1《大青树下的小学》教案-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《大青树下的小学》教案 一、教材分析 《大青树下的小学》是统编版小学语文三年级上册第一单元的一篇精读课文。文章以儿童的视角，生动描绘了一所边疆小学的美丽与活力：清晨，不同民族的学生从四面八方汇聚到校，伴着自然的声音走进课堂；上课时书声琅琅，下课时活泼欢腾，连窗外的小动物也静静聆听。课文通过“环境美”“学生多”“生活甜”三个维度，展现了边疆小学独特的风貌，传递出民族团结、童年美好的深厚情感。 二、学情分析 三年级学生已具备初步的阅读理解能力，但对“边疆”“多民族”的生活场景较为陌生。教学中需借助直观素材（图片、视频）帮助学生建立画面感，通过朗读、想象体会语言的优美与情感的真挚，同时引导联系生活实际，感受“不同民族共融”的温暖。 三、教学目标 （一）知识与技能 1. 会认“坝、汉、艳”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字，正确读写“早晨、鲜艳、服装”等词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3. 学习抓住关键语句（如“早晨，从山坡上……走来了许多小学生”），概括课文主要内容。 （二）过程与方法 通过“读—思—议—悟”的学习方式，结合图片、视频等素材，感受边疆小学的环境之美与生活之趣；通过对比自己的校园生活，体会“不同民族共融”的独特魅力。 （三）情感态度与价值观 感受大青树下小学的美丽、团结与欢乐，体会作者对边疆小学的热爱，激发对祖国多元文化的认同与赞美。 四、教学重难点 · ​​重点​​：抓住关键语句，感受大青树下小学的环境之美与多民族学生的团结友爱。 · ​​难点​​：体会“不同民族的孩子共同学习、生活”的美好，理解这种“共融”对边疆发展的意义。 五、教学准备 1. 教师：多媒体课件（含边疆小学实景图、民族服饰介绍视频、课文范读音频）；生字词卡片；田字格磁贴。 2. 学生：课前收集一个少数民族的传统服饰或节日习俗资料（图片/文字）；观察自己的校园，记录“最美的一角”。 六、教学过程 第一课时 环节一：情境导入，初识“大青树”（5分钟） 1. ​​视频激趣​​：播放云南边疆小学的实景短片（晨雾中的校园、戴民族头巾的学生背书包上学、大青树枝叶摇曳），提问：“这是哪里的小学？和你们的学校有什么不一样？” 2. ​​揭示课题​​：板书“大青树下的小学”，齐读课题，引导学生关注“大青树”——这是学校的标志性植物，也是故事的“见证者”。 环节二：初读课文，扫清障碍（15分钟） 1. ​​自由朗读​​：学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，圈出生字词。 2. ​​检查预习​​： 2. 出示生字词（坝、汉、艳、扬、服、装、静、停、雀、粗、影），指名读，正音“坪坝（bà）”“摔跤（jiāo）”“凤尾竹（fèng）”。 2. 交流识字方法：如“服”与“装”都是“衤”旁（与衣服有关）；“雀”可拆解为“小隹”（短尾鸟）。 3. ​​整体感知​​：默读课文，思考：“大青树下的小学是一所怎样的小学？”（引导学生用文中关键词概括：美丽、多民族、热闹又安静） 环节三：精读品析，感受“美丽”（20分钟） 1. ​​学习第1自然段（环境美）​​： 2. · 指名读，圈画景物：“大青树”“绒球花”“太阳花”“小路”。 · 想象画面：清晨，这些景物是怎样的？（绒球花像小绒团，太阳花金灿灿，小路被野花点缀） · 指导朗读：“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”一句，用轻快的语气读出“多而美”的感觉。 3. ​​学习第2自然段（人和美）​​： 4. 2. 默读，用“△”标出表示民族的词语（汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族）。 2. 结合课前收集的资料，简单介绍其中一个民族（如傣族的孔雀舞、德昂族的织锦）。 2. 关注“穿戴不同”“鲜艳的服装”：引导学生想象画面——像彩虹一样绚丽，像花朵一样热闹。 2. 提问：“走来了许多小学生”一句中，“走”能否换成“跑”？（体会“从容、快乐”的心情） 2. 齐读本段，感受“多民族学生汇聚”的热闹与美好。 环节四：指导书写，巩固基础（10分钟） 1. 出示“晨、绒、球、汉、艳”5个生字，观察结构（上下/左右）。 2. 重点指导“晨”：上半部分“日”要扁，下半部分“辰”的横画间距均匀；“绒”：右半部分“戎”的斜钩要舒展。 3. 学生练写，教师巡视点评（强调间架结构，避免“晨”写成“辰”加“日”）。 环节五：总结质疑，布置作业（5分钟） 1. 总结：这节课我们跟着作者走进大青树下的小学，看到了美丽的校园、热情的学生，下节课我们将继续感受他们的课堂与课间。 2. 作业： 2. 基础：抄写生字词（每个3遍），给家人朗读课文第1-2自然段。 2. 拓展：用彩笔画一画“我心中的大青树下的小学”（标注景物和人物）。 第二课时 环节一：复习导入，唤醒记忆（5分钟） 1. 听写词语：早晨、鲜艳、服装、坪坝、打扮（教师反馈纠错）。 2. 提问回顾：上节课我们学习了大青树下小学的“环境美”和“人和美”，你还想知道什么？（预设：他们的课上得怎么样？课间玩什么？） 环节二：聚焦“课堂”，体会“安静”（15分钟） 1. ​​学习第3自然段（上课）​​： 2. 2. 自由读，圈画关键句：“大家一起朗读课文，那声音真好听！” 2. 想象画面：如果你是其中一名学生，朗读时会想些什么？（对知识的渴望，对家乡的热爱） 2. 关注“窗外十分安静”：用“△”标出动静对比的景物（树枝不摇了、鸟儿不叫了、蝴蝶停在花朵上、猴子好奇地听）。 2. 提问：“这些小动物为什么都安静下来？”（体会孩子们读书的认真与投入，连小动物都被吸引） 2. 指导朗读：“真好听”重读，读出对读书声的赞美；“不摇了、不叫了、停在、好奇地听着”用轻缓的语气，表现安静。 3. ​​学习第4自然段（下课）​​： 4. 2. 默读，用“○”圈出课间活动（跳孔雀舞、摔跤、做游戏）。 2. 结合资料：孔雀舞是傣族的传统舞蹈，说说“跳孔雀舞”的同学会是什么样子？（动作优美，像一只开屏的孔雀） 2. 提问：“古老的铜钟”“凤尾竹的影子”让你想到什么？（校园的历史感与自然融合的美） 2. 齐读本段，感受“热闹而有序”的课间生活。 环节三：总结全文，升华情感（10分钟） 1. ​​梳理脉络​​：出示表格，学生补充： 时间 场景 特点 清晨 上学路上 多民族、环境美 上课时 课堂 认真、吸引小动物 下课时 课间 热闹、民族特色活动 1. ​​情感升华​​： 2. 提问：“为什么说这是一所‘可爱的小学’？”（引导学生从“美丽、团结、欢乐”角度回答） 2. 联系生活：“你们的学校里有哪些不同的同学？大家是怎么相处的？”（渗透“民族团结”的教育） 环节四：拓展延伸，读写结合（10分钟） 1. ​​小练笔​​：仿照课文结构，用“早晨，从……从……从……走来了许多……”写一写自己的校园。 示例：早晨，从小区的花园里，从飘着早餐香的小巷里，从骑着小电驴的家长身边，走来了许多小学生。大家戴着红领巾，背着书包，向校园走去。 2. 3. ​​推荐阅读​​：课后阅读《我们的民族小学》（吴然其他作品），或观看纪录片《美丽中国·多彩民族》，了解更多边疆小学的故事。 4. 环节五：指导书写，布置作业（5分钟） 1. 指导“服、装、静、停、雀”： 2. “装”：上半部分“壮”稍扁，下半部分“衣”的撇捺要舒展； 2. “雀”：上半部分“小”末笔变“亅”，下半部分“隹”的横画左低右高。 2. 作业： 2. 基础：完成课堂小练笔，修改后誊写在作文本上。 2. 实践：和爸爸妈妈分享“大青树下的小学”的故事，听他们讲小时候的校园趣事。 七、板书设计 大青树下的小学 环境美：大青树、绒球花、太阳花 人和美：多民族、鲜艳服装、手拉手 生活甜：课堂（安静） 课间（热闹） 八、教学反思（课后填写） 1. 学生是否能通过关键语句体会“多民族共融”的美好？需关注课堂提问的参与度。 2. 小练笔环节是否落实“围绕关键句写具体”？需检查学生习作中的细节描写。 3. 民族文化的渗透是否自然？需避免生硬说教，结合生活实例引导。 ​​设计说明​​：本教案以“读”为核心，通过情境创设、想象画面、联系生活等方式，引导学生感受语言之美与情感之真，落实“立德树人”的育人目标，同时紧扣统编教材“人文主题+语文要素”的双线要求，提升学生的阅读与表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$