） 5. 有意义学习是指学习者理解学习材料的意义，并将其与原有知识联系起来。（ ） 6. 替代强化是指学习者因自己的行为受到强化而增强该行为。（ ） 7. 游戏是幼儿学习的主要方式之一。（ ） 8. 认知发展水平是影响幼儿学习的内部因素。（ ） 9. 机械学习比意义学习更有利于幼儿的长期发展。（ ） 10. 建构主义强调教师应作为知识的传递者。（ ） 五、简答题（共4题） 1. 简述学习的基本特征。 2. 简述幼儿学习的主要特点。 3. 简述行为主义学习理论的核心观点。 4. 简述影响幼儿学习的内部因素。 六、案例分析题（共2题） 1. 案例： 幼儿园小班开展“认识水果”活动时，教师先让幼儿观察苹果、香蕉、橘子的颜色和形状，再让他们触摸、闻气味，最后品尝味道。活动中，幼儿通过亲手操作和体验，很快记住了不同水果的特征。 问题： （1）该案例体现了幼儿学习的哪些特点？ （2）结合学习理论，分析教师的做法有何合理性。 2. 案例： 中班幼儿明明看到同伴朵朵因为主动整理玩具而得到老师的表扬后，自己也开始主动收拾积木。 问题： （1）明明的行为属于哪种学习？其理论基础是什么？ （2）教师应如何利用这一理论促进幼儿的良好行为？ 模拟练习A卷答案 一、单项选择题 1. C 2. C 3. C 4. B 5. B 6. A 7. B 8. B 9. B 10. D 11.C 12. B 13. B 14. C 15. B 16. C 17. B 18. B 19. B 20. D 二、多项选择题 1. ABCD 2. ABC 3. ABC 4. ABC 5. ABCD 6. ABC 7. AB 8. ABC 9. ABC 10. ABC 三、填空题 1. 机械；意义 2. 自然观察 3. 师幼互动（或“教学活动”） 4. 合作；独立 5. 发展节奏（或“接受速度”） 6. 气质 7. 多元（或“综合”） 8. 有意；无意 9. 家园（或“家庭与幼儿园”） 10. 词汇（或“语言表达”） 四、判断题 1. × 2. × 3. √ 4. × 5. √ 6. × 7. √ 8. √ 9. × 10. × 五、简答题（要点） 1. （1）学习是后天习得的，非本能；（2）学习会引起行为或行为潜能的变化；（3）学习的变化是相对持久的；（4）学习与个体的经验密切相关。 2. （1）以直接经验为主要学习内容；（2）学习具有明显的游戏性和趣味性；（3）依赖成人的指导和支持；（4）学习具有主动性和模仿性；（5）认知发展水平制约学习过程。 3. （1）学习的本质是刺激与反应之间的联结；（2）强调外部环境对学习的影响，忽视内部心理过程；（3）通过强化（如奖励、惩罚）巩固学习结果；（4）代表理论有桑代克的试误说、斯金纳的操作性条件反射理论等。 4. （1）认知发展水平：如思维方式、记忆力等；（2）学习动机与兴趣：影响学习的主动性；（3）已有知识经验：为新学习提供基础；（4）个体差异：如气质、性格等。 六、案例分析题（要点） 1. （1）体现的特点：以直接经验为主（触摸、品尝）；具有游戏性和操作性；依赖感官体验。 （2）合理性：符合建构主义理论（主动操作构建意义）；符合幼儿学习以直接经验为主的特点；通过多感官参与促进学习效果。 2. （1）属于观察学习，理论基础是班杜拉的社会学习理论。 （2）促进策略：① 提供积极的行为示范；② 对良好行为及时给予替代强化（表扬榜样）；③ 鼓励幼儿模仿并自我强化；④ 创设适宜的学习情境，减少不良行为示范。 学科网（北京）股份有限公司 $$