1.2 按不同的标准分类整理 （教案）-2025-2026学年数学二年级上册人教版（2024）

本文围绕“按不同的标准分类整理”展开，承接学生已有分类基础，为后续统计学习奠基。通过情境导入、探究等环节，培养学生抽象能力、推理意识及数据意识。如在新知探究中引导学生观察分类结果，感悟总数不变规律。 该设计以垃圾分类情境导入，特色鲜明。学生层面，提升分类思维与应用能力；教师层面，提供清晰授课思路；课堂效果上，有效突破理解分类意义及标准与结果关系这一教学难点。

第2课时 按不同的标准分类整理 教学设计 人教版（新教材）数学二年级上册 一、教学目标 （一）知识与技能 能够根据不同的标准对熟悉的事物进行分类，并完成简单的数量统计。 认识简单的统计表，能将分类结果整理到表格中。 （二）过程与方法 经历对事物进行分类统计的过程，积累分类整理经验，培养观察、比较和归纳能力。 （三）情感态度与价值观 感受分类统计在生活中的应用价值，激发数学学习兴趣，增强用数学知识解决实际问题的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握按不同标准对物品进行分类和整理的方法。 （二）教学难点 理解分类统计的意义和作用，明确分类标准与结果的关系。 三、教学准备 多媒体课件（包含例题情境图、分类练习图片等）。 学具：衣服图片、动物卡片、算式卡片等。 四、教学过程 （一）课堂导入 情境创设：展示垃圾分类的图片，提问：“小朋友们，你们参加过垃圾分类吗？说一说，你是怎么分的？”引导学生分享垃圾分类的经验，如按可回收物、厨余垃圾等分类。 引出课题：“垃圾分类需要按照不同的标准进行分类，在数学中，我们也可以按不同的标准对事物进行分类整理。今天这节课，我们就来学习按不同的标准分类整理。” （二）新知探究 提出问题：呈现“分两组做游戏”的情境图，提问：“分两组做游戏，可以怎样分组呢？” 自主探究： 学生独立思考分组方法，教师巡视倾听。 组织学生汇报分组思路，如“按大人和孩子分” “按性别分”等。 整理结果： 以“按大人和孩子分”为例，引导学生将分类结果整理到表格中： 类别 大人 孩子 人数 8 6 - 同理，整理“按性别分”的结果： 性别 男 女 人数 7 7 拓展思考：提问：“还可以按什么标准分组呢？”引导学生提出其他分类标准，如“按三口之家和四口之家分” “按爸爸、妈妈、孩子分”等，并将分类结果填入表格。 观察发现：引导学生对比不同分类标准下的分组结果，思考：“对比分组结果，你发现了什么？”通过计算各分类标准下的人数总和（如8+6=14，7+7=14等），得出结论：“分类标准不同，结果可能不同，但总数不变。” （三）课堂练习 基础练习： 完成“把下面的衣服分成两类”练习，让学生自主选择分类标准（如按上衣和裤子分），并整理到表格中。 完成“将下面的动物分成两类”练习，可按“天上飞的”和“水里游的”分类，填写表格并提出数学问题，如“一共有多少种动物？” “天上飞的比水里游的多几种？” 综合练习： 完成“调查二（2）班同学最喜欢的动物”练习，根据统计图表填写人数，回答“最喜欢哪种动物的人数最多”等问题，并提出其他数学问题。 完成“把下面的道路交通标志分类”练习，先按形状分类，再按标志类型（禁令标志、警告标志、指示标志）分类，填写表格并提出问题。 （四）拓展提升 活动任务：出示算式卡片（10-2、3+4、9-3、7-1、1+5、2+6、9-2、3+5），提问：“可以怎样给这些算式卡片分类呢？” 分组活动： 学生分组讨论分类标准，如“按卡片的形状分” “按算式的得数分”。 各小组选择一种分类标准进行分类，整理到表格中。 汇报交流：各小组汇报分类结果，如按得数分： 算式得数 6 7 8 张数 3 2 3 （五）课堂小结 引导回顾：“通过这节课的学习，你学会了什么？” 学生总结：鼓励学生分享学习收获，如“用表格可以看出各种物品数量的多少” “分类标准不同，结果可能不同，但总数不变”。 教师补充：强调分类整理的方法和意义，以及统计表在呈现分类结果中的作用。 （六）课后作业 实践作业：用方格子或表格统计自己书包里的各种文具的数量。 书面作业：完成《教材帮》练习课件相应练习。 五、板书设计 按不同的标准分类整理 分类标准不同，结果可能不同，但总数不变。 例：分两组做游戏 类别大人孩子  性别男女 ---------  --------- 人数  人数 六、教学反思 本节课以垃圾分类导入，借表格助学生掌握不同标准分类法，多数学生能自主分类。但存在分层教学不足、部分学生抽象分类困难等问题。改进需设计阶梯练习，联结生活经验，强化数学语言规范，提升分类思维与应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$