8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信（素养进阶教学课件）语文统编版九年级上册

第二单元 修身养性 就英法联军远征中国 致巴特勒上尉的信 九年级语文 上册·统编版 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 赞园耀古今 斥盗辱文明 7 布置作业 8 板书设计 四 三 分析反语、比喻等修辞的表达效果，体会作者语言的讽刺性与感染力。 二 一 梳理文章结构，把握雨果对圆明园的赞美与对侵略行为的批判。 学习目标 体会作者以“美”反衬“丑”的艺术手法，理解文学作品中对比与讽刺的美学效果。 理解作者对侵略行为的批判，感悟人类命运共同体理念中对正义、和平的追求。 3 重点难点 引导学生理解雨果在特定历史背景下，以“非本国视角”批判侵略的思想高度。 联系历史与现实，探讨文化遗产保护、国际正义等问题，培养学生的批判性思维与社会责任意识。 梳理文章结构，把握雨果对圆明园的赞美与对侵略行为的批判。 分析反语、比喻等修辞的表达效果，体会作者语言的讽刺性与感染力。 4 课堂导入 圆明园(万园之园) 昔日辉煌 5 北方有佳园，遗世而独立，山水楼台歌不尽，隐隐绰绰画难寻，坐落在北京西郊的圆明园，犹如倾世绝美的山水长卷，它是华夏建筑艺术的绝璧，它以万园之园的美誉，给世人无尽的遐想。就是这样一座被誉为“亚洲文明的剪影”的万园之园，却被英法联军于1860年10月掠劫一空，最后放火烧成了一堆败瓦颓垣。 事后法国的巴特勒上尉还写信征求雨果对此次远征的意见，雨果借回信表达了他对英法联军远征中国、焚毁圆明园的看法。今天我们就和同学们一起学习这封回信——《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，回顾那一段屈辱的历史，赓续那一份文明的情怀。 课堂导入 雨果 雨果(1802-1885)，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表，被称为“法兰西的莎士比亚”。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。由于政治和文学方面的贡献突出，在法国有很高的威望。雨果的创作历程超过60年，其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷。代表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。 走近作者 探究新知 探究新知 背景资料 本文选自《雨果文集》第11卷，是以英法联军侵华战争为背景。1860年英法联军侵入北京，对圆明园进行了震惊中外的洗劫和焚烧。 1861年，洗劫、焚烧圆明园后，巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，让他给远征中国的所谓“胜利”捧场。雨果站在人类文明的高度，于1861年11月25日大义凛然地写下了这封书信。 1.从文章标题中，你能获得哪些信息？ 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 本文的体裁：书信。 交流的双方：雨果和巴特勒上尉。 交流的话题：对英法联军远征中国的看法。 公开信标题的形式：就……（事件）致……（对象）信。 探究新知 文题解读 （1）称呼。顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”“尊敬的”等。 （2）问候语。如“您好”“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。 （3）正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 （4）祝颂语。以“此致”“敬礼”为例。“此致”可以紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；也可以在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。 （5）署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方一至两行处右侧。另起一行在署名的正下方写日期。 书信 探究新知 文体介绍 读准字音 赞誉（ ） 恍若（ ） 绸缎（ ） 荡然无存（ ） 琉璃（ ） 惊骇（ ） 瞥见（ ） 富丽堂皇（ ） 剪影（ ） 劫掠（ ） 赃物（ ） 丰功伟绩（ ） 制裁（ ） 晨曦（ ） 缀满（ ） 眼花缭乱（ ） duàn dàng huǎng yù lí hài piē huáng jiǎn jié zānɡ jì cái xī zhuì liáo 探究新知 字词积累 丰功伟绩 富丽堂皇 荡然无存 眼花缭乱 不可名状 形容东西完全失去，一点不留下。 眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 丰硕的功劳,伟大的成绩。 不能够用语言形容。名，说出。 形容建筑十分富丽华贵。 字词积累 探究新知 1.这封信主要表达了作者什么观点？主要从几个方面进行论述？ 这封信主要表达了作者对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。 2.整体把握课文，填写以下内容。 痛斥侵略者 胸怀博大 世界奇迹 任务一：读文章，理脉络 探究新知 3.浏览信件，梳理文章结构。 第一部分(①)：交代写信缘由。 第二部分(②一⑧):赞誉了圆明园，谴责了英法联军的罪行。 第一层(②—③)：盛赞圆明园的辉煌灿烂 第二层(④一⑧)：谴责英法联军掠夺圆明园的强盗行为。 第三部分(⑨—⑩)：再次表明批判态度，呼应开头。 任务一：读文章，理脉络 探究新知 1.细读第③段，思考雨果心中的圆明园是怎样的？圈划出雨果对这座圆明园评价的词句。 “世界奇迹” “是幻想的某种规模巨大的典范” “一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑” “某种令人眼花缭乱的洞府” “某种令人惊骇而不知名的杰作” “在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影” 任务二：深思考，细探究 探究新知 2.雨果从来没有看过圆明园，他是怎样描写圆明园的？ 一是想象。雨果没有来过中国，更没有见过圆明园，他对于圆明园之美的描写，全凭想象。正是在这富于激情的想象中，作为诗人、作为浪漫主义文学家的雨果将圆明园完美呈现。 探究新知 任务二：深思考，细探究 2.雨果从来没有看过圆明园，他是怎样描写圆明园的？ 探究新知 任务二：深思考，细探究 希腊巴特农神庙 埃及金字塔 意大利罗马斗兽场 巴黎圣母院 类比，指根据两种事物在某些特征上的相似，推断出它们在其他特征上也可能相似的结论。进行类比的事物本质属性必须相同，否则就不能构成类比。 2.雨果从来没有看过圆明园，他是怎样描写圆明园的？ 二是类比。雨果将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行类比，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“一个世界奇迹”,是亚洲文明的代表。更加凸显出英法联军毁灭圆明园这一行为的罪恶和不可饶恕。 探究新知 任务二：深思考，细探究 2.雨果从来没有看过圆明园，他是怎样描写圆明园的？ 铺陈是一种写作手法，主要用于详细、充分地描述某一事物或场景，通过丰富的描绘和渲染,使读者能够形象地感受到作者的描述，增强文学作品的感染力和表现力。 铺陈是一种写作手法，适用于整篇文章或段落；而排比是一种修辞手法，适用于段落或语句。铺陈是通过平铺直叙地表达思想和事物；排比则是通过结构和长度相似的句子排列来加强语势。 三是铺陈。对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘：“请你想象有一座言语无法形容的建筑……那就是这座园林。”这种极尽语言之能事仍觉语言无能为力的感觉，这种反反复复地铺叙和言说，展现了雨果在无与伦比的圆明园面前的惊骇和谦卑。 探究新知 任务二：深思考，细探究 3.第三段为什么有用大量的笔墨描写圆明园的精美？这么些的目的是什么？ 雨果描写圆明园的精美是为了表达对圆明园被劫掠的强烈谴责和辛辣讽刺，以及对被侵略者和被掠夺者的同情，包含着深厚的人道主义精神。 任务二：深思考，细探究 探究新知 4.第四段“这个奇迹已经消失了”，为什么这一句话要独立成段？有什么作用？ 这句话独立成段，起到突出强调的作用。 在内容上和前一段形成强烈的对比，达到一种震撼人心的效果。在结构上起到过渡作用。这样一座神奇秀丽的园林建筑为什么消失了呢？引起读者的阅读欲望，从而过渡到对奇迹消失的原因——英法联军火烧圆明园的叙述上来。 任务二：深思考，细探究 探究新知 5.默读5—10自然段，找出表达作者观点的句子。 ①不同的只是干得更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。 ②丰功伟绩！收获巨大!两个胜利者，他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。 ③我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人,这就是文明对野蛮所干的事情。 ④先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 探究新知 任务二：深思考，细探究 6.请仔细品读，说说下列句子的言外之意。 ①不同的只是干得更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。 言外之意：不同的只是干得更残酷、更丑陋，以至于荡然无存。 ②丰功伟绩！收获巨大!两个胜利者，他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。 言外之意：罪恶滔天！罄竹难书！两个胜利者,他们恬不知耻地回到欧洲。 ③我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人,这就是文明对野蛮所干的事情。 言外之意：我们欧洲人是野蛮人,中国人在我们眼中是文明人,这就是野蛮对文明所干的事情。 探究新知 任务二：深思考，细探究 6.请仔细品读，说说下列句子的言外之意。 ④先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 言外之意：先生，以上就是我对远征中国的严厉谴责。 反语，是指故意使用跟本来意思相反的词语或句子去表达本意。含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，形成讽刺辛辣的表达效果，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。不论是正话反说，还是反话正说，比起直白地表达更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离，使言外之意、弦外之音更为深刻。 探究新知 任务二：深思考，细探究 7.文章的后半段围绕“两个强盗”的比喻展开，这样写有什么表达效果？ 痛斥英法“两个强盗”、窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行，使两国政府的形象具体化、贬义化，极具讽刺意味，表明作者鲜明立场，表现了作者高尚的人道主义精神，正直的良知和博大胸怀，增强文章感染力。 任务二：深思考，细探究 探究新知 1.“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”(如何理解这句话？) 雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。 任务三：品语句，赞品格 探究新知 2.雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”? 这不是不够爱国，这展现的是雨果博大胸怀和高尚品格 巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他代表了人类的良知，是非分明，爱憎分明，公开抗议本国政府的强盗行径，他的爱国是超越政府和狭隘的民族主义立场的。 任务三：品语句，赞品格 探究新知 课堂小结 本文通过致巴特勒上尉的信，揭露了英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，愤怒地谴责了英法联军的强盗行径，表达了作者对遭受空前劫难的中国人民的同情和敬重。 28 1．下列划横线成语使用不正确的一项是（    ） A．这座城堡富丽堂皇，建造十分奢华。 B．他的钱早就花光了，钱包里荡然无存。 C．老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩永远值得我们缅怀。 D．置身于广州花市，各种各样的鲜花让我眼花缭乱。 B 课堂练习  A.“富丽堂皇”形容建筑物华丽雄伟。也形容场面华丽而盛大。此处使用正确。 B.“荡然无存”形容东西完全失去，一点儿没有留下。此处用来形容钱包的“空”不合语境。 C.“丰功伟绩”指伟大的功绩。此处使用正确。 D.“眼花缭乱”眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。此处使用正确。故选B。 2．下列对文章内容的理解有误的一项是（    ） A.巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望为远征中国的所谓“胜利”捧场，作为 一名爱国人士，雨果先生没有让其失望。 B.雨果是一位正直的作家，他没有狭隘的民族主义情绪。在本文中他立场坚定、 态度鲜明，表达了对中国人民的同情和尊敬。 C.圆明园是世界奇迹，它的被毁令雨果先生感到痛心，这表现了雨果先生对人 类文化成果的无比珍惜。 D.本文大量运用了反语，极具讽刺意味。 A 课堂练习 1.对英法联军焚毁圆明月，写一段话，表明你的看法。（不少于200字） 2.1860年英法联军火烧圆明园，给中国人民留下了一道永远的伤疤。近年来，有人提出重建圆明园的建议。你认为重建有无必要？ 布置作业 二选一： 31 就英法联军远征中国致巴特勒的信 交代写信缘由 赞美圆明园——世界奇迹、亚洲文明的剪影 谴责英法联军 呼应开头，表达对英法联军侵略行径的揭露与控诉之情 主体 强盗洗劫、焚烧圆明园 将受到历史的制裁 以美 衬丑 板书设计 谢谢观看 九年级语文 上册·统编版 第二单元 修身养性 33 $$