1 读懂彼此的心（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治五年级下册

本文围绕“读懂彼此的心”展开，聚焦理解家人间爱与关怀及沟通技巧。承接学生成长中家庭关系变化背景，为构建和谐家庭奠基，呼应家庭生活单元主题。通过案例分析、小组讨论等环节，渗透政治认同、道德修养等核心素养，引导学生理解家庭和谐重要性，培养换位思考能力。 本设计创新点在于多种教法结合，如情境模拟、心得分享。能提升学生沟通与解决问题能力，为教师提供清晰授课路径，通过互动活动增强课堂效果，有效突破理解长辈及掌握沟通技巧的教学难点。

课题：读懂彼此的心（教学设计）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是帮助学生理解和体会家人之间的爱与关怀，以及如何有效沟通解决家庭中的小矛盾。 （2）本节课主要介绍了家人之间产生分歧的常见原因、理解长辈思想观念的重要性、以及如何通过主动沟通和换位思考来增进家庭成员之间的理解与和谐。通过具体案例和互动活动，如分析李晓欣的故事、讨论与家人交流的有效方法等，让学生深刻体会家庭沟通的重要性，并掌握一定的沟通技巧。 （3）通过学习本节课，学生能够更加深入地理解长辈们的关心与爱护，学会尊重和欣赏家人的不同，从而在日常生活中更好地与家人相处。同时，学生还将学到如何通过积极的态度和有效的方法来化解家庭矛盾，提高自己的沟通能力，促进家庭成员之间的相互理解与和谐。 教学目标 （1）政治认同：引导学生理解家庭成员之间的关爱与矛盾是普遍现象，认识到家庭和谐对社会稳定的重要性。 （2）道德修养：培养学生换位思考的能力，学会站在家长的角度理解他们的想法和行为，增强对家庭责任的认识。 （3）法治观念：引导学生理性面对家庭矛盾，掌握有效的沟通技巧，学会用合理的方式化解冲突，维护家庭和谐。 （4）健全人格：帮助学生树立积极的生活态度，学会从家人的言行中感受关爱，培养健康的情感表达方式。 （5）责任意识：鼓励学生主动与家人沟通交流，理解并尊重家人的观点，增强对家庭的责任感和归属感。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境模拟法、心得分享法 教学重点及难点 （1）引导学生通过换位思考，理解家长在生活态度、观念、兴趣爱好等方面的差异，体会家长关爱的不同表达方式，培养同理心和情感理解能力。 （2）掌握与家长沟通的技巧，运用 “四心沟通法” 主动化解矛盾，提升解决实际问题的能力，增强家庭关系中的和谐与理解。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入新课 同学们，新年伊始，我们每个人都长大了一岁。随着年龄的增长，一些同学发现与长辈们的关系变得越来越难以处理。今天这节课，我们就来探讨这个问题，学习如何更好地与爸爸妈妈、爷爷奶奶相处。 （老师在黑板上写下课题：读懂彼此的心。） 二、相互理解 （1）与家长之间的不愉快 教师引导：随着年龄的增长和自我意识的增强，我们有时会觉得家人的话语和要求与自己内心的想法不一致，甚至会产生一些摩擦。让我们看看李晓欣的故事吧。（老师展示课本第 2 页 “活动园” 的一段文字） 学生自由阅读这段文字，了解李晓欣与父母之间的问题。 （全班交流李晓欣与父母产生的不愉快，了解她的困惑和烦恼。） 同学们，你们是否也遇到过这样的情况？当时你是怎么想的？ （学生分享自己与家人发生过的不愉快。） 预设： 假期我想待在家里，但爸妈非让我去亲戚家走动，说要增进感情。 晚上我想多看一会儿书或写作业，爸爸却催我早点睡，说熬夜不好。 全班讨论：正如李晓欣所说，小时候跟父母很亲近，但现在这种感觉越来越少，关系变得紧张。这是为什么呢？ （学生谈谈自己的看法，教师相机引导并小结：成长过程中，我们的心理逐渐变化，希望独立做决定，有时会把家人的关心视为干涉，甚至故意对抗。） （2）听听长辈们的想法 教师引导：紧张的家庭关系给我们带来了很多困扰，那么家长们是怎么看待这个问题的呢？（老师展示课本第 3 页的一幅插图） 学生们观察这幅插图中的两位妈妈是如何谈论孩子的？听一听她们的想法，从中你学到了什么？ 预设： 我们的妈妈也很焦虑，不知道如何改善与我们的关系。 妈妈们依然关心和爱护我们，只是找不到合适的方法。 教师引导：同学们，课前让大家和自己的父母进行一次交流，询问他们觉得我们现在与小时候相比有哪些变化，并了解他们在与我们相处时有哪些困惑。 （学生分小组交流，记录重点内容，在全班交流。） 预设： 爸爸妈妈说我小时候很可爱，现在的我不听话。 家长觉得我变化太大，有些不认识我了，怀念我小时候的样子。 他们说我脾气变得暴躁，很难沟通。 父母担心我的现状，怕我在外面吃亏。 教师小结：在长辈眼中，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是他们的孩子。我们的变化让他们感到困惑，觉得我们不懂事。了解长辈的想法有助于我们更好地与他们相处。 （3）了解长辈和我们之间的不同 教师引导：由于年龄、人生经历、生活经验等方面的差异，导致我们在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面与父母有所不同。 第一：兴趣爱好、处理问题的方法不同 家庭中，我们与父母的角色不同，兴趣爱好和处理问题的方式也会有较大差异。你们有没有发现这些不同之处？ （学生列举自己和父母在兴趣爱好、处理问题的方式等方面的不同。） 第二：家人对我们的关爱方式不同 回顾一下日常生活，想一想家人是如何关爱我们的？他们的关爱方式相同吗？有哪些不同的关爱方式？ 预设： 在学习上严格要求我们。 在生活中精心照顾我们。 遇到事情时民主协商。 开心时与我们一起玩笑游戏。 遇到烦恼时避开我们，不让我们难过。 教师小结：无论家长采用哪种方式，都是出于对我们的关爱，让我们体会到浓浓的亲情。 第三：面对同样的事情，家长所持的态度不同 教师引导：不同的家长处理同一件事情的态度各不相同。比如，如果你跟妈妈说：“妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？” 你们的妈妈可能会有哪些回应？ 预设： 回应 1：去吧，路上小心，要懂礼貌。 回应 2：去哪个同学家？大概多长时间？和谁一起去？ 回应 3：学习？是一起玩吧，不许去！ 回应 4：在家学习不是一样吗？别跑来跑去，耽误时间！ 回应 5：到人家去打扰别人，还不如在家学习！ 教师引导：不管妈妈的回应是什么，我们都应该思考她为什么会有这样的反应？她在担心什么？ （学生分析妈妈做出这样回应的原因，体会每个回应背后的爱。） 教师小结：通过讨论，我们发现父母对我们的关爱从未改变，他们对我们的爱一如既往，只是需要我们细细体会。 （4）爸爸妈妈，我想对你们说 教师引导：既然已经感受到父母的爱，下面我们以 “你们的爱，我体会到了”为主题，一同读懂家人的心，也让家人更了解我们。 （老师展示课本第 5 页的插图，引导学生看一看，读一读，从同学们的分享中体会到哪些来自家人的爱。） 想一想，我们自己家有哪些类似的爱呢？下面我们也学着书上同学的样子，以“你们的爱，我体会到了”为题来说一说家长对我们的爱。 （教师每人分发一张小便签，引导学生写一写。教师巡视，了解学生书写情况。） 全班交流，开展“你们的爱，我体会到了” 为主题的诗歌朗诵会，引导学生饱含深情地读出自己写的便笺，读懂家人的心，也让家人更加了解我们。 预设： 范例一：上周我与同学闹矛盾，爸妈批评我处理不当，让我道歉。现在我明白了，你们的爱就是让我勇于承认错误。 范例二：爸妈从来不帮我收拾房间，我已经养成了自理的习惯。我感受到了，你们的爱就是让我成为一个能够自理的人。 教师小结：在日常生活中，我们要用心体会，从家人的一言一行，甚至批评教育中，感受到他们对我们的关爱。 三、课堂总结 经过今天的学习，我们认识到家人由于人生经历、生活经验等各方面的原因，与我们在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面会有所不同，但他们的关爱从未改变。我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止中，感受到他们对我们的爱。 课后作业 （1）与家长进行一次深入的交流，尝试运用课堂上学到的 “四心沟通法”，并记录下交流的过程和感受。 （2）写一封信给父母，表达自己对他们的理解和感激之情，并分享自己在学习本节课后的收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$