精品解析：湖北省黄冈市2024-2025学年高一下学期期末质量监测历史试题

2024—2025学年度湖北省黄冈市高一第二学期期末质量监测历史试题 一、选择题 1. 《汉谟拉比法典》序言中，汉谟拉比自称“众神之王的后裔”，强调其法律“使正义遍临大地”；法典第5条则强调“法官若更改已宣判之裁决，需支付原判罚金12倍的赔偿，并公开罢免其职，终身不得再任法官”。这些内容（ ） A. 构建公正的司法程序 B. 以神权强化君权 C. 打击奴隶主贵族特权 D. 凸显法律权威性 【答案】D 【解析】 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是影响题。根据材料时间信息可知准确时空是：古代（古巴比伦）。《汉谟拉比法典》序言强调汉谟拉比是“众神之王的后裔”且法律“使正义遍临大地”，法典条文严格规定法官错判的处罚，这些都意在表明法律的神圣与不容侵犯，凸显法律权威性，D项正确；材料中仅提及法官错判的处罚，未涉及具体司法程序的构建，排除A项；序言虽借用神权，但第5条法律条款聚焦法律执行本身，并未直接服务于君权强化，排除B项；题干内容针对法官行为，未提及奴隶主或贵族特权，排除C项。故选D项。 2. 戴克里先统治时期（284—305年），为应对行省动荡和边境危机，将罗马帝国划分为东西两部，各设正副皇帝共同执政；君士坦丁一世时期（306—337年）迁都拜占庭（后改名君士坦丁堡），并承认基督教合法地位。这些举措有利于（ ） A. 通过分权治理整合多元文化 B. 强化对庞大疆域的实际控制 C. 削弱贵族元老院政治影响力 D. 恢复共和制以平衡权力分配 【答案】B 【解析】 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是影响题。根据材料时间信息可知准确时空是：古代（罗马）。戴克里先划分帝国为东西两部并设正副皇帝共治，直接应对行省动荡和边境危机，便于分区管理和快速响应威胁；君士坦丁迁都君士坦丁堡强化东部防御，承认基督教合法地位则有助于稳定社会秩序和增强中央权威，这些举措共同提升了帝国对广阔领土的实际管控力，B项正确；分权治理虽涉及行政调整，但主要目标是提升统治效率而非整合文化多元性，且材料也未体现文化整合意图，排除A项；题干举措如迁都和基督教政策焦点在疆域控制而非政治斗争，材料未提元老院，排除C项；材料举措强化了君主集权，分权是皇帝间协作并非恢复共和制，共和制早在帝国前期就已被取代，排除D项。故选B项。 3. 13世纪阿拉伯帝国苏丹萨拉丁在埃及推行“伊克塔”制时规定：“受封将领仅可收取土地三分之一的收成，其余需上缴开罗国库”；同一时期蒙古统治波斯的旭烈兀汗要求包税官“须先向汗庭缴纳2000第纳尔，超征部分可自留”。二者相同的目的是（ ） A. 以预付机制刺激商业贸易 B. 削弱地方贵族的自治权力 C. 确保中央财政收入的稳定 D. 建立政教分离的行政体系 【答案】C 【解析】 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是目的题。根据材料时间信息可知准确时空是：13世纪（阿拉伯帝国）。萨拉丁推行伊克塔制要求将领仅可收取三分之一的土地收成，其余上缴国库，旭烈兀实施包税制规定包税官预付2000第纳尔后超征自留，二者均通过固定上缴或预付机制保障中央税收来源，防止地方截留，以确保中央财政收入的稳定，C项正确；选项涉及预付机制，但旭烈兀政策用于税收征收，萨拉丁聚焦农业分配，均未关联商业活动，二者均为财政管理，而非贸易刺激，排除A项；材料重点强调财政收缴并非针对削弱地方贵族自治权，排除B项；材料纯属财政内容，未提宗教或行政改革，萨拉丁统治下的埃及为政教合一伊斯兰国家，旭烈兀的政策亦无关政教分离，排除D项。故选C项。 4. 1425年，勃艮第公爵授予鲁汶大学特许状，规定“本校诉讼案件由公爵法庭审理”，而同期其他大学大多仍由教皇特许并保留教会法庭裁决。但至1480年，莱茵河流域83%的新建大学都采用君主特许状。这一变化得益于（ ） A. 庄园经济的瓦解 B. 世俗王权的加强 C. 民族国家的建立 D. 文艺复兴的兴起 【答案】B 【解析】 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是目的题。根据材料时间信息可知准确时空是：1425-1480年（英国）。1480年莱茵河流域多数新建大学采用君主特许状，这一变化得益于世俗王权加强，世俗力量在教育领域影响力提升，能争取到大学特许授予权力，B项正确；庄园经济瓦解主要发生于中世纪晚期，涉及农奴制解体和土地关系变化，但材料聚焦司法管辖转移，与经济结构无直接关联，排除A项；民族国家建立强调民族意识、主权等，1480年欧洲大多处于封建割据，民族国家建立不普遍，不是特许状变化主因，排除C项；文艺复兴兴起侧重思想文化解放，与大学特许状授予由君主取代教皇这一权力转移无关，排除D项。故选B项。 5. 下表是某学者研究古代帝国治理差异时梳理的部分信息。据此可知（ ） 帝国 治理核心措施 控制手段 秦朝 编户齐民、统一度量衡 严刑峻法、监察制度 罗马帝国 行省征税、公共工程建设 法律约束、道路系统维护 阿兹特克 实物贡赋 军事威慑与人事更替 印加 劳役征发（米塔制） 奇普记录（部落结绳纪事方式）与集体连坐 A. 社会组织形态影响国家管控模式 B. 文字技术决定资源管理效率 C. 法律建设是帝国治理的普遍手段 D. 地理环境限制管理技术交流 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知本题是推断题。据本题时间信息可知准确时空是古代世界。结合材料可知，秦朝编户齐民、统一度量衡与罗马帝国的行省征税、公共工程建设等，都结合自身社会组织形态采取相应治理措施，不同帝国因社会组织形态不同有不同管控模式，A项正确；材料中阿兹特克的实物贡赋和印加的劳役征发不靠文字技术管理资源，可见文字技术并非决定资源管理效率，排除B项；阿兹特克靠军事威慑与人事更替、印加靠奇普记录与集体连坐，并非用法律治理，所以法律建设是帝国治理普遍手段说法错误，排除C项；材料未体现地理环境对管理技术交流的作用，不能得出地理环境限制管理技术交流，排除D项。故选A项。 6. 1610年，伽利略在其著作《星际信使》中记录了月球环形山与木星卫星的观测数据，并致信教会枢机主教：“若《圣经》字句与自然现象矛盾，应重新解释经文——上帝既赋予人类理性，必允其探索真理。”这可用来佐证（ ） A. 宗教改革否定了教皇教会的权威 B. 近代自然科学摆脱了神学的束缚 C 人文主义者试图以理性阐释信仰 D. 古典哲学复兴推动天文学的进步 【答案】C 【解析】 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是推断题。根据材料时间信息可知准确时空是：1610年（欧洲）。伽利略致信教会枢机主教，指出若《圣经》字句与自然现象矛盾应重新解释经文，强调上帝赋予人类理性允其探索真理，这体现人文主义者试图以理性来阐释信仰，C项正确；宗教改革是16世纪马丁·路德等人发起，主要内容是因信称义等，与伽利略致信内容及行为不符，排除A项；1610年近代自然科学尚未完全摆脱神学束缚，当时天主教会势力仍强大，排除B项；古典哲学复兴指的是文艺复兴对古希腊罗马文化复兴，与材料中伽利略致信教会枢机主教以理性阐释信仰的核心不符，排除D项。故选C项。 7. 美国独立战争期间，《波士顿公报》多次刊登英国《权利法案》《大宪章》条款，并附读者评论称“这些法令是自由的基石，明确保障人与生俱来的权利”，但此类引用常省略了英国法律中“效忠君主”等条款。据此可知，当时美国（ ） A. 试图构建联邦制共和体制 B. 为民族独立寻求法律支持 C. 秉持法律至上的治国理念 D. 废除君主制成为人民共识 【答案】B 【解析】 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是推断题。根据材料时间信息可知准确时空是：近代（美国）。美国独立战争期间，《波士顿公报》选登英国法律相关条款并省略“效忠君主”内容，旨在借英国法律中保障权利等条款，为自身摆脱英国统治、实现民族独立寻找法律支持，B项正确；构建联邦制共和体制是在美国独立战争后，与独立战争期间不符，排除A项；引用行为旨在为革命行动辩护，属于斗争策略，而非体现治国理念，法律至上的原则如司法审查是在美国建国后才逐步发展，排除C项；材料未证明废除君主制已成为广泛共识，史实上战争初期部分殖民者仍主张效忠英王，排除D项。故选B项。 8. 19世纪30年代，英国兰开夏郡纺织工人多次捣毁工厂悬挂的机械钟表，并抗议“用分钟计算劳动是对上帝时间的亵渎”。这反映（ ） A. 生产工具迭代升级加速 B. 资本主义强化剥削本质 C. 城乡文化认知冲突加剧 D. 重商主义冲击行会自治 【答案】B 【解析】 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：19世纪30年代（英国）。工人捣毁机械钟表并抗议分钟计算劳动，这直接反映了19世纪30年代工业革命时期，英国兰开夏郡工厂主利用钟表精确计量劳动时间以强化劳动强度，增加剩余价值剥削，体现资本主义制度下剥削本质的深化，B项正确；材料中机械钟表是管理工具而非生产设备，工人反抗焦点是时间剥削而非技术升级，排除A项；工业革命虽引发城乡迁移，但材料仅限工厂内部冲突，无城乡文化对比或认知差异内容，排除C项；重商主义盛行于16—18世纪，19世纪30年代自由主义兴起且行会自治已瓦解，排除D项。故选B项。 9. 下表为《凡尔赛和约》与《国联盟约》部分条款对比；对此解读合理的是（ ） 文件 核心条款 历史后果 凡尔赛和约 德国海外殖民地（如多哥、喀麦隆、巴勒斯坦）由国联委任英法“托管”以“促进殖民地人民福利与发展，最终实现自治” 受委任国（如法国对多哥、英国对巴勒斯坦）仍维持殖民统治，未真正让渡权力 国联盟约 成员国须保证领土完整，以仲裁替代战争 1931年日本建立伪满洲国未受惩 A. 理想主义原则与现实强权逻辑并存 B. 盟约体系弱化了和约的惩戒属性 C. 经济制裁主导了国际争端处理进程 D. 民族国家主权原则得以贯彻落实 【答案】A 【解析】 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是正向题。根据材料时间信息可知准确时空是：一战后（世界）。材料中《国联盟约》规定成员国须保证领土完整、以仲裁替代战争，体现理想主义原则，但1931年日本建立伪满洲国未受实际惩处，暴露强权逻辑；《凡尔赛和约》声称德国殖民地委任托管以“促……自治”，但受委任国如英法维持殖民统治，未真正让渡权力，同样反映现实强权，因此理想主义原则与现实强权逻辑并存，A项正确；盟约体系并没有弱化和约的惩戒属性，如对德处置就相当严厉，排除B项；材料未涉及经济制裁，国际争端处理并非由其主导，排除C项；民族国家主权原则在国联盟约中提出，但殖民地未实现自治、日本侵略破坏领土完整，该原则未能贯彻落实，排除D项。故选A项。 10. 1927年，针对苏联富农增多、贫农减少，土地出租增多，粮食收购锐减，工业进口需求剧增等现象，布哈林提出通过“市场”机制让富农经济和个体经济充分发展；斯大林则强调要“铲除富农”，以“超经济强制”方式为工业化输送血液。这一分歧的实质是（ ） A. 国民经济结构的调整 B. 新经济政策之下的路线博弈 C. 工业化道路范式之争 D. 是否坚持战时共产主义政策 【答案】C 【解析】 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：1928年（苏联）。布哈林主张通过市场机制发展富农和个体经济，体现了渐进式工业化思路，强调经济平衡；斯大林强调铲除富农和超经济强制，反映了国家主导的快速工业化模式，两者分歧核心在于工业化路径选择，即市场调节还是行政命令驱动工业发展，C项正确；国民经济结构调整涉及产业比例优化，但材料聚焦政策手段分歧而非结构本身，排除A项；1927年新经济政策逐渐被取消，材料核心并非新经济政策下的路线博弈，排除B项；战时共产主义政策已于1921年废止，1927年讨论并非其恢复，斯大林手段虽类似强制征收，但目标是为工业化输血，排除D项。故选C项。 11. 1931年，英国放弃金本位制并建立帝国特惠制，对英联邦国家商品实行低关税；美国随即将平均税率提升至53%；法国则牵头组建“金集团”维持金本位。这些现象说明（ ） A. 经济大危机重创西欧经济 B. 国家宏观调控政策广泛推行 C. 世界多极化趋势不断增强 D. 利己主义政策影响国际贸易 【答案】D 【解析】 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：1931年（西方）。1931年经济大危机期间，英国放弃金本位制以贬值英镑促进出口，并建立帝国特惠制对英联邦商品实行低关税，形成贸易壁垒，美国提高关税至53%以保护国内产业，法国牵头组建金集团以维持金本位，试图稳定货币但孤立自身，这些政策均以国家利益优先，推行贸易保护主义，体现了利己主义对国际贸易的负面影响，D项正确；仅从这些政策不能直接得出重创西欧经济，且题干还提到美国（非欧洲国家）也采取相关措施，排除A项；国家宏观调控如政府全面干预经济在1931年尚未广泛推行，材料中的保护主义政策属单边行动，非系统性调控，排除B项；材料反映列强各自为政的经济民族主义，但二战前仍是帝国主义争霸格局，多极化是二战后的现象，排除C项。故选D项。 12. 1946年，美国《富布赖特法案》提出：“资助外国学生赴美学习，以增进美国与其他国家的相互理解。”到20世纪50年代，美国共接收5万余名留学生，其中60%来自亚洲和非洲。该法案意在（ ） A. 推动高等教育国际化 B. 配合冷战战略实行文化渗透 C. 缓解国内劳动力短缺 D. 促进发展中国家的技术革新 【答案】B 【解析】 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是目的题。根据材料时间信息可知准确时空是：20世纪四五十年代（美国）。1946年《富布赖特法案》提出资助外国学生赴美学习以增进相互理解，实质是美国推行文化外交，通过吸引亚洲和非洲学生传播自由民主价值观，削弱共产主义影响力，服务于遏制战略，B项正确；该法案虽涉及教育交流，但核心是政治渗透而非单纯的高等教育国际化，排除A项；留学生赴美学习而非就业，1950年代美国经济繁荣，失业率低，较少劳动力短缺问题，排除C项；法案强调“增进理解”而非技术援助，且亚非学生多学人文社科，技术革新非主要目的，排除D项。故选B项。 13. 1947年，联合国通过巴勒斯坦地区分治决议。美苏以“维护集体安全”为由予以支持：苏联强调“打破殖民枷锁”，在阿拉伯阵营中扶持反英力量；美国则以“民族自决权”为由，偏袒以色列忽视阿拉伯国家诉求。这表明雅尔塔体系（ ） A. 超越了意识形态的束缚 B. 背离了民族自决原则的初衷 C. 壮大了弱小国家的力量 D. 动摇了欧洲的世界优势地位 【答案】B 【解析】 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：1947年（美苏）。1947年联合国对巴勒斯坦地区分治决议中，美苏为扩张利益各有偏袒，美国借“民族自决权”之名却忽视阿拉伯国家诉求，可见“民族自决”被强国当作干涉工具，背离其让各民族自主决定命运的初衷，B项正确；美苏虽共同支持决议，但苏联反殖民行动和美国偏袒以色列均服务于各自意识形态对抗，可见雅尔塔体系本身强化了冷战对立，未超越意识形态束缚，排除A项；决议建立以色列却激化阿以冲突，阿拉伯国家被压制，弱小国家力量未壮大反而受损，排除C项；材料聚焦巴以分治，与欧洲的世界优势地位无关，排除D项。故选B项。 14. 1983年，中国提出“支持留学，鼓励回国，来去自由”的留学政策；1992年进一步简化留学手续，扩大公派留学规模。这些举措反映（ ） A. 全球化冲击了传统教育体系 B. 外交战略转向多元合作 C. 改革开放对人才需求的增加 D. 高等教育自主权的下放 【答案】C 【解析】 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：1983-1992年（中国）。1983年留学政策提出支持留学、鼓励回国、来去自由，1992年进一步简化手续并扩大公派留学，这些举措发生在改革开放深化期，旨在通过培养国际人才满足现代化建设需求，推动经济发展，所以政策核心是解决国内人才的短缺问题，C项正确；题干主要论述的是中国留学政策的变化，未涉及全球化对传统教育体系的影响，排除A项；留学政策并非外交战略，不能体现外交战略的多元合作，排除B项；高等教育自主权下放体现于1985年《教育体制改革决定》扩大高校办学权，但题干留学政策由政府主导简化公派管理，未涉及高校放权，排除D项。故选C项。 15. 阿尔及利亚于1982年建造无名烈士纪念塔，镌刻“用鲜血书写自由”；2023年，政府将其改建“民族解放博物馆”，新增农民抗税手稿、游击队员日记等3000余件本土史料，并运用全息投影复原“奥雷斯山区伏击战”场景。此举旨在（ ） A. 展现民族解放历程的多元性 B. 强化民族独立记忆鲜活度 C. 增强国家认同与民族凝聚力 D. 打造国家文化旅游新地标 【答案】C 【解析】 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是目的题。根据材料时间信息可知准确时空是：现代（阿尔及利亚）。阿尔及利亚将无名烈士纪念塔改建为民族解放博物馆，新增丰富本土史料及复原战斗场景，这些举措全方位呈现民族解放斗争历史，能让民众深刻感受国家独立的艰难与伟大，增强对国家的认同，凝聚民族力量，C项正确；新增史料虽涉及不同群体，但整合目的是构建统一民族叙事而非突出多元侧面，排除A项；全息投影等技术提升记忆生动性，但核心是服务于国家认同而非仅增强记忆形式，排除B项；改建可能附带旅游效应，但题干强调本土史料和场景复原是为纪念与教育，未提及文化旅游定位，排除D项。故选C项。 二、非选择题 16. 【近代前期英法政治体制演变】 材料 国王在议会中与全体国民共同确立了这些法律……今后未经议会同意，国王不得以特权令状更改法律。 ——1297年英国《宪章确认令》序言 国王与封臣间的纽带应是相互的：若朕违背誓约，他们将合法地解除效忠……但那些未向朕行臣服礼者，朕亦无义务保护。 ——1302年法国腓力四世在三级会议演讲 （1）根据材料，分别概括14世纪前后英法两国君臣关系的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，简析上述特点对英法两国中世纪后期政治发展的不同影响。 【答案】（1）英国：国王与国民（议会）共同制定法律；王权受法律约束（法律高于王权）；王权受议会限制，体现“王在法下”的早期民主传统。（答出任意两点即可） 法国：国王与封臣以效忠誓约为纽带（封臣对国王的效忠具有契约性）；封君与封臣的关系以“相互义务”为核心（或双方权利义务对等）；未行臣服礼者不在国王保护范围内（暗示王权对未效忠群体的支配，但封臣仍保留一定制衡权）。（答出任意两点即可） （2）英国：议会限制王权的传统推动“议会君主制”发展（促进了政治权力向议会的转移），为近代君主立宪制奠定基础；王权受法律约束的传统，有利于法律至上观念的形成，推动法治国家雏形形成。 法国：一方面封君封臣以效忠誓约和“相互义务”为纽带，强化了国王与贵族的妥协与合作，有利于当时法国政局的稳定和中央集权的强化；另一方面君臣效忠仍基于个人契约而非国家认同，一定程度上不利于国家意识的形成；未行臣服礼者不在国王保护范围内，则为后期王权扩张，形成专制王权奠定基础。 【解析】 【16题详解】 本题是特点题。时空是14世纪前后（英法）。关于英国，据材料“国王在议会中与全体国民共同确立了这些法律”得出，国王与国民（议会）共同制定法律；“今后未经议会同意，国王不得以特权令状更改法律”得出，王权受法律约束（法律高于王权）；王权受议会限制，体现“王在法下”的早期民主传统。 关于法国，据材料“若朕违背誓约，他们将合法地解除效忠”得出，国王与封臣以效忠誓约为纽带（封臣对国王的效忠具有契约性）；“但那些未向朕行臣服礼者，朕亦无义务保护”得出，封君与封臣的关系以“相互义务”为核心（或双方权利义务对等）；未行臣服礼者不在国王保护范围内（暗示王权对未效忠群体的支配，但封臣仍保留一定制衡权）。 【17题详解】 本题是影响题。时空是14世纪前后（英法）。关于英国，据材料“国王在议会中与全体国民共同确立了这些法律”得出，王权受法律约束的传统，有利于法律至上观念的形成，推动法治国家雏形形成；“今后未经议会同意，国王不得以特权令状更改法律”得出，议会限制王权的传统推动“议会君主制”发展（促进了政治权力向议会的转移），为近代君主立宪制奠定基础。 关于法国，据材料“若朕违背誓约，他们将合法地解除效忠”得出，一方面封君封臣以效忠誓约和“相互义务”为纽带，强化了国王与贵族的妥协与合作，有利于当时法国政局的稳定和中央集权的强化；“但那些未向朕行臣服礼者，朕亦无义务保护”得出，另一方面君臣效忠仍基于个人契约而非国家认同，一定程度上不利于国家意识的形成；未行臣服礼者不在国王保护范围内，则为后期王权扩张，形成专制王权奠定基础。 17. 【雅尔塔体系】 材料一 雅尔塔体系的核心创新在于将大国协调机制制度化。联合国安理会的否决权设计，本质上是将战时同盟的权责分配延续到和平时期。这种机制既承认大国特殊地位，又试图通过集体安全框架限制单边行动。然而，1946年伊朗危机中，苏联拒绝撤军导致安理会首次陷入僵局，暴露了“大国一致”原则与主权平等理念的深刻矛盾。 ——摘编自王立新《战后国际秩序的制度化悖论》 材料二 1945—1950年联合国安理会否决权使用统计表 年份 提出议案总数 被否决议案数 主要行使否决权国家 1946 27 1 苏联 1947 18 3 苏联（2）、法国（1） 1950 15 1 苏联 1957 10 1 法国 （1）根据材料一，概括雅尔塔体系在安全机制设计上的“制度化悖论”。 （2）根据材料二并结合所学，分析1946—1957年否决权使用情况反映的战后国际政治特征。 【答案】（1）既承认大国特殊地位，又倡导主权平等；既默许大国通过“大国一致”等手段维护其特殊利益，又试图通过集体安全框架限制其单边行动。 （2）冷战初期博弈的有限性：否决权使用次数较少（1946—1950年共5次），表明美苏尚未完全走向全面对抗； 苏联的核心制衡角色：苏联行使否决权占比80%，凸显其坚守势力范围的战略诉求； 西方阵营内部矛盾：法国1957年行使否决权，反映殖民利益分歧对集体行动的干扰； 大国协调机制的脆弱性：安理会议案通过率下降，预示冷战深化后的治理困境。（答出任意四点即可） 【解析】 【小问1详解】 本题是特点题。时空是二战后的世界。据材料一“‘大国一致’原则与主权平等理念的深刻矛盾”可得出，既承认大国特殊地位，又倡导主权平等；据材料一“既承认大国特殊地位，又试图通过集体安全框架限制单边行动”可得出，既默许大国通过“大国一致”等手段维护其特殊利益，又试图通过集体安全框架限制其单边行动。 【小问2详解】 本题是特点题。时空是二战后的世界。由材料二表格“主要行使否决权国家”一栏和“被否决议案数”与“议案总数”两栏的对比可得出，否决权使用次数较少（1946—1950年共5次），表明美苏尚未完全走向全面对抗，反映出冷战初期博弈的有限性；据材料二表格“主要行使否决权国家”一栏及“被否决议案总数”一栏的对比可得出，苏联行使否决权占比80%，凸显其坚守势力范围的战略诉求，可见这反映了苏联的核心制衡角色；据材料二表格“主要行使否决权国家”一栏可得出，法国于1947年和1957年先后两次行使否决权，主要说明由于殖民利益分歧对西方阵营集体行动的干扰，反映出西方阵营内部存在矛盾；据材料二表格“提出议案总数”一栏的数量下降可得出，安理会议案通过率下降，预示冷战深化后的治理困境，反映出大国协调机制的脆弱性。 18. 【留学生与国家战略】 材料一 1950年，苏联与中国签订《中苏友好同盟互助条约》，其中规定苏联为中国留学生提供技术和军事领域的培训。至1959年，中国共派遣留学生约1.8万人，其中91%赴苏联学习。留苏学生归国后，成为“两弹一星”等重大工程的核心技术骨干。 ——摘编自《新中国留苏教育的历史考察》 材料二 1964年，印度颁布《外国留学生奖学金计划》，为亚非拉学生提供全额资助，强调“通过教育合作传播非暴力思想”。至1980年，印度累计接收留学生3.2万人，但仅有15%进入理工科院校，多数集中于社会科学领域。 ——摘编自《印度文化外交与留学生政策研究》 （1）根据材料一，概括20世纪50年代中国留学生派遣的特点，并分析其历史背景。 （2）根据材料，指出苏联与印度留学生政策的不同导向，结合时代背景说明原因。 【答案】（1）特点：以苏联为主要派遣国；集中于理工和军事领域。 背景：中苏结盟，学习苏联工业化经验；新中国工业化建设与国防安全迫切需求。 （2）不同导向：苏联：以技术输出服务盟友，强化社会主义阵营的科技协作； 印度：通过人文交流推广文化理念，扩大第三世界影响力。 原因：冷战格局下，苏联需巩固阵营内部联系；印度奉行不结盟政策，注重软实力建设。 【解析】 【小问1详解】 本题是背景题、特点题。时空是20世纪50年代中国。特点：据材料一“中国共派遣留学生约1.8万人，其中91%赴苏联学习”可得，以苏联为主要派遣国；据材料一“苏联为中国留学生提供技术和军事领域的培训”可得，集中于理工和军事领域。背景：据材料一“1950年，苏联与中国签订《中苏友好同盟互助条约》”“其中规定苏联为中国留学生提供技术和军事领域的培训”可得，中苏结盟，学习苏联工业化经验；据材料一“留苏学生归国后，成为‘两弹一星’等重大工程的核心技术骨干”并结合所学可得，新中国工业化建设与国防安全的迫切需求。 【小问2详解】 本题是背景题、对比题。时空是二战后苏联与印度。不同导向：苏联：据材料一“苏联为中国留学生提供技术和军事领域的培训”并结合所学可得，以技术输出服务盟友，强化社会主义阵营的科技协作；印度：据材料二“强调‘通过教育合作传播非暴力思想’”并结合所学可得，通过人文交流推广文化理念，扩大第三世界影响力。原因：根据材料“1950年，苏联与中国签订《中苏友好同盟互助条约》，其中规定苏联为中国留学生提供技术和军事领域的培训。至1959年，中国共派遣留学生约1.8万人，其中91%赴苏联学习”可知，冷战格局下，苏联需巩固阵营内部联系；根据材料“1964年，印度颁布《外国留学生奖学金计划》，为亚非拉学生提供全额资助，强调‘通过教育合作传播非暴力思想’”可知，印度奉行不结盟政策，注重软实力建设。 19. 【技术政策的选择与演变】 材料 技术民族主义与开放合作的选择，本质是国家实力与国际秩序的博弈。 时期 国家/组织 技术政策 核心措施 结果/影响 17—19世纪 英国 技术封锁 颁布《垄断法案》，禁止技术外流 短期垄断棉纺织业，但催生美国独立创新 18—19世纪 美国 模仿创新 高薪吸引英国工匠，颁布《专利法》，鼓励本土技术创新 实现工业化，19世纪末工业产值世界第一 20世纪 英国 有限开放 二战后加入“巴统”（即“对共产党国家出口管制统筹委员会”）对社会主义国家技术封锁，但允许殖民地技术转移 维持部分技术优势，但逐渐被美日超越 20世纪 美国 技术霸权 冷战时期通过“马歇尔计划”输出技术，主导互联网、航天标准 巩固全球科技领导地位，形成“技术——美元”霸权 21世纪 中国 开放共享 开放“天宫”空间站，推动“一带一路”技术合作 提升国际科技话语权，构建技术合作网络 请结合材料与所学，以“技术政策的选择与演变”为主题，任选角度，展开论述。（要求：观点正确，史论结合，表述成文） 【答案】示例主题：技术政策的选择与演变，是国家实力与国际秩序互动的结果。 论述：17—19世纪英国凭借工业革命领先地位，以《垄断法案》禁止技术外流，短期垄断棉纺织业，体现实力支撑下的技术霸权得到巩固；但技术封锁倒逼美国技术的自主创新，说明技术封闭政策的反弹性。 18—19世纪，美国尚处崛起期，通过高薪引进英国工匠，并颁布《专利法》，保护本土技术创新，将外部技术模仿与本土创新结合，在第二次工业革命过程中实现了技术弯道超车，最终实现工业化，成为世界经济强国。中国在十一届三中全会后，坚持对外开放政策，积极引进西方发达国家的先进技术，同时又坚持技术的自主创新，推动了中国科技和经济的快速发展。这体现了后发国家“技术追赶”的路径：引进——消化——自主创新演进过程。 二战极大削弱了英国的实力，为迎合冷战，英国加入“巴统”对社会主义国家技术封锁；同时为维系旧殖民利益，容许殖民地技术转移，其结果是技术优势被美日超越，说明实力衰退前提下，有限开放也难阻技术优势的丧失。技术封锁并不能阻挡他国的技术发展，技术多极化不可逆转（欧盟崛起）。 二战后，美国成为全球霸主，通过马歇尔计划技术输出，主导互联、航天标准，将技术与政治、经济霸权绑定，巩固全球科技领导地位，体现霸权国家以技术为工具，塑造国际规则。 21世纪，中国国力提升，立足全球化与多极化秩序，以开放天宫空间站，推动“一带一路技术合作”，走开放共享型技术政策道路，体现新兴大国以开放合作重构技术治理逻辑，契合互利共赢的国际秩序方向。 总之，国家实力影响着技术政策的制定及国家间竞争策略；而国际秩序框定国家技术政策方向。中国“开放共享”的技术政策则是突破传统霸权逻辑，探索新国际秩序下技术治理的共赢模式。技术政策阶段性演变不仅是技术发展的结果，更是国家实力与国际秩序博弈的结果。（示例仅供参考，不作阅卷的唯一标准。其他论题，如：技术政策映射国家发展道路的本质差异亦可） 【解析】 【详解】本题是评论解说题。时空是17-21世纪（世纪）。首先，认真阅读材料信息，读懂材料中的观点，以“技术政策的选择与演变”为主题，自拟论题。如据材料不同时期各国“技术政策”"结果/影响"并结合所学，可得观点：技术政策的选择与演变，是国家实力与国际秩序互动的结果。其次，依据主题从材料及所学相关知识搜寻相关史实，论证主题，根据材料“17—19世纪，英国技术封锁，颁布《垄断法案》，禁止技术外流，短期垄断棉纺织业，但催生美国独立创新”阐述，如：17—19世纪英国凭借工业革命领先地位，以《垄断法案》禁止技术外流，短期垄断棉纺织业，体现实力支撑下的技术霸权得到巩固；但技术封锁倒逼美国技术的自主创新，说明技术封闭政策的反弹性。根据材料“18—19世纪，美国模仿创新，高薪吸引英国工匠，颁布《专利法》，鼓励本土技术创新，实现工业化，19世纪末工业产值世界第一”得出，18—19世纪，美国尚处崛起期，通过高薪引进英国工匠，并颁布《专利法》，保护本土技术创新，将外部技术模仿与本土创新结合，在第二次工业革命过程中实现了技术的弯道超车，最终实现工业化，成为世界经济强国。根据所学知识可从中国改革开放后的相关知识进行阐述，如：中国在十一届三中全会后，坚持对外开放政策，积极引进西方发达国家的先进技术，同时又坚持技术的自主创新，推动了中国科技和经济的快速发展。这体现了后发国家“技术追赶”的路径：引进——消化——自主创新演进过程。根据材料“20世纪，英国，有限开放，二战后加入“巴统”（即“对共产党国家出口管制统筹委员会”）对社会主义国家技术封锁，但允许殖民地技术转移，维持部分技术优势，但逐渐被美日超越”得出，二战极大削弱了英国的实力，为迎合冷战，英国加入“巴统”对社会主义国家技术封锁；同时为维系旧殖民利益，容许殖民地技术转移，其结果是技术优势被美日超越，说明实力衰退前提下，有限开放也难阻技术优势的丧失。技术封锁并不能阻挡他国的技术发展，技术多极化不可逆转（欧盟崛起）。根据材料“20世纪，美国，技术霸权，冷战时期通过“马歇尔计划”输出技术，主导互联网、航天标准，巩固全球科技领导地位，形成“技术——美元”霸权”得出，二战后，美国成为全球霸主，通过马歇尔计划技术输出，主导互联、航天标准，将技术与政治、经济霸权绑定，巩固全球科技领导地位，体现霸权国家以技术为工具，塑造国际规则。根据材料“21世纪，中国，开放共享，开放“天宫”空间站，推动“一带一路”技术合作，提升国际科技话语权，构建技术合作网络”得出，21世纪，中国国力提升，立足全球化与多极化秩序，以开放天宫空间站，推动“一带一路技术合作”，走开放共享型技术政策道路，体现新兴大国以开放合作重构技术治理逻辑，契合互利共赢的国际秩序方向。最后，升华论题，综上所述国家实力影响着技术政策的制定及国家间竞争策略；而国际秩序框定国家技术政策方向。中国“开放共享”的技术政策则是突破传统霸权逻辑，探索新国际秩序下技术治理的共赢模式。技术政策阶段性演变不仅是技术发展的结果，更是国家实力与国际秩序博弈的结果。 如有其他思路言之有理即可，如：技术政策映射国家发展道路的本质差异亦可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度湖北省黄冈市高一第二学期期末质量监测历史试题 一、选择题 1. 《汉谟拉比法典》序言中，汉谟拉比自称“众神之王的后裔”，强调其法律“使正义遍临大地”；法典第5条则强调“法官若更改已宣判之裁决，需支付原判罚金12倍的赔偿，并公开罢免其职，终身不得再任法官”。这些内容（ ） A. 构建公正的司法程序 B. 以神权强化君权 C. 打击奴隶主贵族特权 D. 凸显法律权威性 2. 戴克里先统治时期（284—305年），为应对行省动荡和边境危机，将罗马帝国划分为东西两部，各设正副皇帝共同执政；君士坦丁一世时期（306—337年）迁都拜占庭（后改名君士坦丁堡），并承认基督教合法地位。这些举措有利于（ ） A. 通过分权治理整合多元文化 B. 强化对庞大疆域实际控制 C. 削弱贵族元老院政治影响力 D. 恢复共和制以平衡权力分配 3. 13世纪阿拉伯帝国苏丹萨拉丁在埃及推行“伊克塔”制时规定：“受封将领仅可收取土地三分之一的收成，其余需上缴开罗国库”；同一时期蒙古统治波斯的旭烈兀汗要求包税官“须先向汗庭缴纳2000第纳尔，超征部分可自留”。二者相同的目的是（ ） A. 以预付机制刺激商业贸易 B. 削弱地方贵族的自治权力 C. 确保中央财政收入的稳定 D. 建立政教分离的行政体系 4. 1425年，勃艮第公爵授予鲁汶大学特许状，规定“本校诉讼案件由公爵法庭审理”，而同期其他大学大多仍由教皇特许并保留教会法庭裁决。但至1480年，莱茵河流域83%的新建大学都采用君主特许状。这一变化得益于（ ） A. 庄园经济的瓦解 B. 世俗王权的加强 C. 民族国家的建立 D. 文艺复兴的兴起 5. 下表是某学者研究古代帝国治理差异时梳理的部分信息。据此可知（ ） 帝国 治理核心措施 控制手段 秦朝 编户齐民、统一度量衡 严刑峻法、监察制度 罗马帝国 行省征税、公共工程建设 法律约束、道路系统维护 阿兹特克 实物贡赋 军事威慑与人事更替 印加 劳役征发（米塔制） 奇普记录（部落结绳纪事方式）与集体连坐 A. 社会组织形态影响国家管控模式 B. 文字技术决定资源管理效率 C. 法律建设是帝国治理的普遍手段 D. 地理环境限制管理技术交流 6. 1610年，伽利略在其著作《星际信使》中记录了月球环形山与木星卫星的观测数据，并致信教会枢机主教：“若《圣经》字句与自然现象矛盾，应重新解释经文——上帝既赋予人类理性，必允其探索真理。”这可用来佐证（ ） A. 宗教改革否定了教皇教会的权威 B. 近代自然科学摆脱了神学的束缚 C 人文主义者试图以理性阐释信仰 D. 古典哲学复兴推动天文学的进步 7. 美国独立战争期间，《波士顿公报》多次刊登英国《权利法案》《大宪章》条款，并附读者评论称“这些法令是自由的基石，明确保障人与生俱来的权利”，但此类引用常省略了英国法律中“效忠君主”等条款。据此可知，当时美国（ ） A. 试图构建联邦制共和体制 B. 为民族独立寻求法律支持 C. 秉持法律至上的治国理念 D. 废除君主制成为人民共识 8. 19世纪30年代，英国兰开夏郡纺织工人多次捣毁工厂悬挂的机械钟表，并抗议“用分钟计算劳动是对上帝时间的亵渎”。这反映（ ） A 生产工具迭代升级加速 B. 资本主义强化剥削本质 C. 城乡文化认知冲突加剧 D. 重商主义冲击行会自治 9. 下表为《凡尔赛和约》与《国联盟约》部分条款对比；对此解读合理的是（ ） 文件 核心条款 历史后果 凡尔赛和约 德国海外殖民地（如多哥、喀麦隆、巴勒斯坦）由国联委任英法“托管”以“促进殖民地人民福利与发展，最终实现自治” 受委任国（如法国对多哥、英国对巴勒斯坦）仍维持殖民统治，未真正让渡权力 国联盟约 成员国须保证领土完整，以仲裁替代战争 1931年日本建立伪满洲国未受惩 A. 理想主义原则与现实强权逻辑并存 B. 盟约体系弱化了和约的惩戒属性 C. 经济制裁主导了国际争端处理进程 D. 民族国家主权原则得以贯彻落实 10. 1927年，针对苏联富农增多、贫农减少，土地出租增多，粮食收购锐减，工业进口需求剧增等现象，布哈林提出通过“市场”机制让富农经济和个体经济充分发展；斯大林则强调要“铲除富农”，以“超经济强制”方式为工业化输送血液。这一分歧的实质是（ ） A. 国民经济结构调整 B. 新经济政策之下的路线博弈 C. 工业化道路范式之争 D. 是否坚持战时共产主义政策 11. 1931年，英国放弃金本位制并建立帝国特惠制，对英联邦国家商品实行低关税；美国随即将平均税率提升至53%；法国则牵头组建“金集团”维持金本位这些现象说明（ ） A. 经济大危机重创西欧经济 B. 国家宏观调控政策广泛推行 C. 世界多极化趋势不断增强 D. 利己主义政策影响国际贸易 12. 1946年，美国《富布赖特法案》提出：“资助外国学生赴美学习，以增进美国与其他国家的相互理解。”到20世纪50年代，美国共接收5万余名留学生，其中60%来自亚洲和非洲。该法案意在（ ） A. 推动高等教育国际化 B. 配合冷战战略实行文化渗透 C. 缓解国内劳动力短缺 D. 促进发展中国家的技术革新 13. 1947年，联合国通过巴勒斯坦地区分治决议。美苏以“维护集体安全”为由予以支持：苏联强调“打破殖民枷锁”，在阿拉伯阵营中扶持反英力量；美国则以“民族自决权”为由，偏袒以色列忽视阿拉伯国家诉求。这表明雅尔塔体系（ ） A. 超越了意识形态的束缚 B. 背离了民族自决原则的初衷 C. 壮大了弱小国家的力量 D. 动摇了欧洲的世界优势地位 14. 1983年，中国提出“支持留学，鼓励回国，来去自由”的留学政策；1992年进一步简化留学手续，扩大公派留学规模。这些举措反映（ ） A. 全球化冲击了传统教育体系 B. 外交战略转向多元合作 C. 改革开放对人才需求的增加 D. 高等教育自主权的下放 15. 阿尔及利亚于1982年建造无名烈士纪念塔，镌刻“用鲜血书写自由”；2023年，政府将其改建为“民族解放博物馆”，新增农民抗税手稿、游击队员日记等3000余件本土史料，并运用全息投影复原“奥雷斯山区伏击战”场景。此举旨在（ ） A. 展现民族解放历程的多元性 B. 强化民族独立记忆鲜活度 C. 增强国家认同与民族凝聚力 D. 打造国家文化旅游新地标 二、非选择题 16. 【近代前期英法政治体制演变】 材料 国王在议会中与全体国民共同确立了这些法律……今后未经议会同意，国王不得以特权令状更改法律。 ——1297年英国《宪章确认令》序言 国王与封臣间的纽带应是相互的：若朕违背誓约，他们将合法地解除效忠……但那些未向朕行臣服礼者，朕亦无义务保护。 ——1302年法国腓力四世在三级会议演讲 （1）根据材料，分别概括14世纪前后英法两国君臣关系的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，简析上述特点对英法两国中世纪后期政治发展的不同影响。 17. 【雅尔塔体系】 材料一 雅尔塔体系的核心创新在于将大国协调机制制度化。联合国安理会的否决权设计，本质上是将战时同盟的权责分配延续到和平时期。这种机制既承认大国特殊地位，又试图通过集体安全框架限制单边行动。然而，1946年伊朗危机中，苏联拒绝撤军导致安理会首次陷入僵局，暴露了“大国一致”原则与主权平等理念的深刻矛盾。 ——摘编自王立新《战后国际秩序的制度化悖论》 材料二 1945—1950年联合国安理会否决权使用统计表 年份 提出议案总数 被否决议案数 主要行使否决权国家 1946 27 1 苏联 1947 18 3 苏联（2）、法国（1） 1950 15 1 苏联 1957 10 1 法国 （1）根据材料一，概括雅尔塔体系在安全机制设计上的“制度化悖论”。 （2）根据材料二并结合所学，分析1946—1957年否决权使用情况反映的战后国际政治特征。 18. 【留学生与国家战略】 材料一 1950年，苏联与中国签订《中苏友好同盟互助条约》，其中规定苏联为中国留学生提供技术和军事领域的培训。至1959年，中国共派遣留学生约1.8万人，其中91%赴苏联学习。留苏学生归国后，成为“两弹一星”等重大工程的核心技术骨干。 ——摘编自《新中国留苏教育的历史考察》 材料二 1964年，印度颁布《外国留学生奖学金计划》，为亚非拉学生提供全额资助，强调“通过教育合作传播非暴力思想”。至1980年，印度累计接收留学生3.2万人，但仅有15%进入理工科院校，多数集中于社会科学领域。 ——摘编自《印度文化外交与留学生政策研究》 （1）根据材料一，概括20世纪50年代中国留学生派遣的特点，并分析其历史背景。 （2）根据材料，指出苏联与印度留学生政策的不同导向，结合时代背景说明原因。 19. 【技术政策的选择与演变】 材料 技术民族主义与开放合作的选择，本质是国家实力与国际秩序的博弈。 时期 国家/组织 技术政策 核心措施 结果/影响 17—19世纪 英国 技术封锁 颁布《垄断法案》，禁止技术外流 短期垄断棉纺织业，但催生美国独立创新 18—19世纪 美国 模仿创新 高薪吸引英国工匠，颁布《专利法》，鼓励本土技术创新 实现工业化，19世纪末工业产值世界第一 20世纪 英国 有限开放 二战后加入“巴统”（即“对共产党国家出口管制统筹委员会”）对社会主义国家技术封锁，但允许殖民地技术转移 维持部分技术优势，但逐渐被美日超越 20世纪 美国 技术霸权 冷战时期通过“马歇尔计划”输出技术，主导互联网、航天标准 巩固全球科技领导地位，形成“技术——美元”霸权 21世纪 中国 开放共享 开放“天宫”空间站，推动“一带一路”技术合作 提升国际科技话语权，构建技术合作网络 请结合材料与所学，以“技术政策的选择与演变”为主题，任选角度，展开论述。（要求：观点正确，史论结合，表述成文） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $