第3课 现代诗二首--（预习篇）三升四语文暑假训练

【预习篇】三升四语文暑假专项训练 第3课 现代诗二首 学习目标 学习重难点 1.会认“巢、苇”等6个生字，会写“归、巢”等8个字，会写“斜阳、芦苇”等11个词语，并理解词语在诗中的含义。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受现代诗歌的韵律美和节奏美。 3.边读边想象诗歌描绘的画面，体会诗歌表达的情感，初步了解现代诗的特点，培养对现代诗歌的兴趣。 1.有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌描绘的画面。（重点） 2.理解诗歌中蕴含的情感，体会诗人独特的表达方法，感受现代诗与古诗的不同之处。（重点） 3.透过诗歌的语言，深入理解诗歌所表达的意境和情感，提升诗歌鉴赏能力。（难点） 学法指导 1.运用查字典、联系上下文、结合生活经验等方法理解生字新词。 2.反复朗读诗歌，通过划分节奏、重音，读出诗歌的韵味，同时在朗读中想象画面，体会情感。 3.对比两首诗歌的内容、情感和表达手法，小组合作交流，分享对诗歌的理解和感受，加深对现代诗的认识。 走近作者 1.《秋晚的江上》：作者刘大白（1880-1932），原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。他是中国现代著名诗人、文学史家。其作品风格质朴自然，语言通俗易懂，多反映社会现实和人民生活。主要作品有新诗集《旧梦》《邮吻》等，在我国现代诗歌发展史上具有重要地位。他曾说“诗歌应该为人生而作，要反映时代的精神和人民的呼声”。 2.《花牛歌》：作者徐志摩（1897-1931），原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩，浙江海宁硖石人。他是新月派代表诗人，新月诗社成员。其诗歌风格浪漫飘逸、富有想象力，语言优美，韵律和谐。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”是其经典诗句，展现了他诗歌独特的韵味。 资料链接 1.写作背景 《秋晚的江上》：描绘的是秋天傍晚江上的景色，诗人通过对归鸟、斜阳、芦苇等景物的描写，展现出大自然的美妙与和谐，同时也流露出诗人对宁静、闲适生活的向往。在当时的社会环境下，人们渴望远离喧嚣，回归自然，这种情感在诗歌中得到了体现。 《花牛歌》：创作于20世纪二三十年代，当时社会处于变革时期，人们追求自由、闲适的生活。徐志摩以细腻的笔触描绘了花牛在草地上的悠闲生活，表达了对自由生活的赞美和对童真的向往。 2.相关词语解释 归巢：返回自己的窝。文中指鸟儿飞回巢穴。 斜阳：傍晚时西斜的太阳。 芦苇：一种多年生草本植物，多生长在水边，茎中空，可造纸、编席等。 霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。文中指太阳好像占据了整个天空，形象地写出了夕阳的光芒强烈。 偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域。文中把太阳慢慢落山说成“偷渡”，赋予太阳以人的动作，生动有趣。 会认的字 巢（cháo） 苇（wěi） 罗（luó） 眠（mián） 霸（bà） 占（zhàn） 会写的字 归 guī 左右结构，左窄右宽。“彐”的横钩要写得短小，“帚”字的竖弯钩要舒展。 巢 cháo 上下结构，上窄下宽。上面“巛”要写得紧凑，下面“果”字的横画间距均匀，最后一捺要舒展。 苇 wěi 上下结构，“艹”字头要写得扁一些，下面“韦”字的横画要平稳，竖画写在竖中线上。 罗 luó 上下结构，上窄下宽。上面“罒”要写得扁，下面“夕”字的撇要穿插到“罒”下方，横撇和点要相互呼应。 眠 mián 左右结构，左窄右宽。“目”字旁的竖要垂直，右边“民”字的横折要有力，斜钩要舒展。 霸 bà 上下结构，上宽下窄。上面“雨”字头的横要短，下面“革”字的横画较多，要写得紧凑，“月”字底要写得宽一些。 占 zhàn 上下结构，上小下大。“卜”字的竖要写在竖中线上，下面“口”字要写得扁一些。 炉 lú 左右结构，左窄右宽。“火”字旁的最后一笔是点，右边“户”字的点要写在左上角，横折钩要有力。 近、反义词 1.近义词 归巢—回巢 斜阳—夕阳 霸占—占据 偷渡—偷越 一瞬—刹那 2.反义词 归—去 斜—正 眠—醒 霸占—割让 偷渡—公开 词语搭配 1.数量词：一只鸟儿 头白的芦苇 一朵花牛 一片草地 一抹斜阳 2.形容词：归巢的鸟儿 头白的芦苇 斜阳的余晖 嫩绿的草地 可爱的花牛 3.动词：驮着斜阳 霸占了半个天 偷渡了西山的青峰 甩动尾巴 重点词语 归巢 斜阳 芦苇 罗列 睡眠 霸占 占领 偷渡 段落大意 1.《秋晚的江上》：整首诗描绘了秋天傍晚江上的动态画面。先写鸟儿归巢，驮着斜阳；接着写斜阳把鸟儿的影子和芦苇染成红色；最后写芦苇在微风中摇曳，斜阳慢慢西沉。展现了秋天傍晚江上的美丽景色和宁静氛围。 2.《花牛歌》：全诗共四节，分别描写了花牛在草地上不同的活动场景。第一节写花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗；第二节写花牛在草地里眠，甩动尾巴；第三节写花牛在草地里走，霸占了半个天；第四节写花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰，生动地展现了花牛悠闲自在的生活状态。 中心思想 《秋晚的江上》通过描绘秋天傍晚江上归鸟驮日、斜阳映江、芦苇摇曳等景象，表达了诗人对大自然的热爱和对宁静生活的向往；《花牛歌》通过描写花牛在草地上的各种活动，展现了花牛的悠闲与自在，表达了诗人对自由生活的追求和对童真的赞美。两首诗都体现了现代诗歌独特的美感和丰富的情感内涵。 重点句子解读 1.《秋晚的江上》：双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 这两句诗运用了拟人和夸张的修辞手法。“双翅一翻，把斜阳掉在江上”，将鸟儿飞行时的动作想象得十分有趣，仿佛鸟儿能把斜阳“掉”下来；“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，把芦苇当作人来写，“妆成红颜”形象地描绘出夕阳余晖下，白色的芦苇被染成红色的美丽景象，给人以丰富的想象空间，展现了大自然的神奇与美妙。 2.《花牛歌》：花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。 此句运用了拟人的修辞手法，“霸占”一词将白云当作人来写，生动地描绘出白云在天空中占据大片空间的样子，与花牛在草地上安睡的悠闲形成对比，突出了画面的和谐与有趣，同时也表现出一种自由自在、无拘无束的氛围，体现了诗人对这种闲适生活的喜爱。 基础知识 1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 归巢（cháo cáo） 芦苇（wéi wěi） 霸占（bà dà） 2.看拼音，写词语。 xié yáng lú wěi mián mián bàzhàn （ ） （ ） （ ） （ ） 3.比一比，再组词。 归（ ） 苇（ ） 眠（ ） 旧（ ） 伟（ ） 眼（ ） 句段提升 4.写出下列句子运用的修辞手法。 （1）头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。（ ） （2）花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。（ ） 5.阅读《秋晚的江上》，回答问题。 （1）诗中描写了哪些景物？ （2）“把斜阳掉在江上”这句话好在哪里？ 阅读理解 6.阅读下面的诗歌，完成练习。 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。 （1）这首诗的作者是（ ），诗中描写的动物是（ ）。 （2）诗中花牛在草地里做了哪些事？ （3）“太阳偷渡了西山的青峰”这句话运用了（ ）的修辞手法，“偷渡”一词形象地写出了（ ）。 （4）从这首诗中，你体会到了怎样的情感？ 参考答案与解析 1.归巢（cháo√） 芦苇（wěi√） 霸占（bà√） 【解析】本题考查的是对生字读音的掌握。要准确认读生字，注意区分形近字和易错字的读音。“巢”读“cháo”，“苇”读“wěi”，“霸”读“bà”，平时要多读多记，避免读错。 2.斜阳 芦苇 眠眠 霸占 【解析】本题考查的是根据拼音写词语的能力。需熟练掌握生字的字形和读音，书写时要注意笔画顺序和结构，“斜”“芦”“眠”“霸”等字不要写错，保证书写规范、工整、美观。 3.示例：归（归来）苇（芦苇）眠（睡眠）旧（新旧）伟（伟大）眼（眼睛） 【解析】本题考查的是形近字组词。通过对比形近字的不同部分，理解字义并进行组词。“归”和“旧”，“苇”和“伟”，“眠”和“眼”，根据其不同含义，分别组成合适的词语，加深对生字的理解和记忆。 4.（1）拟人 （2）无修辞手法（此句为普通描写） 【解析】本题考查的是修辞手法的判断。第（1）句中“妆成红颜”把芦苇当作人来写，赋予芦苇人的动作和神态，运用了拟人的修辞手法；第（2）句只是对花牛在草地里走并甩尾巴这一行为的正常描述，未使用修辞手法。 5.（1）诗中描写了鸟儿、斜阳、江上、芦苇等景物。 【解析】本题考查的是对诗歌内容的提取。认真阅读《秋晚的江上》，逐句分析，找出诗中提到的景物，锻炼学生提取关键信息的能力。 （2）“把斜阳掉在江上”这句话运用了丰富的想象，将鸟儿飞行时的动作与斜阳的位置变化巧妙结合，仿佛鸟儿能带动斜阳，使画面充满动感和趣味性，同时也生动地描绘出夕阳西下时独特的景象，给读者留下深刻的印象。 【解析】本题考查的是对诗歌中重点句子的赏析。从修辞手法、表达效果等方面入手，分析句子的妙处，引导学生体会诗歌语言的魅力，提高赏析能力。 6.（1）徐志摩 花牛 【解析】本题考查的是文学常识和诗歌内容的了解。通过平时的学习积累，记住作者的相关信息，同时从诗歌题目和内容中明确描写的动物，增强对文学作品的认知。 （2）花牛在草地里坐、眠、走、做梦。 【解析】本题考查的是对诗歌内容的概括。阅读诗歌，按照顺序找出描写花牛行为的语句，进行简洁概括，培养学生的归纳总结能力。 （3）拟人太阳慢慢落山的情景 【解析】本题考查的是修辞手法及其作用的理解。“偷渡”一词将太阳当作人来写，赋予太阳人的动作，生动形象地描绘出太阳在不知不觉中慢慢落下西山的情景，让读者更能感受到时间的流逝和画面的生动有趣。 （4）从这首诗中体会到了诗人对自由生活的追求和对童真的赞美，以及对花牛悠闲自在生活状态的喜爱之情。 【解析】本题考查的是对诗歌情感的体会。通过分析诗歌中花牛的活动以及诗人的描写语言，深入理解诗歌所表达的情感，引导学生从文字中感受作者的思想感情，提升诗歌鉴赏能力。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$