第7课 散文诗二首--（预习篇）小升初语文暑假训练

【预习篇】小升初语文暑假专项训练 第7课 散文诗二首 学习目标 学习重难点 1.会认匿、蒂、梗、匿笑、沐浴、祷告、姊妹、徘徊等12个生字词，能准确认读课文。 2.会写嗅、奈、凳、祷、罗、膝等6个生字，掌握其正确的笔画顺序和书写结构。 3.理解并会运用匿笑、沐浴、祷告、徘徊、花瑞等词语，有感情地朗读课文，体会散文诗中蕴含的母子深情，感受作者对母亲的爱与依恋，学习借物抒情的表达方式。 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会两首散文诗中浓浓的母子深情。（重点） 2.学习作者通过具体事物和细节描写来表达情感的写作方法，感受散文诗优美的语言特色。（重点） 3.理解两首散文诗中所借事物（金色花、荷叶）与情感表达之间的联系，体会象征手法的运用。（难点） 学法指导 1.朗读品味法：通过反复朗读，感受散文诗的节奏美、语言美，体会其中蕴含的情感。 2.联想想象法：结合文中描述，展开联想和想象，体会作者借物抒情的妙处，深入理解文章情感。 3.对比分析法：对比两首散文诗在内容、情感表达和写作手法上的异同，加深对课文的理解。 走近作者 1.泰戈尔：印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1861年出生，1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的作品充满了对自然、生命和爱的赞美，风格清新自然、富有哲理。代表作有《飞鸟集》《新月集》《园丁集》等。名言：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。” 2.冰心：原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代作家、翻译家。她的作品以歌颂母爱、童真和自然为主要内容，语言清新淡雅、优美流畅。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。名言：“有了爱，就有了一切。” 资料链接 1.写作背景 《金色花》：选自泰戈尔的散文诗集《新月集》，《新月集》创作于1886年，当时印度民族解放运动陷入低潮。泰戈尔创作了一批以儿童生活和情趣为主的散文诗集，《金色花》就是其中一篇，通过儿童的视角，展现纯真的母子之爱。 《荷叶・母亲》：冰心在1922年创作此诗。当时新文化运动已经开展，冰心深受新文化运动的影响，注重对情感和人性的表达。这首诗是在一个雨天，冰心看到雨中荷叶保护红莲的情景后有感而发，借此表达对母亲的感激与赞美。 2.词语补充解释 匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡；借指受润泽；沉浸在某种环境中。文中指洗澡。 祷告：向神祈求保佑。 徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决；比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。文中指在一个地方来回地走。 花瑞：指花带来的好兆头。 会认的字 匿（nì） 蒂（dì） 梗（gěng） 匿笑（nì xiào） 沐浴（mù yù） 祷告（dǎo gào） 姊妹（zǐ mèi） 徘徊（pái huái） 会写的字 嗅 xiù 左右结构，“口”字旁窄小，右边“臭”字的撇、捺要舒展，“自”的横画间距均匀。 奈 nài 上下结构，上半部分“大”的撇、捺要伸展，盖住下半部分；下半部分“示”的横画稍短，竖钩要写直。 凳 dèng 上下结构，上半部分“登”笔画紧凑，下半部分“几”的横折弯钩要写得圆润有力，支撑住上部。 祷 dǎo 左右结构，“礻”旁窄，右边“寿”的横画间距均匀，撇要穿插到“礻”下方，竖弯钩要写得舒展。 罗 luó 上下结构，上半部分“罒”要写得扁一些，下半部分“夕”的撇要写得舒展，横撇和点要紧凑。 膝 xī 左右结构，“月”字旁窄长，右边“桼”的上半部分紧凑，下半部分四点分布均匀，托住上部。 近、反义词 1.近义词 匿笑—偷笑 沐浴—洗浴 祷告—祈祷 徘徊—彷徨 遮蔽—遮挡 2.反义词 匿笑—公开 沐浴—干旱 徘徊—果断 勇敢—怯懦 遮蔽—暴露 词语搭配 1.数量词：一朵金色花一片荷叶一阵凉风一场雨 2.形容词：悄悄开放的金色花亭亭玉立的红莲勇敢慈怜的荷叶微微的凉风 3.动词：嗅到香气遮住红莲开展花瓣渡过难关披上花衣 重点词语 1.匿笑：文中指孩子想变成金色花和母亲嬉戏，偷偷地笑。 2.沐浴：指洗澡，在文中营造出一种温馨的氛围。 3.祷告：指宗教徒向神求保佑，文中体现一种虔诚的状态。 4.徘徊：形象地写出了作者在雨中犹豫、彷徨的状态，也为后文情感的抒发做铺垫。 5.花瑞：文中指红莲开放，被看作是吉祥的征兆。 段落大意 1.《金色花》 第一部分（第1-5自然段）：写孩子想象自己变成一朵金色花，与母亲嬉戏，看着母亲做祷告、读书、做家务，展现孩子的天真可爱和对母亲的爱。 第二部分（第6-7自然段）：写母亲问孩子去哪里了，孩子不告诉母亲自己变成了金色花，体现孩子调皮、天真的性格和对母亲深深的依恋。 2.《荷叶・母亲》 第一部分（第1-3自然段）：写祖父的园子里种着莲花，引出下文对雨中莲花的描写。 第二部分（第4-7自然段）：描绘雨打红莲，荷叶保护红莲的情景，为借物抒情做铺垫。 第三部分（第8-9自然段）：由荷叶护莲联想到母亲对“我”的保护，直接抒发对母亲的赞美之情，点明主旨。 中心思想 《金色花》通过描写孩子想象自己变成金色花与母亲嬉戏的情景，表达了孩子对母亲的热爱和依恋，以及母子之间亲密无间的感情；《荷叶・母亲》借雨中荷叶保护红莲的情景，象征母亲对子女的呵护，抒发了作者对母亲深深的感激、赞美和热爱之情。 重点句子解读 1.《金色花》：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 此句运用了想象和拟人的修辞手法，以孩子天真烂漫的口吻，描绘出变成金色花后的欢乐情景。“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”赋予金色花人的动作和神态，生动形象地表现出孩子的天真可爱和对母亲的爱，同时也营造出温馨、欢乐的氛围，体现出母子之间亲密无间的感情。 2.《荷叶・母亲》：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 这句话运用了比喻的修辞手法，将母亲比作荷叶，将自己比作红莲，“心中的雨点”象征生活中的困难、挫折和痛苦。生动形象地表达出在作者心中，母亲是自己在困境中唯一的依靠和保护，直接抒发了作者对母亲深深的感激、赞美之情，点明了文章主旨，使情感表达更加真挚、强烈。 基础知识 1.下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ）。 A.匿笑（ruò） 蒂（dì） 梗（gěng） B.沐浴（mù yù） 祷告（dǎo） 姊妹（jiě） C.徘徊（pái huái） 嗅（xiù） 奈（nài） D.凳（dēn） 罗（luó） 膝（qī） 2.下列词语书写无误的一项是（ ）。 A.纽笑沐浴祷告 B.徘徊嗅味奈子 C.凳子祷造罗卜 D.姊妹膝盖花瑞 3.对“徘徊”一词解释正确的是（ ）。 A.在一个地方快速奔跑 B.在一个地方来回地走 C.在空中飞翔 D.在水中游泳 句段提升 4.《金色花》中作者为什么把孩子想象成一朵金色花？这样写有什么好处？ 5.《荷叶・母亲》中“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”这几句话运用了什么描写方法？有什么作用？ 阅读理解 6.阅读《金色花》选段，完成后面的题目。 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过林荫，走到小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读书，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜出这就是你孩子的小小影子吗？ （1）选段主要写了什么内容？请用简洁的语言概括。 （2）“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子怎样的性格特点？ （3）孩子为什么想变成金色花，又不让妈妈知道？ （4）从选段中可以体会到孩子对母亲怎样的情感？ 参考答案与解析 1.C 【解析】本题考查的是对字音的掌握。答题时需牢记生字的正确读音，逐一分析选项。A项中“匿笑”的“匿”应读“nì”，不是“ruò”；B项中“姊妹”的“姊”应读“zǐ”，不是“jiě”；D项中“凳”应读“dèng”，不是“dēn”，“膝”应读“xī”，不是“qī”。所以正确答案是C。 2.D 【解析】本题考查的是对字形的掌握。解答时要仔细辨别每个字的写法。A项中“纽笑”应写作“匿笑”；B项中“奈子”应写作“杏子”，“嗅味”搭配不当，可改为“气味”；C项中“祷造”应写作“祷告”，“罗卜”应写作“萝卜”。所以正确答案是D。 3.B 【解析】本题考查的是对词语意思的理解。需要结合文章语境和平时积累来判断。在文中“徘徊”指在一个地方来回地走，所以选B。 4.作者把孩子想象成一朵金色花，是因为金色花是印度圣树，象征着圣洁、美好，与孩子天真可爱、纯洁的形象相契合。这样写的好处是：通过奇特的想象，以孩子的视角，运用拟人的手法，赋予金色花人的动作和情感，生动形象地表现出孩子的天真烂漫、活泼可爱，以及对母亲深深的爱，同时也营造出温馨、欢乐、充满童趣的氛围，使母子之间亲密无间的感情表达得更加真挚动人。 【解析】本题考查的是对文章想象和写作手法及其作用的分析。答题时先分析所借事物的特点，再结合文章内容和情感，阐述想象和写作手法对表现人物形象和情感的作用。 5.这几句话运用了环境描写和细节描写。“雨势并不减退”“雨点不住地打着”是环境描写，描绘出雨势的猛烈；“红莲却不摇动了”“在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”是细节描写，生动地写出荷叶保护红莲的情景。这些描写为下文由荷叶护莲联想到母亲保护子女做铺垫，借景抒情，通过荷叶保护红莲，象征母亲对子女的呵护，从而表达出作者对母亲的赞美之情。 【解析】本题考查的是对描写方法及其作用的分析。答题时先判断描写方法，再结合具体语句分析其如何体现，最后阐述在营造氛围、推动情节、表达情感等方面的作用。 6.（1）选段主要写了孩子想象自己变成金色花后，与母亲嬉戏，看着母亲沐浴、读书，想让母亲嗅到花香、看到自己的影子，却不告诉母亲自己的存在的情景。 【解析】本题考查的是对文段内容的概括能力。答题时抓住主要人物（孩子）和主要事件（变成金色花与母亲的互动），用简洁的语言进行概括。 （2）“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子天真、调皮、可爱的性格特点，以及对母亲深深的依恋，想和母亲开玩笑，又不想让母亲过早发现自己的小心思。 【解析】本题考查的是对文中人物性格特点的分析。答题时结合人物的行为和语言，分析其背后体现的性格特点和情感。 （3）孩子想变成金色花，是因为孩子想回报母亲无私炽热的爱，想通过自己的方式陪伴母亲、给母亲带来快乐。不让妈妈知道，是因为孩子天真调皮，想和母亲玩捉迷藏的游戏，以这种独特的方式表达对母亲的爱，同时也享受这种神秘和惊喜带来的乐趣。 【解析】本题考查的是对文中人物行为原因的分析。答题时结合文章主题和人物情感，分析行为背后的动机。 （4）从选段中可以体会到孩子对母亲深深的热爱、依恋和感恩之情。孩子变成金色花，默默关注母亲、陪伴母亲，想给母亲带来美好感受，这些都体现出孩子希望亲近母亲，用自己的方式表达对母亲的爱和感激。 【解析】本题考查的是对文中人物情感的分析。答题时从人物的行为和语言出发，结合文章主题，体会人物蕴含的情感。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$