第4课 珍珠鸟--（预习篇）四升五语文暑假训练

【预习篇】四升五语文暑假专项训练 第4课 珍珠鸟 学习目标 学习重难点 1.会认“亩、播”等11个生字，会写“搭、巢”等13个字，会写并理解“搭船、鸟窝、索性”等17个词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写珍珠鸟外形和活动的精彩段落。 2.了解课文按照时间顺序，描写“我”和珍珠鸟之间由陌生到信赖的过程，学习作者通过细致观察和生动描写表达情感的方法。 3.体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义，感受人与动物和谐相处的美好，培养爱护动物、与自然和谐相处的意识。 1.感受珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱之情，体会“我”和珍珠鸟之间的信赖关系。（重点） 2.学习作者细致观察、生动描写的写作方法，品味文中细腻的语言。（重点） 3.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻内涵，领悟人与动物、人与人之间信赖的重要性。（难点） 学法指导 1.朗读品味法：通过反复朗读，尤其是描写珍珠鸟动作、神态以及“我”内心感受的语句，体会作者对珍珠鸟的喜爱和两者之间的情感变化。 2.圈点批注法：在阅读过程中，圈画出描写珍珠鸟外形、活动以及“我”的表现的关键词句，批注自己的理解和感受，深入分析文本。 3.联系生活法：结合生活中与动物相处的经历，或人与人之间建立信任的事例，加深对“信赖”这一主题的理解。 走近作者 冯骥才，1942年出生于天津，当代著名作家、画家。他的作品题材广泛，风格多样，语言清新自然，富有生活气息，常常关注人性、文化和社会问题。代表作有小说《俗世奇人》《神鞭》，散文《珍珠鸟》《黄山绝壁松》等。其名言“信赖，是创造美好境界的基石”与《珍珠鸟》一文主题紧密相关。 资料链接 1.写作背景：《珍珠鸟》写于改革开放初期，当时社会环境逐渐宽松，人们开始更加关注生活中的美好事物和情感交流。作者通过描写人与珍珠鸟之间建立信赖的过程，表达了对和谐、美好人际关系的向往，也反映了人们在新时期对生活的热爱和对真善美的追求。 2.珍珠鸟简介：珍珠鸟又名斑胸草雀，原产于澳大利亚东部和印尼东部热带森林中。它体型小巧，羽毛艳丽，叫声轻柔，是一种常见的观赏鸟类。珍珠鸟生性胆小，对环境变化敏感，在人工饲养条件下，如果能给予它们安全、舒适的环境，它们会逐渐与人亲近。 会认的字 亩（mǔ） 播（bō） 浇（jiāo） 吩（fēn） 咐（fù） 亭（tíng） 慕（mù） 矮（ǎi） 榨（zhà） 茅（máo） 萝（luó） 会写的字 搭 dā 左右结构，“扌”旁的横画短，竖钩垂直；右边“荅”字，草字头要写得宽一些，盖住下面部分，“合”字的撇、捺要写得舒展。 巢 cháo 上下结构，上部三个“巛”要写得紧凑，间距均匀；下部“果”字，中间一竖在竖中线上，横折的横画稍短，两竖平行，最后一横长而平稳，托住上部。 进 jìn 半包围结构，“辶”旁的点在横中线上，横折折撇的起笔在点的下方，捺画舒展，包住里面的“井”字；“井”字两横平行，间距均匀，两竖垂直。 忧 yōu 左右结构，“忄”旁两点左低右高，竖画垂直；右边“尤”字，横撇弯钩的横画稍短，撇画舒展。 虑 lǜ 半包围结构，“虍”部的横画短，左竖稍短，横钩的横画稍长，钩画有力；里面“心”字底，卧钩要写得圆润，三点呼应。 格 gé 左右结构，“木”字旁的横画短，竖画垂直；右边“各”字，上面的“夂”要写得紧凑，捺画舒展，下面“口”字扁一些。 淘 táo 左右结构，“氵”旁三点呈弧形排列；右边“匋”字，撇画起笔稍重，横折钩的横画稍短，竖画垂直，里面部分要写得紧凑。 判 pàn 左右结构，“刂”旁的竖钩垂直，竖画稍长；左边“半”字，点和撇要写得紧凑，两横平行，间距均匀。 恼 nǎo 左右结构，“忄”旁写法同前；右边“囟”字，上宽下窄，里面的撇、点要写在中间位置，“兀”字的横画稍短，撇画舒展。 烈 liè 上下结构，“列”字的横画间距均匀，左竖稍短，右竖垂直，撇画从横与竖的交叉处起笔，点画位置恰当；下面四点底的四点间距均匀，左右两点稍长。 即 jí 左右结构，“卩”旁的横折钩的横画稍短，折角处顿笔，竖画垂直；左边“艮”字，横折的横画稍短，竖提的竖画垂直，提画向右上。 客 kè 上下结构，宝盖头要写得宽一些，盖住下面部分；下面“各”字写法同前。 待 dài 左右结构，“彳”旁的撇画短，两竖平行，间距均匀；右边“寺”字，土字头的两横平行，下横稍长，竖钩垂直。 近、反义词 1.近义词 信赖—信任 索性—干脆 淘气—顽皮 茂盛—茂密 陪伴—陪同 温暖—暖和 2.反义词 信赖—怀疑 淘气—乖巧 熟悉—陌生 温暖—寒冷 茂盛—稀疏 轻松—沉重 词语搭配 1.数量词搭配：一对珍珠鸟 一个鸟笼 一卷干草 一团垂蔓 一幅画 2.形容词搭配：深幽的丛林 繁茂的垂蔓 温暖的巢 淘气的小家伙 珍珠似的白点 鲜红小嘴 3.动词搭配：搭鸟窝 拨开垂蔓 俯下头来 喝茶 啄笔尖 趴在肩头 挨近书桌 重点词语 1.索性：表示直截了当；干脆。 2.信赖：信任并依靠。 3.淘气：顽皮。 4.茂盛：（植物）生长得多而茁壮。 5.垂蔓：垂下来的细长的茎。 6.深幽：深邃，幽静。 段落大意 1.第一部分（第1自然段）：交代“我”养了一对珍珠鸟，朋友说珍珠鸟是一种怕人的鸟，为后文写“我”和珍珠鸟之间关系的变化埋下伏笔。 2.第二部分（第2-4自然段）：描写“我”为珍珠鸟布置舒适、安全的家，珍珠鸟在新家中安了家并生下小珍珠鸟，“我”很少打扰它们，为珍珠鸟逐渐信赖“我”创造了条件。 3.第三部分（第5-15自然段）：是文章的重点，详细描写小珍珠鸟与“我”从陌生到熟悉、从试探到信赖的过程。小珍珠鸟先是在笼子四周活动，然后敢飞到“我”的书桌上，最后竟然趴在“我”的肩头睡着了，生动展现了人与动物之间信赖的美好境界。 中心思想 本文通过描写“我”精心照料珍珠鸟，和珍珠鸟之间建立起信赖关系的过程，展现了珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”这一主题，呼吁人们爱护动物，与自然和谐相处，同时也启示人们在人与人的交往中，信赖同样能创造出美好的人际关系。 重点句子解读 1.真好！朋友送我一对珍珠鸟。 本句简洁明快，直接表达了作者得到珍珠鸟时的喜悦心情，奠定了全文喜爱、欣喜的感情基调，同时也自然地引出下文对珍珠鸟的描写，起到总起全文的作用。 2.三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。 “愈发繁茂”不仅描写出藤蔓的生长状态，也暗示着珍珠鸟生活环境的舒适，为珍珠鸟繁殖后代提供了良好条件；“猜到”一词体现出作者对珍珠鸟的关注和喜爱，作者时刻留意着珍珠鸟的生活，也为后文描写小珍珠鸟的出现和成长做铺垫。 3.信赖，往往创造出美好的境界。 这句话是全文的点睛之笔，“信赖”是核心，在文中指“我”尊重珍珠鸟的习性，不打扰它们，给予它们足够的安全感，从而使珍珠鸟逐渐信赖“我”，人与鸟之间形成了和谐美好的关系。从更深层次来讲，它启示人们在人与人、人与动物的交往中，只要相互信任、尊重，就能创造出和谐、美好的境界，点明了文章的主题。 基础知识 1.下列加点字读音完全正确的一项是（ ）。 A.鸟窝（wō） 巢穴（xuè） 蓬松（péng） B.拨开（bō） 淘气（táo） 趴着（pā） C.信赖（lài） 细腻（nì） 颤动（zhàn） 2.看拼音，写词语。 dā chē niǎo wō suǒ xìng mào shèng wēn nuǎn lái lì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3.选择合适的词语填空。 淘气 顽皮 （1）他是个（ ）的孩子，经常做一些让人忍俊不禁的事。 （2）小猫在院子里（ ）地跑来跑去，十分可爱。 句段提升 4.读句子，回答问题。 “它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。” （1）这句话运用了什么描写方法？有什么作用？ （2）从“挨近”“蹦”“俯下”“偏过”等动词中，你体会到了什么？ 5.阅读片段，完成练习。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。 （1）这段话主要写了什么内容？ （2）从“我”的表现中，你能看出“我”对珍珠鸟怎样的态度？ 阅读理解 6.阅读课文选段，回答问题。 真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 有人说，这是一种怕人的鸟。 我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 三个月后，那一团愈发繁茂的垂蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿！ 这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 （1）文章开头写朋友说珍珠鸟是一种怕人的鸟，有什么作用？ （2）作者是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的？请结合文章内容简要概括。 （3）文中对小珍珠鸟的外形描写十分生动，请找出相关语句并分析其表达效果。 （4）结合生活实际，谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。 参考答案与解析 1.B 【解析】本题考查的是生字读音的掌握。A选项中“巢穴”的“穴”应读“xué”；C选项中“颤动”的“颤”应读“chàn”，B选项读音全部正确。 2.搭车 鸟窝 索性 茂盛 温暖 来历 3.（1）淘气 （2）顽皮 【解析】本题考查的是近义词的辨析与运用。“淘气”和“顽皮”都有调皮的意思，但“淘气”更侧重于形容孩子天真活泼、好动的特点；“顽皮”除了调皮，还带有一点故意捣乱的意味。（1）句中强调孩子经常做有趣的事，用“淘气”更合适；（2）句中小猫跑来跑去的样子，用“顽皮”能更好地体现其活泼可爱又有点调皮的特点。 4.（1）这句话运用了动作描写。通过“挨近”“蹦”“俯下”“偏过”等一系列动词，生动形象地描绘出小珍珠鸟小心翼翼、逐步试探“我”的过程，表现出小珍珠鸟的活泼可爱和对“我”由害怕到信任的心理变化，也体现了作者观察的细致入微。 【解析】本题考查的是对描写方法及其作用的分析。答题方法是先判断描写方法，再结合语境分析其对表现事物特点和情感的作用。解题过程中，明确是动作描写，从展现小珍珠鸟特点和心理、体现作者观察等方面阐述作用。 （2）答案：从“挨近”“蹦”“俯下”“偏过”等动词中，体会到小珍珠鸟的活泼机灵与天真可爱，以及它在与“我”接触时从谨慎试探到逐渐放松的心理变化，还能感受到作者对小珍珠鸟的细致观察与满心喜爱。​ 【解析】本题考查的是对关键词语的理解与分析能力。答题方法是结合语境，从词语所表现的事物特点、心理活动以及蕴含的情感等方面进行分析。解题过程中，紧扣这些动词在文中描绘小珍珠鸟行为的作用，阐述其体现出的小珍珠鸟特点、心理变化以及作者情感。​ 5.（1）这段话主要写了小珍珠鸟胆子逐渐变大，落在“我”的书桌上，与“我”亲近互动的过程。​ 【解析】本题考查的是对段落内容的概括能力。答题方法是找出段落中的关键语句，提炼核心事件。解题过程中，抓住“落在我的书桌上”“挨近”“蹦到我的杯子上”“跑到稿纸上”等描述小珍珠鸟行为的语句，概括出其与“我”亲近互动的内容。​ （2）答案：从“我”的表现中能看出“我”对珍珠鸟充满喜爱、宽容与呵护的态度。“我只是微微一笑，依旧写东西”，体现“我”不想惊扰珍珠鸟，尊重它的行为；“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意”，表明“我”珍视与珍珠鸟的互动，满心欢喜地接纳它的亲近。​ 【解析】本题考查的是通过人物表现分析人物态度的能力。答题方法是结合文中“我”的具体行为、神态、心理等描写，分析其所体现的态度。解题过程中，从“我”面对珍珠鸟行为时的“微微一笑”“不动声色”等表现，分析得出“我”对珍珠鸟的喜爱、宽容与呵护。​ 6.（1）文章开头写朋友说珍珠鸟是一种怕人的鸟，作用有：一是为后文“我”和珍珠鸟之间从陌生到信赖的关系变化埋下伏笔，形成情节上的反差与悬念，激发读者的阅读兴趣；二是衬托出“我”通过耐心与爱心，打破珍珠鸟的恐惧，成功赢得珍珠鸟信赖，突出“信赖创造美好境界”的主题；三是交代珍珠鸟的习性特点，让读者了解“我”与珍珠鸟相处的初始背景，为后文描写珍珠鸟的活动和“我”与它的互动做铺垫。​ 【解析】本题考查的是对文章开头语句作用的分析能力。答题方法是从情节发展、主题表达、背景交代等方面进行思考。解题过程中，分别从为后文埋伏笔、突出主题、交代背景三个角度，结合文章整体内容阐述开头语句的作用。​ （2）作者逐渐得到珍珠鸟信赖的过程如下：首先，为珍珠鸟布置舒适、安全的环境，用垂蔓蒙盖鸟笼，让它们感到安全自在；其次，在珍珠鸟有了雏儿后，“我”决不掀开叶片往里看，添食加水时也不打扰它们，充分尊重它们的生活习性；最后，在与小珍珠鸟接触时，“我”对它的行为不做干涉，以温和、宽容的态度回应，默默享受它的亲近，让小珍珠鸟在与“我”的相处中逐渐放下戒备，建立起信赖关系。​ 【解析】本题考查的是对文章内容的梳理与概括能力。答题方法是通读文章，按照事件发展顺序，梳理出作者与珍珠鸟相处过程中能体现获得信赖的关键行为。解题过程中，从布置环境、不打扰珍珠鸟生活、温和对待小珍珠鸟三个阶段，概括作者的行为，体现其获得珍珠鸟信赖的过程。​ （3）相关语句为“瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”。表达效果：通过运用比喻的修辞手法，将小珍珠鸟比作“蓬松的球儿”，生动形象地描绘出小珍珠鸟圆润、可爱的外形特点，使读者对小珍珠鸟的模样产生直观的感受；同时，字里行间流露出作者对小珍珠鸟的喜爱之情，让读者更能体会到作者观察的细致与对珍珠鸟的深情。​ 【解析】本题考查的是对外形描写语句的赏析能力。答题方法是先找出外形描写语句，再从修辞手法、表现事物特点、表达情感等方面分析其表达效果。解题过程中，明确比喻修辞，阐述其对表现小珍珠鸟外形和作者情感的作用。​ （4）在生活中，“信赖，往往创造出美好的境界”这句话有着广泛的体现。比如在家庭中，父母与孩子之间相互信赖，孩子会更愿意与父母分享自己的想法和感受，家庭氛围也会更加温馨和谐；在学校里，同学之间互相信赖，能够更好地合作完成学习任务，建立深厚的友谊；在社会上，陌生人之间的一点点信赖，如借伞给陌生人、帮助迷路的人，也能让社会充满温暖与善意。就像有一次，我忘记带文具，同桌毫不犹豫地把他多余的文具借给我，这份信赖让我十分感动，也让我们的关系更加亲密。所以，无论是人与亲人、朋友，还是与陌生人，信赖都能消除隔阂，增进感情，创造出美好和谐的人际关系，构建美好的社会环境。​ 【解析】本题考查的是对文章主旨句的理解与联系生活实际的能力。答题方法是先理解句子内涵，再结合家庭、学校、社会等生活场景，通过具体事例阐述信赖的重要性和所创造的美好境界。解题过程中，从不同生活场景举例，结合自身经历，深入分析信赖在生活中的作用，体现对句子的理解。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$