3.1.3开花和结果说课稿-2024--2025学年人教版生物七年级下册

《 命周期,而“开花和结果”是被子植物一生中最重要的时期。本节课贯穿了第二章以后的教学内容,不仅解答了种子的由来,回应了前两节课《种子的萌发》和《植株的生长》的知识,使学生更好地认识被子植物的一生,并为后续学习绿色开花植物在生物圈中的作用奠定了重要基础。因此,本节内容是本章的重点,也是本教材的重点,在教材中起着承前启后的作用。 二、说学情 学生是学习的主人,学生已有的知识结构和认知水平是教师授课的依据与出发点。本节教学内容面对的是七年级学生,此阶段的学生对身边事物充满好奇心,动手能力强,对于生物学问题有强烈的探索欲望;在此之前学生已掌握了绿色开花植物的六个营养器官——根、茎、叶、花、果实和种子,知道了花、果实和种子是植物的生殖器官,以上皆有利于本节探究课的组织和开展。 开花和结果在日常生活中是较常见的现象,但是学生不能将开花和结果过程有机统一。同时,还可能存在认识误区,觉得花瓣是花中最重要的结构。此外,现阶段学生抽象思维薄弱,传粉和受精的过程比较复杂、抽象,如果单凭讲解,学生难以理解,因此可采用模型、多媒体课件等,使抽象知识形象化,便于学生理解。 由于季节和地域原因,找不到正在盛开的桃花,所以将课本中的桃花替换成校园的异木棉和百合花,并使用多媒体课件展示彩图进行辅助教学。 三、说教学目标和教学重、难点 (一)根据课标、教材及学生的特点设立了以下四维目标: 1、生命观念:联系实际,结合图片对比分析子房和果实的结构,说明花与果实、种子的关系,形成结构和功能相统一的生命观念。 2、科学探究:通过解剖花和解释花的模型,认同花中最重要的结构是雌蕊和雄蕊,提高学生实践动手能力。 3、科学思维:通过自主学习和观看视频,阐述传粉和受精过程,提高分析问题独立思考的能力。 4、社会责任:认同花、果实、种子对被子植物繁殖的重要意义,培养学生爱护花草的习惯。 (二)依据新课标要求,及学生现有知识储备和知识点难易程度,确定了本节教学重、难点 重点: 1、概述花的主要结构,说出最重要结构是雌蕊和雄蕊。 2、说出受精的含义,阐明花与果实、种子的关系。 难点:概述传粉和受精的过程;阐述花与果实和种子的关系。 四、说教法、学法 新课标倡导把学习的主动权交给学生,基于此,我将采用讲授法、讨论法、实践活动法、情境教学法等多种教学方法辅助教学。 并采用新课程改革倡导的学习方法引导学生学习:自主学习、合作学习、探究学习。 五、教学过程 本节内容在新课标中的次位概念为:花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊,雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞结合形成受精卵,花经过传粉和受精后形成果实和种子。根据新课标中的次位概念,我将本节内容划分成了三个小概念: 概念1:花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊。 概念2:花经传粉和受精后形成果实。 概念3:受精后的子房发育成果实。 课前准备:花的模型,采摘校园异木棉,采购百合花,百合花子房横切、纵切图。 根据教师指导、学生主体的原则,设计了以下五个教学环节:课程导入、观察花的结构、传粉和受精过程,花与果实和种子的关系、课堂小结与达标检测。 (1) 情境导入:展示校园中各种各样的花图片,提问学生“这些花属于哪一个植物类群?”、“被子植物的一生经历要哪些过程?”展示学生萌发的种子和培养的绿豆植株幼苗,说明“开花和结果”是被子植物最重要的时期,引出问题“为什么开花之后会结出果实的?”、“花又是如何形成果实的呢?”,由此引入本节课的教学。 [设计意图]创设情境,联系学生的实践经验,导入新课,激发学生学习开花和结果的好奇心。 (二)学习任务一:观察花的结构 校园中的花颜色丰富,形态各异,但都有相似的结构(创设情境) 课件展示书本104页的桃花结构图,采用讲授法带领学生从整体上认识桃花的基本结构 30S限时记忆 展示花的模型,学生说出各结构的名称 小组合作:分三步从整体和局部上解剖花的结构 建构概念概念:花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊。 对比百合花和南瓜花的花蕊图片,学生说出其中不同,得出花的类别:双性花和单性花。 [设计意图]先整体后局部认识花的结构,符合学生的认知特点,通过小组合作解剖花,培养学生团队协作的能力,学生动手实践得出重要概念,记忆更加牢固。 (三)学习任务二:传粉和受精 问题衔接:花是怎样变成果实的呢?结合导学案自主学习传粉概念和方式 结合生活实际说出传粉概念(教师可强调花粉落在哪即可)、传粉方式和传粉媒介 问题衔接:传粉后,柱头会发生哪些变化? 视频学习:被子植物的受精过程 学生描述受精的概念:精子和卵细胞的结合,形成受精卵的过程。(克隆时曾提到过,因此教师只需提醒被指植物的卵细胞在和精子分别在哪,由学生完善概念) 结合书本完后导学案知识填写 通过动图带领学生概括受精过程分为三步(萌发 伸长 受精) 通过活动检测学生掌握情况 构建概念2 [设计意图]提高学生自主学习、概括知识的能力,受精时抽象知识,结合视频和动图帮助学生理解知识,建构概念。 (四)学习任务三:花与果实和种子的关系 创设情境:受精完成后,除子房外,花的其他结构逐渐凋谢,子房最终发育成果实,那种子由子房的哪个结构发育来的呢? 给出子房的结构图和果实结构图,学生推测推测发育过程(学生讨论1分钟) 视频学习,检验假设 建构概念3:子房发育成果实,胚珠发育成种子,受精卵发育成胚。 (五)课堂小结和达标检测 根据板书内容进行提纲式小结,概念及过程由学生说出来 情感价值提升:没有一朵花,一开始就是花,一切的万物一开始都不是他后来的样子。一粒小小的种子需要播种,施肥,给予它充足的养分。才能破土而出,然后形