识字5 动物儿歌 教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

本文围绕《动物儿歌》展开，聚焦形声字构字特点、生字学习及小动物习性。承接低年级识字基础，为后续语文学习奠基，呼应自然主题。教学中，通过多种朗读、识字活动，强化语言运用，借观察、思考环节，培养思维能力。 本设计创新点在于情境教学，以动物本领展示串联内容。特色教法如随文识字、动作演示等，凸显学生主体。既提升学生语言与思维能力，又为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

《动物儿歌》教案 【教学目标】 1.初步了解形声字的构字特点，会认“物、捉、迷、藏、造、蚂、蚁、运、食、粮”等10个生字和牛字旁、虫子旁。会写“造、运”和笔画横折折撇。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.了解小动物的一些生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。 【教学重点】 1.初步了解形声字的构字特点，认识“物、捉”等生字和牛字旁、虫子旁。会写“造、运、物”和笔画横折折撇。 2.正确、流利地朗读儿歌。 【教学难点】 了解小动物的一些生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。 【课时类型】 新授课（1课时） 【教学过程】 一、情景导入，激发兴趣 1.春暖花开，我们一起去动物王国春游吧！瞧，动物王国的小动物们正在进行一年一度的本领展示大会呢！它们想邀请坐姿端正、听讲认真的小朋友一起参加呢！ 2.引出课题：动物儿歌。 （1）动物王国的小动物们把自己的本领写成了一首儿歌，就是我们今天要来学习的《动物儿歌》，齐读课题:《动物儿歌》。 （2）随文识字：在题目里藏着一个生字宝宝，那就是（物）。物的偏旁也是我们的新朋友，它是（牛字旁）。牛字旁大多与牛或者牲畜有关。 二、任务一：动物选手，亮亮相 1.那要想知道动物们的本领，我们就要先会读儿歌。下面先听老师读清楚朗读要求：①读一读：自由朗读儿歌，读准字音，读通句子，读准停顿；②圈一圈：圈出参加本领大展示的小动物名字。开始读书吧。 2.小朋友读得都很认真！这首儿歌共有三句话，谁来读第一句。 （1）蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。 评：你的发音很标准。请你来做小老师，领着大家读读这句话吧。 （2）蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。第二句，谁来读？ 评：你的声音很响亮，我们一起夸夸他。我请所有男生一起来读这句话。 （3）蝌蚪池中游得欢，蜘蜘蛛房前结网忙。第三句，谁来读？ 评：你都读准了，真厉害！请所有女生来读这句话，我们一起再读。 3.小朋友们都读对了，声音也很响亮。但是有一点点拖音。老师教你们一个好办法，保证不会拖音：我们可以拍着手，打着节奏读。先来听老师读一句(蜻蜓/半空/展翅/飞）。来，我们一起拍着手读一读这首儿歌。 4.真好听呀！那儿歌里参加本领大展示的小动物名字你们都找到了吗？（你都找全了，真棒！） （1）看，老师手里是小动物们的表演名牌，它们就快要出场了，谁来帮忙播报一下它们的名字？我来找一组小朋友，每人播报一个。 （2）选手们都到齐了，我们来看看它们的名字，它们的名字里都有什么？（是的，名字中都带有虫字，虫字旁的字大多和昆虫有关。） 5.引导观察：形声字。 （1）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？（蚂蚁的蚂，右边念蚂，加上虫字旁也念蚂，这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示读音。） （2）小结：在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫“形声字”。 三、任务二：才艺本领，秀一秀 1.那么小动物们到底要展示哪些本领呢？请小朋友们再读儿歌，用“ ”画出小动物的本领。开始吧（读完的小朋友都开始画了呢） 2.教学“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏”。 （1）小朋友们都已经画好了，那我们先来看看蜻蜓，它有什么本领呢？ 预设：展翅飞。 （2）那蜻蜓是怎样展翅飞的呢？你来做给大家看看。这样是展翅飞吗，哪里做得不对？ （3）你来说，翅膀要怎么样才是展翅飞？（对了，翅膀要完全打开才是展翅飞） ①你来配上动作读读这句话。看来这是一只刚刚孵出来的小蜻蜓呢，力量还不是很大，有没有长大了的蜻蜓来读一读？（不愧是长大了的小蜻蜓） ②还有哪只小蜻蜓也想展示一下本领？这只小蜻蜓飞得可真高呀！ ③还有飞得更高的小蜻蜓吗？（这只蜻蜓真有力量，我都听到你煽动翅膀的声音了呢！）奖励你上来把“展翅飞”贴在蜻蜓的后面。【生贴：展翅飞】 （4）蜻蜓是一名优秀的飞行员，还有谁也拥有飞行本领呢？（蝴蝶）他的飞行本领是？（捉迷藏） （5）随文识字：捉迷藏。捉、迷：加一加。藏：观看故事小视频。读捉迷藏。 （6）联系生活实际：你玩过捉过迷藏吗？在玩捉迷藏的时候你的心情是怎么样的呀？想必蝴蝶在玩捉迷藏的时候也是很开心的。有谁想来读一读，读出蝴蝶捉迷藏的开心？真是一只快乐的小蝴蝶呢，奖励你上来把“捉迷藏”贴在蜻蜓的后面。 （7）你更喜欢谁的飞行本领呢？同桌之间相互读一读！（戴上头饰） （8）我们一起用开心的动作，边做动作，边朗读这一句。 3.教学“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮”。 过渡：看到飞行小能手们的精彩本领，有两位勤劳的小昆虫也想来表演他们的本领，他们就是？（蚯蚓和蚂蚁） （1）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说蚂蚁在表演什么本领呢？ 随文识字：运、食、粮。请生运用加一加的办法。请生读短语运食粮。利用形声字的造字规律来归类识记，一下儿就让我们记住了这么多汉字，真是好方法。 （2）根据图片，理解“运食粮”的内涵。图中这群小蚂蚁有的拉，有的推，同心协力运食粮。只为了把这些粮食运回家里和家人一起分享。 （3）①谁想来做一做蚂蚁运一运食粮，你会怎么运呢？ 好，请你推着食粮来读读这句话。（哦，这只小蚂蚁推得有些累了）②有没有力气大点的小蚂蚁来推一推？（你的力气可真大呀）③谁还想来做一做蚂蚁？（你的力气也不小），奖励你把“运食粮”贴在蚂蚁的后面。 （4）蚂蚁在土上运着重重的粮食，蚯蚓也忍不住想来展示自己的大力神功，它的本领就是？ （5）随文识字：造。你有什么好办法记住他？请生读“造”，读准平舌音。 （6）土壤多么阴暗潮湿在土地里面多难受呀，为什么蚯蚓会松土、造宫殿呢？老师带来了一条视频一起来看看吧。原来是它在松土的时候也可以帮助土壤增加肥力，看来蚯蚓真是一个土地的小帮手，不仅松了土，还能给自己造大房子呢！ （7）蚯蚓和蚂蚁都在卖力地展示自己表演，你想为谁加油呐喊？请生读。 4.观察规律，迁移运用。 （1）诗歌结构：刚刚4位小昆虫为我们表演了精彩的本领，让我们把他们送回去休息一下吧！咱们再来完整地看这首儿歌，你发现规律了吗？（谁+在哪里+干什么）。 （2）延伸运用：猴子树上荡秋千。小鱼水里吐泡泡。 5.师生合作朗读 师：蜻蜓半空做什么？——生：…… 师：蜘蛛房前做什么？——生：…… 四、小小书法家 过渡：小动物们都有自己的本领，我们小朋友会写一手漂亮的字也是了不起的本领！接下来，就让我们一起来学写生字吧！ 指导书写“造”“运”。（重点笔画横折折撇。） （1）观察汉字结构：半包围。 （2）指导关键笔顺：“告”的第二横在横中线上起笔，走之底的平捺要舒展，托住里面的字。 （3）教师范写，学生书写。强调调整坐姿和书写姿势。 （4）迁移自学书写“运” （5）教师相机评价。 五、总结归纳 今天我们学习了一首儿歌，认识并了解了很多小动物的生活习性，蜻蜓会在，蝴蝶会在，蚂蚁会在，蚯蚓会在，非常有趣。课后同学们也要有一双善于观察的眼睛，去找一找自己喜欢的动物，观察观察你喜欢的动物有哪些有趣的生活习性呢。下节课我们再来分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$