2.4海洋空间资源开发与国家安全教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修3

人教版选择性必修三第二章第四节《海洋空间资源开发与国家安全》教学设计

 

一、学习目标

1.知识技能目标

⑴学生能够运用示意图，准确列举各类型海洋空间资源的开发利用方式。​

⑵结合具体实例，清晰说明海洋空间资源开发对国家资源安全和国家海洋国土安全的影响。​  2.思想方法目标​

⑴通过对海洋空间资源开发案例的分析，学会从多角度思考问题，培养综合分析的思想方法。​

⑵运用比较、归纳等方法，理解不同海洋空间资源开发方式的特点以及对国家安全影响的差异。​

3.素养成长目标（核心素养）​

⑴区域认知：从国家安全的视角，认识不同海域海洋空间资源开发的特点和重要性，理解海洋空间资源开发与区域发展的关系。​

⑵综合思维：结合图文资料，全面分析海洋空间资源开发的影响因素、开发方式以及对国家资源安全和海洋国土安全的影响，培养综合思维能力。​

⑶地理实践力：通过绘制海洋空间资源开发的思维导图、收集相关资料等活动，提高学生的地理实践能力和信息处理能力。​

⑷人地协调观：深刻理解海洋空间资源开发与国家安全的关系，树立合理开发海洋空间资源、维护国家海洋权益的意识，形成人地协调的观念。​

二、课标教材​

1.课程标准​

结合实例，说明海洋空间资源开发对国家资源安全和海洋国土安全的影响。​

2.教材分析​

本节课是人教版 2020 年版 2022 年 7 月第 3 次印刷版高二地理选择性必修教材三第二章第四节的内容。教材主要介绍了海洋空间资源开发、对国家资源安全的影响以及对国家海洋国土安全的影响三个方面的内容。海洋空间资源作为重要的自然资源，其开发利用对于缓解陆地资源紧张、拓展人类生存空间具有重要意义。教材通过对海洋空间资源开发方式的介绍，引导学生理解海洋空间资源开发对国家资源安全和海洋国土安全的影响，从而培养学生的国家安全意识和人地协调观。​

3.教学重难点​

⑴教学重点​

①海洋空间资源的开发利用方式，包括海洋运输空间、海上生产生活空间、海底通信和电力输送空间、海底仓储空间等。​

②海洋空间资源开发对国家资源安全和国家海洋国土安全的影响。​

⑵教学难点​

①理解海洋空间资源开发与国家资源安全和海洋国土安全之间的复杂关系。​

②分析不同海洋空间资源开发方式对国家资源安全和海洋国土安全影响的差异。​

三、学情分析​

高二学生已经具备了一定的地理基础知识和综合分析能力，在之前的学习中对自然资源、区域发展等内容有了一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。然而，海洋空间资源开发与国家安全这一内容较为抽象，涉及到政治、经济、军事等多个领域，学生在理解海洋空间资源开发对国家安全的影响时可能存在一定的困难。此外，学生对海洋空间资源开发的实际案例接触较少，缺乏直观的认识，需要教师在教学过程中通过丰富的案例和资料引导学生进行深入探究。​

四、教学过程设计​

1.情景引入（5 分钟）​

教师活动​

展示美国于2017 年设计的海上漂浮城市 “自由号” 的图片和相关资料，包括其规模、功能、动力来源等信息。​

美国“自由号”（Freedom Ship）

一、规模与结构

尺寸与重量：长度：1,372米（相当于4.5个埃菲尔铁塔首尾相连）。

宽度：229米，高度：107米，共分25层。

重量：建成后达270万吨，相当于玛丽女王2号游轮的4倍，或比美国福特号航母（排水量11.2万吨）大近30倍。

容量

可容纳5万名永久居民和2万名船员。

每日接待3万名游客，其中1万人可过夜（设1万间酒店客房）。

居住与商业空间

包含18,000套住宅（售价18万～4,400万美元不等）、3,000个商业空间（商店、办公室等）及2,400个公共场所。

提问：“自由号” 这样的海上漂浮城市的出现，反映了人类对海洋空间资源怎样的开发利用？这种开发利用方式对人类社会的发展有什么意义？​

学生活动​

观察图片和资料，思考教师提出的问题。​

学生可能回答：反映了人类对海上生产生活空间的开发利用；可以缓解陆地人口压力，拓展人类生存空间；利用太阳能和波浪能等清洁能源，有利于可持续发展等。​

设计意图​

通过展示新颖、有趣的海上漂浮城市案例，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生关注海洋空间资源开发这一主题。​

引发学生对海洋空间资源开发利用方式和意义的思考，为后续的学习做好铺垫。​

2.问题导学（5 分钟）​

教师活动​

展示本节课的学习目标和问题清单，问题如下：​

海洋空间资源有哪些类型？​

人类对海洋空间资源的开发利用方式有哪些？​

海洋空间资源开发对国家资源安全有什么影响？​

海洋空间资源开发对国家海洋国土安全有什么影响？​

引导学生阅读教材，初步思考这些问题。​

学生活动​

阅读学习目标和问题清单，明确本节课的学习任务。​

带着问题阅读教材，在教材中寻找相关信息，对问题进行初步思考和解答。​

设计意图​

通过明确的问题导向，让学生在阅读教材的过程中有针对性地寻找答案，提高学生的自主学习能力和阅读效率。​