第26课《诗词五首》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

26 诗词五首 教学目标 1.诵读不同体裁的诗歌,体会它们不同的韵律特点。(重点) 2.结合诗人生平和诗歌创作背景,理解诗歌中寄予的情感。(重难点) 3.初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。(重难点) 课时安排 2课时 第1课时 《饮酒》(其五)《春望》《雁门太守行》 课时目标 1.有感情地反复朗读、背诵这三首诗。 2.把握不同类别的诗歌知识,体会它们不同的韵律特点。(重点) 3.理解表达的思想感情。品味诗歌的艺术手法。(重难点) 同学们,在我国古代,往往是不同的时代,形成不同的文学高峰,如楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。今天,我们就从中撷取两种:诗和词。来品味一番这些巅峰之作,感受诗人精妙的语言和精美的旨意。 《饮酒》(其五) 1.走近作者 陶渊明(约365—427),一名潜,字元亮,浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋诗人。世称靖节先生,又号五柳先生。他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。有《陶渊明集》。 2.交流背景 《饮酒》组诗二十首,作于诗人归隐田园后,正值东晋灭亡前夕。诗前小序中说,这些诗是他“闲居寡欢”,酒后命笔,用以“自娱”,聊为“欢笑”之作。后人则认为其是“借酒为题耳,非咏酒也”。其五是上述这一组诗中最广为后世传诵的佳作。 3.知识链接 (1)古体诗 古体诗,为