中职幼儿教育心理学（高教版第3版）：幼儿心理发展的主要特征 模拟练习A卷

中职幼儿教育心理学（高教版第3版）：幼儿心理发展的主要特征 模拟练习A卷 一、单项选择题（共20题） 1. 3-4岁幼儿的思维主要以（ ）为主 A. 抽象逻辑思维 B. 具体形象思维 C. 直观行动思维 D. 创造性思维 2. 下列属于小班幼儿（3-4岁）心理发展特征的是（ ） A. 能较好地控制自己的情绪 B. 以自我为中心，喜欢独自游戏 C. 合作意识强 D. 能进行复杂的逻辑推理 3. 幼儿期（3-6岁）儿童记忆的主要特点是（ ） A. 以有意记忆为主 B. 以形象记忆为主 C. 记忆保持时间长 D. 能熟练运用记忆策略 4. 中班幼儿（4-5岁）社会性发展的突出表现是（ ） A. 不愿与同伴交往 B. 开始出现合作性游戏 C. 完全以自我为中心 D. 不遵守游戏规则 5. 幼儿的“自我中心”思维在（ ）表现最为明显 A. 3-4岁 B. 4-5岁 C. 5-6岁 D. 6-7岁 6. 5-6岁幼儿的注意力特点是（ ） A. 无意注意占绝对优势 B. 有意注意开始发展，持续时间延长 C. 能长时间专注于抽象任务 D. 注意力容易分散，无法集中 7. 下列不属于幼儿情绪发展特征的是（ ） A. 情绪易冲动 B. 情绪外露，不加掩饰 C. 情绪稳定性强 D. 情绪易受情境影响 8. 小班幼儿在游戏中常出现“平行游戏”（各玩各的，无互动），这体现了其（ ） A. 社会性发展初级阶段 B. 合作能力强 C. 排斥同伴 D. 语言能力不足 9. 幼儿对“妈妈”“玩具”等具体事物的记忆属于（ ） A. 抽象记忆 B. 形象记忆 C. 逻辑记忆 D. 语词记忆 10. 中班幼儿开始能理解简单的道德规则，这体现了其（ ） A. 认知发展 B. 社会性发展 C. 动作发展 D. 语言发展 11. 5-6岁幼儿能说出自己的优点和缺点，这表明其（ ） A. 自我意识发展 B. 记忆力增强 C. 想象力丰富 D. 情绪稳定 12. 幼儿看到医生的白大褂会害怕，是因为（ ） A. 联想记忆（曾有打针的痛苦经历） B. 白大褂本身可怕 C. 天生怕白色 D. 医生表情严肃 13. 小班幼儿常把玩具称为“我的”，不愿分享，这是因为（ ） A. 自私自利 B. 自我中心思维，分不清“我的”和“你的” C. 缺乏家庭教育 D. 性格叛逆 14. 中班幼儿的想象特点是（ ） A. 想象无目的，杂乱无章 B. 想象有一定目的性，常与现实混淆 C. 想象脱离现实，完全虚构 D. 能区分想象与现实 15. 下列属于大班幼儿（5-6岁）心理发展特征的是（ ） A. 动作协调性差 B. 开始形成抽象逻辑思维萌芽 C. 情绪极易冲动 D. 完全不能理解规则 16. 幼儿的“泛灵心理”（认为万物有生命）主要出现在（ ） A. 3-4岁 B. 5-6岁 C. 7-8岁 D. 任何年龄 17. 小班幼儿的语言发展特点是（ ） A. 能说完整的复合句 B. 以单字、单词为主，句子简短 C. 能进行复杂的逻辑表达 D. 词汇量超过1000个 18. 幼儿在游戏中重复简单动作（如反复搭积木推倒），主要是为了（ ） A. 发展动作技能 B. 满足好奇心和探索欲 C. 破坏物品 D. 吸引教师注意 19. 大班幼儿能主动帮助有困难的同伴，这体现了其（ ） A. 利他行为发展 B. 自我中心减弱 C. 规则意识增强 D. 以上都是 20. 幼儿心理发展中，（ ）的发展为其社会性交往奠定了基础 A. 动作 B. 语言 C. 记忆 D. 想象 二、多项选择题（共10题） 1. 3-4岁幼儿（小班）的心理发展特征包括（ ） A. 以直观行动思维为主 B. 情绪易冲动，不稳定 C. 喜欢独自游戏或平行游戏 D. 能理解复杂的规则 2. 幼儿记忆发展的特点有（ ） A. 无意记忆占优势 B. 形象记忆为主 C. 记忆不精确，易混淆 D. 能主动运用记忆策略 3. 中班幼儿（4-5岁）的社会性发展表现为（ ） A. 开始出现合作游戏 B. 能遵守简单的游戏规则 C. 仍有自我中心，但有所减弱 D. 不愿与同伴分享玩具 4. 幼儿思维发展的主要特征有（ ） A. 具体形象思维为主 B. 自我中心性 C. 思维不可逆 D. 开始出现抽象逻辑思维萌芽（大班） 5. 5-6岁幼儿（大班）的心理发展特征包括（ ） A. 有意注意持续时间延长 B. 能进行简单的推理 C. 合作意识和规则意识增强 D. 情绪完全不能控制 6. 幼儿情绪发展的特点有（ ） A. 情绪外露，表情丰富 B. 情绪易受感染（看到别人哭自己也哭） C. 情绪体验简单，不深刻 D. 开始学习调节自己的情绪（大班） 7. 幼儿语言发展的阶段特征包括（ ） A. 小班：单词句、简单句为主 B. 中班：句子变长，词汇量增加 C. 大班：能说复杂句，表达更连贯 D. 各阶段无明显差异 8. 幼儿“自我中心”思维的表现有（ ） A. 认为自己喜欢的别人也喜欢 B. 难以理解他人的观点 C. 说话时不考虑听者是否理解 D. 能从他人角度思考问题 9. 影响幼儿心理发展的因素有（ ） A. 遗传素质 B. 家庭环境 C. 幼儿园教育 D. 同伴交往 10. 幼儿游戏发展的阶段与心理发展的关系是（ ） A. 独自游戏（小班）：自我中心强 B. 平行游戏（小班）：社会性初级 C. 合作游戏（大班）：社会性发展成熟 D. 联合游戏（中班）：开始互动但无明确分工 三、填空题（共10题） 1. 3-4岁幼儿的思维主要是__________，依赖具体动作和感知。 2. 幼儿记忆以__________为主，对具体形象的事物记得更牢。 3. 中班幼儿开始出现__________游戏，即几个幼儿一起玩，但无明确分工。 4. 幼儿的“__________”是指他们认为万物都有生命和情感，如“太阳公公在笑”。 5. 5-6岁幼儿开始出现__________思维的萌芽，能进行简单的推理。 6. 小班幼儿的语言以__________为主，句子简短，如“要糖”“玩车”。 7. 幼儿情绪发展的特点是易冲动、外露和__________。 8. 大班幼儿的__________意识明显增强，能主动遵守游戏规则。 9. 幼儿的“自我中心”思维在__________岁表现最为突出。 10. 幼儿心理发展的阶段性特征表明，教育应遵循__________原则，循序渐进。 四、判断题（共10题） 1. 小班幼儿（3-4岁）已能很好地控制自己的情绪，不轻易哭闹。（ ） 2. 幼儿的记忆以形象记忆为主，所以教他们抽象知识是无效的。（ ） 3. 中班幼儿（4-5岁）开始出现合作游戏，说明其社会性在发展。（ ） 4. 大班幼儿（5-6岁）的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚未发展。（ ） 5. 幼儿的“自我中心”思维是自私的表现，需要严厉纠正。（ ） 6. 幼儿的情绪易受同伴影响，看到别人笑自己也会开心。（ ） 7. 小班幼儿的游戏以合作游戏为主，喜欢和同伴一起完成任务。（ ） 8. 大班幼儿能主动帮助有困难的同伴，体现了利他行为的发展。（ ） 9. 幼儿的语言发展是从简单句到复杂句，从具体到抽象。（ ） 10. 幼儿的“泛灵心理”是幼稚的表现，应立即纠正其“错误”认知。（ ） 五、简答题（共4题） 1. 简述3-4岁（小班）幼儿的心理发展主要特征。 2. 分析幼儿“自我中心”思维的表现及教育对策。 3. 简述5-6岁（大班）幼儿在社会性发展方面的特征。 4. 如何根据幼儿记忆发展的特点组织教育活动？ 六、案例分析题（共2题） 1. 案例：小班幼儿豆豆在玩积木时，总把红色积木都抱在怀里，别的小朋友想拿一块，他就大哭起来，说：“这是我的！” 问题：（1）豆豆的行为体现了小班幼儿的哪些心理发展特征？（2）教师应如何引导？ 2. 案例：大班幼儿在玩“超市游戏”时，有的幼儿当售货员，有的当顾客，他们能商量“商品价格”，并按规则付钱、找零。但当“商品”不够时，有两个幼儿为抢一个玩具争吵起来。 问题：（1）案例中体现了大班幼儿哪些心理发展特征？（2）教师应如何处理争吵并引导其发展？ A卷参考答案 一、单项选择题 1.C 2.B 3.B 4.B 5.A 6.B 7.C 8.A 9.B 10.B 11.A 12.A 13.B 14.B 15.B 16.A 17.B 18.B 19.D 20.B 二、多项选择题 1.ABC 2.ABC 3.ABC 4.ABCD 5.ABC 6.ABCD 7.ABC 8.ABC 9.ABCD 10.ABD 三、填空题 1. 直观行动思维 2. 形象记忆 3. 联合 4. 泛灵心理 5. 抽象逻辑 6. 单词句（或简单句） 7. 不稳定（或易变化） 8. 规则 9. 3-4 10. 循序渐进 四、判断题 1.× 2.×（可结合形象事物教简单抽象知识） 3.√ 4.×（开始出现萌芽） 5.×（是思维特点，非自私） 6.√ 7.×（小班以独自或平行游戏为主） 8.√ 9.√ 10.×（应尊重并利用这一特点进行教育） 五、简答题 1. 3-4岁幼儿心理发展特征：（1）思维：以直观行动思维为主，依赖动作和感知；（2）情绪：易冲动、不稳定，外露明显；（3）社会性：以自我为中心，喜欢独自游戏或平行游戏，合作意识弱；（4）语言：以单词句、简单句为主，词汇量较少；（5）注意力：无意注意占优势，持续时间短。 2. 自我中心思维表现：（1）认为自己的观点就是他人的观点（如“我喜欢的，别人也喜欢”）；（2）难以从他人角度思考问题（如皮亚杰“三山实验”）；（3）说话时不考虑听者的理解（如自言自语）。 教育对策：（1）通过角色扮演游戏，帮助幼儿体验他人视角；（2）用具体例子说明“别人的想法可能和你不同”；（3）鼓励幼儿表达自己的想法，同时引导关注他人反应。 3. 大班幼儿社会性发展特征：（1）合作意识增强，能进行有分工的合作游戏；（2）规则意识发展，能理解并遵守大部分游戏规则；（3）自我中心减弱，开始关注同伴的需求；（4）出现利他行为（如帮助同伴）；（5）能表达自己的观点，也开始理解他人的观点。 4. 根据幼儿记忆特点组织活动：（1）多用具体形象的教具（如图片、模型），符合形象记忆优势；（2）活动内容有趣味性，利用无意记忆；（3）多次重复重要内容，但形式要多样（避免枯燥）；（4）将记忆内容与幼儿生活经验结合（如记儿歌结合动作）；（5）大班可教简单记忆策略（如归类记忆）。 六、案例分析题 1. （1）体现的特征：① 自我中心思维：认为“自己的就是自己的，别人不能碰”；② 情绪易冲动、不稳定，用哭表达不满；③ 社会性发展初级，分享意识弱。 （2）引导方式：① 接纳情绪：“你不想让别人拿你的积木，所以很生气，对吗？”；② 简单解释：“积木是幼儿园的，大家可以轮流玩”；③ 示范分享：“你看，给朵朵一块，她玩完会还给你，你们还能一起搭”；④ 用玩具分配游戏（如“每人拿两块”）培养规则意识。 2. （1）体现的特征：① 社会性发展：能进行合作游戏，有分工，规则意识增强；② 思维：有一定推理能力（商量价格）；③ 情绪：仍有冲动性，因争抢而争吵；④ 自我中心虽减弱，但未完全消失。 （2）处理与引导：① 先安抚情绪：“你们都想玩这个玩具，所以吵架了，对吗？”；② 引导解决：“只有一个玩具，怎么办呢？（启发轮流、一起玩等方法）”；③ 强化规则：“超市游戏里，我们说好了‘先到先得’或‘轮流玩’，对吗？”；④ 表扬合作行为：“刚才你们商量价格很棒，现在也能一起想办法解决问题”。 学科网（北京）股份有限公司 $$