专业综合训练卷9 知识点训练卷广东省“3+证书”高考《教育基础综合课程考纲训练卷》 第64卷 （原卷版+解析版）

编写说明：2026版广东省“3+证书”高考《教育基础综合课程考纲训练卷》，依据《广东省中等职业技术教育专业技能课程考试要求及样题教育基础综合课程》（2024年）（以下简称考纲）编写。本套试卷共65份。第一部分是两门课程的知识点训练卷，共45份，第二部分是按考纲编写的常考题训练卷，共10份，第三部分是参考广东省近几年的考试真题编写的《教育基础综合课程》模拟卷，共10份。 本试卷是广东省“3+证书”高考《教育基础综合课程考纲训练卷》的第64卷，是专业综合训练卷。内容覆盖内容覆盖：《学前心理学》、《学前教育学》 2026版广东省“3+证书”高考《教育基础综合课程考纲训练卷》 第64卷 专业综合训练卷9 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1.个性的本质特征是？​（ ）​ A. 生物性 B. 稳定性 C. 社会性 D. 个别性 2.下列哪种气质类型以“反应迅速但准确性差”为特征？​（ ）​ A. 胆汁质 B. 多血质 C. 黏液质 D. 抑郁质 3.儿童性别恒常性（理解性别不受外表影响）通常在哪个年龄段形成？​（ ）​ A. 2~3岁 B. 4~5岁 C. 6~7岁 D. 8~9岁 4.下列哪项不属于日常生活活动的教育作用？​（ ）​ A. 培养语言能力 B. 训练生活技能 C. 促进社会交往 D. 提升数学推理 5.性格与气质的主要区别在于？​​（ ） A. 气质可塑性强，性格稳定性强 B. 气质受遗传影响大，性格受环境影响大 C. 气质无好坏，性格有社会评价 D. 气质影响行为方式，性格影响认知过程 6.儿童自我意识发展的核心成分是？​（ ）​ A. 自我评价 B. 自我体验 C. 自我调控 D. 自我认知 7.幼儿园劳动的主要目的是？​（ ）​ A. 创造经济价值 B. 培养劳动习惯 C. 掌握专业技能 D. 完成教学任务 8.儿童性别角色发展的第三阶段（心理取向阶段）出现在？​​（ ） A. 6~8岁 B. 9~13岁 C. 14~17岁 D. 18岁以上 9.以下哪种活动属于过渡活动？​（ ）​ A. 集体教学 B. 户外体育 C. 如厕 D. 晨间谈话 10.建立幼儿园常规的主要目的是？​（ ）​ A. 限制儿童自由 B. 维持活动秩序 C. 方便教师管理 D. 培养自律能力 11.儿童“点红测验”通过标志着？​（ ）​ A. 自我评价能力形成 B. 自我体验萌芽 C. 自我调控发展 D. 自我认知出现 12.下列哪项属于学前儿童劳动的特点？​（ ）​ A. 明确的社会效益目标 B. 强调成果导向 C. 游戏性与模仿性 D. 高度专业化分工 13.儿童性格形成的关键期是？​​（ ） A. 0~3岁 B. 3~6岁 C. 6~12岁 D. 12~18岁 14.教师组织自由活动时应重点关注？​（ ）​ A. 统一活动内容 B. 材料安全性 C. 儿童自主协商 D. 严格时间控制 15.以下哪项不符合气质的稳定性特征？​（ ） A. 婴儿期活跃的儿童成年后依然好动 B. 困难型气质儿童通过教育可改善行为 C. 气质类型终身不变 D. 环境变化可能导致气质表现波动 16.儿童自我意识发展的初始阶段表现为？​（ ）​ A. 能区分自己与他人的动作 B. 能用“我”称呼自己 C. 能评价自己的行为 D. 能理解他人的情绪 17.根据气质类型设计教育活动时，教师应优先考虑？​（ ）​ A. 统一活动难度 B. 气质的稳定性特征 C. 气质的可塑性潜力 D. 气质类型与社会要求的匹配性 18. 儿童性别认同形成的关键年龄是？（ ）​​ A. 2~3岁 B. 4~5岁 C. 6~7岁 D. 8~9岁 19.下列哪项属于日常生活活动中的健康教育内容？​​（ ） A. 教授加减法 B. 训练使用筷子 C. 组织角色扮演游戏 D. 讲解四季变化 20.影响学前儿童性格形成的家庭因素主要是？​​（ ） A. 家庭经济状况 B. 父母教养方式 C. 居住环境大小 D. 家庭成员数量 二、多选题（本大题共6小题，每小题3分，共18分） 21.下列属于学前儿童气质类型典型特征的有（ ）​​ A. 胆汁质：反应迅速但准确性差 B. 多血质：注意力易转移，兴趣多变 C. 黏液质：安静稳重，反应缓慢 D. 抑郁质：情绪深刻且外露明显 22.儿童性别角色发展的阶段包括（ ）​​ A. 生物取向阶段（6~8岁） B. 社会取向阶段（9~13岁） C. 心理取向阶段（14~17岁） D. 行为模仿阶段（3~5岁） 23.日常生活活动对学前儿童发展的教育作用包括（ ）​​ A. 培养生活自理能力 B. 促进社会交往技能 C. 提升抽象逻辑思维 D. 养成健康生活习惯 24.儿童自我意识发展的阶段包括（ ）​​ A. 自我评价发展 B. 自我体验深化 C. 自我调控增强 D. 自我认知萌芽 25.影响学前儿童性格形成的因素有（ ）​​ A. 先天气质 B. 家庭教养方式 C. 幼儿园集体生活 D. 同伴群体互动 26.下列关于气质可变性的说法正确的是（ ）​​ A. 气质类型终身不变 B. 环境适应可能导致气质表现变化 C. 教育干预可改善极端气质特征 D. 神经系统成熟影响气质稳定性 三、判断题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 27.儿童喜欢游戏是由于游戏符合其身心发展的需要。在儿童的成长过程中有着各种 需要。（ ） 28.游戏不能解决儿童身心发展的需要与实际能力之间的矛盾。​​（ ）​ 29.儿童游戏的过程是学习的过程。（ ） 30.儿童在游戏中的学习 是一种自觉的学习，它与 其他学习活动相比有着不 同特点。​​（ ） 31.儿童积极、主动参与游戏，就能自然地实现某些方面的发展目 标，经常进行各类型游戏，相应地就能促进儿童各方面发展。​​（ ） 32.学前儿童游戏以上课本身为目的，游戏没有外在的任务和目标，也没有严格的程 序和方式（ ） 33.一出生就有个性（ ） 34.个性不是一个心理特征系统。​（ ） 35.个性的整合水平越低，个性也就越 成熟。（ ） 36个性除了具有普遍性的特点外，还具有独特的方面，这就是个性的个别性。​（ ） 37.学前儿童游戏是其生活的写照，反映其知识经验。​（ ） 38.个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素。（ ） 39.个性心理特征是个性的独特性的集中表现。（ ） 40.气质不会随着年龄的增长，以及社会生活条件的变化，对于儿童来说还会受到教育 的影响而发生不同程度的变化。​（ ） 41.我国学者杨丽珠等人根据情绪性、活动性、反应性、社会性、专注性这几个方 面。​（ ） 42抑制型儿童典型的行为特点是：对外界各种刺激的感受性强​（ ） 43.在实际 生活中，儿童的气质表现要比任何一种分类都要复杂。（ ） 44.俗语所说“禀性难移”即是指气质的可变性而言。​（ ） 45.学前儿童的气质发展具有可变性，而影响其发展的因素常常是多方面的，既包括 个体内在的生理机制，也包括外在的家庭和社会教育环境。（ ） 46.教师的教养方式对婴幼儿的气质 发展没有影响。（ ） 47.容易抚养型 幼儿常常受到老师的喜爱和鼓励（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：2026版广东省“3+证书”高考《教育基础综合课程考纲训练卷》，依据《广东省中等职业技术教育专业技能课程考试要求及样题教育基础综合课程》（2024年）（以下简称考纲）编写。本套试卷共65份。第一部分是两门课程的知识点训练卷，共45份，第二部分是按考纲编写的常考题训练卷，共10份，第三部分是参考广东省近几年的考试真题编写的《教育基础综合课程》模拟卷，共10份。 本试卷是广东省“3+证书”高考《教育基础综合课程考纲训练卷》的第64卷，是专业综合训练卷。内容覆盖内容覆盖：《学前心理学》、《学前教育学》 2026版广东省“3+证书”高考《教育基础综合课程考纲训练卷》 第64卷 专业综合训练卷9 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1.个性的本质特征是？​（ ）​ A. 生物性 B. 稳定性 C. 社会性 D. 个别性 【答案】C 【解析】个性的本质是社会的，人在社会关系中形成对世界的认知和态度（如世界观、价值观），这些反映社会意识形态。 2.下列哪种气质类型以“反应迅速但准确性差”为特征？​（ ）​ A. 胆汁质 B. 多血质 C. 黏液质 D. 抑郁质 【答案】A 【解析】胆汁质为“直率热情，精力旺盛；反应迅速，但准确性差”。 3.儿童性别恒常性（理解性别不受外表影响）通常在哪个年龄段形成？​（ ）​ A. 2~3岁 B. 4~5岁 C. 6~7岁 D. 8~9岁 【答案】C 【解析】性别恒常性在6~7岁发展，儿童意识到性别不依赖外表（如穿着）。 4.下列哪项不属于日常生活活动的教育作用？​（ ）​ A. 培养语言能力 B. 训练生活技能 C. 促进社会交往 D. 提升数学推理 【答案】D 【解析】日常生活活动促进健康、智育、德育、美育，但数学推理属于教学活动范畴。 5.性格与气质的主要区别在于？​​（ ） A. 气质可塑性强，性格稳定性强 B. 气质受遗传影响大，性格受环境影响大 C. 气质无好坏，性格有社会评价 D. 气质影响行为方式，性格影响认知过程 【答案】C 【解析】性格具有社会评价属性（如勤奋/懒惰），而气质是中性特征。 6.儿童自我意识发展的核心成分是？​（ ）​ A. 自我评价 B. 自我体验 C. 自我调控 D. 自我认知 【答案】A 【解析】自我评价是自我意识的核心，体现儿童对自身行为和能力的判断。 7.幼儿园劳动的主要目的是？​（ ）​ A. 创造经济价值 B. 培养劳动习惯 C. 掌握专业技能 D. 完成教学任务 【答案】B 【解析】劳动旨在培养独立生活能力、劳动习惯和尊重劳动的品德。 8.儿童性别角色发展的第三阶段（心理取向阶段）出现在？​​（ ） A. 6~8岁 B. 9~13岁 C. 14~17岁 D. 18岁以上 【答案】C 【解析】心理取向阶段为14~17岁，以内在心理品质为性别判断依据。 9.以下哪种活动属于过渡活动？​（ ）​ A. 集体教学 B. 户外体育 C. 如厕 D. 晨间谈话 【答案】C 【解析】将如厕、饮水等生活环节归类为过渡活动，用于活动转换。 10.建立幼儿园常规的主要目的是？​（ ）​ A. 限制儿童自由 B. 维持活动秩序 C. 方便教师管理 D. 培养自律能力 【答案】D 【解析】常规帮助儿童形成自我控制能力，是社会化的重要途径。 11.儿童“点红测验”通过标志着？​（ ）​ A. 自我评价能力形成 B. 自我体验萌芽 C. 自我调控发展 D. 自我认知出现 【答案】D 【解析】18~24个月儿童通过点红测验意识到“自我”与他人的区别。 12.下列哪项属于学前儿童劳动的特点？​（ ）​ A. 明确的社会效益目标 B. 强调成果导向 C. 游戏性与模仿性 D. 高度专业化分工 【答案】C 【解析】儿童劳动具有游戏性，以模仿和兴趣为主。 13.儿童性格形成的关键期是？​​（ ） A. 0~3岁 B. 3~6岁 C. 6~12岁 D. 12~18岁 【答案】B 【解析】 学前期是性格初步形成的重要阶段。 14.教师组织自由活动时应重点关注？​（ ）​ A. 统一活动内容 B. 材料安全性 C. 儿童自主协商 D. 严格时间控制 【答案】C 【解析】自由活动需鼓励儿童自主交往和解决问题。 15.以下哪项不符合气质的稳定性特征？​（ ） A. 婴儿期活跃的儿童成年后依然好动 B. 困难型气质儿童通过教育可改善行为 C. 气质类型终身不变 D. 环境变化可能导致气质表现波动 【答案】C 【解析】气质具有可变性，虽稳定性强但非绝对不变（如极端抑制型可转为非抑制型）。 16.儿童自我意识发展的初始阶段表现为？​（ ）​ A. 能区分自己与他人的动作 B. 能用“我”称呼自己 C. 能评价自己的行为 D. 能理解他人的情绪 【答案】A 【解析】自我意识发展初期（1岁左右）儿童通过动作区分自己与物体，如拍打玩具，尚未形成“我”的概念。​ 17.根据气质类型设计教育活动时，教师应优先考虑？​（ ）​ A. 统一活动难度 B. 气质的稳定性特征 C. 气质的可塑性潜力 D. 气质类型与社会要求的匹配性 【答案】D 【解析】应根据气质类型与环境的“拟合性”设计活动，如内向儿童需更多适应支持。 18. 儿童性别认同形成的关键年龄是？（ ）​​ A. 2~3岁 B. 4~5岁 C. 6~7岁 D. 8~9岁 【答案】A 【解析】 2~3岁儿童能正确识别自身性别（性别认同），但稳定性较低。 19.下列哪项属于日常生活活动中的健康教育内容？​​（ ） A. 教授加减法 B. 训练使用筷子 C. 组织角色扮演游戏 D. 讲解四季变化 【答案】B 【解析】进餐、盥洗等活动培养生活技能（如用筷子），属于健康教育范畴。 20.影响学前儿童性格形成的家庭因素主要是？​​（ ） A. 家庭经济状况 B. 父母教养方式 C. 居住环境大小 D. 家庭成员数量 【答案】B 【解析】 父母教养方式（如民主型、专制型）直接影响儿童性格，如过度溺爱易导致任性。 二、多选题（本大题共6小题，每小题3分，共18分） 21.下列属于学前儿童气质类型典型特征的有（ ）​​ A. 胆汁质：反应迅速但准确性差 B. 多血质：注意力易转移，兴趣多变 C. 黏液质：安静稳重，反应缓慢 D. 抑郁质：情绪深刻且外露明显 【答案】ABC 【解析】抑郁质的特点是“情绪体验深刻但内倾”，而非“外露明显”（D错误）。 22.儿童性别角色发展的阶段包括（ ）​​ A. 生物取向阶段（6~8岁） B. 社会取向阶段（9~13岁） C. 心理取向阶段（14~17岁） D. 行为模仿阶段（3~5岁） 【答案】ABC 【解析】“行为模仿阶段”未在文中提及（D错误）。 23. 日常生活活动对学前儿童发展的教育作用包括（ ）​​ A. 培养生活自理能力 B. 促进社会交往技能 C. 提升抽象逻辑思维 D. 养成健康生活习惯 【答案】ABD 【解析】抽象逻辑思维属于认知发展范畴，与日常生活活动关联较弱（C错误）。 24. 儿童自我意识发展的阶段包括（ ）​​ A. 自我评价发展 B. 自我体验深化 C. 自我调控增强 D. 自我认知萌芽 【答案】ABCD 【解析】自我意识包含“自我评价、自我体验、自我调控”（A、B、C），其基础是“自我认知萌芽”（D正确）。 25.影响学前儿童性格形成的因素有（ ）​​ A. 先天气质 B. 家庭教养方式 C. 幼儿园集体生活 D. 同伴群体互动 【答案】ABCD 【解析】性格是“先天与后天交互作用的结果”，包括气质（A）、家庭（B）、幼儿园（C）、同伴（D）等多因素。 26.下列关于气质可变性的说法正确的是（ ）​​ A. 气质类型终身不变 B. 环境适应可能导致气质表现变化 C. 教育干预可改善极端气质特征 D. 神经系统成熟影响气质稳定性 【答案】BCD 【解析】“终身不变”不符合气质发展的动态性（A错误）。 三、判断题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 27.儿童喜欢游戏是由于游戏符合其身心发展的需要。在儿童的成长过程中有着各种 需要。（ ） 【答案】正确 【解析】儿童喜欢游戏是由于游戏符合其身心发展的需要。在儿童的成长过程中有着各种 需要，如认知的需要、运动的需要、交往的需要、操作和探索的需要、自我实现的需 要等。 28.游戏不能解决儿童身心发展的需要与实际能力之间的矛盾。​​（ ） 【答案】错误 【解析】游戏能解决儿童身心发展的需要与实际能力之间的矛盾。儿童通过假想装扮各种 角色，进行各种活动来满足自身的多种需要，并从中获取经验，推动身心的发展。​​ 29.儿童游戏的过程是学习的过程。（ ） 【答案】正确 【解析】儿童游戏的过程是学习的过程。游戏过程中，儿童通过不断地与环境相互作用， 学习与成人和伙伴交往，认识周围的环境，理解和掌握社会行为规范等 30.儿童在游戏中的学习 是一种自觉的学习，它与 其他学习活动相比有着不 同特点。​​（ ） 【答案】正确 【解析】儿童在游戏中的学习 是一种自觉的学习，它与 其他学习活动相比有着不 同特点。 31.儿童积极、主动参与游戏，就能自然地实现某些方面的发展目 标，经常进行各类型游戏，相应地就能促进儿童各方面发展。​​（ ） 【答案】正确 【解析】儿童积极、主动参与游戏，就能自然地实现某些方面的发展目 标，经常进行各类型游戏，相应地就能促进儿童各方面发展。 32.学前儿童游戏以上课本身为目的，游戏没有外在的任务和目标，也没有严格的程 序和方式（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童游戏以活动本身为目的，游戏没有外在的任务和目标，也没有严格的程 序和方式，玩什么,和谁玩，怎样玩，游戏的形式、内容、材料都由儿童自己掌握， 按照他们自己的意愿进行。 33.一出生就有个性（ ） 【答案】错误 【解析】个性是心理发展到一定水平后才得以形成的。因此，心理的成熟水平，保证了个 性的稳定性。个性的稳定性表现在一个人所有的活动和行为之中。 34.个性不是一个心理特征系统。​（ ） 【答案】错误 【解析】个性是一个心理特征系统。个性中的各种因素都是相互联系的。系统中的一个因 素发生了变化，就会引起整个系统的变化。 35.个性的整合水平越低，个性也就越 成熟。（ ） 【答案】错误 【解析】个性的整体性还表现在心理发展的协调性上。个性的整合水平越高，个性也就越 成熟。 36个性除了具有普遍性的特点外，还具有独特的方面，这就是个性的个别性。​（ ） 【答案】正确 【解析】个性除了具有普遍性的特点外，还具有独特的方面，这就是个性的个别性。个性 的个别性反映一个人在个性方面与众不同的特性。 37.学前儿童游戏是其生活的写照，反映其知识经验。​（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童游戏是其生活的写照，反映其知识经验。游戏的内容、情节，游戏的 规则及行为方式都具有社会性的特征，但又不是真实生活的翻版。​ 38.个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素。（ ） 【答案】正确 【解析】个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素。它是推动个性 发展的动力因素，决定着一个人的活动倾向性、积极性，集中地体现了个性的社会 实质 。 39.个性心理特征是个性的独特性的集中表现。（ ） 【答案】正确 【解析】个性心理特征是个性的独特性的集中表现，包括气质、能力、性格等心理成分， 反映一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式。 40.气质不会随着年龄的增长，以及社会生活条件的变化，对于儿童来说还会受到教育 的影响而发生不同程度的变化。​（ ） 【答案】错误 【解析】气质随着年龄的增长，以及社会生活条件的变化，对于儿童来说还会受到教育 的影响而发生不同程度的变化。但是，这种变化和其他心理特征的变化相比较要缓 慢一些。 41.我国学者杨丽珠等人根据情绪性、活动性、反应性、社会性、专注性这几个方 面。​（ ） 【答案】正确 【解析】我国学者杨丽珠等人根据情绪性、活动性、反应性、社会性、专注性这几个方 面，将我国3～9岁儿童的气质类型划分为活泼型、专注型、抑制型、均衡型和敏捷 型5种。这个分类法也有一定的参考价值 42抑制型儿童典型的行为特点是：对外界各种刺激的感受性强​（ ） 【答案】错误 【解析】敏感型儿童典型的行为特点是：对外界各种刺激的感受性强、敏锐、反应快；注 意力持久，易集中、不易分散；活动强度和时间适中，对环境和人的适应快、灵活； 情绪表现比较稳定，积极情绪占主导。 43.在实际 生活中，儿童的气质表现要比任何一种分类都要复杂。（ ） 【答案】正确 【解析】气质的分类是一个十分复杂的问题，而且，任何一种分类都是学术性的。在实际 生活中，儿童的气质表现要比任何一种分类都要复杂。 44.俗语所说“禀性难移”即是指气质的可变性而言。​（ ） 【答案】错误 【解析】俗语所说“禀性难移”即是指气质的稳定性而言。由于气质是人的神经系统最基 本的特性，它是个性心理特征中受先天的生物学因素影响较大的部分，因此具有稳定 性。 45.学前儿童的气质发展具有可变性，而影响其发展的因素常常是多方面的，既包括 个体内在的生理机制，也包括外在的家庭和社会教育环境。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童的气质发展具有可变性，而影响其发展的因素常常是多方面的，既包括 个体内在的生理机制，也包括外在的家庭和社会教育环境。 46.教师的教养方式对婴幼儿的气质 发展没有影响。（ ） 【答案】错误 【解析】与家庭教养方式对婴幼儿气质发展的影响一样，教师的教养方式对婴幼儿的气质 发展也有着不同程度的影响。 47.容易抚养型 幼儿常常受到老师的喜爱和鼓励（ ） 【答案】正确 【解析】容易抚养型 幼儿常常受到老师的喜爱和鼓励，而困难型幼儿则常常令老师头痛和烦恼。这些师幼 互动也会对幼儿的气质产生一定的影响。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$