11 三峡（课件+教学设计）-2025-2026学年八年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编版2024）

《三峡》教学设计 教学目标 1.利用课下注释和工具书，理解课文内容。 2.感受三峡的特点，体会作者写景的妙处。 教学重点 1.利用课下注释和工具书，理解课文内容。 2.感受三峡的特点，体会作者写景的妙处。 教学难点 感受三峡的特点，体会作者写景的妙处。 教学过程 一、激趣导入 《长安三万里》火爆出圈，它不仅展现了有血有肉的文人形象，还体现了时代洪流与个人命运的交织，万里诗卷和 独属中国人的浪漫情怀。透过一首首家喻户晓的古诗，我们看到很多三峡的“身影”,例如《早发白帝城》《峨眉山 月歌》.……今天，我们借”长安三万里”之风，走进《三峡》,欣赏这里的山水。 二、夯实基础 1.作者简介 郦道元(公元470——527年),南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》,不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。 2.读准字音 阙 (quē) 叠嶂 (zhàng) 曦 (xī) 月 襄 (xiāng) 陵沿溯 (sù) 素 湍 (tuān) 绝 峨 (yǎn) 长啸 (xiào) 属 (zhǔ) 引哀转 (zhuǎn) 3.辨明词义 (1)通假字。 略无阙处(通“缺”空隙，缺口);哀转久绝(通"啭”婉转。) (2)古今异义。 夏水襄陵(襄：冲上，漫上);清荣峻茂，良多趣味(良：甚，很。) (3)一词多义。 自三峡七百里中(自：于。这里是“在”的意思。) 自非亭午夜分，不见曦月(自：如果。) (4)重点词语。 重岩叠嶂(重重叠叠的山峰像屏障一样) 沿溯阻绝(沿：顺流而下。溯：逆流而上。上行和下行的航道都被阻断，不能通航。) 乘奔御风(奔：飞奔的马。骑着奔驰的快马，驾着风) 素湍绿潭(白色的急流，回旋着清波；碧绿的潭水，映出山石林木的倒影) 清荣峻茂(水清树荣，山高草盛) 哀转久绝(声音悲凉婉转，很长时间才消失) 三、读懂文意 小组合作，利用课下注释和工具书试译课文，并在全班交流。 明确译文： 在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午，就看不到太阳，不是在半夜，就看不到月亮。 到夏天江水漫上山陵的时候，顺流而下和逆流而上的船只都被阻断。有时皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，中间的一千二百里，即使骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行的快。 每到春季和冬季，白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，映出了(山石林木)的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的瀑布冲荡在岩石山涧中。水清、树荣、山高、草盛，实在是有很多趣味。 每到秋雨初晴、霜降的时候，树林和山涧之中一片清凉寂静，经常有猿猴在高处长啸，叫声不断，声音凄凉怪异， 空荡荡的山谷里传来了回声，悲哀婉转，很长时间才消失。所以渔民们唱道："巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 四、问题探究 1.作者从哪些方面描写三峡的自然景物，分别写出景物的什么特点? 明确：作者是从“山”、"水”两方面描写三峡自然景观的。 (1)山的特点：连绵不断(山多),高峻挺拔(山高)。 (2)水的特点：水势浩大(水大),水流湍急(水急)。 2.明末清初文学家张岱认为“古来记山水手，太上郦道元”,郦道元所写的山水文章到底妙在何处呢?请同学们品析 下面的句子。 屏显 ： 两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月 则素湍绿潭，回清倒影，绝慨多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 明确： (1)正侧面描写相结合：“两岸连山，略无阙处“正面写山”连”的特点，“重岩叠嶂，隐天蔽日”自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托山高；以空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣凄异、山谷空旷，既正面摹声，又从侧面引用“渔 者歌”以其凄凉写猿鸣。 (2)视角变化：俯视：“素湍……倒影”;仰视：“绝……飞漱其间”。 (3)动静声色具备：“回清倒影”为静，“飞漱其间”为动，“常有高猿长啸”有声，"素湍绿潭”有色。 3.为什么不按照春夏秋冬的顺序而是从夏、春冬写到秋? 明确：主要根据三峡江水的特点来选择写作顺序的。 ①夏水最盛，最为凶险、迅疾最具有特点。 ②夏天江水暴涨， 水势最浩大；春冬风平浪静；秋天水枯谷空。水势由多到少，顺势而下。 ③顺上层山势的高峻、江面的狭窄之势而 写。 课堂小结 《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨，采用正侧面描写相结合、视角变化、动静声色俱备写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡胜地。 分层作业(二选一) 1.小学里我们学过《早发白帝城》,与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗?这一首诗所表达的感情与课文一样吗?请比较两篇课文，谈谈你的看 法。 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 2.请融入自己的感受，把《三峡》改写成一篇现代写景散文。 学科网（北京）股份有限公司 $$三峡 教学目标 1.利用课下注释和工具书，理解课文内容。 2.感受三峡的特点，体会作者写景的妙处。 一、激趣导入 《长安三万里》火爆出圈，它不仅展现了有血有肉的文人形象，还体现了时代洪流与个人命运的交织，万里诗卷和独属中国人的浪漫情怀。透过一首首家喻户晓的古诗，我们看到很多三峡的“身影”，例如《早发白帝城》《峨眉山月歌》……今天，我们借“长安三万里”之风，走进《三峡》，欣赏这里的山水。 二、夯实基础 1.作者简介 郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。 二、夯实基础 　　《水经注》是郦道元为《水经》所作的注文。《水经》全书 1万余字，郦道元的《水经注》则有40卷，全文超过《水经》20余倍，涉及的河流近于《水经》的10倍。《水经注》以河川为纲，记述的内容包括自然地理与人文地理的各个方面，特别是自然地理中的水文地理、地貌和生物地理；人文地理中的城市地理、民族地理、文化地理和农业地理等。此外，也有较多沿革地理和地名的资料。《水经注》描述的地域范围，大体上是西汉王朝的辖境，部分涉及域外，例如南亚的印度河和恒河流域、中南半岛以及朝鲜半岛南部。 知识链接 二、夯实基础 听《三峡》范读音频，感受课文句式整齐、声韵和谐的特点。 自由朗读《三峡》，将课文读通读顺。 二、夯实基础 2.读准字音 阙（quē） 叠嶂（zhàng） 曦（xī）月 襄（xiāng）陵 沿溯（sù） 素湍（tuān） 绝巘（yǎn） 长啸（xiào） 属（zhǔ）引 哀转（zhuǎn） 二、夯实基础 3.辨明词义 （1）通假字。 略无阙处（通“缺”空隙，缺口）；哀转久绝（通“啭”婉转。） （2）古今异义。 夏水襄陵（襄：冲上，漫上）； 清荣峻茂，良多趣味（良：甚，很。） （3）一词多义。 自三峡七百里中（自：于。这里是“在”的意思。） 自非亭午夜分，不见曦月（自：如果。） 二、夯实基础 （4）重点词语。 重岩叠嶂（重重叠叠的山峰像屏障一样） 沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上。上行和下行的航道都被阻断，不能通航。）乘奔御风（奔：飞奔的马。骑着奔驰的快马，驾着风） 素湍绿潭（白色的急流，回旋着清波；碧绿的潭水，映出山石林木的倒影） 清荣峻茂（水清树荣，山高草盛） 哀转久绝（声音悲凉婉转，很长时间才消失） 三、读懂文意 明确译文：在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午，就看不到太阳，不是在半夜，就看不到月亮。 到夏天江水漫上山陵的时候，顺流而下和逆流而上的船只都被阻断。有时皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，中间的一千二百里，即使骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行的快。 三、读懂文意 每到秋雨初晴、霜降的时候，树林和山涧之中一片清凉寂静，经常有猿猴在高处长啸，叫声不断，声音凄凉怪异，空荡荡的山谷里传来了回声，悲哀婉转，很长时间才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 每到春季和冬季，白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，映出了（山石林木）的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的瀑布冲荡在岩石山涧中。水清、树荣、山高、草盛，实在是有很多趣味。 四、问题探究 课文主要写了三峡的哪些景物？ 水 山 四、问题探究 　　1．朗读课文，说说本文4个自然段分别写了三峡的哪些景物，表现出三峡的哪些特征。 四、问题探究 第1段：概述三峡山势特点——山高岭连。 第2段：写三峡夏季的水势特点——水势浩大，水流湍急。 第3段：写春冬时节三峡的景致——水清树荣，山高草盛。 第4段：写三峡的秋景——水枯气寒，万物萧条。 四、问题探究 　　2．说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处。 四、问题探究 　　作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象；接下来，按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象。作者未按照四季更迭的顺序写，而是借着文脉之势，先写夏水襄陵之峻急雄壮，与第1段一脉相承；再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，文气相贯。 　　从另一方面看，三峡之所以成为“峡”，是因为旁有群山约束，中有江水流淌，二者缺一不可。山为屏障，是峡之外围，所以第1段先写山，勾勒全貌；水是峡之筋骨，所以后两段重点写水，而又从动、静两方面写其特色；最后又将目光聚焦于山，首尾呼应。 四、问题探究 合作探究 1．作者在写夏水时，是如何突出夏水的水势特点的？ 　　作者先突出水势之大，只用了一个“襄”字便将水势极大的特点凸显出来，并用“沿溯阻绝”一词借航道被阻断来侧面表现水势之大。接下来作者又描绘了水势之急，“虽乘奔御风，不以疾也”，以乘奔马、御风飞行作比，更表现出江水一泻千里的气势。 四、问题探究 合作探究 　　2．作者为什么将春冬两季的景象合在一起写？三峡的春冬两季具有怎样的美？请简要分析。 　　三峡春冬两季的景象具有许多相似的特点，因此作者合在一起写。 四、问题探究 　　此时的三峡有“素湍”和“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏”“悬泉”“瀑布”，有动有静、有色有声，山水树木交汇其中，蔚为壮观。“清荣峻茂”一句，一字一景：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”字写树，“茂”字写草，这四个字是三峡“美”的综合表现。 四、问题探究 合作探究 3．作者是如何描写三峡秋季的寒凉的？ 　　“晴初霜旦，林寒涧肃”，此时已无江水喧腾，也不见草木争荣，而是充满了凄清肃杀的气氛。与上文春冬之时欢快明朗的气氛形成鲜明的对比。 　　再写久久不绝、悲凉婉转的猿啸声，渲染三峡秋季悲寂、凄凉的氛围。 　　最后以渔歌作结，再次点明三峡之长，猿声之哀，进一步突出三峡秋季萧瑟悲凉的氛围。 课堂小结 《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨，采用正侧面描写相结合、视角变化、动静声色俱备写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡胜地。 分层作业 1.小学里我们学过《早发白帝城》，与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗？这一首诗所表达的感情与课文一样吗？请比较两篇课文，谈谈你的看法。 2.请融入自己的感受，把《三峡》改写成一篇现代写景散文。 封底 2020 Blues 73612.43 $$