假说-演绎法的应用专题课件-2025学年高一下学期生物人教版必修2

假说-演绎法专题 沉思中的孟德尔 专注的摩尔根 教学目标： 1.通过回顾分离定律和自由组合定律发现过程中的假说-演绎法，体会该方法在证明基因位于染色体上的应用，培养科学思维。 2.学习运用假说-演绎法解决实际生活中的问题。 假说-演绎法的基本步骤 提出假说(解释问题) 提出问题 演绎推理 实验验证 得出结论 预期结果 实际结果 是否一致 否 是 温故知新 任务一： 回顾假说-演绎法在提出分离定律过程中的体现 1 观察现象，提出问题 问题： ①为什么F1都是高茎的？ ②为什么F2中矮茎性状又出现了呢? ③为什么F2中出现 3 : 1 的性状分离比? 假说-演绎法 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 2 提出假说，解释问题 1、生物性状由遗传因子决定（D：显性，d：隐性） 2、在体细胞中，遗传因子成对存在（DD、dd：纯合子，Dd：杂合子） 3、生物体形成生殖细胞时，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有成对遗传因子中的一个 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 3 演绎推理 设计测交实验 , 预期实验结果 三、对分离现象的解释 1 : 1 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 4 实验验证 实施测交实验，得出实验结果 高茎豌豆 矮茎豌豆 测交后代 87株 79株 比例 高茎：矮茎≈1:1 F1高茎 矮茎 × 假说-演绎法 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 5 得出结论—分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________，不相______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，_______后的遗传因子分别进入不同的配子中，随______遗传给后代。 成对存在 融合 分离 分离 配子 15 假说-演绎法 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 温故知新： 任务二： 回顾假说-演绎法在提出自由组合定律过程中的体现 现象： 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝9∶3∶3∶1 1 观察现象，提出问题 问题：F2不同性状之间发生了新的组合，是否控制两对相对性状的遗传因子也发生了组合呢？ b.F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离 F1：YyRr形成配子时 Y与y分离 R与r分离 c.不同对的遗传因子自由组合 形成 Y和R结合 YR配子 Y和r结合 Yr配子 形成 y和R结合 yR配子 形成 y和r结合 yr配子 形成 d.受精时，雌雄配子的结合是随机的 YR yr Yr yR F1配子 1 ： 1 ： 1： 1 2 提出假说，解释问题 a.圆粒和皱粒（R,r）黄色和绿色（Y和y） YY RR yy rr Yy RR YY Rr Yy Rr Yy Rr Yy Rr Yy Rr Yy RR YY Rr yy RR yy Rr yy Rr YY rr Yy rr Yy rr F1配子 YR yr yR Yr YR yr yR Yr 性状表现 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=9:3:3:1 棋盘法 结合方式有___种 遗传因子组成____种 性状表现____种 16 9 4 YR Yr yR yr yr 配子： 测交后代 1 ： 1 ： 1 ： 1 YyRr Yyrr yyRr yyrr 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 3 演绎推理 14 孟德尔用F1与双隐性类型测交，F1不论作母本，还是作父本，结果都与预测相符。 性状组合 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 实际 籽粒数 F1作母本 31 27 26 26 F1作父本 24 22 25 26 不同性状的数量比 1 ： 1 ： 1 ： 1 四种性状表现实际子粒数比接近1：1：1：1，从而证实了F1形成配子时不同对的遗传因子自由组合。 4 验证假说 实施测交实验, 预期实验结果 15 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__________的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此______，决定不同性状的遗传因子__________。 互不干扰 分离 自由组合 5 得出结论—自由组合定律 16 科学家萨顿发现基因和染色体的行为存在明显的平行关系，那基因是否确实位于染色体上呢？摩尔根对此进行了证明。 1、选择果蝇的优点： ◇有许多易于区分的相对性状 ◇培养周期短 ◇易饲养 ◇染色体数目少，便于观察 一、实验材料 ＸＹ 雌雄果蝇体细胞染色体示意图 ＸＸ 常染色体：与性别决定无关的染色体 性染色体：与性别决定有关的染色体 雄果蝇：3对常染色体+XX 雌果蝇：3对常染色体+XY 染色体 雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同? 一、实验材料 2、果蝇的染色体组成 任务三：假说-演绎法证明基因位于染色体上 请阅读教材P30-P31，找出假说-演绎法证明基因位于染色体上过程中的体现 提出问题→ 提出假说→演绎推理→实验验证→ 得出结论 摩尔根研究果蝇的遗传行为时，偶然在一群红眼果蝇中发现了一只白眼雄果蝇。 二 、基因位于染色体上（假说-演绎法的体现） 白眼性状是如何遗传的? F2 3/4 P F1 × 雌雄交配 果蝇的红眼和白眼是受一对等位基因控制的 红眼（雌、雄） 红眼（雌） 白眼（雄） 白眼对红眼是隐性性状 红眼（雌、雄） 白眼（雄） F2 3：1的性状分离比符合分离定律 1/4 观察现象 △果蝇的眼色遗传是否符合分离定律? △判断果蝇眼色性状的显隐性关系 △果蝇眼色的遗传有何特殊之处? F2中白眼果蝇均为雄性 1.提出问题 白眼果蝇总是跟性别相关联，为什么？ 摩尔根及同事经过推理提出假说: ——控制白眼的基因（用w表示）在X染色体上 Y染色体上不含有它的等位基因 由于白眼的遗传和性别相关联，而且与X染色体的遗传相似。 若用w表示控制眼睛颜色的基因，红眼W，白眼w。则： 雌果蝇基因型 雄果蝇基因型 XWXW或XWXw XwXw XWY XwY 红眼 白眼 红眼 白眼 2.提出假说 P × XW Xw Y XWXW 红眼(雌) XwY 白眼(雄) 配子 XWXw 红眼(雌) XWY 红眼(雄) F1 配子 XW Y XW Xw XWXW红眼(雌) XWXw红眼(雌) XWY红眼(雄) XwY白眼(雄) 果蝇杂交实验分析图解 F2 × F2 3/4 P F1 × 雌雄交配 红眼（雌、雄） 红眼（雌） 白眼（雄） 红眼（雌、雄） 白眼（雄） 1/4 2. 运用假说解释现象 3.演绎推理（设计测交实验） F1 P × 杂种子一代 红眼（雌） 白眼（雄） 隐性纯合子 ◇测交预期结果: 后代应出现4种表现型 比例为1:1:1:1。 红眼雌 白眼雄 红眼雄 白眼雌 XW Xw Y Xw 配子 XWXw XW Y XwY 测交后代 XwXw × XWXw XwY 杂种子一代 隐性纯合子 P 配子 F1 ◇进行实验检验 摩尔根等人实施了测交，实验结果结果与推理的结果相同。 1 ： 1: 1 : 1 4.实验验证 126 : 132 : 120 : 115 为了进一步验证假说的正确性，摩尔根又设计了以下的实验: ◇白眼雌蝇与野生红眼雄果蝇杂交 XwXw 白眼(雌) XWY 红眼(雄) × 实验结果完全符合 预期! 思考：以上的杂交实验能否根据果蝇的颜色来判断果蝇的性别？ 进一步检验 XWXw 红眼(雌) XwY 白眼(雄) 1 : 1 5.得出结论： 控制白眼的基因（用w表示）在X染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因，即控制白眼的基因位于染色体上 三、假说-演绎法在实践中的应用 根据所提供的信息，运用假说-演绎法判断控制红绿色盲的基因位于常染色体上还是X染色体上？ 是显性遗传病还是隐性遗传病？ 男性患者 女性患者 （1） 红绿色盲基因是位于哪类染色体？ 性染色体 如位于常染色体，则男女患病的几率应该一样。 红绿色盲症的遗传分析 人类红绿色盲 为何红绿色盲患者男性高于女性？ 30 （2）红绿色盲基因是位于X染色体上，还是Y染色体上？ X染色体 如果位于Y染色体上，则患病的只会是男性。 但事实上女性也有红绿色盲患者。 男性患者 女性患者 红绿色盲症的遗传分析 人类红绿色盲 无中生有 为隐性 （3）红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？ 隐性基因 人类红绿色盲 如果红绿色盲由显性基因控制，则父母都不患病，子女也不可能患病。 （4）若母亲是红绿色盲的患者（b表示色盲基因），则儿子也一定是患者，你认同这种说法吗？请写出演绎推理过程。 $$