精品解析：湖北省襄阳市随州市部分高中联考2024-2025学年高二下学期期末语文试题

湖北省襄阳随州部分高中2024—2025学年下学期期末联考 高二语文试题 本试卷共8页，全卷满分150分，考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1、答题前，请将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的制定位置。 2、选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3、非选择题作答：用黑色签字笔直接答在答题卡对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4、考试结束后，请将答题卡上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的现代文，完成下面小题。 材料一： 正式开幕的第九届亚洲冬季运动会，不仅让哈尔滨获得“双亚冬之城”的美誉，也带动当地冰雪经济“热度爆表”。无论是在老牌的冰雪大世界、中央大街，还是在冰雪嘉年华、大雪人广场等网红打卡点，市民游客让冬日里的哈尔滨迎来独特的暖意和高光。不受限于赛场的边界，这场体育盛宴不断释放溢出效应，成为推动经济增长的“热”引擎。 体育赛事历来具有激活消费潜力、促进经济活力的巨大能量。随着2022年北京冬奥会的成功举办，“带动三亿人参与冰雪运动”已从愿景成为现实。北京延庆、河北崇礼等冬奥会赛事的举办地，将体育流量有效转化为经济增量，“冰雪+”消费场景不断涌现。1996年哈尔滨举办第三届亚冬会以后，亚布力随之声名远扬，摇身一变成为顶级滑雪旅游度假区。放眼全球，美国盐湖城、俄罗斯索契等“小城”，无不通过举办冬奥会等赛事吸引全球流量，成为国际冰雪旅游的重要目的地。体育赛事的激情与荣耀，鼓励更多人爱上冰雪、享受冰雪。 我国冰雪资源南北分布不均，但体育赛事对冰雪运动的推广，可以缩小地域差距、实现双向赋能。一方面，随着交通、住宿等基础设施的改善，越来越多的南方人爱上冰雪运动，爱好者利用节假日、周末时间乘高铁、“打飞的”奔赴雪场不再罕见，某平台提前预订滑雪酒店的用户有九成来自南方城市；另一方面，“北雪南移”渐成趋势，一些南方地区兴建的高山滑雪场、室内滑雪场，让本地消费者就近体验“白色的快乐”。越过山海关、跨过秦岭淮河，一声“开板”，汇聚南北烟火气，带动冰雪经济“节节高”。 从专业赛事到大众体验，支撑冰雪经济繁荣景象的是庞大的产业集群。全世界每卖出100双滑雪手套，有80双来自山东嘉祥；河北张家口已形成完整的冰雪装备产业链，涵盖滑雪板、滑雪服到造雪机、索道等各类装备；一台产自哈尔滨的智能滑雪机，让人们在气温超20℃的深圳也能体验滑雪乐趣；浙江宁波一家曾经以出口为主的滑雪板公司，近几年国内订单量迅猛增长，超出了经营者的预料……冰雪消费成为扩大内需重要增长点，带动地区协同发展，“冷资源”真正撬动了“热产业”。 冰雪市场蕴含的潜力巨大。预计到2027年，我国冰雪经济总规模将达到1.2万亿元，到2030年达到1.5万亿元。当“尔滨”遇上亚冬会，吉祥物“滨滨”和“妮妮”张开双臂欢迎各国代表团，冰雪赛事的辐射也将带动经济结构优化升级，推动产业融合发展。金蛇贺岁，银装素裹，冰天雪地里升腾着消费的热劲，洋溢着发展的信心，冰雪经济的“燃冬”必将烧得更旺更久。 （摘编自王钟的《万众奔赴体育盛宴 见证冰雪经济“燃”起来》） 材料二： 当前，冰雪运动的热潮在全国各地呈现出了火热态势，在广东深圳的室内冰雪世界、新疆阿勒泰的将军山滑雪场、北京的什刹海冰场……截至2024年4月，全国居民冰雪运动参与人数达3.13亿人，参与率超过22％。冰雪运动的广泛普及，有力推动了相关消费需求的快速增长。2023-2024冰雪季，我国冰雪运动项目、民俗冰雪活动、冰雪观赏体验、陆地冰雪运动等冰雪消费规模超过1500亿元。作为冰雪经济产业链中的关键一环，冰雪运动不仅为冰雪旅游、冰雪文化产品等提供了重要支撑，更为推动冰雪经济发展提供了核心驱动力。 哈尔滨、牡丹江等地区凭借优越的自然条件和较为完善的基础设施，已成为游客的旅游目的地。但当前，黑龙江省部分地区的冰雪资源开发起步较晚，整体资源利用潜力仍未完全释放。例如大兴安岭的雪域森林、大庆的温泉资源和佳木斯的冰冻湿地，虽具备独特的自然优势，但基础设施建设较为滞后、产品设计较为单一以及市场推广力度稍显不足，这些地区的冰雪资源利用尚未与冰雪经济发展有效结合。 在一些热门冰雪旅游景区，如冰雪大世界，虽然基础设施得到了一定的改善，但在游客高峰期，部分游乐项目和卫生设施的配置仍无法充分满足大量游客的需求，影响了游客的整体体验。此外，智慧化服务设施的普及和应用仍有待加强，尤其是在数字化进出园和智能导览系统等方面，亟须更多创新与投入。 2024年以来，冰雪行业相关人才的需求增幅较为显著，尤其是冰雪运动教练的需求增长尤为突出。然而，由于冰雪行业的地域性、季节性特征，专业人才供给尚不足。以冰雪雕刻为例，黑龙江省从事冰雪雕刻艺术的专业人员约1000人，业余从业者约有3000人左右。每逢冰雪季，冰雕的数量和规模逐年增加，对专业冰雕人才的需求也急剧上升。然而，一方面冰雕工作条件艰苦且季节性强，除了寒冬“无工可做”，导致很多冰雕师都是短期兼职；另一方面，能够独立完成复杂作品的高级冰雕师数量有限，虽有着“日赚千金”的较高薪资，但仍面临“一人难求”的供需失衡现状。” （摘编自吴少辉等《冰雪经济“热”力无限》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 赛场有边界，但亚冬会的溢出效应，颠覆了哈尔滨传统的热度，冰雪流量促成了其“热度爆表”。 B. 盐湖城等“小城”成为国际冰雪旅游重要目的地，无一不是通过举办冬奥会等赛事吸引流量。 C. 南方人爱上冰雪运动，北方人传导冰雪激情，让地域差异缩小，为该项运动的推广双向赋能。 D. 金蛇贺岁，亚冬会吉祥物“滨滨”和“妮妮”在传统文化的加持下，带动了产业的融合发展。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 冰雪运动、冰雪旅游持续火热，使人们享受其中乐趣的同时，也在有力推动我国冰雪经济的发展。 B. 呈现火热态势的冰雪运动释放红利，激发多业创新活力，促进消费经济蓬勃增长。 C. 黑龙江部分地区冰雪运动起步较晚，基础设施薄弱，冰雪经济高质量发展仍然面临很多挑战。 D. 冰雪运动发展需服务更新，兼顾当前与长远、现实与未来，应着力探索冰雪经济可持续发展路径。 3. 下列对两则材料关于冰雪经济的论述，不正确的一项是（ ） A. 材料一从宏观视野，论述了中国冰雪经济在体育盛会的助推下蓬勃发展。 B. 材料二以发展眼光，分析了冰雪运动火热背后的发展短板，引人思考。 C. 材料一按照总-分-总结构开展论述，材料二用并列式对发展短板进行论述。 D. 材料二中释放资源利用潜力的问题，在材料一第三段得到了全面明确的回应。 4. 通过上面的两则材料，你对于冰雪经济“北雪南移”，“冷资源”撬动“热产业”可以获得哪些认识？请根据材料简要概括。 5. 某文创团队运用DeepSeek设计了一项线上冰雪运动流程，请用简洁的语言说明三个流程的设计意图。 ①冰雪项目导览（对冰雪运动初步了解）——②虚拟教练（学习冰雪运动技能）——③沉浸式体验（虚拟社交） 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①冰雪经济“北雪南移”渐成趋势，其有助于推广冰雪运动，化解冰雪资源南北分布不均的矛盾，带动冰雪经济形成增量。 ②冰雪消费实现产业集群，带动地区协同发展，在体育赛事加持下，“冷资源”真正撬动了“热产业”。 ③为充分利用冰雪资源并释放冰雪经济效应，需解决基础设施不完善、产品设计单一、市场推广不力、相关人才不足等问题。 5. ①第一阶段介绍冰雪运动项目，激发人们对冰雪运动的兴趣； ②第二阶段在虚拟场景中学习训练并熟练掌握冰雪运动技能； ③第三阶段构建虚拟的冰雪世界，实现深入的沉浸式体验，让人感受冰雪运动的魅力。 【解析】 【导语】文章两则材料，展现了中国冰雪经济的发展现状与潜力。材料一从宏观角度分析体育赛事对冰雪经济的促进作用，指出“北雪南移”和“冷资源”转化为“热产业”趋势。材料二关注冰雪运动热潮下基础设施不足、人才短缺等问题。两则材料共同揭示了冰雪经济的快速发展和面临的挑战，凸显了其在区域协调发展和产业升级中的关键作用。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“颠覆了哈尔滨传统的热度”错误。由材料一第一段“体育盛宴不断释放溢出效应”可知，指对原有冰雪经济体量的突破而不是“颠覆”。 C.“为该项运动的推广双向赋能”错误。属于偷换概念，由材料一第三段“我国冰雪资源南北分布不均，但体育赛事对冰雪运动的推广，可以缩小地域差距、实现双向赋能”可知，原文是基于冰雪赛事运动，并非指南方和北方。 D.“亚冬会吉祥物‘滨滨’和‘妮妮’在传统文化的加持下，带动了产业的融合发展”错误。由材料一第五段“当‘尔滨’遇上亚冬会，吉祥物滨滨’和‘妮妮’张开双臂欢迎各国代表团，冰雪赛事的辐射也将带动经济结构优化升级，推动产业融合发展”可知，以偏概全，“带动了产业的融合发展”的是“冰雪赛事”，不只是“吉祥物”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 C.“黑龙江部分地区冰雪运动起步较晚，基础设施薄弱”错误。由材料二第二段“黑龙江省部分地区的冰雪资源开发起步较晚，整体资源利用潜力仍未完全释放。例如大兴安岭的雪域森林、大庆的温泉资源和佳木斯的冰冻湿地……这些地区的冰雪资源利用尚未与冰雪经济发展有效结合”可知，是说“黑龙江省部分地区的冰雪资源开发起步较晚，整体资源利用潜力仍未完全释放”，并且指出了一些地区基础设施较为滞后的情况，但并未直接说“黑龙江部分地区冰雪运动起步较晚，基础设施薄弱”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“全面明确的回应”错误。材料一第三段确实提到了冰雪运动的推广可以缩小地域差距、实现双向赋能，并且提到了基础设施的改善和数字化进出园等方面，但是并没有全面明确地回应材料二中提到的所有关于释放资源利用潜力的问题。 观察D。 【4题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 ①材料一提到，随着2022年北京冬奥会的成功举办，冰雪运动得到了推广，吸引了更多的人参与，其中包括南方地区的居民。根据“我国冰雪资源南北分布不均，但体育赛事对冰雪运动的推广，可以缩小地域差距、实现双向赋能”“‘北雪南移’渐成趋势，一些南方地区兴建的高山滑雪场、室内滑雪场……汇聚南北烟火气，带动冰雪经济‘节节高’”，可以概括出，冰雪经济“北雪南移”渐成趋势，其有助于推广冰雪运动，化解冰雪资源南北分布不均的矛盾，带动冰雪经济形成增量。 ②根据材料一“从专业赛事到大众体验，支撑冰雪经济繁荣景象的是庞大的产业集群”“冰雪消费成为扩大内需重要增长点，带动地区协同发展，‘冷资源’真正撬动了‘热产业’”可以概括出，冰雪消费实现产业集群，带动地区协同发展，在体育赛事加持下，“冷资源”真正撬动了“热产业”。 ③材料二分析了冰雪运动火热背后的发展短板，指出要充分利用冰雪资源，需要改善基础设施，提供更多元化的产品，加强市场推广力度，以及培养冰雪产业所需的专业人才。这些问题的解决对于冰雪经济的持续健康发展至关重要，只有解决了这些瓶颈问题，才能更好地释放冰雪经济的潜力，实现产业的长期繁荣。可以概括出，为充分利用冰雪资源并释放冰雪经济效应，需解决基础设施不完善、产品设计单一、市场推广不力、相关人才不足等问题。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①冰雪项目导览（对冰雪运动初步了解）的设计意图是：在第一阶段，通过介绍冰雪运动项目，为用户提供一个对冰雪运动的初步认识。这一步骤旨在激发用户对冰雪运动的兴趣，为后续的深入学习和技术掌握打下基础。通过导览，用户可以快速了解不同冰雪运动的特点和魅力，从而产生尝试的欲望。 ②虚拟教练（学习冰雪运动技能）的设计意图是：在第二阶段，用户将在虚拟场景中接受虚拟教练的指导，学习冰雪运动的基本技能。这一设计意图是让用户在无需实际到场的情况下，就能在安全的虚拟环境中进行训练，逐步熟练掌握冰雪运动的技巧。通过虚拟教练的个性化指导，用户可以按照自己的节奏学习和进步，提高参与冰雪运动的自信心。 ③沉浸式体验（虚拟社交）的设计意图是：第三阶段的设计意图是通过构建一个虚拟的冰雪世界，让用户实现深入的沉浸式体验。在这个阶段，用户不仅可以在虚拟环境中进行冰雪运动，还能与其他用户进行社交互动，感受团队合作的乐趣和竞技的刺激。这种沉浸式体验能够让人更加真切地感受冰雪运动的魅力，同时也能够促进用户之间的交流，增强用户体验的丰富性和互动性。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字， 完成下面小题。 北方的河(节选) 张承志 他出神地凝视着车窗外的黑暗，手指间夹着一支闪着红光的烟。耳朵里还回响着那声惊叫：“快看，黄——河！”他看见高原边缘上一道道沟壑都伸直了， 笔直地跌向那迷朦的巨大峡谷，千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来。他看见在那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。他看见大河深在谷底，但又朦胧辽阔，威风凛凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然。 他吐出一口烟，列车摇晃着，黑暗中的树林、山冈和大地都在玻璃外面成了流动的黑色。原来列车也是一条河，在横贯陇海又猛折向北的河道上奔流，亮着灯光，鸣着号角，掀起着轰隆隆的巨响。列车上的人呢，就是河里的水和浪。他看见玻璃上映着一点烟头的红亮，列车也是一条河啊，他吐出一口烟。这样干地理学可真不错，走向河流，沿着河流，连我自己也像一条河流。他又吸了一口烟，看着乌蒙的玻璃上又亮起一点红光。 那是你第一次坐火车，第一次投进一条汹涌的河。他缓缓地吐出烟雾。那时你当然不会吸烟，更不会喝酒、骑马、在阿勒泰山的雪坡上拖走一根粗大的圆木。那时你在这块灰蒙蒙的玻璃里只看见一张娃娃脸，看见一双明亮的闪闪的眼睛。那时你没有和红脸后生交朋友的本事。你只是揣着一颗小兔子般活泼的心，在大千世界的风雨面前坐卧不宁。那时你还是个孩子呢，就不假思索地跳下了这条河。 后来你穿州过府，风尘仆仆地和社会、和政治、和大自然、和那么多复杂的人往来比试。 你敢在人头攒动的会场上大声疾呼，敢在空旷恐怖的荒山里大唱大喊地走夜路。你从马背上栽下来，翻滚的马从你稚嫩的身子上压过去。你不相信道路，用指北针计算着，倔犟地朝挡路的大山攀登。后来你爱上了边疆，就一直跑到准噶尔，跑到阿勒泰，跑到伊犁。你回来时装着一副大人气，鄙夷那些只到过大城市的同学的娇气，你绷着晒脱了皮的黑红的脸，昂着头像一阵风走过他们身旁。你不知道，你根本不可能知道——有个十二岁的小姑娘(注)在编着完全不同的故事。你那时不懂得眼泪，不懂得代价，你不知道历史也有它的痛苦。 他看见那扇乌蒙蒙的玻璃上映出一个修长的黑影。他回过头来问道：“还没睡么?” 她微笑着端详着他。天不亮车就要到达北京啦，他就要和我分手，去找他那些地理资料了。“你去睡一会儿吧，研究生。”她说，“我和列车员说好了，卧铺车厢开着门呢。” “我不去，这儿挺好。”他说。 “去吧，你还能睡几个小时。”她劝道，“一个卧铺，轮着睡嘛。” “我不想睡，”他说，“这儿凉快。车里又热又闷。” 那么我也不去。和他一块儿再呆几个小时吧，她想，只有几个小时了。天一亮，等他们走出拂晓时的北京车站，这个游黄河的小伙子就要离开她了。唉，人就又要各自东西啦。 “说会儿话吧。”她说着坐了下来，把一本书垫在冰凉的铁踏板上。 他们默默地抱着膝坐着，想着心事。摇晃不停的列车抽动着铁踏板，他们的肩头时而碰在一起。这么近，我这么近地挨着一个男的坐着，她暗自想道，也许这是段挺值得珍惜的友谊呢。而且互相说了那么多，我和他都讲了关于父亲的事，我还亲眼看着他游过了黄河。走廊间的灯突然熄了，他们之间只有那只香烟在一下下明灭。而以前那个。哦，我已经忘记那人的名字啦，她想。那一个和我来往了那么久，也没有这么接近过。 他望着玻璃外面黑黢黢的原野，默默地吸着烟。河流真是神奇的，从那时你就爱上了河。在阿勒泰插队的时候，你总是尽量找和额尔齐斯河有缘分的活儿干。你抢着去沼泽里寻找丢失的马，顺着河岸的土路运送粮食。六月的时候野花开了，你迫不及待地下河游泳。后来你习惯了那冰水般刺骨的激流。你曾经和三个布尔津城来的打鱼人在冰水中拽着一张拖网。打上来一条二十公斤重的大鲇鱼。探亲回北京的时候，你上瘾似的见一条河就横渡一条河。后来——完全是命里注定，你横渡了那条黄河。那时你崇拜勇敢自由的生活，渴望获得击水三千里的经历。你深信着自己在脱胎换骨，茁壮成长，你热切地期望着将由你担承的革命大任。那时你偏执而且自信，你用你的标准划分人类并强烈地对他们或爱或憎。你完全没有想到另一种可能，你完全没有想到会有一个十二岁的小姑娘为你修正。 一九八四年 (选自《北方的河》第二章，有删改) 【注】小姑娘与文中的“她”是同一人，小姑娘十二岁时父亲被红卫兵打死，小姑娘独自去为父亲收尸， 而 “我” 当时也是一个红卫兵。 因此，当我听到 “她” 的经历后，决定对“她” 温柔一点，让“她”感到世间的温暖。 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说在叙述中融入大量心理描写，细致而深入地展现出“他”丰富而复杂的内心世界，从而将“他”的形象刻画得真切鲜明。 B. 小说于细微处颇见匠心，如多次出现抽烟细节，烘托人物心情，还巧妙地连缀了情节，结构上形成照应。 C. 第一、二人称交替使用，丰富了文章的叙述手段，使人物心灵深处的两个自我进行对话交流，表现出自我反省的意味。 D. 小说回忆与现实交织，突破时空的束缚。小说开场的时间是现在，中间不时拉回过去，丰富了文章的叙述手段，有助于人物思想感情的表达。 7. 下列对“她”的作用的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “她的影子”把“他”从回忆中拉回现实，情节由他的心理活动转向现实的对话，再转向“她”的心理活动，推动情节发展，使内容更丰富。 B. 她在那个时代蒙受的痛苦，引发了“他”的内疚和反思，从中我们可以看出主人公的成长，如第三段末句“你那时不懂得眼泪，不懂得代价，你不知道历史也有它的痛苦”。 C. “她”这一角色为塑造主要人物服务，在与“她”的交谈中， “他”得知了“她”的身世， 感受到了成长的痛苦，希望自己脱胎换骨，衬托出“他”勇敢担当革命大任的形象。 D. “她”不仅仅是某一个具体人物，而且是那一代人的象征。作者没有给人物姓名，仅以“她”代之，借以增强代表性，反映了在特定的时代青年人的精神风貌。 8. 请赏析小说第一段划线部分，结合文本简要分析 9. 小说中多次出现的河流，具有丰富的象征意蕴，请结合文本分点作答。 【答案】6. C 7. C 8. ①运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地描写出晋陕峡谷雄浑、壮阔的气势，衬托出黄河的浩浩荡荡； ②大量使用叠词，如千千万万，滚滚而来，浩浩荡荡等，以正面和侧面形象地展现了黄河的雄伟壮阔。 ③动词使用精准。“跌” 字展现出黄河急驶而下的壮阔景象，“巡视”体现出黄河气势。 ④以主人公的视觉、心理感受写出了黄河的壮美，笔触饱含浓郁的诗情。 9. ①大河象征了主人公。主人公在大河的滋养下成长，他热爱大河，具有大河不断向前、拼搏进取的气质。 ②大河象征了社会。文中“列车就是一条河”，这条河由人构成，是复杂的社会的河流，展示了一代青年青春奔放、流逝的悲壮的历史过程。 ③大河象征了一种积极的人生。这种人生如河流奔流不息，勇敢向前，主人公虽然背负历史的重负仍投身河流，乐观自信。 ④大河是大自然的象征。主人公横渡大河是和自然的一种对抗，体现出对自我的一种展示和超越，对青春与生命力量的价值追寻。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关表现手法的分析鉴赏的能力。 C.“使人物心灵深处的两个自我进行对话交流，表现出自我反省的意味”错误，第一、二人称交替使用并未体现出人物心灵深处的两个自我在对话交流与自我反省的意味。后半部分第二人称是指“他”，第一人称是指“她”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“‘他’得知了“她”的身世，感受到了成长的痛苦，希望自己脱胎换骨，衬托出‘他’勇敢担当革命大任的形象”错。“他”希望自己蜕变是“那时”之事，“他”从“她”的身世中感受到了痛苦，是当下之事，是为了引发了“他”当时的内疚和反思。。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 “高原边缘上一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷朦的巨大峡谷”，把“沟壑”说成是“伸直了”“跌向”前方的峡谷，运用拟人修辞；“千千万万的黄土山峁从背后像浪头般滚滚而来”，把“千千万万的黄土山峁”比作“浪头”，运用比喻修辞。拟人和比喻修辞手法的运用生动形象地描写出晋陕峡谷雄浑、壮阔的气势，衬托出黄河的浩浩荡荡。雄浑的黄河是本文抒情描写的客体，此处写“他”眼前看到的黄河浩浩荡荡从天尽头蜿蜒而来的场景。 用“一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来”正面描写，用“千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来”侧面衬托，“浩浩荡荡”“千千万万”“滚滚”等叠词的使用，描摹出了黄河雄伟的气势，在字里行间表达出了作者对黄河的景仰崇敬之情。 “跌”“巡视”等动词的准确运用行动生动形象地描绘出，黄河急驶而下的壮阔景象，体现出黄河气势。让读者感受到黄河的宏伟壮阔，画面感极强，仿佛身临其境。 连续运用了三个“他看见”强化了黄河在作者视觉上的形象特点，在每个视觉之后表述自己对“看见”的形象有一种什么样的心理感受，视觉、心理感受两者结合起来，表现出了黄河的壮美。 【9题详解】 本题考查学生探究作品中重要物象的意蕴的能力。 小说中多次出现的河流具有丰富的象征。 ①从“后来你穿州过府，风尘仆仆地和社会、和政治、和大自然、和那么多复杂的人往来比试。你敢在人头攒动的会场上大声疾呼，敢在空旷恐怖的荒山里大唱大喊地走夜路。你从马背上栽下来，翻滚的马从你稚嫩的身子上压过去。你不相信道路，用指北针计算着，倔犟地朝挡路的大山攀登。后来你爱上了边疆，就一直跑到准噶尔，跑到阿勒泰，跑到伊犁。你回来时装着一副大人气，鄙夷那些只到过大城市的同学的娇气，你绷着晒脱了皮的黑红的脸，昂着头像一阵风走过他们身旁”分析可知，在大河身上，我们看到一个热爱大河，如河流不断向前、勇敢倔强的人物形象。所以，大河象征了主人公“他”。 ②从“原来列车也是一条河，在横贯陇海又猛折向北的河道上奔流，亮着灯光，鸣着号角，掀起着轰隆隆的巨响。列车上的人呢，就是河里的水和浪……列车也是一条河啊”分析可知，文中“列车就是一条河”，这条河由人构成，是复杂的社会的河流。所以，大河象征了社会。 ③从“河流真是神奇的，从那时你就爱上了河。在阿勒泰插队的时候，你总是尽量找和额尔齐斯河有缘分的活儿干。你抢着去沼泽里寻找丢失的马，顺着河岸的土路运送粮食。六月的时候野花开了，你迫不及待地下河游泳。后来你习惯了那冰水般刺骨的激流。你曾经和三个布尔津城来的打鱼人在冰水中拽着一张拖网。打上来一条二十公斤重的大鲇鱼。……你横渡了那条黄河。那时你崇拜勇敢自由的生活，渴望获得击水三千里的经历。你深信着自己在脱胎换骨，茁壮成长，你热切地期望着将由你担承的革命大任。那时你偏执而且自信，你用你的标准划分人类并强烈地对他们或爱或憎”分析可知，人生如河流奔流不息，勇敢向前。所以，大河象征的是一种积极的人生。 ④从“那时你还是个孩子呢，就不假思索地跳下了这条河”，表现出了主人公敢于对抗自然，想超越自我，在自己的身上寻找青春的力量和价值的精神和追求，展现了一个不断向前勇敢倔强的主人公形象。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 昔赵文王喜剑，剑士夹门而客三千余人，日夜相击于前，死伤者岁百余人，好之不厌。如是三年，国衰，诸侯谋之。太子悝患之，募左右曰：“孰能说王之意止剑士者，赐之千金。”左右曰：“庄子当能。” 太子乃使人以千金奉庄子。庄子弗受，与使者俱往，见太子曰：“闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。使臣上说大王而逆王意，下不当太子，则身刑而死，周尚安所事金乎？使臣上说大王，下当太子，赵国何求而不得也！”太子曰：“然。吾王所见，唯剑士也。”庄子曰：“诺，周善为剑。”太子曰：“今夫子必儒服而见王，事必大逆。”庄子曰：“请治剑服。”治剑服三日，乃见太子。太子乃与见王。 庄子入殿门不趋，见王不拜。王曰：“子欲何以教寡人，使太子先？”曰：“臣闻大王喜剑，故以剑见王。”王曰：“子之剑何能禁制？”曰：“臣之剑，十步一人，千里不留行①。”王大悦之，曰：“天下无敌矣！”庄子曰：“夫为剑者，示之以虚，开之以利，后之以发，先之以至。愿得试之。”王曰：“夫子休就舍待命，令设戏请夫子。” 王乃校剑士七日死伤者六十余人得五六人使奉剑于殿下，乃召庄子。王曰：“今日试使士敦剑。”庄子曰：“望之久矣。”王曰：“夫子所御②杖，长短何如？”曰：“臣之所奉皆可。然臣有三剑，唯王所用，请先言而后试。” 王曰：“愿闻三剑。”曰：“有天子剑，有诸侯剑，有庶人剑。”王曰：“天子之剑何如？”曰：“天子之剑，以燕谿石城为锋③，齐岱为锷④；包以四夷，襄以四时；制以五行，论以刑德；上决浮云，下绝地纪。此剑一用，匡诸侯，天下服矣。”文王芒然自失，曰：“诸侯之剑何如？”曰：“诸侯之剑，以知勇士为锋，以清廉士为锷；上法圆天以顺三光⑤，下法方地以顺四时，中和民意以安四乡。此剑一用，四封之内，无不宾服而听从君命者矣。”王曰：“庶人之剑何如？”曰：“庶人之剑，蓬头突鬓垂冠，瞋目而语难。相击于前，上斩颈领，下决肝肺，无异于斗鸡，一旦命已绝矣，无所用于国事。今大王有天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之。” 王乃牵而上殿。宰人⑥上食，王三环之。庄子曰：“大王安坐定气，剑事已毕奏矣。”于是文王不出宫三月，剑士皆服毙自处也。 （节选自《庄子·说剑》，有删节） ［注］①留，止。“千里不留行”意思是行走千里也不会受阻。②御：用。③燕谿：燕国中的地名。石城：北方的山名。锋：刀剑等兵器的尖端。④锷：刀剑的刃。⑤三光：日、月、星。⑥宰人：掌膳食的人。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 王乃校A剑士B七日C死伤者D六十余人E得五六F人G使奉剑H于殿下 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 厌，满足，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”中的“厌”意思相同。 B. 趋，快步向前，与《六国论》“日削月割，以趋于亡”中的“趋”意思不同。 C. 安，使安定，与《大学之道》“静而后能安”中的“安”意思不同。 D. 封，疆界，边界，与《五石之瓠》“能不龟手一也，或以封”中的“封”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 赵文王沉迷剑术，荒废朝政，导致国力渐衰。各诸侯国一起商量如何劝说赵文王停止比试剑术。 B. 庄子运用比喻、夸张和对比等方法，迂回巧妙地让赵文王领悟到他的意图，从而达到了劝谏的目的。 C. 庄子说剑有天子之剑、诸侯之剑、庶人之剑三种，委婉地指出赵文王所好是天子之剑，不是庶人之剑。 D. 文章的主旨在于劝诫赵文王放弃无谓的争斗，“安坐定气”反映了庄子所倡导的清静无为的哲学思想。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使臣上说大王而逆王意，下不当太子，则身刑而死，周尚安所事金乎？ （2）今大王有天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之。 14. 从庄子对“三剑”的阐述中，你得到了什么启示？请结合文本简要说明。 【答案】10. CEG 11. D 12. B 13. （1）假如我对上游说大王却违逆了大王的心意，对下也未能符合太子的意愿。那就一定会遭受刑戮而死去，我哪里还用得着这些赠礼呢？ （2）如今大王坐拥天子之位却喜好百姓之剑，我私下认为大王应当鄙薄这种做法。 14. ①要拓宽视野。如庄子所言，三种剑象征着三种不同的人生境界，而一个人的视野宽窄就影响其成就的大小。 ②要认清自己的位置。如文中庄子认为赵文王沉迷剑术就是摆错了自己的位置。 【解析】 【导语】这篇文章通过庄子借“说剑”劝诫赵文王的故事，展现了赵文王沉迷剑术造成国力衰弱的问题，同时反映了庄子机智的辩才与深刻的哲理思考。文章运用层层铺垫、巧妙比喻与对比，庄子通过“天子之剑、诸侯之剑、庶人之剑”的阐述，点明治国之道与庸人斗争的差别，委婉批评赵文王的行为不符其君主身份，强调治理国家应当有高远眼界。整体可见庄子对道家无为哲学思想的实践倡导，即清静无为、以治为本。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：赵文王于是用七天时间让剑士们比武较量，伤残的人有六十多个，从中挑选出五六人，让他们拿着剑在殿堂下等候。 “王”是主语，“校”是谓语动词，“剑士”是宾语，“七日”作时间状语，说明“校”这个动作持续的时间，所以在C后断开。 “死伤者”是主语，“六十余人”是谓语，所以在E处断开。 “得”是谓语动词，“五六人”是宾语，所以在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生文言文一词多义、词类活用现象的分析的能力。 A.正确。均为满足。句意：而赵文王对击剑的喜好从来就不曾得到满足。/晋国，有什么不满足的呢。 B.正确。快步向前，特指礼貌性地小步快走，表示恭敬/趋向，趋于。句意：庄子不急不忙地进入殿内/土地一天天地被削减，一月月地被割让，以致趋向灭亡。 C.正确。使安定/性情安和。句意：居中则顺应民意而使四方安定。/心不妄动然后才能性情安和。 D.错误。疆界，边界/封赏。句意：四境之内。/能使手不皲裂的药方是一样的，有人用它来获得封赏。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“各诸侯国一起商量如何劝说赵文王停止比试剑术”错误，原文“国衰，诸侯谋之”意思是国力日益衰退，各国诸侯都在谋划怎样攻打赵国。“谋”是谋划、图谋的意思。 C.“委婉地指出赵文王所好是天子之剑，不是庶人之剑”错，根据原文“今大王有天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之”可知，庄子委婉地指出赵文王所好实际是庶人之剑。 D.“主旨在于劝诫赵文王放弃无谓的争斗”对本文主旨理解有误，主旨应是劝说赵文王要在其位谋其政，做君主应做的事。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 (1)“使”，连词，假使，假如；“逆”，违逆；“安”，疑问代词，哪里，怎么；“事”，用。 (2)“而”，连词，表转折，但，却；“窃”，私下；“为”，认为；“薄”，鄙薄。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、概括要点，评价探究文章的思想观点的能力。 ①要拓宽视野：庄子详细阐述了“三剑”，其中天子剑以广袤的地域、自然的规律为象征，其威力巨大，能“上决浮云，下绝地纪”，一用则“匡诸侯，天下服”。这代表着一种广阔的视野和宏大的格局。诸侯剑以贤能之士为基础，遵循天地四时的规律，并能中和民意，使四封之内宾服。这也体现了一种相对开阔的视野和治理理念。而庶人剑只是注重个人的武力争斗，“相击于前，上斩颈领，下决肝肺，无异于斗鸡”，视野狭窄，对国家大事毫无作用。从这三种剑的对比可以看出，一个人的视野宽窄决定了其成就的大小。如果像赵文王那样只沉迷于庶人剑所代表的狭隘武力，就无法实现更大的作为，只有拓宽视野，追求像天子剑、诸侯剑所象征的更广阔的境界，才能有所成就。 ②要认清自己的位置：赵文王身为一国之君，拥有天子之位，应该关注国家的治理和天下的安定，发挥天子剑或诸侯剑所代表的作用。然而，他却“有天子之位而好庶人之剑”，喜好剑士之间的争斗，日夜相击，导致国家衰败，诸侯谋之。这是明显的摆错了自己的位置。庄子通过对“三剑”的阐述，明确指出赵文王的行为不当，他应该认清自己作为君主的责任和使命，而不是沉溺于个人的喜好，忽视了国家的利益。只有认清自己的位置，才能正确履行职责，实现国家的繁荣和稳定。 参考译文： 当年赵文王喜好剑术，聚在宫门前做门客的剑士有三千余人，在赵文王面前日夜相互比试剑术，死伤的剑客每年都有百余人，而赵文王对击剑的喜好从来就不曾得到满足。像这样过了三年，国力日益衰退，各国诸侯都在谋划怎样攻打赵国。太子悝十分担忧，征求左右近臣说：“谁能够说服大王停止比试剑术，(我就)赠予他千金。”近臣说：“只有庄子能担当此任。” 太子于是派人携带千金厚礼赠送给庄子。庄子不肯接受，跟随使者一道前往会见太子，说：“听说太子您想要用我的原因，是想终止大王对斗剑的喜好。假如我对上游说大王却违逆了大王的心意，对下也未能符合太子的意愿，那就一定会遭受刑戮而死去，我哪里还用得着这些赠礼呢?假如我对上能说服大王，对下能合乎太子的心愿，在赵国想要什么而不能得到呢！”太子说：“是这样。父王所见的人，只有剑士。”庄子说：“好的，我也善于使用剑术。”太子说：“如今先生一定是穿儒服去会见父王，事情必然很不顺当。”庄子说：“请为我准备剑士的服装。”用三天的时间制作了剑士的服装，就去拜见太子。太子便和庄子一起去见文王。 庄子不急不忙地进入殿内，见到赵文王也不行跪拜之礼。赵文王说：“你想用什么话来教导我，而且还让太子引荐你呢?”庄子说：“我听说大王喜好剑术，因此用剑术来参见大王。”赵文王说：“你的剑术怎样能遏制对手、战胜对方呢?”庄子说：“我的剑术，十步之内可杀一人，行走千里也无人阻挡。”赵文王听了大喜，说：“天下没有谁是你的对手了！”庄子说：“击剑的要领是，有意把弱点显露给对方，再用有机可乘之处引诱对方，后于对手发起攻击，同时要抢先击中对手。希望有机会能试试我的剑法。”赵文王说：“先生暂且先回馆舍等待通知。我将安排好击剑比武的盛会再请先生出面比试。” 赵文王于是用七天时间让剑士们比武较量，伤残的人有六十多个，从中挑选出五六人，让他们拿着剑在殿堂下等候，这才召见庄子。赵文王说：“今天可以让剑士们跟先生比试剑术了。”庄子说：“我已经盼望很久了。”赵文王说：“先生所习惯使用的剑，长短怎么样?”庄子说：“我平日所用的剑长短都可以。不过我有三种剑，任凭大王选用，请让我先做些说明然后再进行比试。” 赵文王说：“愿意听听你介绍这三种剑。”庄子说：“有天子之剑，有诸侯之剑，有百姓之剑。”赵文王说：“天子之剑怎么样?”庄子说：“天子之剑，以燕谿石城做剑锋，以齐国的泰山做剑刃；用中原以外的四境来围绕，用四季来围襄；用五行来相互制约，用刑法和教化来论断；向上割裂浮云，向下斩断地纪。这种剑一旦使用，就可以匡正诸侯，使天下人全都归服。”赵文王听了茫然若有所失，说：“诸侯之剑怎么样?”庄子说：“诸侯之剑，拿智勇之士做剑锋，拿清廉之士做剑刃；在上效法于天而顺应日月星辰，在下取法于地而顺应四时序列，居中则顺应民意而使四方安定。这种剑一旦使用，四境之内，没有不归服而听从国君号令的。”赵文王说：“百姓之剑又怎么样呢?”庄子说：“百姓之剑，头发蓬乱，鬓毛突出，冠帽下垂，瞪着眼睛而用言语互相责难。在人前相互争斗刺杀，上能斩断脖颈，下能剖裂肝肺，跟斗鸡没有什么不同，一旦命尽气绝，对于国事就什么用处也没有了。如今大王坐拥天子之位却喜好百姓之剑，我私下认为大王应当鄙薄这种做法。” 赵文王于是拉着庄子来到殿上。厨师献上食物，赵文王围着座席惭愧地绕了三圈。庄子说：“大王安坐下来定定心气，有关剑术之事我已启奏完毕。”于是赵文王三月不出宫门，剑士们都在自己的住处自刎而死。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 霜降前四日颇寒 陆游 草木初黄落，风云屡阖开。 儿童锄麦罢，邻里赛神回。 鹰击喜霜近，鹳鸣知雨来。 盛衰君勿叹，已有复燃灰。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首联点明了深秋时节的节序和环境特征：草木枯黄、凋零，天气总是阴晴不定。 B. 本诗与杨万里的《插秧歌》都塑造了辛勤劳作的儿童形象，都饱含着诗人的同情。 C. 诗歌颈联选用鹰和鹳两个意象，其中一个“击”字将苍鹰雄壮凶猛的姿态展露无遗。 D. 整首诗按照景、人、物、情抒写顺序挥洒而就，语言平易自然，意境超脱豪迈。 16. 这首诗是陆游晚年隐居时所作。有人认为其中蕴含着“廉颇老矣，尚能饭否”的志气，请你结合全诗说明理由。 【答案】15. B 16. （1）廉颇虽然老去，但仍有一颗力图收复中原的进取之心，词人用典，表白自己老当益壮，可堪北伐。 （2）本诗描写秋天霜降时分的景象，秋既是自然之景，又象征人生迟暮，但诗歌传递出的则是积极乐观的向上精神。如尾联直抒胸臆，写不要因为自然的盛衰而哀叹，有衰败自然会有“复燃”的时候。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“都饱含着诗人的同情”错。颔联“儿童锄麦罢”中“锄麦”应指播种麦子，所谓“寒露早立冬迟,霜降种麦正当时”，南方冬小麦播种季节一般在霜降前后。“儿童”应理解为年轻人，这联写年轻人播种麦子之后，邻里们举办赛神庙会祈雨回来，可知这里儿童的形象是积极向上的，没有寄予诗人的同情。杨万里《插秧歌》“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”这两句写出热火朝天的劳动场面，是对劳动的赞美，也没有同情。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 （1）“廉颇老矣，尚能饭否”廉颇将军年纪已老，他的身体是否强健如故？典故出自《史记·廉颇蔺相如列传》，廉颇虽然老去，但仍有一颗力图收复中原的进取之心，词人用典，表白自己老当益壮，可堪北伐。 （2）由“草木初黄落”可知，本诗描写秋天霜降时分的景象，草木枯黄、凋零，秋既是自然之景，又象征人生迟暮；但尾联“盛衰君勿叹，已有复燃灰”直抒胸臆，写不要因为自然的盛衰而哀叹，有衰败自然会有“复燃”的时候，点出乐观主题，表明诗人希望可以重新出山的内心愿望，传递出的则是积极乐观的向上精神。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《石钟山记》中，苏轼夜游绝壁之下，听到巨大的声音从水上发出，“____________”；舟行至两间，有大石与风水相吞吐，发出“____________”。 （2）辛弃疾在《破阵子》中将当年“沙场秋点兵”的军旅生活与如今“白发生”的处境形成对比，发出抚今追昔之叹，刘克庄的《贺新郎》中也有类似的情感表达：“____________，____________。” （3）“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“空”有徒然之意，在唐宋诗词中，诗人往往以“空”表达自己的悲愁之感，如“____________，____________”。 【答案】 ①. 噌吰如钟鼓不绝 ②. 窾坎镗鞳之声 ③. 少时棋柝曾联句 ④. 叹而今登楼揽镜 ⑤. 少妇城南欲断肠 ⑥. 征人蓟北空回首（塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：噌、吰、窾、坎、镗、鞳、柝、揽、蓟、衰、鬓、斑。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 说到生物分类，人们的第一反应常常是植物或动物。其实，还有一个特殊的类群，一度让分类学家非常为难，__①__。从生物分类学角度看，藻类不属于特定的自然分类类群。早期的分类学家根据藻类色素类型，将藻类分为蓝藻门、绿藻门、红藻门等。虽然藻类的少数种类兼具植物光合自养以及动物异养和运动的特性，但传统上人们仍将藻类归为植物。 提到藻类，人们一般会想起水面上的小小“颗粒”，它们随波荡漾，是鱼类的食物。其实，藻类家族中除了这些微小的成员外，__②__，最大型的藻——巨藻长度通常可达几十米到上百米，形似海带。 藻类在生态环境中非常重要。蓝藻是地球上最早的光合放氧生物，对地球表面从无氧的大气环境变为有氧环境起了巨大作用。地球刚形成时，大气中缺乏氧气，二氧化碳的含量是如今的10—100倍。在相当长时间内，蓝藻作为唯一的利用大气中丰富的二氧化碳进行光合作用的有机体在地球上大量繁殖。它消耗二氧化碳，制造氧气。大气中的氧气逐渐积累，在紫外线作用下，一部分氧气可转变为臭氧。因此，__③__，保护其他生命不被紫外线伤害，从而为人类的进化创造了必要条件。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19. 文中画波浪线部分是个长句，请改成三个较短的短句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】18. ①这（那，它）就是藻类 ②还有一些大型的成员 ③大气上空出现了臭氧层 19. 蓝藻在地球上大量繁殖，并利用大气中丰富的二氧化碳进行光合作用，它是地球上唯一这样做的有机体。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，根据下文“从生物分类学角度看，藻类不属于特定的自然分类类群。早期的分类学家根据藻类色素类型，将藻类分为蓝藻门、绿藻门、红藻门等”可知，介绍的是藻类，所以一度让分类学家非常为难的这一个特殊的类群应该是藻类，此处应该填写“这（那，它）就是藻类”。 第二空，根据下文“最大型的藻——巨藻长度通常可达几十米到上百米，形似海带”可知，介绍的是最大型的藻，再根据上文“藻类家族中除了这些微小的成员外”可知，应该与“微小”相对，并且与“除了”搭配，所以此处应该填写“还有一些大型的成员”。 第三空，根据下句“保护其他生命不被紫外线伤害，从而为人类的进化创造了必要条件”可知，能保护其他生命不被紫外线伤害的应该是上文中讲的臭氧，所以此处应该填写“大气上空出现了臭氧层”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句，先找出陈述对象“蓝藻”，确定句子主干为“蓝藻在地球上大量繁殖”，然后把修饰语“作为唯一的利用大气中丰富的二氧化碳进行光合作用的有机体”再变成两个短句“利用大气中丰富的二氧化碳进行光合作用”“它是地球上唯一这样做的有机体”。 得出答案：蓝藻在地球上大量繁殖，并利用大气中丰富的二氧化碳进行光合作用，它是地球上唯一这样做的有机体。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从革命炮火中走来，诗人李季对土地和人民一直有着特殊的感情。青年时代，他孤身一人从河南奔赴陕北，踏上革命的道路。那时，身处异乡大地，如何写出当地人 ① 的作品，始终萦绕在他的心头。 李季跑遍了大小村落、沟壑山川，让回荡在风中的民间曲调变成诗歌创作的新鲜血液，把人民大众朴实真挚的情感，深深融化在自己的灵魂里。就是这样，《王贵与李香香》《卜掌村演义》《凤凰岔历劫记》等一大批回荡着黄土地气息、充盈着劳动者热情的诗作 ② 。在陕北方言和民间曲艺的基础上，李季走出了一条别开生面的与人民同行之路。 谈起这个时期李季的创作风格，首都师范大学中文系教授吴思敬感慨：一位优秀的诗人，不仅要视语言为生命，更要视语言为工具；诗人要改变人们对日常语言习惯的近乎麻木，从全新的新角度对诗的语言进行审美观照。 新中国成立不久，李季响应党中央号召，穿着一件老羊皮袄，离开了农村和乡土，来到苍茫戈壁上的油田。他写给石油人的诗驱散了荒原上的风沙和寂寞，奏响了时代的强音，无数年轻人手捧着《生活之歌》《玉门诗抄》《致以石油工人的敬礼》，从 ③ 奔赴大西北，甘当中国的石油拓荒者，将青春奉献给社会主义事业。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 文中画波浪线的句子若改写成：“李季响应党中央号召，披着一件老羊皮袄，离开了他熟悉的农村和乡土，奔向苍茫戈壁上的油田。”从语义上看，与原文基本相同；从表达效果看，修改后的句子更好。为什么？ 【答案】20. ①喜闻乐见 ②应运而生 ③五湖四海 21. 示例：一位优秀的诗人，不仅要视语言为工具，更要视语言为生命；诗人要改变人们对日常语言习惯的近乎麻木的心态，从全新的角度对诗的语言进行审美观照。 22. ①把原文的“穿着”改成了“披着”，突出了李季的衣着形态，更能表现他“与人民同行”的形象；②加上了“他熟悉的”，更能体现“李季对土地和人民一直有着特殊的感情”；③把原文的“来到”改成了“奔向”，表现了李季为了事业和“响应党中央号召”的义无反顾。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语能力。 第一空，通过语境分析，此处应是表达李季想创作出当地人喜欢听，乐意看的作品，可以填入“喜闻乐见”。“喜闻乐见”，喜欢听，乐意看。形容很受欢迎。 第二空，根据语境，此处应是表达李季在跑遍大小村落、沟壑山川后，将对大众朴实真挚的情感注入进自己的诗歌创作中去，自然产生了一批优秀作品，可以填入“应运而生”。“应运而生”，原意是顺应天命而产生的人或事物；后多指顺应适当的时机或时代要求而出现的人或事物。 第三空，文中是要表达因为受到李季作品的影响，全国各地的青年奔赴大西北，甘当中国的石油拓荒者，将青春奉献给社会主义事业。可以填入“五湖四海”。“五湖四海”，全国各地，有时也指世界各地；现有时也比喻广泛的团结。 【21题详解】 本题考查修改病句的能力。 画横横线句子有三处语病： （1）语序不当。递进关系不当，应将“不仅要视语言为生命，更要视语言为工具”改为“不仅要视语言为工具，更要视语言为生命”。 （2）成分残缺。“改变”后缺少与之搭配的宾语，应在“近乎麻木”后面加上“的心态”。 （3）成分赘余。“全新”与“新角度”中“新”语义重复，去掉“新角度”中的“新”字。 故正确表述为：一位优秀的诗人，不仅要视语言为工具，更要视语言为生命；诗人要改变人们对日常语言习惯的近乎麻木的心态，从全新的角度对诗的语言进行审美观照。 【22题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 首先，“穿着”一词比较普通，而“披着”一词则是比较具体形象，当地农民一般都是“披着”羊皮袄，这个词突出了他的衣着形态与当地人民的衣着形态是一致的，更能表现他“与人民同行”的形象。 其次，改后的句子加上了“他熟悉的”，联系前文“李季跑遍了大小村落、沟壑山川，让回荡在风中的民间曲调变成诗歌创作的新鲜血液，把人民大众朴实真挚的情感，深深融化在自己的灵魂里”，从中可以看出李季对人民和这块土地的深厚情感，所以加上了“他熟悉的”，更能体现“李季对土地和人民一直有着特殊的感情”。 最后，原文的“来到”用词过于平淡，无法表达李季为了事业和“响应党中央号召”义无反顾的情态，而“奔向”则更能体现一种主动性，更好的表现了李季对革命事业的热情。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们认知世界的方式是多样的，苏轼“至绝壁下”而认知到石钟山命名的由来，现在人们利用网络去认知事物的面貌。然而，这些认知就等同于真知吗？ 请明确立场和观点，结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 求真之道 在探索世界的漫长征程中，人类凭借多样化的认知方式不断前行。从苏轼亲临绝壁之下探寻石钟山命名之谜，到如今我们借助网络快速勾勒事物轮廓，认知的途径日益丰富。然而，这些认知方式所获得的结果，是否等同于真知？我认为，认知仅是求知的开端，唯有经过实践验证与深度思考，方能抵达真知的彼岸。 苏轼“至绝壁下”的求知之举，彰显了实践对于认知的重要性。在《石钟山记》中，苏轼不满足于前人的笼统记载与主观猜测，亲自乘舟考察，于绝壁之下亲耳聆听、亲眼目睹，最终揭示了石钟山得名的真相。这种躬身实践的态度，是对事物本质的尊重，也是获取真知的必由之路。相比之下，当今社会，部分人在面对网络上的海量信息时，往往缺乏这种求真精神。他们轻易相信未经证实的消息，盲目跟风，导致虚假信息大肆传播。这种认知方式，不仅难以获得真知，反而会陷入认知的误区。 网络时代的到来，极大地拓展了我们的认知视野。通过网络，我们可以在瞬间了解世界各地的风土人情，掌握前沿的科技动态，学习丰富的知识文化。网络为我们打开了一扇通往世界的窗口，让我们足不出户便能知晓天下事。然而，网络信息的繁杂性与碎片化，也给我们的认知带来了挑战。在网络的虚拟世界中，信息的真实与否有时难以辨别。一些别有用心之人故意编造虚假信息，以博取眼球、谋取利益；一些片面的观点和不完整的知识，容易误导我们的判断。如果我们仅仅停留在网络认知的表面，而不进行深入的思考与验证，那么我们所获得的认知，只能是空中楼阁，缺乏坚实的根基。 真知获取，需要我们对认知进行深度加工。在网络为我们提供丰富素材的基础上，我们要运用批判性思维，对信息进行筛选、分析与整合。面对一条新闻，我们要思考其来源是否可靠，证据是否充分；面对一种观点，我们要从不同角度进行审视，判断其是否具有合理性。同时，我们不能忽视实践的作用。网络认知可以为我们指明方向，但实践才是检验真理的唯一标准。 在认知的旅程中，我们既要善于利用网络等现代工具，拓宽认知的广度；又要传承苏轼“至绝壁下”的求真精神，注重实践的深度。只有将网络认知与实践验证相结合，将信息收集与深度思考相融合，我们才能穿过认知的迷雾，抵达真知的彼岸。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料中提及苏轼“至绝壁下”探寻石钟山命名之谜，体现其躬身实践、求真务实的认知态度；如今人们借助网络快速了解事物，拓宽了认知途径。然而，这些认知方式所获结果是否等同于真知？题目引导我们思考认知与真知的关系，探讨在不同认知方式下如何抵达真知。由此，我们可以联想到“实践出真知”的道理，苏当年亲身考察获真知，当下网络认知需要我们认真判别，通过实践去验证。比如学游泳，网上我们可以通过视频来学动作，但是只有自己下水练习才能真正习得掌握。故而行文方向可以写“真知需将网络认知与实践结合，实践是检验真理标准，网络认知是基础，实践升华认知为真知”。 除此之外，网络信息繁杂，真伪难辨。面对网络信息，我们需要运用拿来主义的思路，运用脑髓，放出眼光，深度思考、批判质疑。如网上看见某养生视频，需思考其科学性、证据充分性，多角度地审视，避免盲目跟风，如此方能从网络认知迈向真知。在纵向上，苏轼的求真精神在如今的信息时代仍需传承。我们既要利用网络优势，又要秉持实践、思辨精神。如一些科研工作者，在网络上获取前沿资讯，在实践中不断创新突破，融合多元认知方式，才能获得真知推动科学发展。 写作时，开头可以从苏轼与现代网络认知差异切入，引出认知与真知的思考，明确观点“真知需融合多元认知、深度思考与实践验证”。中间三段分别从实践验证、深度思辨、传承精神融合认知角度展开论述。每段用自己的生活实例或科研事例，进一步论证观点，让论述具体有说服力。结尾处呼应开头与观点，强调在信息时代，个人、社会都需正确认知认知与真知关系，倡导融合多元认知、深度思考、躬身实践，不断追求真知，使认知更准确深入，助力个人成长、社会发展、科技进步。 立意： 1.求真之路，认知思辨。 2.融合传统认知与现代科技，探寻真知的无限可能。 3.穿越迷雾，抵达真知。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 湖北省襄阳随州部分高中2024—2025学年下学期期末联考 高二语文试题 本试卷共8页，全卷满分150分，考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1、答题前，请将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的制定位置。 2、选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3、非选择题作答：用黑色签字笔直接答在答题卡对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4、考试结束后，请将答题卡上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的现代文，完成下面小题。 材料一： 正式开幕的第九届亚洲冬季运动会，不仅让哈尔滨获得“双亚冬之城”的美誉，也带动当地冰雪经济“热度爆表”。无论是在老牌的冰雪大世界、中央大街，还是在冰雪嘉年华、大雪人广场等网红打卡点，市民游客让冬日里的哈尔滨迎来独特的暖意和高光。不受限于赛场的边界，这场体育盛宴不断释放溢出效应，成为推动经济增长的“热”引擎。 体育赛事历来具有激活消费潜力、促进经济活力的巨大能量。随着2022年北京冬奥会的成功举办，“带动三亿人参与冰雪运动”已从愿景成为现实。北京延庆、河北崇礼等冬奥会赛事的举办地，将体育流量有效转化为经济增量，“冰雪+”消费场景不断涌现。1996年哈尔滨举办第三届亚冬会以后，亚布力随之声名远扬，摇身一变成为顶级滑雪旅游度假区。放眼全球，美国盐湖城、俄罗斯索契等“小城”，无不通过举办冬奥会等赛事吸引全球流量，成为国际冰雪旅游的重要目的地。体育赛事的激情与荣耀，鼓励更多人爱上冰雪、享受冰雪。 我国冰雪资源南北分布不均，但体育赛事对冰雪运动的推广，可以缩小地域差距、实现双向赋能。一方面，随着交通、住宿等基础设施的改善，越来越多的南方人爱上冰雪运动，爱好者利用节假日、周末时间乘高铁、“打飞的”奔赴雪场不再罕见，某平台提前预订滑雪酒店的用户有九成来自南方城市；另一方面，“北雪南移”渐成趋势，一些南方地区兴建的高山滑雪场、室内滑雪场，让本地消费者就近体验“白色的快乐”。越过山海关、跨过秦岭淮河，一声“开板”，汇聚南北烟火气，带动冰雪经济“节节高”。 从专业赛事到大众体验，支撑冰雪经济繁荣景象的是庞大的产业集群。全世界每卖出100双滑雪手套，有80双来自山东嘉祥；河北张家口已形成完整的冰雪装备产业链，涵盖滑雪板、滑雪服到造雪机、索道等各类装备；一台产自哈尔滨的智能滑雪机，让人们在气温超20℃的深圳也能体验滑雪乐趣；浙江宁波一家曾经以出口为主的滑雪板公司，近几年国内订单量迅猛增长，超出了经营者的预料……冰雪消费成为扩大内需重要增长点，带动地区协同发展，“冷资源”真正撬动了“热产业”。 冰雪市场蕴含的潜力巨大。预计到2027年，我国冰雪经济总规模将达到1.2万亿元，到2030年达到1.5万亿元。当“尔滨”遇上亚冬会，吉祥物“滨滨”和“妮妮”张开双臂欢迎各国代表团，冰雪赛事的辐射也将带动经济结构优化升级，推动产业融合发展。金蛇贺岁，银装素裹，冰天雪地里升腾着消费的热劲，洋溢着发展的信心，冰雪经济的“燃冬”必将烧得更旺更久。 （摘编自王钟的《万众奔赴体育盛宴 见证冰雪经济“燃”起来》） 材料二： 当前，冰雪运动的热潮在全国各地呈现出了火热态势，在广东深圳的室内冰雪世界、新疆阿勒泰的将军山滑雪场、北京的什刹海冰场……截至2024年4月，全国居民冰雪运动参与人数达3.13亿人，参与率超过22％。冰雪运动的广泛普及，有力推动了相关消费需求的快速增长。2023-2024冰雪季，我国冰雪运动项目、民俗冰雪活动、冰雪观赏体验、陆地冰雪运动等冰雪消费规模超过1500亿元。作为冰雪经济产业链中的关键一环，冰雪运动不仅为冰雪旅游、冰雪文化产品等提供了重要支撑，更为推动冰雪经济发展提供了核心驱动力。 哈尔滨、牡丹江等地区凭借优越的自然条件和较为完善的基础设施，已成为游客的旅游目的地。但当前，黑龙江省部分地区的冰雪资源开发起步较晚，整体资源利用潜力仍未完全释放。例如大兴安岭的雪域森林、大庆的温泉资源和佳木斯的冰冻湿地，虽具备独特的自然优势，但基础设施建设较为滞后、产品设计较为单一以及市场推广力度稍显不足，这些地区的冰雪资源利用尚未与冰雪经济发展有效结合。 在一些热门冰雪旅游景区，如冰雪大世界，虽然基础设施得到了一定的改善，但在游客高峰期，部分游乐项目和卫生设施的配置仍无法充分满足大量游客的需求，影响了游客的整体体验。此外，智慧化服务设施的普及和应用仍有待加强，尤其是在数字化进出园和智能导览系统等方面，亟须更多创新与投入。 2024年以来，冰雪行业相关人才的需求增幅较为显著，尤其是冰雪运动教练的需求增长尤为突出。然而，由于冰雪行业的地域性、季节性特征，专业人才供给尚不足。以冰雪雕刻为例，黑龙江省从事冰雪雕刻艺术的专业人员约1000人，业余从业者约有3000人左右。每逢冰雪季，冰雕的数量和规模逐年增加，对专业冰雕人才的需求也急剧上升。然而，一方面冰雕工作条件艰苦且季节性强，除了寒冬“无工可做”，导致很多冰雕师都是短期兼职；另一方面，能够独立完成复杂作品的高级冰雕师数量有限，虽有着“日赚千金”的较高薪资，但仍面临“一人难求”的供需失衡现状。” （摘编自吴少辉等《冰雪经济“热”力无限》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 赛场有边界，但亚冬会的溢出效应，颠覆了哈尔滨传统的热度，冰雪流量促成了其“热度爆表”。 B. 盐湖城等“小城”成为国际冰雪旅游重要目的地，无一不是通过举办冬奥会等赛事吸引流量。 C. 南方人爱上冰雪运动，北方人传导冰雪激情，让地域差异缩小，为该项运动的推广双向赋能。 D. 金蛇贺岁，亚冬会吉祥物“滨滨”和“妮妮”在传统文化的加持下，带动了产业的融合发展。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 冰雪运动、冰雪旅游持续火热，使人们享受其中乐趣的同时，也在有力推动我国冰雪经济的发展。 B. 呈现火热态势的冰雪运动释放红利，激发多业创新活力，促进消费经济蓬勃增长。 C. 黑龙江部分地区冰雪运动起步较晚，基础设施薄弱，冰雪经济高质量发展仍然面临很多挑战。 D. 冰雪运动发展需服务更新，兼顾当前与长远、现实与未来，应着力探索冰雪经济可持续发展路径。 3. 下列对两则材料关于冰雪经济论述，不正确的一项是（ ） A. 材料一从宏观视野，论述了中国冰雪经济在体育盛会的助推下蓬勃发展。 B. 材料二以发展眼光，分析了冰雪运动火热背后的发展短板，引人思考。 C. 材料一按照总-分-总结构开展论述，材料二用并列式对发展短板进行论述。 D. 材料二中释放资源利用潜力的问题，在材料一第三段得到了全面明确的回应。 4. 通过上面的两则材料，你对于冰雪经济“北雪南移”，“冷资源”撬动“热产业”可以获得哪些认识？请根据材料简要概括。 5. 某文创团队运用DeepSeek设计了一项线上冰雪运动流程，请用简洁的语言说明三个流程的设计意图。 ①冰雪项目导览（对冰雪运动初步了解）——②虚拟教练（学习冰雪运动技能）——③沉浸式体验（虚拟社交） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字， 完成下面小题。 北方的河(节选) 张承志 他出神地凝视着车窗外的黑暗，手指间夹着一支闪着红光的烟。耳朵里还回响着那声惊叫：“快看，黄——河！”他看见高原边缘上一道道沟壑都伸直了， 笔直地跌向那迷朦的巨大峡谷，千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来。他看见在那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。他看见大河深在谷底，但又朦胧辽阔，威风凛凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然。 他吐出一口烟，列车摇晃着，黑暗中的树林、山冈和大地都在玻璃外面成了流动的黑色。原来列车也是一条河，在横贯陇海又猛折向北的河道上奔流，亮着灯光，鸣着号角，掀起着轰隆隆的巨响。列车上的人呢，就是河里的水和浪。他看见玻璃上映着一点烟头的红亮，列车也是一条河啊，他吐出一口烟。这样干地理学可真不错，走向河流，沿着河流，连我自己也像一条河流。他又吸了一口烟，看着乌蒙的玻璃上又亮起一点红光。 那是你第一次坐火车，第一次投进一条汹涌的河。他缓缓地吐出烟雾。那时你当然不会吸烟，更不会喝酒、骑马、在阿勒泰山的雪坡上拖走一根粗大的圆木。那时你在这块灰蒙蒙的玻璃里只看见一张娃娃脸，看见一双明亮的闪闪的眼睛。那时你没有和红脸后生交朋友的本事。你只是揣着一颗小兔子般活泼的心，在大千世界的风雨面前坐卧不宁。那时你还是个孩子呢，就不假思索地跳下了这条河。 后来你穿州过府，风尘仆仆地和社会、和政治、和大自然、和那么多复杂的人往来比试。 你敢在人头攒动的会场上大声疾呼，敢在空旷恐怖的荒山里大唱大喊地走夜路。你从马背上栽下来，翻滚的马从你稚嫩的身子上压过去。你不相信道路，用指北针计算着，倔犟地朝挡路的大山攀登。后来你爱上了边疆，就一直跑到准噶尔，跑到阿勒泰，跑到伊犁。你回来时装着一副大人气，鄙夷那些只到过大城市的同学的娇气，你绷着晒脱了皮的黑红的脸，昂着头像一阵风走过他们身旁。你不知道，你根本不可能知道——有个十二岁的小姑娘(注)在编着完全不同的故事。你那时不懂得眼泪，不懂得代价，你不知道历史也有它的痛苦。 他看见那扇乌蒙蒙的玻璃上映出一个修长的黑影。他回过头来问道：“还没睡么?” 她微笑着端详着他。天不亮车就要到达北京啦，他就要和我分手，去找他那些地理资料了。“你去睡一会儿吧，研究生。”她说，“我和列车员说好了，卧铺车厢开着门呢。” “我不去，这儿挺好。”他说。 “去吧，你还能睡几个小时。”她劝道，“一个卧铺，轮着睡嘛。” “我不想睡，”他说，“这儿凉快。车里又热又闷。” 那么我也不去。和他一块儿再呆几个小时吧，她想，只有几个小时了。天一亮，等他们走出拂晓时的北京车站，这个游黄河的小伙子就要离开她了。唉，人就又要各自东西啦。 “说会儿话吧。”她说着坐了下来，把一本书垫在冰凉的铁踏板上。 他们默默地抱着膝坐着，想着心事。摇晃不停的列车抽动着铁踏板，他们的肩头时而碰在一起。这么近，我这么近地挨着一个男的坐着，她暗自想道，也许这是段挺值得珍惜的友谊呢。而且互相说了那么多，我和他都讲了关于父亲的事，我还亲眼看着他游过了黄河。走廊间的灯突然熄了，他们之间只有那只香烟在一下下明灭。而以前那个。哦，我已经忘记那人的名字啦，她想。那一个和我来往了那么久，也没有这么接近过。 他望着玻璃外面黑黢黢的原野，默默地吸着烟。河流真是神奇的，从那时你就爱上了河。在阿勒泰插队的时候，你总是尽量找和额尔齐斯河有缘分的活儿干。你抢着去沼泽里寻找丢失的马，顺着河岸的土路运送粮食。六月的时候野花开了，你迫不及待地下河游泳。后来你习惯了那冰水般刺骨的激流。你曾经和三个布尔津城来的打鱼人在冰水中拽着一张拖网。打上来一条二十公斤重的大鲇鱼。探亲回北京的时候，你上瘾似的见一条河就横渡一条河。后来——完全是命里注定，你横渡了那条黄河。那时你崇拜勇敢自由的生活，渴望获得击水三千里的经历。你深信着自己在脱胎换骨，茁壮成长，你热切地期望着将由你担承的革命大任。那时你偏执而且自信，你用你的标准划分人类并强烈地对他们或爱或憎。你完全没有想到另一种可能，你完全没有想到会有一个十二岁的小姑娘为你修正。 一九八四年 (选自《北方的河》第二章，有删改) 【注】小姑娘与文中的“她”是同一人，小姑娘十二岁时父亲被红卫兵打死，小姑娘独自去为父亲收尸， 而 “我” 当时也是一个红卫兵。 因此，当我听到 “她” 的经历后，决定对“她” 温柔一点，让“她”感到世间的温暖。 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说在叙述中融入大量心理描写，细致而深入地展现出“他”丰富而复杂内心世界，从而将“他”的形象刻画得真切鲜明。 B. 小说于细微处颇见匠心，如多次出现抽烟的细节，烘托人物心情，还巧妙地连缀了情节，结构上形成照应。 C. 第一、二人称交替使用，丰富了文章的叙述手段，使人物心灵深处的两个自我进行对话交流，表现出自我反省的意味。 D. 小说回忆与现实交织，突破时空的束缚。小说开场的时间是现在，中间不时拉回过去，丰富了文章的叙述手段，有助于人物思想感情的表达。 7. 下列对“她”的作用的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “她的影子”把“他”从回忆中拉回现实，情节由他的心理活动转向现实的对话，再转向“她”的心理活动，推动情节发展，使内容更丰富。 B. 她在那个时代蒙受的痛苦，引发了“他”的内疚和反思，从中我们可以看出主人公的成长，如第三段末句“你那时不懂得眼泪，不懂得代价，你不知道历史也有它的痛苦”。 C. “她”这一角色为塑造主要人物服务，在与“她”的交谈中， “他”得知了“她”的身世， 感受到了成长的痛苦，希望自己脱胎换骨，衬托出“他”勇敢担当革命大任的形象。 D. “她”不仅仅是某一个具体人物，而且是那一代人的象征。作者没有给人物姓名，仅以“她”代之，借以增强代表性，反映了在特定的时代青年人的精神风貌。 8. 请赏析小说第一段划线部分，结合文本简要分析 9. 小说中多次出现的河流，具有丰富的象征意蕴，请结合文本分点作答。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 昔赵文王喜剑，剑士夹门而客三千余人，日夜相击于前，死伤者岁百余人，好之不厌。如是三年，国衰，诸侯谋之。太子悝患之，募左右曰：“孰能说王之意止剑士者，赐之千金。”左右曰：“庄子当能。” 太子乃使人以千金奉庄子。庄子弗受，与使者俱往，见太子曰：“闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。使臣上说大王而逆王意，下不当太子，则身刑而死，周尚安所事金乎？使臣上说大王，下当太子，赵国何求而不得也！”太子曰：“然。吾王所见，唯剑士也。”庄子曰：“诺，周善为剑。”太子曰：“今夫子必儒服而见王，事必大逆。”庄子曰：“请治剑服。”治剑服三日，乃见太子。太子乃与见王。 庄子入殿门不趋，见王不拜。王曰：“子欲何以教寡人，使太子先？”曰：“臣闻大王喜剑，故以剑见王。”王曰：“子之剑何能禁制？”曰：“臣之剑，十步一人，千里不留行①。”王大悦之，曰：“天下无敌矣！”庄子曰：“夫为剑者，示之以虚，开之以利，后之以发，先之以至。愿得试之。”王曰：“夫子休就舍待命，令设戏请夫子。” 王乃校剑士七日死伤者六十余人得五六人使奉剑于殿下，乃召庄子。王曰：“今日试使士敦剑。”庄子曰：“望之久矣。”王曰：“夫子所御②杖，长短何如？”曰：“臣之所奉皆可。然臣有三剑，唯王所用，请先言而后试。” 王曰：“愿闻三剑。”曰：“有天子剑，有诸侯剑，有庶人剑。”王曰：“天子之剑何如？”曰：“天子之剑，以燕谿石城为锋③，齐岱为锷④；包以四夷，襄以四时；制以五行，论以刑德；上决浮云，下绝地纪。此剑一用，匡诸侯，天下服矣。”文王芒然自失，曰：“诸侯之剑何如？”曰：“诸侯之剑，以知勇士为锋，以清廉士为锷；上法圆天以顺三光⑤，下法方地以顺四时，中和民意以安四乡。此剑一用，四封之内，无不宾服而听从君命者矣。”王曰：“庶人之剑何如？”曰：“庶人之剑，蓬头突鬓垂冠，瞋目而语难。相击于前，上斩颈领，下决肝肺，无异于斗鸡，一旦命已绝矣，无所用于国事。今大王有天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之。” 王乃牵而上殿。宰人⑥上食，王三环之。庄子曰：“大王安坐定气，剑事已毕奏矣。”于是文王不出宫三月，剑士皆服毙自处也。 （节选自《庄子·说剑》，有删节） ［注］①留，止。“千里不留行”意思是行走千里也不会受阻。②御：用。③燕谿：燕国中的地名。石城：北方的山名。锋：刀剑等兵器的尖端。④锷：刀剑的刃。⑤三光：日、月、星。⑥宰人：掌膳食的人。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 王乃校A剑士B七日C死伤者D六十余人E得五六F人G使奉剑H于殿下 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 厌，满足，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”中的“厌”意思相同。 B. 趋，快步向前，与《六国论》“日削月割，以趋于亡”中的“趋”意思不同。 C. 安，使安定，与《大学之道》“静而后能安”中的“安”意思不同。 D. 封，疆界，边界，与《五石之瓠》“能不龟手一也，或以封”中的“封”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 赵文王沉迷剑术，荒废朝政，导致国力渐衰。各诸侯国一起商量如何劝说赵文王停止比试剑术。 B. 庄子运用比喻、夸张和对比等方法，迂回巧妙地让赵文王领悟到他的意图，从而达到了劝谏的目的。 C. 庄子说剑有天子之剑、诸侯之剑、庶人之剑三种，委婉地指出赵文王所好是天子之剑，不是庶人之剑。 D. 文章的主旨在于劝诫赵文王放弃无谓的争斗，“安坐定气”反映了庄子所倡导的清静无为的哲学思想。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使臣上说大王而逆王意，下不当太子，则身刑而死，周尚安所事金乎？ （2）今大王有天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之。 14. 从庄子对“三剑”的阐述中，你得到了什么启示？请结合文本简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 霜降前四日颇寒 陆游 草木初黄落，风云屡阖开。 儿童锄麦罢，邻里赛神回。 鹰击喜霜近，鹳鸣知雨来。 盛衰君勿叹，已有复燃灰。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首联点明了深秋时节节序和环境特征：草木枯黄、凋零，天气总是阴晴不定。 B. 本诗与杨万里的《插秧歌》都塑造了辛勤劳作的儿童形象，都饱含着诗人的同情。 C. 诗歌颈联选用鹰和鹳两个意象，其中一个“击”字将苍鹰雄壮凶猛的姿态展露无遗。 D. 整首诗按照景、人、物、情抒写顺序挥洒而就，语言平易自然，意境超脱豪迈。 16. 这首诗是陆游晚年隐居时所作。有人认为其中蕴含着“廉颇老矣，尚能饭否”的志气，请你结合全诗说明理由。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《石钟山记》中，苏轼夜游绝壁之下，听到巨大的声音从水上发出，“____________”；舟行至两间，有大石与风水相吞吐，发出“____________”。 （2）辛弃疾在《破阵子》中将当年“沙场秋点兵”的军旅生活与如今“白发生”的处境形成对比，发出抚今追昔之叹，刘克庄的《贺新郎》中也有类似的情感表达：“____________，____________。” （3）“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“空”有徒然之意，在唐宋诗词中，诗人往往以“空”表达自己的悲愁之感，如“____________，____________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 说到生物分类，人们的第一反应常常是植物或动物。其实，还有一个特殊的类群，一度让分类学家非常为难，__①__。从生物分类学角度看，藻类不属于特定的自然分类类群。早期的分类学家根据藻类色素类型，将藻类分为蓝藻门、绿藻门、红藻门等。虽然藻类的少数种类兼具植物光合自养以及动物异养和运动的特性，但传统上人们仍将藻类归为植物。 提到藻类，人们一般会想起水面上的小小“颗粒”，它们随波荡漾，是鱼类的食物。其实，藻类家族中除了这些微小的成员外，__②__，最大型的藻——巨藻长度通常可达几十米到上百米，形似海带。 藻类在生态环境中非常重要。蓝藻是地球上最早的光合放氧生物，对地球表面从无氧的大气环境变为有氧环境起了巨大作用。地球刚形成时，大气中缺乏氧气，二氧化碳的含量是如今的10—100倍。在相当长时间内，蓝藻作为唯一的利用大气中丰富的二氧化碳进行光合作用的有机体在地球上大量繁殖。它消耗二氧化碳，制造氧气。大气中的氧气逐渐积累，在紫外线作用下，一部分氧气可转变为臭氧。因此，__③__，保护其他生命不被紫外线伤害，从而为人类的进化创造了必要条件。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19. 文中画波浪线部分是个长句，请改成三个较短的短句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从革命炮火中走来，诗人李季对土地和人民一直有着特殊的感情。青年时代，他孤身一人从河南奔赴陕北，踏上革命的道路。那时，身处异乡大地，如何写出当地人 ① 的作品，始终萦绕在他的心头。 李季跑遍了大小村落、沟壑山川，让回荡在风中的民间曲调变成诗歌创作的新鲜血液，把人民大众朴实真挚的情感，深深融化在自己的灵魂里。就是这样，《王贵与李香香》《卜掌村演义》《凤凰岔历劫记》等一大批回荡着黄土地气息、充盈着劳动者热情的诗作 ② 。在陕北方言和民间曲艺的基础上，李季走出了一条别开生面的与人民同行之路。 谈起这个时期李季的创作风格，首都师范大学中文系教授吴思敬感慨：一位优秀的诗人，不仅要视语言为生命，更要视语言为工具；诗人要改变人们对日常语言习惯的近乎麻木，从全新的新角度对诗的语言进行审美观照。 新中国成立不久，李季响应党中央号召，穿着一件老羊皮袄，离开了农村和乡土，来到苍茫戈壁上的油田。他写给石油人的诗驱散了荒原上的风沙和寂寞，奏响了时代的强音，无数年轻人手捧着《生活之歌》《玉门诗抄》《致以石油工人的敬礼》，从 ③ 奔赴大西北，甘当中国的石油拓荒者，将青春奉献给社会主义事业。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 文中画波浪线的句子若改写成：“李季响应党中央号召，披着一件老羊皮袄，离开了他熟悉的农村和乡土，奔向苍茫戈壁上的油田。”从语义上看，与原文基本相同；从表达效果看，修改后的句子更好。为什么？ 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们认知世界的方式是多样的，苏轼“至绝壁下”而认知到石钟山命名的由来，现在人们利用网络去认知事物的面貌。然而，这些认知就等同于真知吗？ 请明确立场和观点，结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$