第二单元1-6的乘法口诀 整理和复习（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）

第二单元 整理和复习 教学设计 人教版（新教材）二年级上册 一、教学目标 经历1~6乘法口诀表的系统整理，能熟练背诵口诀并准确进行乘法计算。 结合具体情境，区分乘法与加法的应用场景，掌握乘加、乘减的运算顺序。 通过解决实际问题，体会乘法在生活中的应用价值，培养有序梳理知识的能力。 二、教学重难点 重点：整理1~6的乘法口诀，理解乘法意义及解决问题的方法。 难点：灵活运用口诀解决乘加、乘减问题，区分相似题型的解题策略。 三、教学过程 （一）知识梳理 单元内容回顾 提问：关于1~6的表内乘法，你学习了哪些内容？ 预设1：学习了乘法的意义，比如几个相同数相加可以用乘法。 预设2：学会了1到6的乘法口诀，还有乘加乘减的计算。 （二）要点回顾 知识要点1：乘法的意义 提问：什么样的加法可以用乘法表示？举个例子。 预设：加数相同的加法，比如6+6+6+6=24可以写成6×4=24，因为是4个6相加，用乘法更简便。 知识要点2：乘法算式各部分名称及读法 展示算式5×6=30，提问：这个算式各部分叫什么？怎么读？ 预设：“×”是乘号，5和6是乘数，30是积，读作5乘6等于30。 知识要点3：1~6的乘法口诀整理 口诀表梳理 出示未完成的口诀表，提问：小丽整理的口诀表有什么规律？如何补全？ 预设1：第几行就是几的口诀，比如第一行是1的口诀，第二行是2的口诀。 预设2：补全如“二二得四” “三三得九” “四五二十”等。 口诀应用 任意指口诀“三五十五”，提问：可以计算哪些乘法算式？ 预设：3×5=15和5×3=15。 知识要点4：乘加、乘减 呈现长颈鹿图（2组5只加4只），提问：怎么算总数？ 预设1：5×2+4=14，先算2个5是10，再加4。 预设2：5×3-1=14，假设3组5只，减去多算的1只。 知识要点5：解决问题 对比练习 提问：“2笼肉包子，每笼4个”和“1笼肉包子4个，1盘蟹黄包子2个”，分别怎么求总数？ 预设1：第一题是2个4，用4×2=8；第二题是4+2=6，因为是不同数量相加。 （三）课堂练习 基础计算（练一练第1题） 出示算式3×6、5×5等，提问：计算时用哪句口诀？ 预设：3×6用“三六十八”，5×5用“五五二十五”。 混合运算（练一练第2题） 计算6×3-8，提问：先算什么？再算什么？ 预设：先算6×3=18，再算18-8=10。 实际问题（练一练第3题） 一套玩具车5辆，每辆5元，提问：买1套和2套各多少钱？ 预设1：1套是5×5=25元； 预设2：2套是25+25=50元或5×5×2=50元。 生活应用（练一练第4题） 超市电池有4节装和6节装，提问：各买1板多少节？买4板6节装多少节？ 预设1：4+6=10节； 预设2：6×4=24节。 （四）课堂小结 提问：通过整理复习，你对乘法有哪些新的认识？ 预设1：乘法口诀能快速算题，乘加乘减要先算乘法。 预设2：解决问题时要分清楚是求几个几还是几加几。 四、板书设计 第二单元 整理和复习   1. 乘法意义：相同加数相加 → 乘法   2. 口诀表：1~6的乘法口诀，相邻口诀差几   3. 乘加乘减：先算乘法，再算加减   4. 解决问题：区分“几个几”与“几加几”   五、教学反思 复习中发现学生对口诀掌握较熟，但乘加乘减中“假设法”应用仍有困难，部分人易混淆加法与乘法的场景。后续需增加对比练习，如“3组5个”与“3和5个”的题型，强化审题训练，提升解题灵活性。 学科网（北京）股份有限公司 $$