13《猫》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级下册

《猫》第一课时 教学目标 认识“忧”“虑”等9个生字，读准“屏”“折”2个多音字，会写“忧”“虑”等15个字。 抓住关键句，理清文章层次，了解猫的可爱表现在“性格古怪”和“淘气” 了解猫性格古怪的特点，体会作者怎样表达对猫的喜爱之情 教学重点 抓住关键句，理清文章层次，了解猫的可爱表现在“性格古怪”和“淘气” 了解猫性格古怪的特点，体会作者怎样表达对猫的喜爱之情 教学难点 了解猫性格古怪的特点，体会作者怎样表达对猫的喜爱之情 教学过程 （一）导入 1.单元导语 齐读单元导语，明确单元主题：动物朋友 指名读语文要素和习作要求，引导学生关注本单元课文中作者表达感情的方法 师：学会这些作家的表达方式，并用到自己的写作中。 2.互动导入 师：同学们，你们有没有特别喜欢猫的，或者有谁家里养过猫吗？谁来说一说你们家的猫是怎么样的？ 很多同学都觉得猫特别可爱，著名作家老舍先生也十分喜爱猫，今天我们一起看看他笔下的猫。 （PPT出示图片：老舍先生的猫） 齐读课题 3.作者介绍 （PPT出示老舍作者资料袋） 指名读作者介绍，引导学生关注 “杰出的语言大师”和“人民艺术家” 师：老舍先生是一位杰出的语言大师，他的文章中有许多有趣的语言细节值得我们关注，同学们在学习过程中记得细心发现。 （二）掌握字词，理清层次 1.掌握字词 （1）出示生字词，自由读、齐读、指名读，纠正易错读音，解释难懂字词 呼唤 响动 尽职 稿 (gǎo)纸 梅花 解闷 (mèn) 勇猛 (měng) 满月 淘气 遭 (zāo)殃 (yāng) 无忧 (yōu)无虑 (lǜ) 丰富多腔 (qiāng) 生机勃 (bó)勃 “尽”前鼻音；“闷”四声；“遭殃”遭受到不幸的事情，“殃”和死亡灾祸等不好的事情有关 （2）出示多音字，指名读、齐读，解释部分读音意思 屏（屏气/屏住呼吸，屏风/屏蔽）；折（枝折花落/折本，骨折/折纸）；和（暖和，唱和，和面，和稀泥，和牌） 2.自由朗读，说说文中写了哪些猫，分别有什么特点？ 预设：从“猫的性格实在有些古怪”知道大猫性格古怪；从“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气”知道小猫淘气。 哪些段落写出了猫的古怪，哪些又写出了小猫的淘气？引导学生划出关键句，划分文章结构 （三）精读课文，感受特点 1.齐读第一段。 用自己的话说一说“古怪”是什么意思 预设：奇怪；和一般情况不同，特殊；让人摸不着头脑 2.齐读第二段 （1）说一说让你觉得猫性格古怪的地方 预设：猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。 师：从哪里知道猫是老实的？一起读 预设：找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（齐读强调“成天”“什么事”） 师：是啊，猫确实老实，呆在家里，上午睡觉、下午睡觉、晚上还睡觉，成天睡大觉；如果你在家里从早睡到晚，你的爸爸妈妈会说什么？（学生想象讨论）他们可能会说你懒，把你从被窝里叫醒；但是作者有没有这样做？作者反而觉得这只猫无忧无虑，又乖又老实，可见作者对猫是十分喜爱。睡觉这么一件事例，一处小细节，就能读出作者对猫的喜爱之情。 （2）师：可是，这只猫又是贪玩的，围绕贪玩，作者又写了哪件事情？ 预设：出走一天一夜。 （PPT出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？） 师：这么贪玩的猫，作者还喜欢吗？你从哪儿看出来的？ 预设：喜欢，作者会不停呼唤，一直找他。 师：猫咪一天一夜都不回家，作者和家人不停地寻找，不停地呼唤，十分担心它，正是因为喜爱才格外关心和担心。 对比朗读，分别读一读这两句话，说说他们有什么不同 （PPT出示：说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 说他贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？） 预设：第二句话没有“吧”“啊”“呢”（语气词） 师：一下子就抓住的关键字。平时我们在称呼别人时，如果加上语气词，你会有什么不同感受？（学生名字举例，比如爸爸妈妈叫你“xx呀”，老师叫你“xx啊”） 预设：更亲切/情感更强烈 师：是啊，老舍先生抓住语气词这个小细节，用口语化的表达，仿佛在和别人聊天，亲切地向别人说着自家的惹人喜爱的小孩子，立刻让人感受到作者对猫的疼爱。我们再读第一句话，把亲切的语气读出来。 （3）师：可是，这么乖巧又贪玩的猫，在抓老鼠这件事中又变了一副模样。 （PPT出示：可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。） 师：你从哪里读出了猫的尽职？ 预设1：只是听到老鼠一点儿响动，它就会等着老鼠 师：表现出猫的敏锐 预设2：屏息凝视 学生演一演屏息凝视的样子，解释屏息凝视（全神贯注地盯着，连呼吸都不敢） 师：表现出猫的专注 预设3：一连就是几个钟头 师：关注到时间很长这个细节，表现出猫的耐心 预设4：非把老鼠等出来不可（双重否定） 师：意思就是一定要把老鼠等出来，表现出猫的决心。 师：作者怎么知道猫一连几个钟头一直盯着老鼠呢？ 预设：作者可能一直在看着猫 师：猫在抓老鼠，而作者在观察猫，注意力一刻都不离开猫，那么关注关心，可见对猫的喜爱之情。 (4)总结本段 （PPT出示：重点标注“老实”“贪玩”“尽职”；圈出转折词“可是”） 师：作者先写猫的老实，又用“可是”转折，写猫贪玩，接着再次用“可是”转折，又写猫的尽职，这层层转折写出了猫充满矛盾的古怪性格。 古怪听起来是贬义词，但是作者抓住各种细节，在字里行间中透露出对猫的喜爱之情；像这种表面上看是在说猫不好、不喜欢猫，实际上是在表达喜欢、褒义的情感，这种表达方式叫做明贬实褒。 （PPT出示：明贬实褒） 3.默读第三段，小组自学 用刚刚学到的方法，找到这一段猫有什么古怪的特点，作者又从哪些细节写出了对猫的喜爱之情。 （根据学生回答情况讲解） 预设1：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（动词，比喻） 师： “蹭你的腿”“脖子伸出来让你给它抓痒”“在你写作的时候跳上桌来”（同桌演一演“蹭一蹭”“脖子伸出来让人抓痒”）同桌之间蹭一蹭，感觉很亲密；猫这样做是在干什么？是在主动靠近作者，向作者撒娇呢，人爱猫，猫也亲人。看来作者眼中全都是自己家的猫咪，把猫咪撒娇的动作细节写得这么详细生动，对猫是真的喜爱呀。 “小梅花”实际上是猫的脚印。同学们如果你的作业纸不小心被能脏了，你什么感受？可能会生气、着急；但是作者却没有生气、没有责备猫，反而把猫的脏脚印比喻成一朵朵漂亮的“小梅花”，连猫的脏脚印作者都是欣赏喜欢的，为什么呢？可见作者太喜欢猫了，对猫宠爱极了。 预设2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候。它还会咕噜咕噜地给自己解闷。（声音） 师：“丰富多腔”是什么意思？（声音变化丰富）猫是怎么丰富多腔的叫呢？它的声音长短不同、粗细各异、变化多端（PPT依此播放不同猫叫声）。在猫不叫的时候，它在干什么？（咕噜咕噜地给自己解闷）这时候猫咪可能在咕噜咕噜地说些什么、想些什么呢？（学生想象） 师：猫咪的心理活动可真多，它就像小孩子一样在给自己解闷呢！又是长短不同、粗细各异，又是咕噜咕噜，猫这么变化多端的叫声，作者是怎么知道的，他怎么就能完全区分出来？（作者经常听到猫叫/经常观察猫/对猫很了解）是啊，正是因为作者喜欢猫，格外关注、关心自己家的猫，所以才能对猫的叫声观察得这么仔细，区分各种各样的猫叫声。 预设3：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ 师：猫咪不高兴的时候对人不理不睬，，反而一声声给猫说好话，作者可能对猫说些什么呢？（学生想象）可是，猫咪依然连脚印都不赏给作者，多么傲娇呀。这个时候作者也没有生气，从高兴到不高兴作者全都观察到了，可见对猫喜爱极了。 4.齐读第四段，找到猫性格古怪的地方。 预设：既胆小又勇猛。 （四）总结回顾 师：面对这么一只性格古怪但又可爱极了的猫，老舍先生对他喜爱有加，于是发出了这样的感慨，直接表达了喜爱之情，一起读第五段。 （PPT出示：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱） 师：作者用具体实例、口语化以及明贬实褒的表达，通过这些细节写出了大猫性格古怪，表达了对猫的喜爱之情。那么作者又是怎么抓住细节写小猫的淘气呢？我们下节课继续学习。 学科网（北京）股份有限公司 《猫》第二课时 教学目标 了解猫淘气的特点，体会作者怎样表达对猫的喜爱之情 学习课文巧用矛盾的写作手法，写出某个事物的特点 了解不同作家对表达情感的方法 教学重点 了解猫淘气的特点，体会作者怎样表达对猫的喜爱之情 学习课文巧用矛盾的写作手法，写出某个事物的特点 教学难点 了解猫淘气的特点，体会作者怎样表达对猫的喜爱之情 教学过程 （一）复习导入 师：上节课我们从细节处感受到大猫古怪的性格特点，体会到作者的喜爱之情；这节课我们继续从细节之处感受作者对小猫的喜爱。 （二）精读课文，感受特点 1.齐读第六段 （1）找到过渡句 （PPT出示：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气） 师：一个“更”字说明作者认为满月的小猫更有意思，更加喜爱。 （2）小组自学 你从哪些细节读出作者对小猫的喜爱？ 预设1：妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍上没结没完。（玩尾巴，玩鸡毛） 师：“耍个没完没了”看出来小猫的贪玩、好奇心重，对什么都很好奇。 预设2：一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒即马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上。撞疼了也不哭。（玩耍时摔倒了马上起来） 师：“摔多少跟头”“跌倒了马上起来”“再跑再跌”“撞疼了也不哭”分明是写小孩子淘气玩耍的样子，把小猫当作活泼顽皮的小孩子了，充满了对小猫的疼爱之情。 预设3：它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。 师：“摔跤”“打秋千”又是小孩子爱玩的，还是用看小孩子一样的目光看待小猫，像对小孩子一样的呵护。 枝折花落的意思（植物的枝条压弯，花朵掉落） 师：看着小猫在院子里打打闹闹，压弯了枝条又打落了花朵，作者却没有责怪、不会责打它；作者不仅不会责打它们，反而会怎么样？（学生想象交流） 师：小猫这样淘气折腾，在作者眼中却是生机勃勃、天真可爱，就像一个顽皮天真的小孩子，自己喜爱的小猫无论怎么闹腾，自己看都是满眼的喜欢。 （PPT出示：你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱呀！） 2.总结回顾 老舍的《猫》塑造出大猫性格古怪、小猫淘气的特点，表现出猫的可爱，并通过具体事例、口语化表达、比喻拟人等修辞手法、明贬实褒的表达方式，从细节处表达作者对猫的喜爱之情。 （三）补充拓展：历史上的爱猫人 1.宋代纳猫礼 2.陆游诗中的猫 （四）对比阅读 师：老舍先生抓住各种细节，明贬实褒，写出对猫的喜爱，其他作者又是怎么写出对猫的喜爱之情的呢？ 1.默读夏丏尊《猫》，说一说里面的人是怎么对待小猫的 预设：邻居……，妻子……，两个孩子……，我…… 师：邻居夸奖，妻子感到骄傲，孩子喜欢和它玩，我也喜欢看着小猫玩耍，看来每一个人都喜爱小猫；作者通过写每个人对小猫的态度，来表现对猫的喜爱之情。 2.默读周而复《猫》，说一说作者从哪些方面描写猫的 预设：美丽的外貌，悠闲的神情，动作 师：作者用比喻的手法来写猫的外貌、神情、动作，写得十分细致、活灵活现，正是因为喜爱猫，才能观察得这么仔细，把猫描写得这么生动。 （五）小练笔 1.齐读P50小练笔选段 说一说这一段话作者写了猫什么样的特点 预设：矛盾/既老实又贪玩 师：作者用了两个事例分别写出猫既老实又贪玩的古怪性格，这样矛盾的性格特点作者用一个转折“可是”把他们连起来。 2.生活中哪些人或动物也有这样矛盾的性格特点呢？用具体示例说一说 （PPT出示：说他……吧，……。他会……。可是，……。） 学生交流分享、写作 板书 13.猫 $$