6.0《发展与合作》教学设计-2025-2026学年七年级上册地理人教版

本文围绕“发展与合作”展开，涵盖不同国家发展水平差异、交通运输作用及国际合作意义。承接学生已有地理基础，为后续深入理解全球发展奠基，呼应全球化主题。通过小组分析、案例探究等环节，渗透区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观等核心素养。 本设计创新采用小组自主互助模式，结合案例分析、角色扮演等特色教法。学生层面提升分析与合作能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上有效突破教学难点，增强互动性，助力学生理解全球发展与合作内涵。

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第六章 发展与合作 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 地理 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 1.以某发达国家和某发展中国家为例，描述不同国家发展水平的差异。要求学生能通过对比，分析两国在经济、社会、教育、医疗等多方面表现出的发展水平差异，理解发展水平差异的内涵。​ 2.结合实例，说明交通运输在全球经济发展中的重要作用。需引导学生从资源调配、贸易往来、产业发展等角度，阐述交通运输如何推动全球经济发展，培养学生联系实际分析问题的能力。​ 3.结合实例，说明加强国际合作的重要意义。让学生通过具体案例，如国际应对气候变化合作、全球公共卫生合作等，认识到在全球化背景下，各国相互依存，国际合作对解决全球性问题、促进共同发展的关键意义。 教材分析 本章聚焦国际发展与合作，是世界地理总论部分的关键章节。教材先剖析不同国家发展水平的差异，涵盖发展中国家与发达国家的分布、特点及合作模式，还介绍发展中国家的发展成就；接着阐述交通运输在全球经济发展中的纽带作用，体现其对经济全球化的推动；最后强调国际合作的重要性与具体作用，利于学生树立人类命运共同体意识。七年级学生已初步具备地理思维，能对地理现象简单分析，但地理方法和工具运用尚生疏。本章内容贴近生活，可从学生熟悉的现象入手，提升其参与度，培养地理学习能力。 核心素养 目标 区域认知：学生能运用地图、数据等资料，识别不同国家的地理位置、资源分布等特征，分析发达国家和发展中国家的分布规律，理解交通运输网络在全球的布局与区域经济联系，认识不同区域在全球发展与合作中的角色与地位。​ 综合思维：结合自然环境、历史文化、社会经济等因素，综合分析国家发展水平差异的成因，探讨交通运输与全球经济、环境、社会的相互关系，理解国际合作在应对全球性问题中的复杂作用，培养多角度思考问题的能力。​ 地理实践力：通过收集整理不同国家发展数据、调查本地国际贸易情况、分析交通运输案例等活动，提升学生获取、处理地理信息的能力，使其能运用地理知识解释生活中的发展与合作现象，解决实际问题。​ 人地协调观：认识到国家发展应与自然环境相协调，理解交通运输发展对环境的影响，以及国际合作在全球环境保护、可持续发展中的重要意义，树立正确的发展观与合作观。 教学重点 1.清晰阐述发达国家和发展中国家在经济、教育、医疗、生活水平等方面的发展水平差异，分析差异产生的原因。​ 2.结合实例，详细说明交通运输在全球资源配置、国际贸易、产业发展等方面对全球经济发展的重要作用。​ 3.以具体案例为支撑，深入讲解加强国际合作在促进经济发展、应对环境问题、解决全球性挑战等方面的重要意义。 教学难点 1.全面剖析影响国家发展水平的复杂因素，包括历史、政治、文化等非地理因素与地理因素的交织作用，帮助学生构建系统的认知。​ 2.理解在国际合作中，各国如何平衡自身利益与共同利益，协调不同发展诉求，应对合作中的矛盾与挑战，培养学生的国际视野与理性思维。 教学方法 讲授法：系统讲解发展与合作的核心概念、重要知识点，构建知识框架，确保学生掌握基础知识。​ 小组讨论法：组织学生分组探讨发达国家与发展中国家差异的原因、交通运输对区域经济的影响、国际合作中的难题等，激发思维，促进交流，培养合作能力。​ 案例分析法：选取典型案例，如中国与非洲国家合作、中欧班列发展、全球应对疫情合作等，引导学生分析，提升解决实际问题的能力。​ 角色扮演法：设置国际会议、贸易谈判等情境，让学生扮演不同国家代表，体验国际合作过程，增强学习趣味性与对知识的理解。​ 实地考察法（若条件允许）：带领学生参观本地港口、物流园区、外贸企业等，直观感受交通运输与国际经济合作，增强感性认识。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）导入新课（5 分钟）​ 展示一组图片，包括发达国家繁华都市景象与发展中国家贫困地区场景，以及不同国家交通枢纽、国际合作项目等图片。提问学生：“从这些图片中，你们观察到了什么不同？为什么会有这些差异？不同国家之间又是如何联系与合作的？” 引发学生思考，导入本节课主题 “发展与合作”。​ 发放本节课学习任务单，明确学习目标、小组分工及活动要求，让学生带着任务进入学习。​ （二）不同国家发展水平的差异（15 分钟）​ 小组自主学习：将学生分成小组，每组发放发达国家（如美国）和发展中国家（如印度）在经济、教育、医疗、生活水平等方面的数据资料及相关地图。学生自主分析资料，对比两国发展水平差异，完成学习任务单上相关内容，如填写两国人均 GDP、教育普及率、医疗设施数量等数据对比表格。教师巡视各小组，指导学生分析数据，解答疑问。​ 小组汇报与交流：各小组选派代表，利用 PPT 或图表展示小组分析成果，讲解两国发展水平差异表现。其他小组同学提问、补充，共同探讨差异产生的原因，从资源禀赋、历史发展、科技水平、政治制度等多方面分析。教师引导学生深入思考，总结归纳影响国家发展水平的主要因素，强调发展水平差异是多种因素综合作用的结果。​ 知识拓展：介绍人类发展指数（HDI）概念，展示世界各国 HDI 排名地图，让学生进一步了解全球国家发展水平分布状况，拓宽认知视野。​ （三）交通运输在全球经济发展中的作用（15 分钟）​ 案例引入：播放一段关于中欧班列运营的视频，展示班列运输货物、跨越不同国家的场景。提出问题：“中欧班列对沿线国家经济发展有哪些促进作用？” 引发学生兴趣，导入交通运输主题。​ 小组合作探究：学生分组，结合教材内容与补充资料，探讨交通运输在全球经济发展中的作用。从运输货物种类、连接地区经济特点、促进产业发展等方面分析，如海运对大宗商品运输的重要性、航空运输对高端制造业和服务业的支持。各小组绘制思维导图或填写表格，梳理交通运输与全球经济发展的关系。教师参与小组讨论，引导学生从多个角度思考，如交通运输对降低贸易成本、扩大市场范围、促进区域产业分工的影响。​ 小组展示与总结：各小组展示探究成果，讲解思维导图或表格内容。教师总结交通运输在全球经济发展中的关键作用，强调其对资源优化配置、国际贸易繁荣、区域经济一体化的推动作用，展示全球主要交通运输网络地图，加深学生对交通运输布局与经济发展联系的理解。​ （四）加强国际合作的重要意义（15 分钟）​ 角色扮演活动：设置 “全球气候大会” 情境，将学生分成若干小组，分别扮演不同国家代表，如中国、美国、欧盟国家、非洲国家等。每个小组根据所代表国家的立场与利益，就应对气候变化合作问题进行讨论，提出合作方案与诉求。活动过程中，学生模拟各国代表发言、辩论、协商，体验国际合作的复杂性与必要性。教师在旁观察，适时引导，确保活动有序进行。​ 讨论与总结：角色扮演结束后，组织全班讨论。提问学生：“在活动中，你们遇到了哪些困难？不同国家为何要合作应对气候变化？” 引导学生结合活动体验，思考国际合作在解决全球性问题中的重要意义。各小组发言，分享活动感受与对国际合作的理解。教师总结，强调在全球化背景下，各国相互依存，全球性问题需各国携手合作，通过资源共享、技术交流、政策协调等实现共同发展与可持续发展。​ 中国的贡献：介绍中国在国际合作中的积极贡献，如 “一带一路” 倡议、对非洲国家援助建设等项目，展示中国在推动全球发展与合作中的担当，培养学生民族自豪感与国际视野。​ （五）课堂小结（5 分钟）​ 引导学生回顾本节课所学内容，包括不同国家发展水平差异、交通运输在全球经济发展中的作用、加强国际合作的重要意义等重点知识，构建知识体系。​ 邀请学生代表总结本节课学习收获，分享对发展与合作的新认识。教师补充完善，强调全球发展与合作的重要性，鼓励学生关注国际事务，树立全球意识。​ （六）课堂练习（5 分钟）​ 在 PPT 上展示精心设计的练习题，包括选择题、填空题、简答题和材料分析题。题目涵盖不同国家发展水平差异表现与成因、交通运输对经济发展的作用实例分析、国际合作案例解读等，全面考查学生对本节课知识的掌握情况。​ 学生在规定时间内独立完成练习，教师巡视课堂，观察学生答题情况，及时发现问题并进行个别指导。​ 练习结束后，教师公布答案，学生自行批改。针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，强化对重点难点知识的理解与掌握，答疑解惑，确保学生扎实掌握本节课内容。​ （七）布置作业（5 分钟）​ 完成教材课后相关练习题，巩固课堂所学知识，加深对发展与合作知识的理解与运用。​ 以小组为单位，选择一个感兴趣的国际合作领域（如能源合作、文化交流合作等），通过查阅资料、采访等方式，制作一份手抄报或 PPT，介绍该领域国际合作现状、存在问题及发展前景，下节课展示交流，培养学生自主学习与团队协作能力，拓展知识视野。 教学反思 在本节课教学中，通过运用多种创新教学方法，如小组自主学习、角色扮演、案例分析等，充分调动了学生学习积极性与主动性。学生在小组活动中积极参与讨论、探究与展示，对发展与合作知识有了深入理解，较好达成教学目标，培养了地理核心素养。​ 然而，教学中也暴露出一些不足。小组讨论时，个别小组讨论效率低，部分学生参与度不均衡，需加强组织引导，确保每位学生充分参与。另外，因内容丰富，在有限课堂时间内，对一些复杂问题探讨不够深入，如国际合作中的利益博弈。后续可增加课外拓展活动，或引导学生课后自主探究，弥补课堂不足。未来教学中，将持续改进教学方法，优化教学设计，关注每位学生发展，提升课堂教学质量，让学生更好地理解全球发展与合作的内涵与意义 。 学科网（北京）股份有限公司 $$