第2课 落花生--（预习篇）四升五语文暑假专项训练

【预习篇】四升五语文暑假专项训练 第2课 落花生 学习目标 学习重难点 1.会认“亩、播”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写并理解“亩地、播种、爱慕”等15个词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。 2.了解课文围绕种花生、收花生、尝花生、议花生的顺序展开叙述，学习借物喻人的写作手法，体会作者如何通过描写事物特点来表达做人的道理。 3.理解父亲借花生告诉“我们”的道理，感悟花生不求虚名、默默奉献的品格，引导学生树立正确的人生观和价值观，做一个对社会有用的人。 1.理解父亲赞美花生品格的有关句子，体会花生不求外表华丽，只求默默奉献的精神。（重点） 2.学习借物喻人的写作方法，理解作者借花生所表达的做人道理。（重点） 3.体会父亲话语的深刻含义，将花生的品格与现实生活中做人的道理相联系，并能在实际生活中践行。（难点） 学法指导 1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，尤其是父亲与孩子们谈论花生的对话部分，感受文本情感，体会其中蕴含的道理。 2.圈点勾画法：在阅读过程中，圈画出描写花生特点、父亲话语以及体现借物喻人手法的关键语句，深入分析理解。 3.联系实际法：将花生的品格与生活中不同类型的人相联系，思考自己应该成为怎样的人，加深对文章主旨的理解。 走近作者 许地山（1893-1941），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”），籍贯广东揭阳。他是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。其作品风格独特，多以宗教哲学、民俗风情为题材，具有浓郁的浪漫主义色彩和深刻的哲理，代表作有短篇小说《缀网劳蛛》《商人妇》，散文集《空山灵雨》等。名言有“我要像落花生一样，把果实埋在土里，老老实实地做事，不求外表好看，但求内心美丽”。 资料链接 1.写作背景：《落花生》写于20世纪20年代，当时的社会动荡不安，人们追求名利、注重外表的现象较为普遍。许地山希望通过这篇文章，借助花生的品格，引导人们树立正确的价值观，做一个脚踏实地、默默奉献的人。 2.花生的特性：花生是一年生草本植物，其果实长在地下，不像苹果、桃子等水果那样高高挂在枝头炫耀。花生具有很高的营养价值，可食用、榨油，用途广泛，体现出默默奉献的特点，这也是作者借花生喻人的重要依据。 会认的字 亩（mǔ） 播（bō） 浇（jiāo） 吩（fēn） 咐（fù） 会写的字 亩 mǔ 独体字，横画稍短，竖画在竖中线上，横折的横画略长，下横稍短，整体要写得平稳。 播 bō 左右结构，“扌”旁的横画在横中线下起笔，竖钩垂直；右边“番”字，上半部分的撇和点要紧凑，中间的“田”字要写得扁一些，下半部分的“田”字稍宽，两竖画平行。 浇 jiāo 左右结构，“氵”旁三点呈弧形排列；右边“尧”字，上面的“兀”要写得小巧，下面的“兀”撇和竖弯钩要写得舒展。 吩 fēn 左右结构，“口”字旁要写得小而扁；右边“分”字，撇和捺要写得舒展，竖钩在竖中线上。 咐 fù 左右结构，写法与“吩”类似，“口”字旁小巧，右边“付”字，撇画短，竖钩垂直，横画稍长。 亭 tíng 上下结构，点和横要写得紧凑，“口”字扁一些，下面“丁”字的横画稍长，竖钩写在竖中线上。 慕 mù 上下结构，“莫”字的横画较多，注意间距均匀，“艹”字头要写得宽一些；下面“心”字底，卧钩要写得圆润，三点呼应。 矮 ǎi 左右结构，“矢”字旁的撇要短，横画稍长，竖画垂直；右边“委”字，“禾”字旁的撇和横要写得紧凑，“女”字的撇点和撇要写得舒展。 榨 zhà 左右结构，“木”字旁的横画短，竖画垂直；右边“窄”字，穴宝盖要写得宽一些，盖住下面部分，“乍”字的横画间距均匀，竖钩垂直。 茅 máo 上下结构，“艹”字头要写得宽一些，盖住下面部分；下面“矛”字，横撇起笔稍重，横画短，竖钩要写得挺直有力，且在竖中线上。 近、反义词 1.近义词 居然—竟然 吩咐—嘱咐 爱慕—喜爱 分辨—辨别 可贵—宝贵 体面—风光 2.反义词 便宜—昂贵 爱慕—厌恶 可贵—平凡 实用—无用 体面—寒酸 高高在上—默默无闻 词语搭配 1.数量词搭配：一块地 一个茅亭 一样食品 一种道理 2.形容词搭配：鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头 矮矮地长在地上 嫩绿的叶子 可贵的品格 鲜红嫩绿的果实 3.动词搭配：开辟空地 翻地播种 浇水施肥 品尝花生 谈论花生 爱慕虚荣 重点词语 1.开辟：打开通路；开拓扩展；开创；创立。文中指把荒地开垦成可以种花生的地。 2.吩咐：口头指派或命令；嘱咐。 3.爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近；因喜爱而向往。 4.便宜：方便合适；便利；价钱低。文中指花生价格低。 5.可贵：值得珍视或重视。 6.体面：（相貌或样子）好看；美丽；光荣；光彩；（身份、地位）高贵。 段落大意 1.第一部分（第1自然段）：写“我们”一家人在后园的半亩空地上开辟田地种花生，经过翻地、播种、浇水，居然收获了，为下文写尝花生、议花生做铺垫。 2.第二部分（第2自然段）：简要叙述母亲提议过一个收获节，请父亲也来尝尝新花生，引出下文一家人围绕花生展开的讨论。 3.第三部分（第3-15自然段）：是文章的重点，写一家人在收获节上谈论花生。通过父亲与孩子们的对话，重点从花生的特点、作用等方面进行讨论，揭示花生不求外表华丽，只求默默奉献的品格，并借花生喻人，阐明做人的道理。 中心思想 本文按照种花生、收花生、尝花生、议花生的顺序，讲述了一家人过收获节时谈论花生的事，通过对花生不求虚名、默默奉献品格的描写，运用借物喻人的手法，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 重点句子解读 1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 本句运用对比的表现手法，将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生果实埋在地下，外表不引人注目，不炫耀的特点。通过这种对比，为后文父亲借花生喻人，阐述做人道理做铺垫，让读者更直观地感受到花生默默奉献的品格。 2.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 父亲的这句话直接点明了文章主旨，借花生“不好看”却“很有用”的特点，告诉孩子们做人要像花生一样，不追求外表的华丽，而要注重内在的品质，做一个对他人、对社会有用的人，体现了父亲对孩子们的期望，也揭示了文章借物喻人的核心。 3.那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 这句话是作者在听了父亲的话之后的感悟，进一步深化了文章主题。“有用的人”指的是像花生一样，能够默默奉献，为社会、为他人做出贡献的人；“只讲体面，而对别人没有好处的人”则是指那些徒有外表，却没有实际价值的人。作者通过这句话，明确表达了自己的人生观和价值观，也给读者以深刻的启示，引导读者思考如何做人。 基础知识 1.下列加点字读音完全正确的一项是（ ）。 A.一亩（mǒu） 播种（bō） 浇水（jiāo） B.吩咐（fēn fù） 爱慕（mù） 便宜（pián） C.榨油（zhà） 茅亭（máo） 分辨（bàn） 2.看拼音，写词语。 mǔ dì bō zhǒng jiāo shuǐ fēn fù ài mù tíng zi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3.选择合适的词语填空。 吩咐 嘱咐 （1）妈妈（ ）我放学后早点回家。 （2）老师（ ）我们要认真完成作业。 句段提升 4.读句子，回答问题。 “它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。” （1）这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ （2）从这句话中，你能体会到花生怎样的特点？ 5.阅读片段，完成练习。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” （1）父亲这段话是从哪方面来介绍花生的？ （2）父亲为什么拿花生和桃子、石榴、苹果作比较？ 阅读理解 6.阅读课文选段，回答问题。 我们家的后园有半亩空地，母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。 母亲说:“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。 晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说:“你们爱吃花生么？” 我们争着答应:“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说:“花生的味儿美。” 哥哥说:“花生可以榨油。” 我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。” 我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 （1）文章围绕花生写了哪几件事？请简要概括，并说说这样写的作用是什么？ （2）文中父亲说“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”，结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 （3）本文采用借物喻人的写作手法，请分析作者借花生喻指怎样的人？这种写法有什么好处？ （4）文章结尾“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，对你的生活有什么启示？请结合具体事例说一说。 参考答案与解析 1.B 【解析】本题考查的是生字读音的掌握。A选项中“一亩”的“亩”应读“mǔ”；C选项中“分辨”的“辨”应读“biàn”，B选项读音全部正确。 2.亩地 播种 浇水 吩咐 爱慕 亭子 3.（1）吩咐 （2）嘱咐 【解析】本题考查的是近义词的辨析与运用。“吩咐”通常指口头指派或命令，带有一定的权威性；“嘱咐”侧重于告诉对方记住应该怎样，不应该怎样，含有关心、爱护的意味。（1）句中妈妈让“我”早点回家，用“吩咐”更合适；（2）句中老师对学生的叮嘱，用“嘱咐”更能体现关心，所以填“嘱咐”。 4.（1）这句话运用了对比的修辞手法。将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出了花生果实埋在地下，不炫耀、不张扬的特点，使花生默默奉献的形象更加鲜明，也为后文父亲借花生喻人，阐述做人道理做铺垫。 【解析】本题考查的是对修辞手法及其作用的分析。答题方法是先判断修辞手法，再结合语境分析其对表现事物特点和文章结构的作用。解题过程中，明确句子是对比修辞，从突出花生特点和为后文铺垫两方面阐述作用。 （2）从这句话中能体会到花生外表不引人注目、不图虚名、默默奉献的特点。 【解析】本题考查的是对事物特点的理解。答题方法是结合语句内容进行概括。解题过程中，根据花生与其他果实的不同，提炼出花生的特点。 5.（1）父亲这段话是从花生果实的生长位置和外观特点方面来介绍花生的，强调花生果实埋在地下，外表不显眼，成熟后也不容易分辨。 【解析】本题考查的是对文段内容的理解和概括。答题方法是找出关键语句，提炼主要信息。解题过程中，从父亲的话语中，提取关于花生果实生长和外观的描述进行概括。 （2）父亲拿花生和桃子、石榴、苹果作比较，是为了通过对比，更鲜明地突出花生不炫耀、默默奉献的品格，从而借花生喻人，教育孩子们做人要像花生一样，注重内在品质，做一个对他人和社会有用的人，而不是只追求外表的华丽。 【解析】本题考查的是对对比手法目的的理解。答题方法是结合文章主旨和父亲的意图进行分析。解题过程中，明确父亲的教育目的，阐述对比手法对表达主旨的作用。 6.（1）文章围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生这几件事。种花生、收花生、尝花生是为议花生做铺垫，通过这些具体的事件，自然地引出一家人对花生的讨论，使文章情节完整，也为后文揭示花生品格和做人道理做了充分的准备，让读者更容易理解和接受文章主旨。 【解析】本题考查的是对文章内容的概括和结构作用的分析。答题方法是梳理文章脉络，概括事件，并分析其与主旨的关系。解题过程中，先归纳事件，再从结构和主旨表达方面阐述作用。 （2）在生活中，这句话告诉我们不能只看重外表，而要注重内在的价值。比如清洁工，他们每天起早贪黑，工作环境艰苦，外表看起来并不光鲜亮丽，但他们默默付出，为城市的整洁和美丽做出了巨大贡献，是对社会很有用的人；而有些外表穿着华丽的人，却游手好闲，不做对他人有益的事。所以我们要学习花生的品质，做一个像清洁工一样，虽然平凡但对社会有用的人。 【解析】本题考查的是对文中语句的理解和联系实际的能力。答题方法是先理解句子含义，再结合生活中不同人的行为进行举例说明。解题过程中，先阐述句子内涵，再选取合适的事例进行对比分析。 （3）作者借花生喻指那些虽然外表平凡，不引人注目，但却默默奉献，对他人和社会有实际用处的人。这种写法的好处是将抽象的做人道理通过具体的花生形象地展现出来，使道理更加通俗易懂，易于读者理解和接受；同时，也能让读者在对花生的描写和叙述中，自然而然地领悟到做人的道理，增强文章的感染力和说服力。 【解析】本题考查的是对借物喻人手法的理解和分析。答题方法是明确所喻对象，分析手法的表达效果。解题过程中，先指出花生喻指的人，再从道理表达和读者感受方面阐述写法的好处。 （4）这句话对我的生活启示很大。在班级活动中，有些同学虽然在表演节目时能吸引很多目光，非常“体面”，但在活动筹备过程中却不愿意付出劳动；而有些同学虽然没有在舞台上展示自己，却默默承担了布置场地、准备道具等工作，为活动顺利开展贡献力量，他们就是“有用的人”。在日常生活里，比如社区的志愿者，他们不求回报，主动帮助有困难的居民，清理社区环境，维护社区秩序，用实际行动服务他人，这正是默默奉献、做有用之人的体现。这启示我们，不能只追求表面的风光和他人的关注，而应该脚踏实地，从身边小事做起，做一个能为集体、为社会带来实际帮助的人。比如在学习中，主动帮助学习有困难的同学讲解难题；在家里，帮父母做一些力所能及的家务，减轻他们的负担。只有这样，才能真正实现自己的价值，成为对他人、对社会有用的人。​ 【解析】本题考查的是对文章主旨句的理解以及结合生活实际谈启示的能力。答题方法是先理解句子的深刻内涵，明确“有用的人”和“只讲体面而对别人没有好处的人”的区别，再紧密联系学习、生活等实际场景，通过具体事例阐述如何在生活中践行这一理念。解题过程中，先以班级活动和社区志愿者为例，对比说明不同人的行为，突出“有用的人”的特点；接着从学习和家庭生活等方面，提出具体可行的做法，体现将文章主旨转化为实际行动的过程，从而加深对句子含义的理解和运用。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$