第4课 古诗三首--（复习篇）二升三语文暑假训练

【预习篇】二升三语文暑假专项训练 第4课 古诗三首 学习目标 学习重难点 1.会认“螺、涯”等6个生字，会写“亭、庭”等13个字，会写“洞庭湖、停车”等12个词语，并理解词语在古诗中的含义，能正确运用。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写三首古诗，体会古诗的韵律美和节奏美，理解古诗描绘的画面和表达的意境。 3.感受古诗中描绘的自然风光，体会诗人表达的思想感情，培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。 1.学习生字词，有感情地朗读、背诵并默写古诗，理解古诗大意。（重点） 2.想象古诗描绘的画面，体会诗人的思想感情，感受古诗的意境美。（重点） 3.理解诗句中蕴含的情感，体会诗人运用语言的精妙之处，培养对古诗的鉴赏能力。（难点） 学法指导 1.运用多种识字方法，如通过形声字规律学习“螺、枫”等字；结合图片、实物理解“亭、霜”等字；借助注释和工具书理解古诗中重点字词的意思。 2.采用朗读感悟法，通过反复朗读、配乐朗读、分角色朗读等方式，感受古诗的韵律和节奏；运用想象画面法，根据诗句描述，在脑海中勾勒出古诗描绘的场景，深入理解诗意；结合资料和生活实际，体会诗人表达的情感。 3.小组合作学习，交流对古诗的理解和感悟，分享自己想象到的画面，共同探讨诗句的含义和诗人的情感，加深对古诗的理解。 走近作者 1.刘禹锡：字梦得，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。他的诗歌风格雄浑豪迈、意境开阔，多反映时事和民生疾苦，也有不少咏史怀古、写景抒情之作。代表作有《陋室铭》《乌衣巷》《竹枝词》等，其名言“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”体现了坚韧不拔的精神。 2.杜牧：字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家。他的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。代表作有《阿房宫赋》《泊秦淮》《清明》等。 3.叶绍翁：字嗣宗，南宋中期文学家、诗人。他的诗以七言绝句最佳，风格清逸自然，多写田园风光和生活情趣。代表作有《游园不值》《夜书所见》等。 资料链接 1.写作背景 《望洞庭》：此诗创作于长庆四年（公元824年）秋，刘禹锡被贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中一次，刘禹锡转任和州经过洞庭湖，观望洞庭湖的景色而写下了此诗，通过对洞庭湖景色的描绘，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。 《山行》：这首诗是杜牧在深秋时节游历山林时所作。诗人在欣赏山中美景的过程中，被深秋山林的景色所陶醉，于是挥笔写下此诗，展现了一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对秋天的喜爱和赞美之情。 《夜书所见》：叶绍翁身处异乡，在秋夜触景生情，写下了这首诗。当时的他可能因仕途不顺或漂泊在外，看到秋夜的景色和儿童的活动，勾起了对家乡和亲人的思念之情。 1.相关词语解释 洞庭：湖名，在湖南省北部。 湖光：湖水的波光。 和：和谐，指水色与月光互相辉映。 潭面：指湖面。 镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。 遥望：远远望去。 山水翠：也作“山水色”。山：指洞庭湖中的君山。 白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。 青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。 山行：在山中行走。 远上：登上远处的。 寒山：深秋季节的山。 石径：石子铺成的小路。 斜：为倾斜的意思。 生处：一作“深处”。 坐：因为。 霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 枫林晚：傍晚时的枫树林。 夜书所见：在孤寂夜里写写所思念的景象。 萧萧：风声。 客情：旅客思乡之情。 挑：用细长的东西拨动。 促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 篱落：篱笆。 会认的字 螺（luó） 涯（yá） 寺（sì） 橙（chéng） 橘（jú） 赠（zèng） 会写的字 亭 tíng 上下结构，上窄下宽。“高”字头的点、横要写得紧凑，下面“丁”字的横画要长，竖钩写在竖中线上。 庭 tíng 半包围结构，“广”字头的横要短，撇要长且舒展，里面“廷”字的横画间距均匀，“廴”的捺画要写得舒展有力。 潭 tán 左右结构，左窄右宽。“氵”的三点呈弧形排列，“覃”字的横画较多，注意间距均匀，“覀”要写得扁一些，下面“早”字的竖画写在竖中线上。 螺 luó 左右结构，左窄右宽。“虫”字旁的最后一笔是提，“累”字的上半部分“田”要写得扁一些，下面“糸”的撇折起笔稍高，第二个撇折的折角在横中线上，最后一点要写在右下角。 谙 ān 左右结构，左窄右宽。“讠”字旁的横折提要写得紧凑，“音”字的点要写在正上方，横画间距均匀，最后一横稍长。 停 tíng 左右结构，左窄右宽。“亻”的竖要写直，“亭”字写法同前，注意各部分比例协调。 霜 shuāng 上下结构，上窄下宽。“雨”字头要写得扁一些，四点排列均匀，下面“相”字的“木”字旁的最后一笔是点，“目”字要写得窄长。 枫 fēng 左右结构，左窄右宽。“木”字旁的最后一笔是点，“风”字的横斜钩要写得舒展有力，里面一撇穿插到“木”下方。 于 yú 独体字。两横平行，间距均匀，第二横稍长，竖钩写在竖中线上，上下出头。 赠 zèng 左右结构，左窄右宽。“贝”字旁的最后一笔是点，“曾”字的上半部分“丷”要写得紧凑，中间部分的横画较多，注意间距均匀，下面“日”字要写得扁一些。 刘 liú 左右结构，左窄右宽。“文”字的点要写在左上角，横、撇、捺要写得舒展，“刂”的竖画要写直，竖钩有力。 盖 gài 上下结构，上宽下窄。“羊”字头的两点左右对称，三横间距均匀，下面“皿”字底的竖画写在竖中线上，四竖间距均匀。 菊 jú 上下结构，上窄下宽。“艹”字头两竖稍向里斜，“匊”字的笔画较多，注意紧凑，里面部分的点、提、撇、捺分布均匀，下面“木”字的横画要长，竖画写在竖中线上。 近、反义词 1.近义词 和—谐 挑—拨 遥望—远望 坐—因为 萧萧—瑟瑟 2.反义词 无—有 远—近 生—死 寒—暖 晚—早 词语搭配 1.数量词：一片湖光 一座青山 一条石径 一片枫林 一声虫鸣 2.形容词：平静的湖面 翠绿的君山 弯弯的石径 火红的霜叶 萧萧的秋风 3.动词：遥望洞庭 停车坐爱 江上秋风动客情 挑促织 重点词语 洞庭湖 湖光 秋月 潭面 镜子 遥望 白银 青螺 寒山 石径 停车 霜叶 枫林 萧萧 客情 促织 篱落 段落大意 1.《望洞庭》：全诗四句。第一、二句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”描绘了秋夜月光下洞庭湖湖面风平浪静、朦胧而又静谧的景象，将湖面比作未经打磨的铜镜，展现出独特的美感；第三、四句“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”则从远处眺望，把洞庭湖比作白银盘，将君山比作青螺，形象地勾勒出洞庭湖山水的秀丽。 2.《山行》：这首诗共四句。前两句“远上寒山石径斜，白云生处有人家”描绘了一条蜿蜒曲折的石子小路，伸向深秋时节的山头，在白云升腾缭绕的地方，隐隐约约有几户人家，展现出一幅宁静悠远的山间图景；后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”则写诗人因喜爱傍晚时分的枫树林而停车观赏，强调经霜的枫叶比二月的春花还要红，突出了深秋枫林的美丽。 3.《夜书所见》：全诗四句。前两句“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”写瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的诗人不禁思念起自己的家乡，借景抒情，表达了诗人的思乡之情；后两句“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”通过描写远处篱笆下，孩子们在深夜里挑促织（斗蟋蟀）的场景，以乐景衬哀情，更显诗人的孤寂和对家乡亲人的思念。 中心思想 《望洞庭》通过对洞庭湖景色的生动描绘，展现了洞庭湖的宁静、美丽，表达了诗人对洞庭湖的赞美和热爱之情；《山行》描绘了深秋时节山中的美丽景色，展现了一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；《夜书所见》借景抒情，通过描写秋夜的景色和儿童的活动，抒发了诗人漂泊在外的孤寂之感和对家乡、亲人的思念之情。 重点句子解读 1.《望洞庭》：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 这两句诗运用了比喻的修辞手法，“和”字表现出湖水与月光交相辉映，和谐美好的景象。诗人将平静的潭面比作未经打磨的铜镜，生动形象地描绘出洞庭湖湖面在月光下朦胧、静谧的特点，没有一丝波澜，给人以柔和、宁静的美感，为后文描写洞庭湖的整体景色做铺垫。 2.《山行》：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 “坐”在这里解释为“因为”，点明了诗人停车观赏枫林的原因。“霜叶红于二月花”是全诗的点睛之笔，运用对比的手法，将经霜的枫叶与二月的春花相比较，强调枫叶在深秋时节的艳丽色彩，比春天的花朵还要红，表现出深秋时节枫叶独特的美。这两句诗不仅展现了诗人对深秋枫林景色的喜爱，更蕴含着诗人对生命的热爱和对美好事物的追求。 3.《夜书所见》：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明 这两句诗通过想象和细节描写，描绘出一幅充满生活气息的画面。诗人由远处篱笆下的灯光和儿童挑促织的情景，联想到家中的儿童，以乐景衬哀情。儿童欢快的活动与诗人的孤寂形成鲜明对比，更加突出了诗人漂泊在外的孤独和对家乡、亲人的思念之情，使情感表达更加深沉动人。 基础知识 1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 洞庭（tíng tín） 青螺（luó nuó） 石径（jìng jīng） 2.看拼音，写词语。 tíng zi hú miàn yáo wàng fēng yè （ ） （ ） （ ） （ ） 3.比一比，再组词。 庭（ ） 潭（ ） 停（ ） 廷（ ） 谭（ ） 亭（ ） 句段提升 4.写出下列诗句运用的修辞手法。 （1）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（ ） （2）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ） 5.阅读《望洞庭》，回答问题。 （1）诗中把洞庭湖比作什么？把君山比作什么？这样写有什么好处？ （2）这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？ 阅读理解 6.阅读下面的古诗，完成练习。 山行 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （1）用“____”画出描写山路的诗句。 （2）“停车坐爱枫林晚”中“坐”的意思是（ ）。 A.坐下 B.因为 C.座位 （3）从“霜叶红于二月花”这句诗中，你体会到了什么？ （4）结合生活实际，谈谈你对秋天的感受。 参考答案与解析 1.洞庭（tíng√）青螺（luó√）石径（jìng√） ◦【解析】本题考查的是对生字读音的掌握。要准确认读生字，注意区分形近字和易错字的读音。“庭”读“tíng”，“螺”读“luó”，“径”读“jìng”，平时需通过朗读、组词等方式加强记忆。 2.亭子 湖面 遥望 枫叶 【解析】本题考查的是根据拼音写词语的能力。需熟练掌握生字的字形和读音，书写时注意笔画顺序和结构，“亭、湖、遥、枫”等字不要写错，保证书写规范、端正、整洁。 3.庭（庭院）潭（水潭）停（停车）廷（朝廷）谭（姓谭）亭（亭子） 【解析】本题考查的是形近字组词。通过分析形近字的不同部分，理解字义并进行组词。如“庭”指院子，可组词“庭院”；“廷”指朝廷，组词“朝廷”。“潭”指深水坑，组词“水潭”；“谭”可作姓氏，组词“姓谭”。“停”有停止的意思，组词“停车”；“亭”指亭子，组词“亭子”，通过组词加深对生字的理解和记忆。 4.（1）比喻 （2）对比 【解析】本题考查的是修辞手法的判断。第（1）句中把“洞庭湖”比作“白银盘”，把“君山”比作“青螺”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘出洞庭湖和君山的样子；第（2）句将“霜叶”与“二月花”进行比较，突出霜叶的红，运用了对比的修辞手法。 5.（1）答案：诗中把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。这样写运用比喻的修辞手法，将洞庭湖与君山的形态、色彩以生动形象的方式展现出来，让读者能更直观地想象出洞庭湖平静、澄澈，如银盘般闪耀，君山小巧、翠绿，似青螺般精致的画面，使诗句富有画面感和感染力，增强了诗歌的艺术表现力。 【解析】本题考查的是对诗歌修辞手法及其作用的理解能力。答题方法是先准确找出诗中的本体（洞庭湖、君山）和喻体（白银盘、青螺），判断出使用的比喻手法；再从表达效果方面分析，阐述比喻手法如何让景物更生动形象，给读者带来怎样的感受。解题过程中，通过对诗句“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的分析，明确诗人运用比喻，将洞庭湖与君山的特点描绘得栩栩如生，让读者能深切感受到景色之美。 （2）答案：这首诗描绘了秋夜中，皎洁的月光洒在洞庭湖上，湖水波光粼粼，与月光相互交融，显得格外和谐。湖面风平浪静，宛如一面未经打磨的铜镜，朦胧而静谧。远远望去，洞庭湖就像一个白银盘，而青翠的君山恰似盘中的一颗青螺，展现出一幅宁静、秀丽且富有诗意的山水画卷。表达了诗人对洞庭湖景色的赞美与热爱之情，以及对大自然的喜爱和对美好生活的向往。 【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解和诗人情感的体会能力。答题方法是逐句分析诗歌，抓住诗中的意象，如“湖光”“秋月”“潭面”“山水”等，在脑海中构建画面；再结合诗歌整体意境和诗人背景来体会情感。解题时，先描述诗句描绘的秋夜洞庭湖的景色，从湖面到远处的山水；再点明诗人通过对如此美景的描绘，表达出对洞庭湖的赞美、对大自然和美好生活的热爱之情。 6.（1）远上寒山石径斜 【解析】本题考查的是对诗歌内容的提取能力。答题方法是仔细阅读诗歌，找出与“山路”相关的描述语句。解题过程中，通过对诗句“远上寒山石径斜，白云生处有人家”的分析，“石径”指的是石子铺成的小路，即山路，“远上寒山石径斜”描绘了山路向远处延伸、倾斜的样子，所以此句为描写山路的诗句。 （2）B 【解析】本题考查的是对古诗中重点字词含义的理解能力。答题方法是结合诗句上下文语境，理解字词在句中的意思。解题过程中，“停车坐爱枫林晚”意思是停下马车是因为喜爱傍晚的枫树林，“坐”在这里解释为“因为”，若理解为“坐下”或“座位”，诗句意思不通顺，所以答案选B。 （3）从这句诗中体会到深秋时节枫叶独特的艳丽之美，其红胜过二月春花，展现出一种生机勃勃的景象。同时也能感受到诗人对枫叶、对秋天的喜爱与赞美之情，体现出诗人积极向上的生活态度和对美好事物的追求。 【解析】本题考查的是对古诗中关键诗句的理解和情感体会能力。答题方法是先理解诗句的字面意思，再深入挖掘诗句背后蕴含的情感和诗人想要表达的思想。解题时，“霜叶红于二月花”直接描写了经霜枫叶比二月春花更红，突出枫叶的艳丽；结合全诗，诗人因喜爱枫林而停车观赏，由此可体会到诗人对枫叶、秋天的喜爱，以及诗人从枫叶的美中展现出的积极乐观和对美好事物的追求。 （4）答案：在生活中，秋天是一个色彩斑斓的季节。街道两旁，金黄的银杏叶如蝴蝶般飘落，火红的枫叶挂满枝头，像是给世界披上了绚丽的外衣。秋天也是丰收的季节，田野里，金黄的稻穗低垂，果园中，红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子挂满枝头，处处洋溢着丰收的喜悦。不过，秋风渐凉，偶尔也会让人在这凉爽中，生出对远方亲人和朋友的思念之情。 【解析】本题考查的是对诗歌情感的迁移能力和结合生活实际表达的能力。答题方法是回忆生活中秋天的景象、特点，从景物、季节特征、个人感受等方面入手，将诗歌中诗人对季节的感受与生活实际相联系。解题过程中，先描述秋天的景色，如树叶、果实等；再提及秋天丰收的特点；最后结合自身感受，阐述秋天的气候带来的情感，体现对秋天的多方面感受。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$