13.3内能（导学案）2025-2026学年人教版物理九年级上学期

本文围绕“13.3内能”展开，核心知识点为内能概念、改变内能方式等。承接机械运动能量知识，为后续热学学习奠基。通过实例分析、实验探究等环节，渗透物理观念、科学思维、科学探究等核心素养，让学生形成能量观念，提升科学推理能力。 该设计创新点在于理论与实例、实验紧密结合。特色教法有类比法、探究法。从学生层面看，能提升其批判性思维；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，可增强互动性，有效突破教学难点。

班级：九年级（ ）班 姓名： 13.3内能（导学案）解析版 一、学习目标 1.会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念,能简单描述温度和内能的关系。 2.知道热传递能改变物体的内能。 3.知道热量的概念和单位。能判断热量、内能和温度之间的关系。 4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。 二、教学过程 一、内能 我们举高一个物体，即对物体做功，会改变该物体的 机械 能。这是机械运动中与能量有关的现象。 （一）分子动能和分子势能 1.分子动能 构成物质的分子在不停地做 热运动 ，运动的分子所具有的动能，叫作 分子动能 。温度越高，分子热运动的速度越 大 ，它们的动能也就越 大 。 2.分子势能 由于分子之间存在相互作用的 引力和斥力 ，所以分子也具有势能，这种势能叫作 分子势能 。 （二）内能 1.定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的 总和 ，叫作物体的 内能 。 2.单位： 焦耳（J） ． 影响内能大小的因素： 温度、质量、物态和体积、物质种类 飞在空中的足球，由于离开地面而具有 重力势能 ，由于在空中飞行还具有 动能 。空中运动的足球除了整体具有 机械能 ，同时还具有 内能 。机械能与整个物体的机械运动情况有关，而内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关。内能是 不同于 机械能的另一种形式的能。 例题1：关于物体的内能，下列说法正确的是（ D ） A．物体内部所有分子热运动的动能的总和叫做物体的内能 B．温度为0℃的物体没有内能 C．温度相等的1kg和0.1kg的水内能相同 D．在相同物态下，同一物体温度降低，它的内能会减少 （一）热传递改变物体的内能 1.现象探究： 现象①：如果把烧热的工件放到冷水中，工件会凉下来，而冷水会变热。 现象分析①：烧热的工件溫度 降低 ，内能 减少 ：冷水温度 升高 ，内能 增加 。能量从 烧热的工件 传递给了 冷水 。 现象②：冬天用热水袋取暖，人体温度升高，热水袋温度降低。 现象分析② ： 热水袋 溫度降低，内能减少： 人体 温度升高，内能增加。能量从热水袋传递给了人。 探究归纳： 温度不同的物体互相接触时，低温物体的温度升高，内能增加，高温物体的温度降低，内能减少。这个过程就是热传递，即热量从高温物体转移到低温物体的过程，可见，热传递可以改变物体的内能。 例题2：将热水倒进玻璃杯中，玻璃杯会变热，下列关于热水和玻璃杯的说法正确的是（　B　） A.水将温度传给了玻璃杯 B.玻璃杯增加的内能小于水减少的内能 C.水含有的热量减少 D.当它们温度相同时，内能也相同 （二）做功和内能的改变 除了热传递，还有什么途径可以改变物体的内能？结合右图思考、讨论。 右图所示的情形说明 摩擦可以产生热 ，这部分内能是从哪里来的呢？ 摩擦时物体克服摩擦力做了功，这部分内能是物体 克服摩擦力做功 转化而来的。 P16演示：做功改变空气的内能 1. 如图13.3-5甲所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团脱脂棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。 实验现象1： 把活塞迅速向下压，脱脂棉燃烧起来。 现象分析1： 活塞压缩玻璃筒内的空气，对空气做功，使空气的内能增大，温度升高，达到脱脂棉的燃点。 实验结论1： 对物体做功，物体的内能增加。 2. 如图13.3-5乙所示，在烧瓶内盛少量水，并盖紧瓶塞。向瓶内打气，当瓶塞跳起时，观察瓶内的变化。 实验现象2： 当瓶塞跳起时，瓶内出现白雾。 现象分析2： 瓶内的气体膨胀，对塞子做功，瓶内气体内能减少，水蒸气的内能减少，温度降低，水蒸气液化成小水滴。 实验结论2： 物体对外做功，物体的内能减少。 探究归纳： ①做功可以改变物体的内能。对物体做功，物体的内能会增加；物体对外做功，物体的内能会减少。 ②做功改变物体内能的实质：能量的转化，是内能与机械能的相互转化过程，能量的形式发生了改变。 例题3：下列生活实例中，利用热传递改变物体内能的是（　C　） A．小朋友溜滑梯臀部发热 B．钻木取火 C．烧水水温升高 D．搓手取暖 例题4：关于温度、热量和内能，下列说法中正确的是（　B　） A．机械能为零的物体，内能也一定为零 B．冰熔化时虽然温度保持不变，但它的内能增加 C．100℃的水的内能比0℃的水的内能大 D．内能小的物体不可能将热量传递给内能大的物体 P17练习与应用 1.答：背包和书的内能都不增大，因为物体内能的大小与物体的温度、状态等有关，影响内能的这些因素都没有变化。 2.答：（1）小孩的内能增大，机械能减小。 （2）火箭的内能增大，机械能增大。 （3）子弹的内能增大，机械能减小。 3.答：“烤火取暖”是通过热传递的方式使内能增加，温度升高； “钻木取火”是克服摩擦做功，机械能转化为内能，内能增加，温度升高。 4.答：“烤火取暖”是通过热传递的方式使内能增加，温度升高； “钻木取火”是克服摩擦做功，机械能转化为内能，内能增加，温度升高。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 班级：九年级（ ）班 姓名： 13.3内能（导学案） 一、学习目标 1.会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念,能简单描述温度和内能的关系。 2.知道热传递能改变物体的内能。 3.知道热量的概念和单位。能判断热量、内能和温度之间的关系。 4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。 二、教学过程 一、内能 我们举高一个物体，即对物体做功，会改变该物体的 能。这是机械运动中与能量有关的现象。 （一）分子动能和分子势能 1.分子动能 构成物质的分子在不停地做 ，运动的分子所具有的动能，叫作 。温度越高，分子热运动的速度越 ，它们的动能也就越 。 2.分子势能 由于分子之间存在相互作用的 ，所以分子也具有势能，这种势能叫作 。 （二）内能 1.定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的 ，叫作物体的 。 2.单位： ． 影响内能大小的因素： 飞在空中的足球，由于离开地面而具有 ，由于在空中飞行还具有 。空中运动的足球除了整体具有 ，同时还具有 。机械能与整个物体的机械运动情况有关，而内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关。内能是 机械能的另一种形式的能。 例题1：关于物体的内能，下列说法正确的是（       ） A．物体内部所有分子热运动的动能的总和叫做物体的内能 B．温度为0℃的物体没有内能 C．温度相等的1kg和0.1kg的水内能相同 D．在相同物态下，同一物体温度降低，它的内能会减少 （一）热传递改变物体的内能 1.现象探究： 现象①：如果把烧热的工件放到冷水中，工件会凉下来，而冷水会变热。 现象分析①：烧热的工件溫度 ，内能 ：冷水温度 ，内能 。能量从 传递给了 。 现象②：冬天用热水袋取暖，人体温度升高，热水袋温度降低。 现象分析② ： 溫度降低，内能减少： 温度升高，内能增加。能量从热水袋传递给了人。 探究归纳： 例题2：将热水倒进玻璃杯中，玻璃杯会变热，下列关于热水和玻璃杯的说法正确的是（　　） A.水将温度传给了玻璃杯 B.玻璃杯增加的内能小于水减少的内能 C.水含有的热量减少 D.当它们温度相同时，内能也相同 （二）做功和内能的改变 除了热传递，还有什么途径可以改变物体的内能？结合右图思考、讨论。 右图所示的情形说明 ，这部分内能是从哪里来的呢？ 摩擦时物体克服摩擦力做了功，这部分内能是物体 转化而来的。 P16演示：做功改变空气的内能 1. 如图13.3-5甲所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团脱脂棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。 实验现象1： 现象分析1： 实验结论1： 2. 如图13.3-5乙所示，在烧瓶内盛少量水，并盖紧瓶塞。向瓶内打气，当瓶塞跳起时，观察瓶内的变化。 实验现象2： 现象分析2： 实验结论2： 探究归纳： 例题3：下列生活实例中，利用热传递改变物体内能的是（　　） A．小朋友溜滑梯臀部发热 B．钻木取火 C．烧水水温升高 D．搓手取暖 例题4：关于温度、热量和内能，下列说法中正确的是（　　） A．机械能为零的物体，内能也一定为零 B．冰熔化时虽然温度保持不变，但它的内能增加 C．100℃的水的内能比0℃的水的内能大 D．内能小的物体不可能将热量传递给内能大的物体 P17练习与应用 1 学科网（北京）股份有限公司 $$