第1课 春--（预习篇）小升初语文暑假训练

【预习篇】小升初语文暑假专项训练 第1课 春 学习目标 学习重难点 1.会认“嗡、朗、润”等13个生字，会写“春、盼、朗”等12个生字，会写并理解“朗润、酝酿、卖弄”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感受春天的美丽景色，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。 1.感受春天的自然风光，体会作者对春天的热爱和赞美之情。（重点） 2.学习作者细致观察和生动描写的方法，体会文中优美语句的表达效果。（重点） 3.理解作者如何通过对春天景物的描写，抒发对春天的独特感受。（难点） 学法指导 1.多读多背：通过反复朗读，感受文章的语言美和意境美，背诵优美段落，积累语言素材。 2.圈点批注：在阅读过程中，圈出生字词，标注出自己喜欢的句子，并写下感悟和疑问。 3.联系生活：结合自己的生活经验，想象文中描绘的春天景象，加深对课文的理解。 4.小组合作：与同学交流讨论，分享自己的阅读体会，共同解决疑难问题。 走近作者 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。其散文风格朴素缜密、清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。 资料链接 1.写作背景：《春》的创作时间大约在1933年间。1932年8月，朱自清漫游欧洲归来，不久便与陈竹隐女士结为夫妻，同年9月出任清华大学中国文学系主任，1933年4月又和陈竹隐喜得贵子。此时的朱自清一直在寻找自己内心深处的理想世界，希望在这个理想世界中，他“颇不宁静”的内心能够得到平稳，使自己更好地远离外界世界的复杂与纷乱，让他能够在自己的小小书房之中实现自己的治学目标。《春》这篇文章既是对生机盎然的春天进行描绘与歌颂，也是朱自清内心世界最为真实的写照，体现出了他乐观向上的情绪，成为了他为数不多的内容欢快的作品。 2.关于春天的诗句： 等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》 好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》 会认的字 嗡（wēng） 朗（lǎng） 润（rùn） 酝酿（yùn niàng） 喉（hóu） 咙（lóng） 应（yìng） 和（hè） 嗡（wēng） 嘹（liáo） 亮（liàng） 烘（hōng） 托（tuō） 静（jìng） 默（mò） 筝（zhēng） 抖（dǒu） 擞（sǒu） 健（jiàn） 壮（zhuàng） 会写的字 春 chūn 上下结构，上面是“”，下面是“日”，注意笔画的穿插和避让。 盼 pàn 左右结构，“目”字旁要写得窄一些，“分”的撇捺要舒展。 朗 lǎng 左右结构，左边“月”字的撇变成竖，右边“良”字的撇捺要写得舒展。 润 rùn 左右结构，“氵”旁的三点要错落有致，“闰”字里面的“王”字最后一横变为提。 鲜 xiān 左右结构，左边“鱼”字的最后一横变为提，右边“羊”字的竖要写直。 近、反义词 1.近义词 朗润—明朗 仿佛—好像 卖弄—炫耀 等闲—平常 舒展—伸展 健壮—强壮 蕴藏—蕴含 衬托—烘托 2.反义词 朗润—晦暗 热闹—冷清 舒活—萎靡 清脆—沙哑 稀疏—稠密 安静—喧闹 软绵绵—硬邦邦 词语搭配 1.数量词：一片草地 一朵野花 一只风筝 一场春雨 一群孩子 2.形容词：嫩嫩的小草 绿绿的草地 红红的花 粉粉的花 白白的花 轻悄悄的风 软绵绵的草 明亮的太阳 安静的夜 和平的夜 稀稀疏疏的草屋 3.动词：张开眼 钻出来 赶趟儿 眨眼睛 抚摸你 酝酿气息 卖弄喉咙 唱出曲子 应和着 撑起伞 舒活筋骨 抖擞精神 重点词语 1.朗润：明亮滋润。 2.酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。这里指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 3.卖弄：炫耀、夸耀或骄傲地显示。 4.应和：对一种言行表示呼应，附和。 5.嘹亮：声音圆润而响亮。 6.烘托：陪衬，使明显突出。 7.静默：人不说话，不出声音。 8.抖擞：奋发；振作、旺盛的样子。 9.健壮：健康强壮。 10.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。引：牵引，招引。 11.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。 段落大意 第一部分（第1自然段）：盼春，通过反复和拟人的修辞手法，表达了作者对春天的急切盼望之情。 第二部分（第2-7自然段）：绘春，依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，展现了春天的蓬勃生机与活力。 第三部分（第8-10自然段）：颂春，运用比喻和拟人的修辞手法，赞美了春天的新、美、力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 中心思想 本文通过对春天景色的生动描绘，展现了春天的美丽和活力，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情，同时也表达了作者对美好未来的憧憬和向往。 重点句子解读 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 运用反复的修辞手法，强调了作者对春天的急切盼望之情。“春天的脚步近了”运用拟人的修辞手法，赋予春天以人的动作，生动形象地写出了春天即将到来的情景，表达了作者对春天的喜爱和期待。 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”“钻”两个词运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草在不经意间破土而出的情态，表现了小草顽强的生命力。“嫩嫩的，绿绿的”从质地和颜色两个方面写出了小草的鲜嫩和翠绿，突出了春天的生机与活力。 3.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 运用拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”写出了各种树竞相开花的热闹景象，表现了春天的生机勃勃。运用比喻的修辞手法，把桃花比作火，杏花比作霞，梨花比作雪，生动形象地写出了花朵的鲜艳和繁多，表达了作者对春花的喜爱之情。 4.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 引用诗句“吹面不寒杨柳风”，增强了文章的文化底蕴。运用比喻的修辞手法，把春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖和柔和，表达了作者对春风的喜爱之情。 5.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 运用比喻和拟人的修辞手法，把春天分别比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，从不同角度赞美了春天的新、美、力，生动形象地表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，同时也激励人们珍惜春天，积极向上，创造美好的未来。 基础知识 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）。 A.朗润（rùn） 酝酿（yùnliàng） 卖弄（nòng） B.喉咙（hóu） 应和（hè） 嘹亮（liáo） C.烘托（hōng） 静默（mè） 风筝（zhēng） D.抖擞（sǒu） 健壮（jiàn） 黄晕（yūn） 2.下列词语书写无误的一项是（ ）。 A.繁花嫩叶呼朋引伴花枝召展 B.稀稀疏疏缭亮烘托 C.抖擞精神健壮静默 D.披蓑带笠朗润风筝 3.解释下列词语中加点字的意思。 （1）朗润：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）卖弄：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）应和：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 句段提升 4.“花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 5.文中描写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，这三个比喻分别写出了春雨的什么特点？ 阅读理解 6.阅读下面的文段，回答问题。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （1）这段文字描绘的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿图。 （2）“像牛毛，像花针，像细丝”分别写出了春雨的什么特点？ （3）文中加点的“逼”字用得非常好，请简要分析其表达效果。 （4）这段文字通过对春雨的描写，表达了作者怎样的思想感情？ 参考答案与解析 1.B 【解析】本题考查的是字音的辨析。A项中“酝酿”的“酿”应读“niàng”；C项中“静默”的“默”应读“mò”；D项中“黄晕”的“晕”应读“yùn”。答题方法是准确掌握生字的读音，注意多音字、易错字的读音。解题过程是逐一分析每个选项中加点字的读音，找出正确的一项。 2.C 【解析】本题考查的是字形的辨析。A项中“花枝召展”应为“花枝招展”；B项中“缭亮”应为“嘹亮”；D项中“披蓑带笠”应为“披蓑戴笠”。答题方法是准确掌握生字的字形，注意形近字、易错字的区别。解题过程是逐一分析每个选项中词语的字形，找出书写无误的一项。 3.（1）润泽（2）炫耀（3）呼应，附和 【解析】本题考查的是对词语中重点字的理解。答题方法是结合词语的语境，理解重点字的含义。解题过程是根据对“朗润”“卖弄”“应和”这三个词语的理解，分别解释加点字的意思。 4.这句话运用了联想的修辞手法。由眼前的春花联想到秋天果实累累的情景，虚写了秋天丰收的景象，衬托出春花的繁盛和香甜，表现了作者对春花的喜爱之情。 【解析】本题考查的是修辞手法及其作用的分析。答题方法是先判断修辞手法，再结合文本内容分析其作用。解题过程是先明确这句话运用了联想的修辞手法，然后分析联想所产生的效果，即由春花联想到秋实，衬托出春花的繁盛和香甜，进而表达作者对春花的喜爱之情。 5.“像牛毛”写出了春雨的细密；“像花针”写出了春雨的闪亮；“像细丝”写出了春雨的轻柔。 【解析】本题考查的是对句子中比喻修辞手法的理解。答题方法是分析每个比喻所对应的春雨的特点。解题过程是根据“牛毛”“花针”“细丝”的特点，分别对应春雨的细密、闪亮、轻柔的特点。 6.（1）春雨 【解析】本题考查的是对文段内容的概括。答题方法是根据文段的主要描写对象来概括。解题过程是通过阅读文段，发现文段主要描写的是春雨，所以这段文字描绘的是春雨图。 （2）“像牛毛”写出了春雨的细密；“像花针”写出了春雨的闪亮；“像细丝”写出了春雨的轻柔。 【解析】同第5题解析。 （3）“逼”字生动地写出了小草在春雨的滋润下，颜色格外鲜艳，让人眼前一亮，突出了春雨滋润万物的作用，也表现了作者对春雨的喜爱和对春天生机盎然景象的赞美。 【解析】本题考查的是对重点字词表达效果的分析。答题方法是结合语境，分析字词对表现景物特点和作者情感的作用。解题过程是先解释“逼”字在句中的含义，即突出小草颜色鲜艳，然后分析其对表现春雨滋润万物和作者情感的作用。 （4）表达了作者对春雨的喜爱和对春天的赞美之情，同时也表现了作者对宁静、和平生活的向往。 【解析】本题考查的是对文段所表达思想感情的理解。答题方法是通过分析文段中对春雨及相关景物的描写，体会作者的情感。解题过程是从文段对春雨的细致描写以及营造出的安静和平的氛围中，感受到作者对春雨和春天的喜爱，以及对宁静和平生活的向往。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$