5.19亚非拉国家的新发展教学设计 2024-2025学年统编版历史九年级下册

《亚非拉国家的新发展》教学设计 统编版 九年级 1、 教学目标 1. 知道万隆会议、非洲独立运动、巴拿马收回运河主权等史实(时空观念); 2. 通过材料分析等方式理解“万隆精神”及万隆会议影响、非洲独立运动的影响,认识到世界殖民体系逐渐崩溃(史料实证、历史解释); 3. 通过亚非拉人民的斗争,认识到人民群众在争取民族独立过程中的重要作用,提升爱国主义情感(唯物史观、家国情怀)。 2、 教材分析 本课是《世界历史》(九下)第五单元“二战后的世界变化”中的一课。第二次世界大战后,世界格局发生了巨大变化。在美苏争霸的两极格局下,出现了大批新兴独立的国家,巩固政权、发展经济成为了共同的问题,寻求和平稳定的环境成为了重中之重。我们可以看到二战后亚非拉各地区民族民主运动克服万难、不断发展,发展中国家在国际舞台发挥越来越重要的作用。通过亚非拉地区争取民族独立与捍卫主权内容的直观展示与深度串联,形象生动地展现二战后殖民体系地不断崩溃及发展中国家的振兴。 三、学情分析 本课授课对象为九年级学生,此前在八年级中国现代史中对万隆会议的史实已略有学习,为本课学习做了一定的知识储备。另外九年级学生已具备一定的分析理解等历史思维能力,需要进一步加深理解亚非拉新发展的体现和影响。 4、 教学重难点 1.重点: 万隆会议、“非洲年” 2.难点: 万隆会议的背景 五、教师教法 情境创设法、问题驱动法、讲授法 六、学生学法 自主学习、合作探究、史料及地图研读 七、教学过程 【导入】 师:播放3首歌曲,请同学们欣赏歌曲,并思考每首歌所指向的地点。 ①《中国印尼友谊之歌》——万隆——亚洲 ②《光辉岁月》——南非——非洲 ③《Mojito》——古巴——拉丁美洲 关于亚非拉的内容我们已学习了很多,今天让我们一起走进亚非拉国家的新发展。 生:欣赏歌曲,思考问题 (设计意图:通过音乐激发学生学习兴趣,并体现新课标跨学科的要求) 【新课讲授】 情境创设:政史地学科节要布置关于亚非拉国家的展板,分阶段展示亚非拉国家的发展,你认为需要几块展板?分别布置哪些内容? 师:第一块:风起云涌,秩序渐变 第二块:力量交锋,高潮迭起 第三块:格局再造,时代焕新 生:回顾旧知,完成前两块展板内容。 (设计意图:回顾旧知,复习已学过的殖民地人民的反抗及亚非拉民族民主运动的高涨;通过情境创设的方式培养学生运用知识的能力) 1、 一个特别的年份——“非洲年” 1.师:对比两张非洲地图,观察非洲版图最明显的变化。 生:(观察地图)从绝大部分被殖民到全部独立 2.情景创设:如果你是展板的策展人,你会用什么样的方式介绍非洲独立运动? 生:时间轴。(完成时间轴) 重点:①1960年非洲17个国家独立,是非洲独立运动的高潮,被称为“非洲年”; ②1990年纳米比亚独立,标志着世界殖民体系的瓦解。 (设计意图:梳理非洲独立过程,落实时空观念) 3.引导学生梳理世界殖民体系的形成与瓦解 (设计意图:梳理知识脉络,搭建知识框架) 过渡:埃及在独立后去参加了一场国际会议,是什么?又为什么? 2、 一场团结的大会——万隆会议 1. 阅读课本,了解万隆会议时间、地点等概况。 2. 出示万隆会议与会国地图,小组合作讨论以下问题,思考万隆会议举办的背景。( 难点) ①这些与会国的地理分布有什么特点? ②这些与会国的独立时间有什么特点? ③这些与会国面临着怎样的问题?有怎样的诉求? 生:小组合作,分析地图,思考背景。 (设计意图:为突破难点,并未采用大段材料分析的方法,而是通过更加直观的地图分析的方式,帮助学生理解) 3.出示材料,回顾“求同存异”方阵。(八年级已学,略讲) 参加万隆会议的中国之外的28个国家中,只有5个国家与新中国建立了外交关系,还有22个国家与台湾保持着“外交”关系。朝鲜战争之后,国际社会对中国的外交理念不是十分明确,担心中国这样一个通过武装斗争取得政权,而且敢于和美国这样的超级强国在朝鲜交火的大国,会不会是一个具有进攻性甚至输出意识形态的国家?会不会威胁亚非国家的利益? ——谢迪斌《万隆会议与新中国形象的国际塑造》 4.出示“和平相处、友好合作十项原则”,引导学生分析其内容及体现的“万隆精神”。 十项原则: ① 尊重基本人权、尊重《联合国宪章》的宗旨和原则; ② 尊重一切国家的主权和领土完整; ③ 承认一切种族的平等、承认一切大小国家的平等; ④ 不干预或干涉他国内政; ⑤ 尊重每一国家按照《联合国宪章》单独地或集体地进行自卫的权利; ⑥ 不使用集体防御的安排来为任何一个大国的特殊利益服务; 任何国家不对其他国家施加压力; ⑦ 不以侵略行为或侵略威胁,或使用武力来侵犯 任何国家的领土完整或政治独立; ⑧ 按照《联合国宪章》,通过谈判、调停、仲裁或司法解决等和平方法, 以及有关方面自己选择的任何其他和平方法,来解决一切国际争端; ⑨ 促进相互的利益和合作; ⑩ 尊重正义和国际义务。——《万隆会议十项原则》 5.对比十项原则和中国提出的和平共处五项原则,分析万隆会议的影响。 生:对比分析,史料研读 和平共处五项原则: ① 互相尊重主权和领土完整; ② 互不侵犯; ③ 互不干涉内政; ④ 平等互利; ⑤ 和平共处; (设计意图:落实史料实证、历史解释的核心素养) 3、 一块不屈的土地——拉美人民维护国家主权的斗争 1. 教师简介古巴维护主权斗争的背景,请学生根据教材提取基本史实。 材料一:根据“普拉特修正案”的一系列规定,美国有权监督古巴与外国的交往,有权对古巴人的“生活、财产、个人自由”乃至“古巴的独立”等事务进行干预。 ——R.R.帕尔默等《现代世界史》第10版 材料二:美军一直占领着古巴的关塔纳摩海军基地,古巴出口的2/3输往美国,全部进口的3/4 来自美国。 ——齐世荣《世界史 现代史》 2. 教师简介巴拿马运河的经济和战略地位,请学生归纳巴拿马人民收回运河主权的斗争。 【内容小结】情境创设:完成第三块展板的内容 (设计意图:小结本课亚非拉国家新发展的史实,加深记忆) 【小组合作】小组讨论,思考并回答一下问题 ①资本主义殖民体系虽然崩溃了,但亚非拉的发展道路仍不平坦,为什么?(内因、外因) ②你认为亚非拉国家真正要实现民族振兴应该采取什么措施?(求发展、促创新、谋合作) (设计意图:培养学生的历史解释能力) 【升华】 亚非拉之间的新发展、新合作,你能举一些例子吗? 生:一带一路(设计意图:落实家国情怀) 【课堂总结】出示时间轴及思维导图,从纵向和横向两个角度,分析亚非拉国家的新发展“新”在何处? ①是维护主权的新斗争;②是冲破殖民的新浪潮;③是维护和平的新力量。 (设计意图:搭建知识框架,梳理知识脉络,体现大单元教学;与标题呼应,更深层地挖掘题目内涵) 八、作业布置 1.基础作业:完成本课弹性作业选填 2.拓展作业:绘制亚非拉国家发展的时间轴或二战后世界格局变化的大单元思维导图 3.选择作业:关于学科节亚非拉国家的展览,如果有第四块展板,你会展览怎样的内容,完成你的设计。 九、板书设计 亚非拉国家的新发展 亚洲——1955年 万隆会议——发展中国家成为新兴独立的力量 非洲——1960年 “非洲年” 1990年 纳米比亚独立——世界殖民体系瓦解 拉美——1959年 古巴 社会主义道路 1999年 巴拿马收回运河主权——维护主权 10、 教学反思 优:①体现了大单元教学、情境教学和跨学科教学,落实新课标的要求; ②导入新颖,很好地调动了学生的积极性,营造良好地课堂氛围; ③地图分析万隆会议背景,问题设置巧妙,有效突破本课难点; ④首尾呼应紧扣标题,题目中的“新”挖掘地比较充分。 不足:①每一部分小标题的起名很好,但内涵挖掘得不充分; ②万隆会议的精神理解得不够透彻; ③教学目标的书写应更加提现新课标的要求,贴近新课标的提法; ④作为初三教学,知识落实尚需加强。 学科网(北京)股份有限公司 $$