Unit 6 Numbers in life（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

单元整体教学设计 教材单元：PEP教材（三起）三年级下册Unit 6 课时标题：Numbers in life 话题：Numbers 文本分析（单元整体） 本单元内容围绕单元大任务“How can numbers help us？”展开，划分为两个子话题“How do numbers help us count?” “How do numbers help us choose?” , 涉及五个语篇，包括两节对话和词汇融合课、一节语音课、一节读写任务和项目活动融合课、配图故事阅读课和项目活动融合课。 语篇一是一节对话和词汇融合课，教材以Chen Jie和Amy Green在教室用纸箱分装文具用品为场景，引导学生学习“询问/回答物品数量”的日常交际用语。学生在对话互动中习得新数字单词，结合“分装文具”的情境体会句子含义、掌握应用规律；通过“听唱数字歌谣”的互动活动，巩固数字的拼读与理解。 语篇二是一节语音课，以小故事《My cat》 为载体，学生通过“听读故事”了解宠物猫的身体部位、数量及年龄，聚焦字母 c、g、l、y 在单词中的发音规律；借助 “视听问答、模仿朗读” 等形式，建立 “字母→音素”的关联，感知发音特点并尝试拼读新单词。 语篇三也是一节对话和词汇融合课，教材以“ Amy Green 在路边的地摊上看到的物品询问价格”为场景，学生在学习新词汇和新句型的同时，巩固已学数字知识。Let’s learn板块呈现 John Barker与同学的对话，涉及生活中与数字相关的场景（钟表、楼层、红绿灯、公交车等）；引导学生 通过图片推测对话主题、语境及核心信息，提升语用能力。 语篇四是一节读写任务和项目活动融合课，教材围绕 “Zhang Peng用零花钱在跳蚤市场购物” 的情境展开。本语篇引导学生借助图片读懂语篇，提取“消费（spend）与储蓄（save）”的关键信息，了解Zhang Peng的零花钱支出与结余，初步建立理性消费和储蓄意识；然后结合“制作三明治”的任务，让学生 将数字知识应用于“食材准备、成本计算”，强化知识迁移。 语篇五是一节配图故事阅读和项目活动融合课。Reading time以 “师生课堂对话” 为场景，通过呈现 生活中各处的数字（如时钟、手机号、足球队人数等）引出交流内容，帮助学生 拓展新词汇和句子，扩大语言输入；然后延续“三明治”主题，先让学生 展示自制三明治的图片，再引导其模拟 “售卖三明治”的情境对话（如讨价还价、介绍价格），实现学用结合。 学情分析 认知水平 三年级学生活泼好动，对英语充满好奇心，已具备看图识词能力，能在图片辅助下听懂、读懂简单小故事。学习中乐于模仿、敢于表达，对英语有一定感知力，但注意力集中时间较短，需通过 TPR手势操、角色扮演等动态活动 保持学习兴趣。学生对色彩、声音敏感，易被多媒体动画、韵律歌曲吸引。 知识储备 学生从三年级开始系统学习英语，已掌握国家名称、外貌描述、文具、食物、玩具 等核心词汇；交际中能从 国籍、年龄、外貌、兴趣活动 等方面介绍自己，并用以下句式表达：I’m from...介绍国籍；I have a... 陈述物品拥有；I’d like some...表达喜好；I can... 说明自身能力。以上为“讨论数字作用，用“How many...?询问数量，在情境中描述数字”奠定语言基础。 学习能力 三年级学生对新鲜事物充满好奇，更倾向直观化学习，但兴趣易受外界影响而变化。他们开始萌发自主意识，想尝试规划学习任务，却仍需教师和家长 较多引导与监督。学习中依赖明确指示，缺乏独立制定清晰学习目标与计划的能力；自主学习时难以长期专注，易被干扰，且欠缺系统的自主学习方法。 背景知识和生活经验 1.相关学科知识。数字贯穿生活多领域与学科，但刚进入系统学习的三年级学生接触学科有限，目前主要关联数学学科。本单元学习为学生搭建跨学科联系的桥梁，提供 “用数学思维解决问题 + 语言表达”的融合情境。 此外，本单元主题 “Numbers in life”是三年级上册“Useful numbers”的延伸：在 拓展数字英文表达的基础上，深入探究数字如何服务生活。因此，教学中可通过“Useful numbers”旧知激活本单元学习。 2.相关生活经验。学生日常频繁接触数字、运用数字解决问题——本单元涉及的统计物品数量、分类整理数据、询问价格、规划零用钱 等场景，三年级学生均有生活体验。 教学目标（单元整体） 在本单元学习结束时，学生能够： 1.在教学语境中，听、说、认读和运用表示数字11-20的单词，以及 book, bag, pencil, box, student, boat, toy car, need, choose 等词汇；发现并正确说出生活中的数字，如日历、地址、电话号码等；（学习理解） 2.感知、辨别字母 c, g, l, y 在单词首尾的常见发音；借助拼读规则拼读和拼写单词，并能正确朗读含这些字母的单词所在语篇，读懂语篇意思；（学习理解） 3.在计数、分类、购物等语境中：运用 “How many...do we have/need? We have/need...” 等句型谈论数量并进行合理预测； 运用 “How much is this...? It’s...yuan.” 询问和描述价格；在统计图表辅助下，运用 “...students choose...” 整理并描述数据结果；（应用实践） 4.在图片的帮助下，阅读购物对话，梳理对话意思，初步形成理财意识，合理规划零用钱的使用；（应用实践） 5.创造性搭配健康食材，制作趣味三明治并在活动中开展购物分享，感知商品价值； 感知、梳理阅读语篇中的师生对话，分析数字文化，总结数字在生活中的广泛应用及相关文化现象。（迁移创新） 单元结构思维导图 课题：Numbers in life Period 1 Part A Let’s talk & Let’s learn ——Numbers in counting 第一课时教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.能够听、说、认读eleven/twelve/thirteen/fourteen/fifteen等数字，掌握问答拥有和需要物品数量的核心句型How many ... do we have/need? We have/need...（学习理解） 2.能够在语境中询问或介绍物品的数量，并进行分角色扮演。（应用实践） 3.能够利用数字进行计数和分类，并在真实语境中运用所学解决问题，认识到数字在生活中的应用。（迁移创新） 第一课时教学重难点 教学重点： 1.能够听、说、认读eleven/twelve/thirteen/fourteen/fifteen等数字； 2.掌握、运 用 新 句 型 " How many... do we have/need ?/We have/need..."在语境中询问拥有和需要的物品数量 ； 3.能够通过对比词形，梳理以-teen结尾的单词，归纳该类次的拼写和发音规则。 教学难点： 1.能够利用数字计数和统计方法对物品进行分类 ； 2.能在多种语境中, 运用新句型 " How many... do we have/need ?/We have/need..." 询问拥有和需要的物品数量 。 教学用具 PPT课件、音视频材料、单词卡片 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 Step1 Preparation 准备阶段 Step2 Presentation 呈现阶段 Step2 Presentation 呈现阶段 Step3 Practice 练习阶段 Step4 Production 产出阶段 Step4 Production 产出阶段 Step5 Progress 提升阶段 能够听、说、认读eleven/twelve/thirteen/ fourteen/ fifteen等数字，掌握问答拥有和需要物品数量的核心句How many... do we have/ need? We have/ need...（学习理解） 能够在语境中询问或介绍物品的数量，并进行分角色扮演。（应用实践） 能够利用数字进行计数和分类，并在真实语境中运用所学解决问题，认识到数字在生活中的应用。（迁移创新） 1.Fun to sing: Count with me. T:What’s the song about? A.Old things B.Numbers 2.Fun to talk How can numbers help us? 引导学生回答，提示可以用中文辅助。 T: People use numbers to count, sort, buy and sell. 3.创设情境：The flea market (跳蚤市场) is coming. Chen Jie and Amy are counting and packing（打包）old things. 同学们，如果你能完成四个任务，就能获得跳蚤市场入场券啦，我们一起加油吧！ Task 1 Count and sort the old things 1.Fun to observe 出示情景图，引导学生观察，说出图中的物品。 T:What can you see in the picture? Ss:I can see... 2.Fun to watch and answer (1) How many books do they have? 新授fifteen (2) How many books do pencils have? 新授twelve (3) How many boxes do they need? 依次新授eleven，thirteen，fourteen 3.Fun to find: What is the same? 老师播放Let’s learn部分的语音，学生跟读，老师归纳词形规律： T:What are the rules of the words? P:... 4.Fun to know T: How can we do with old things? T: What do the students do with old things? 学生观察统计图： 为了更好的开展Flea Market,教师引导学生观察Let’s learn的调查表,了解大家对旧物的处理方式和每种方式 选择的人数，引导学生思考这样选择的原因， 引导学生看说统计表：Fifteen students choose A. Twelve students choose B. Eleven students choose C. Task 2 Play with numbers 1.Fun to say Magic balls：学生快速读出出现的数字球，巩固新单词。 2.Fun to play： 课件出示数学题，教师引导学生观察题目，让学生单独思考并用英语表达出来。 3.Fun to imitate （1）教师再次播放录音，学生模仿跟读。 （2）Group work:小组内读文本，小组展示后进行评价（自评、互评、师评） 4.Fun to act 小组内进行角色扮演，然后请三组学生上台表演对话后进行互评或师评。 Task 3 Fun with numbers 1.Fun to chant （1）播放第一次歌谣，让学生初步熟悉歌谣。 （2）再次播放歌谣视频，让学生边唱边思考歌谣的含义。 2.Fun to count and say 学生数一数图片上物品的数量，并进行句型操练。 3.Fun to pair work Make a new dialogue: 小组合作，画一画，创编新的对话并说一说。 4.Fun to create （1）呈现教师创编的歌曲并跟着音乐范唱。 （2）学生小组合作，选自己喜欢的一种物品来创编歌曲。 Task 4 Numbers in Culture 1.Fun to know (Emotional education情感教育） 观看Numbers in Chinese Culture的视频，了解相关的数字中国文化。看完视频后请学生说一说。 2.Summary （1）根据板书说说本课收获。 （2）完成自评（课堂表现） 同学们，恭喜你完成四个任务，获得跳蚤市场入场券啦，我们一起去跳蚤市场吧！ 1.通过歌谣活跃课堂气氛，并且复习数字，旧知引出新知。 2.自由讨论数字在生活中的妙用，激发学生的学习兴趣，引出话题。 3.创设情境，使学生在真实语境中感受和学习新的知识。设置任务激发学生的好胜心，积极参与课堂。 Task1 1.引导学生观察图片，复习文具等物品，初步感知场景并预测对话。 2.通过观看视频回答问题，新授数字词汇，将词汇融入句子中学习，做到词不离句，句不离篇。 3.通过对比词形，发现并总结部分词形的共性结构，即以-teen结尾，归纳该类词的拼写与发音规则。 4.通过思考如何处理旧物品，引导学生学会根据用途分类物品及打包，通过观察统计图获得数字信息，理解数字在生活中的运用无处不在。 Task2 1.通过游戏操练熟悉单词，巩固新知。 2.通过玩数字游戏加深理解数字在生活中的运用，体会学习数字的乐趣。 3.通过听录音跟读熟读文本对话，巩固句型学习并规范发音。 4.通过角色扮演，使学生置身真实语境操练句型，促使语言内化，同时也培养学生的团队合作意识和表现力。 Task3 1.歌谣活跃课堂气氛，同时内化数字在数学计数方面的应用。 2.通过数一数，说一说的形式操练核心句型，进行语言输出。 3.通过小组合作的形式引导学生在迁移的语境中创造性运用所学知识。 4.引导学生自编歌谣，在不同场景输出核心句型，达到知识的迁移应用。 Task4 1.通过观看与数字相关的中国文化视频，让学生感受数字的文化魅力，提升学生的民族认同感。 2.归纳总结本课知识，并通过评价表检验自己的学习收获。 作业设计 Need to do： 1.抄写课本Let’s learn中的数字单词，每个单词写三遍，并给对应数字图片标英文。 2.跟读Let’s talk对话录音，模仿语音语调，录制一条语音或视频。 Choose to do： 1.在家中寻找带有数字的物品，并用简单句子记录, 至少写三句。例:I see a clock. It has numbers one to twelve. 2.用英文完成简单数学算式，至少完成五道题并配图。 板书设计： 学案 Task 3 Fun with numbers 4.Fun to create Summary 完成自评（课堂表现） 课题：Numbers in life Period 2 Part A Let’s spell ——Numbers in spelling 第二课时教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.能够通过听录音、跟读故事，感知、辨别字母c/l/g/y在单词不同位置的发音；（学习理解） 2.能够借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词，书写规范、正确；（应用实践） 3.能将单词进行分类，并根据字母发音规则创编歌谣。（迁移创新） 第二课时教学重难点 教学重点： 能够通过听录音、跟读故事，感知、辨别字母c/l/g/y在单词不同位置的发音。 教学难点： 在拼读过程中掌握字母c/l/g/y在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读。 教学用具 PPT课件、音视频材料、字母卡片，单词卡片 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 Step1 Preparation 准备阶段 Step2 Presentation 呈现阶段 Step3 Practice 练习阶段 Step3 Practice 练习阶段 Step3 Practice 练习阶段 Step4 Production 产出阶段 Step5 Progress 提升阶段 Step5 Progress 提升阶段 通过听录音、跟读故事，感知、辨别字母c/l/g/y在单词不同位置的发音。（学习理解） 能够借助拼读规则读出单词，并在四线格中拼写单词，做到书写规范、正确。（应用实践） 能将单词进行分类，并根据字母发音规则创编歌谣。（迁移创新） 能够借助插图信息读懂绘本，体会数字的趣味性和实用性。（迁移创新） 1.Sing a song: ABC phonics song 2.创设情境：I have a pet. Today is its birthday. If you want to participate its birthday, please pass four tasks. Task 1 Meet my cat 1.Fun to observe (1)T:What can you see in the picture? Ss: A cat. (2)T:What’s the cat like? Ss:It has a big face,two big eyes. 新授face T:Do you want to know more about my cat? There is a story about my cat. Let’s learn more.教师佩戴猫的头饰 2.Listen and circle 听音圈出含c, g, l, y的单词。 学生标红单词: cat, face, legs, cool, girl, age, yes, my 3.Fun to watch 观看Let’s spell 视频，并回答问题。 (1) How many legs does it have? How is it? (2)How old is the cat? 引导学生回答问题：It has four legs.It’s cool. T: Look at its legs.Cool! 新授cool T: Numbers can tell us the cat’s feature. How old is the cat? Can the girl tell its age?新授age 引导学生回答问题：It’s eighteen. T: The girl can’t tell its age. Numbers can tell us the age . 4.Fun to think (1)What do“c/-ce” “g/-ge”sound? (2)How many sounds do “l” “y”have? 学生通过分组探究回答问题。 Pair work: 发音规则分组探究。师总结 c组：对比cat和face g组：对比girl和age l组: 对比leg和 cool y组：对比yes和my Task 2 Magical letters 1.Fun to compare 对比、观察并学习字母“c”“ce”“g”“ge”发音规则。 以同样的形式分别新授 “g” “l” “y”字母发音规则。 口诀：字母g想当大哥，所以通常读作/g//g/g// good dog go. ge组合放结尾，戳它一下/dʒ//dʒ//dʒ/ age orange 口诀：y 在开头读作/j/，举起小手耶，yes, yellow, you, 没有a,e,i,o和u, y在结尾很难受，需要你给它关爱，张大嘴巴爱/aɪ/my, by, shy 口诀：L 在元前要读“乐”开心快乐/l//l//l/（清晰音）leg let lion，L在后面烦恼“哦”，舌头后缩/l//l//l/模糊音cool girl pencil. 2. Fun to imitate （1）教师再次播放录音，学生模仿跟读。 （2）Group work:小组内读文本，小组展示后进行评价（自评、互评、师评） 3. Read, listen and tick 教师播放录音，学生跟读 , 并完成练习，教师纠正发音 。 4. Listen, circle and write 教师播放录音 , 学生辨音并写单词，教师指导学生。 Task 3 Familiar with the letters 1.Fun to chant （1）播放第一次歌谣，让学生初步熟悉歌谣。 （2）再次播放歌谣，让学生边唱边区别字母在单词不同位置的发音。 2.Fun to group 3.Fun to make Make a new chant：学生用fun to chant的音频和fun to group的单词创编新的歌谣。 Task 4 Meet more animals 1.Fun to observe T: Numbers are useful. Animals are cute. Let’s enjoy another story about animals. Cover reading T:What animals can you see in the cover？ Ss: I can see... 2.Fun to read (1)学生快速读绘本故事，圈出故事中不懂的单词。 (2)请生概述故事。 同学们，恭喜你闯关成功啦，我们一起去参加Old cat的生日会吧！ 3. Summary （1）根据板书说说本课收获。 （2）完成自评（课堂表现） 1.通过唱歌活跃课堂气氛并复习字母。 2.创设情境激发学生的学习兴趣，任务式教学激发学生的好胜心。 Task1 1.学生带着问题观察图片获得信息，初步感知文本。 旨在帮助激活学生的 背景知识 , 激发学生的 学 习 兴趣 。 学生根据已有知识 , 在老师的启发下 , 说出更多 的活动表达 , 为后面的学 习做铺垫 。 2.通过音频进一步感知文本，并找出文本重点信息。 3.通过观看音视频，回答问题进一步学习文本，并且新授。 4.听音思考字母发音规则，学生通过分组探究回答问题。 Task2 1.通过跟读单词，感受字母在单词不同位置的发音规则，以朗朗上口的发音口诀强化记忆，并且进行单词拼读操练。 2.通过听音跟读熟读文本，进一步学习文本并规范发音；通过学生自评、互评、师评获得学习反馈。 3.在听读选词过程中纠正学生发音。 4.引导学生观察图片，预测插图意义，通过听音写词巩固字母发音规则的训练，并指导学生规范书写。 Task3 1.通过创编歌谣歌谣在愉悦的氛围强化字母发音在单词不同位置的发音规则。 2.对所给词语进行分类，扩展延伸，跳出文本，进一步深化学习。 3.学生创编新的歌谣，对知识进行内化，实现知识的迁移。 Task4 1.教师引导学生观察图片，初步观察图中出现的物品，并尝试通过文字和图片信息，猜测故事主题。 2.自读故事，并圈一圈不认识的词汇，培养了学生的读图能力和表达能力，学用 结合 ,促进学生的全面发展 。 3.归纳总结本课知识，并通过评价表检验自己的学习收获。 作业设计 Need to do： 1.抄写课本单词 cat, face, legs, girl, age, my, eighteen, 用彩笔标出发音。 2.给课本Let’s spell的四幅图创编对话（或朗读原文），录制 配音视频。 Choose to do： 1.结合数字eleven →twenty 和 c/g/l/y发音单词，编一首 韵律歌谣（可套用Twinkle Twinkle曲调），融入动作或绘画。 2.寻找生活中含 c/g/l/y发音的物品，用英文记录并标注数字，做 “发音+数字”手抄报。 板书设计： 学案 Task 3 Familiar with the letters 2.Fun to group Task 4 Meet more animals 2.Fun to read 完成自评（课堂表现） 课题：Numbers in life Period 3 Part B Let’s talk & Let’s learn ——Numbers in selling 第三课时教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.能够听、说、认读sixteen/seventeen/eighteen/nineteen/twenty等数字，掌握核心句型How much is this bag? It’s twenty yuan. How about three for sixteen yuan?（学习理解） 2.能够在语境中询问或介绍物品的价格，并进行分角色扮演；（应用实践） 3.能够利用数字进行买卖物品，并在真实语境中运用所学解决问题，认识到数字在生活中的应用。（迁移创新） 第三课时教学重难点 教学重点： 1.掌握 、运用新句型 How much is this bag?/ It’s twenty yuan. / You can have three for seventeen yuan. / How about three for sixteen yuan? 恰当运用所学句型就物品价格进行问答 , 商讨物品价格 ； 2. 学习 sixteen , seventeen , eighteen , nineteen , twenty 等数字单词。 教学难点： 能够通过小组合作发现和介绍生活中的数字, 体会数字的重要性, 通过商讨价格信息 , 主动利用数字帮助自己做正确的决定 。 教学用具 PPT课件、音视频材料、字母卡片，单词卡片 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 Step1 Preparation 准备阶段 Step2 Presentation 呈现阶段 Step2 Presentation 呈现阶段 Step3 Practice 练习阶段 Step4 Production 产出阶段 Step5 Progress 提升阶段 能够听、说、认读sixteen/ seventeen/ eighteen/ nineteen/ twenty等数字，掌握问答拥有和需要物品数量的核心句型How much is this bag? It’s twenty yuan. How about three for sixteen yuan? （学习理解） ✅ 能够在语境中询问或介绍物品的价格，并进行分角色扮演。（应用实践） 能够利用数字进行买卖物品，并在真实语境中运用所学解决问题，认识到数字在生活中的应用。（迁移创新） 1.Fun to chant 教师播放视频，学生一起跟唱主情境图Listen and chant的歌谣。 2.Fun to match 教师组织学生完成练习，让学生把数字单词和人民币匹配。 3.创设情景：Wu binbin is in Flea Market(跳蚤市场）He’s selling old things. If you want to buy things from him,please finish 4 tasks. Task1 Go to the Flea Market 1.Fun to observe 出示主情景图，引导学生观察图片。 (1)Where are they? They are in the flea market. (2)What is Amy going to buy? A bag and some books. 2.Watch and answer: Q1:How much is this bag?新授how much... It’s twenty yuan.新授twenty Q2: Is the book six yuan? 新授sixteen, seventeen 归类学习eighteen, nineteen Q3:How can Amy bargain？新授how about... 3.Fun to match 教师出示课本插图，让学生观察图片，匹配本课的数字单词。 4.Fun to know T: Where can you see numbers ? Ss: I can see... 师总结Numbers are all around. Task2 Numbers in selling and buying 1.Listen and imitate （1）教师再次播放录音，学生模仿跟读。 （2）Group work:小组读文本，小组展示后进行评价（自评、互评、师评） 2.Fun to play说说价格 转盘游戏：教师先引导学生说出价格的数字和转盘里的物品，然后按动鼠标，学生按箭头点到的内容进行句型操练。 3.Fun to role-play 4.Group work: 小组内操练句型，然后小组展示后进行评价（自评、互评） Task 3 My day at the the flea market 1.Fun to chant （1）播放第一次歌谣，让学生初步熟悉歌谣。 （2）再次播放歌谣视频，让学生边唱边思考歌谣的含义。 2.Fun to pair work 教师说明表格的填写规则，然后进行示范后学生同桌间完成，并展示学生作品。 Task 4 How to use money 1.Fun to know (Emotional education情感教育） 观看小视频，培养学生合理用钱的习惯。 2.Fun to Summary （1）根据板书说说本课收获。 （2）完成自评（课堂表现） 1.通过听一听，唱一唱的形式激发学生对数学学习的兴趣，帮助学生快速热身 , 激活背景知识 。 2.通过连一连的形式复习巩固数字。用货币的形式吸引学生的注意力。 3.巧设情境，让学生在真实的语境中感受和学习新知识。 通过观察图 片 , 进入情境 , 探索 Amy在去 跳蚤市场中遇到的生活中数字 。 Task1 1.引导学生观察图片，复习文具等物品，初步感知场景并预测对话。通过问答形式感受情景对话。 2.学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，在语境中感知单词 , 在听 、看 、对比等活动 中 强化对单词 的理解 ,帮助学 生在语境中理解对话内容 , 学习 对话中的词汇和核心语言 。 3.通过连一连的形式操练新学词汇，巩固新知。 4.出示数字在不同场景的应用，通过谈论、说一说的形式，感受数字在生活中无处不在。 Task2 1.学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。 2.采用转盘游戏操练句型，将词汇融入句子学习中进行操练，做到词不离句，句不离篇。 3.引导学生在归纳和理解核心语言的基础上，通过角色扮演使每一个角色都能深入人心，促使语言内化，同时也培养学生的团队合作意识和表现力。 Task3 1.通过歌谣的形式帮助学生理解数字在计时的意义，引导学生珍惜时间，合理利用时间。 2.帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，以小组为单位，做好记录并汇报，学生从课本走向现实生活。 Task4 1.对孩子进行德育教育，引导孩子树立正确的价值观，合理使用金钱。 2.归纳总结本课知识，并通过评价表检验自己的学习收获。 作业设计 Need to do： 1.跟读课本Let’s talk对话录音，模仿语音语调，并录制一条 配音视频。 2.生活中选五种物品，为它们 “定价”，用英文设计“购物清单”，并用 -How much is the ...? It’s ... yuan.写对话。 Choose to do： 创编一个 包含数字sixteen→twenty和购物情节的英文小故事（图文结合）。例如: In the flea market, a boy sees a robot. It’s nineteen yuan. He has twenty yuan. He buys it and gets one yuan back. 板书设计： 学案 Task 3 My day at the the flea market 2.Fun to pair work Task 4 How to use money Summary 完成自评（课堂表现） 课题：Numbers in life Period 4 Part B Read and write ——Numbers in using 第四课时教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.在情景对话中，听说、认读和使用本单元有关数字的词汇；看图和阅读语篇时，获取并梳理语篇中出现的数字，描述如何用数字询问和回答价格；（学习理解） 2.在阅读情境中计数，并说明钱的用途。阅读文本，提取细节信息，完成后面的练习；（应用实践） 3.在教师的指导下，尝试复述故事，运用数字基本运算方法合理规划自己的零用钱；（迁移创新） 4.在项目活动中，制作创意三明治，进行合理的营养搭配，并在对话中使用数字和功能句。（迁移创新） 第四课时教学重难点 教学重点： 1.能理解文本内容，用正确的语音、语调朗读、模仿并表演短文 ； 2 .能通过观察和分析图片, 获取书籍数量和价格等关键信息, 完成书写活动 。 教学难点： 本课出现了spend和save的概念，学生理解时可能有一定难度，需要教师在教学过程中拓宽语言练习的渠道，提升学生的思维品质。 教学用具 PPT课件、音视频材料、单词卡片、学案 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 Step1 Preparation 准备阶段 Step2 Presentation 呈现阶段 Step3 Practice 练习阶段 Step3 Practice 练习阶段 Step4 Production 产出阶段 Step5 Progress 提升阶段 Step5 Progress 提升阶段 在情景对话中，听说、认读和使用本单元有关数字的词汇。看图和阅读语篇时，获取并梳理语篇中出现的数字，描述如何用数字询问和回答价格。（学习理解） 在阅读情境中计数，并说明钱的用途。阅读文本，提取细节信息，完成后面的练习。（应用实践） 在教师的指导下，尝试复述故事，运用数字基本运算方法合理规划自己的零用钱。（迁移创新） 在项目活动中，制作创意三明治，进行合理的营养搭配，并在对话中使用数字和功能句。（迁移创新） 1.Fun to sing 教师播放视频，学生一起跟唱主情境图Listen and sing的歌曲，复习数字10~20的英文表达。 2. Fun to talk Q1:How many...do you have? Q2:How much...? 3.创设情景：Zhang Peng 想用他的piggy bank里的钱来帮助贫困山区的小朋友们，我们一起闯关帮助他赚更多的零花钱吧！ Task 1 Go to the Flea Market 1.Fun to watch 教师出示Read and write部分插图,引导学生观察图片，对图片进行合理猜测。 T: What will Zhang Peng buy at the Flea Market? Ss:He will buy... T:Will he buy some pencils and rulers? Ss:Yes,.../No,... 2.Fun to learn 教师引导学生找出piggy bank，教读单词，并引导学生找出课题：Save and spend，并学习词汇save和spend。 3.Fun to read （1）Listen and circle Q1: How much does Zhang Peng have in his piggy bank? Q2: What does Zhang Peng buy? How much is it? （2）Read and match 学生初读文本，将图片和对应的人物活动连线，教师运用count money, pay with money, put money back等词汇，帮助学生理解文本大意并为学习spend和save奠定语言基础。 Task 2 At the Flea Market 1.Fun to do （1）Read and tick 教师引导学生再读文本，关注文字提取数量、价格等......师生在核对答案的同时学习词汇spend和save。 （2） Pair work: 同桌合作读文，完成 Look, choose and write. (1)学生完成练习并圈出文中不理解的单词。 (2)展示学生作业，师生核对答案并进行文本精讲，新授pay, back后再进行小组互评。 2. Fun to imitate （1）教师再次播放录音，学生模仿跟读。 （2）Group work:小组内读文本，小组展示后进行评价（自评、互评、师评） 3.Fun to retell 教师组织学生以Zhang Peng的视角复述故事，教师提供语言支架，引导学生介绍物品的数量、价格、总支出和结余情况。 Task3 Make a Pocket money plan 1.Fun to make T:Is Zhang Peng a good buyer? Why? Ss: Yes, he is. Because... T:Now if you have 20 yuan, please make a Pocket money plan for yourself. 2.Fun to share 教师请学生用“I pay...for...I spend...I save...”进行介绍，并提供评价标准让学生自评。 3.Fun to watch (Emotional education情感教育） 教师播放视频，学生思考计划的重要性，引导学生对学生和生活做好充分的计划。 Task 4 Make fun sandwiches 1.Fun to listen 完成Project 1听力练习： (1)请学生说一说Mike 和妈妈在谈论那些食品。 (2)学生听音并勾选数字单词，并补充说出还有哪些本课学习的数字单词没有出现。 2.Fun to group 完成Project 2食物分类练习 (1)Think and say：Are the food healthy? (2)Group the food 3.Fun to make: 完成Project 3制作三明治 (1)T: How much is the bread? S1:It’s twelve. T: How much are the eggs and oranges? S2:The eggs are ...yuan. The oranges are ...yuan. (2)Watch a video about making sandwiches. T：恭喜大家闯关成功！现在我们把闯关赚取的零花钱存进piggy bank吧！ Summary 1.根据板书说说本课收获。 2.完成自评（课堂表现） 1.唱歌不仅活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，同时也是通过以旧带新的方式让学生快速进入本课的学习氛围。 2.通过自由问答，复习巩固了本单元已学习的核心句型。 3.巧设情境，让学生在真实的语境中感受和学习新知识。任务式教学更能激发学生的好胜心，提高学生的学习参与度。 Task1 1.通过观看插图预测文本内容，整体感知故事内容。 2.教师引导学生观察图片，初步讨论文中出现的物品，并尝试通过文字和图片信息，用所学语言进行描述。培养学生读图能力和表达能力。 3.通过自主读文，完成对应的练习，检测学生是否理解文本内容。 Task2 1.引导学生在阅读文本时提取关键数字信息。 通过小组合作的形式熟读课文，在真实交流中理解合理使用金钱的意义。 2.学生通过录音跟读文本内容，培养学生用正确的语音语调来朗读单词和句子。熟悉文本内容，尝试自评、互评、师评等形式来检验自己的学习收获。 3.学生通过对文本故事的复述，检验学生对文本框架的理解与运用，是对核心语言输出的输出。 Task3 1. 引导学生合理使用零花钱，培养正确的价值观。 2. 引导学生对核心语言进行输出。 3. 头脑风暴，放学生思考计划的重要性，培养学生的发散性思维。 Task4 1.通过对应练习巩固对数字词汇的掌握为后续语言输出奠定基础。 2.引导学生对食物进行分类，并思考食物是否对人体健康，培养学生的批判性思维，以及健康的饮食习惯。 3.通过学习三明治的制作过程并了解制作食材的花费，培养学生自主动手制作美食的良好生活习惯以及培养学生珍惜食物的美德。 4.归纳总结本课知识，并通过评价表检验自己的学习和收获。 作业设计 Need to do： 1.跟读Read and write的故事录音，模仿语音语调，录制一条语音或视频。 2.根据Read and write的故事（存钱20元，买书15元，买球3元，存回2元），用英文制作 “记账卡”。 Choose to do： 1.调查家里 一周食材（水果、蔬菜、零食等），并进行记录。 2.用家里的食材制作三明治并拍照，下节课进行分享。 板书设计： 学案 Task3 Make a Pocket money plan 1.Fun to make T:Is Zhang Peng a good buyer? Why? Ss: Yes, he is. Because... T:Now if you have 20 yuan, please make a Pocket money plan for yourself. 完成自评（课堂表现） 课题：Numbers in life Period 5 Reading time ——Numbers in life 第五课时教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理数字在不同情境中的不同表达；拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入；（学习理解） 2. 能够通过自主阅读 , 理解故事内容并朗读对话 ; 学有余力的学生能够根据插图和语境，恰当运用故事中的语言 , 复述故事； (应用实践) 3.在项目活动中，售卖创意三文治，进行合理的营养搭配，并在对话中使用数字和功能句。（迁移创新） 4.能够借助插图信息读懂绘本，体会数字的趣味性和实用性；（迁移创新） 第五课时教学重难点 教学重点： 1.借助图片、音视频正确听说、认读故事中询问数量的句子，梳理总结数字的作用和意义； 2.售卖三明治，使用数字表达营养成分和价钱，用数字解决生活中的真实问题； 教学难点： 和同伴基于语言框架创编新的对话，发现总结生活中的数字 11-20，体会数字的趣味性和实用性。 教学用具 PPT课件、音视频材料、单词卡片、学案 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 Step1 Preparation 准备阶段 Step1 Preparation 准备阶段 Step2 Presentation 呈现阶段 Step3 Practice 练习阶段 Step4 Production 产出阶段 Step5 Progress 提升阶段 Step5 Progress 提升阶段 在看、听、说的活动中，获取和梳理数字在不同情境中的不同表达；拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入；（学习理解） 能够通过自主阅读 , 理解故事内容并朗读对话 ; 学有余力的学生能够根据插图和语境，恰当运用故事中的语言 , 复述和表演故事； (应用实践) 在项目活动中，售卖创意三文治，进行合理的营养搭配，并在对话中使用数字和功能句。（迁移创新） 能够借助插图信息读懂绘本，体会数字的趣味性和实用性；（迁移创新） 1.Let's sing 教师播放视频，学生一起跟唱主情境图Listen and sing的歌曲。 2.Look and say 教师组织学生玩游戏，快速说出屏幕中出现的单词。 T: Look at the screen, let’s read together. 3.Pair work: A: How many...do you have? B: We have... A: How much is it? B: It’s...yuan. 4.情境创设：Miss Li 带着学生们开启了奇妙之旅：闯关寻找生活中的数字，我们一起走进奇妙的数字世界吧！ Task 1 Meet numbers in life 1.Fun to watch 教师出示Reading time 部分图片。 引导学生观察图片、谈论图片，从图片中获取相关信息。 T:Who are they？ Ss:They're... T:Where are they？ Ss:They're... T: What are they talking about？（提示学生可以用中文回答。） Ss:They are talking about numbers. T: Numbers are useful. And numbers are interesting too. Where can you find numbers in life? 引导学生思考并分享生活中的数字。 2.Fun to read （1）学生浏览故事，并找出故事的主旨大意，完成选择题。 （2）学生再次阅读故事，圈出故事中提到的数字，并用横线标注故事中提到的数字的应用。 4.Fun to imitate （1）教师再次播放录音，学生模仿跟读。 （2）Group work:小组内读文本，小组展示后进行评价（自评、互评） Task 2 Know more about numbers in life 1.Fun to do ①同桌合作完成思维导图。 ②展示学生答案。 ③根据思维导图复述故事，教师进行评价。 2.Fun to sak and answer ①What can you learn from the story? S1:Numbers are helpful. S2:Numbers are interesting. S3:We use numbers every day. ②How do we use numbers in life? T: They are very useful in our daily life. Task 3 Sell fun sandwiches 1.Fun to show 学生展示自制三明治的照片，并投票选出最美味三明治。 2.Fun to sell 完成Project 4售卖三文治 Group work：小组内操练句型，小组展示后进行评价（自评、互评、师评） 3.Fun to create A: How much is it? B: It’s six yuan. A: How about sixteen for three sanwiches. B: It’s six yuan. Task 4 Interesting numbers 1.Fun to watch We can see numbers everywhere. Let’s read another story and draw down the missing things. 2.Fun to read and draw （1）Cover reading What’s the story about? （2）Read and draw 学生快速读绘本故事，并画出故事中缺少的物品/动物。 （3）Fun to think 教师提问，并指名回答。 How many balloons can you see? How many dogs can you see? How many boats can you see? How many ducks can you see? T：恭喜大家闯关成功！作为奖励，我们一起看一个视频吧！ 1.Fun to know (Emotional education情感教育） 2.Summary （1）根据板书说说本课收获。 （2）完成自评（课堂表现） 1.通过播放节奏欢快、画面丰富的数字歌，激发学生的学习兴趣，让学生边听边唱，感受数字的实用型和趣味性。 2.采用游戏的形式，既复习了前面学习的数字，又为本课做好铺垫。 3 .通过同桌问答，复习巩固了本单元已学习的核心句型。 4.创设Miss Li带学生们开启了奇妙之旅，帮助学生聚焦本课的 学习内容。 Task 1 1.借助图片，将学生带入到数字主题学习语境中，通过交流，引导学生通过图片观察数字在生活中的应用。 2.通过自主读文，完成对应的练习，检测学生是否理解文本内容，教师及时给予指导和帮助。 3.通过跟读录音，培养学生用正确的语音语调来朗读单词和句子。 Task 2 1.通过同桌合作完成思维导图，深挖故事细节，深度理解故事内容。 2.以问题链接故事和生活，让学生对故事有更深的理解，升华主题。 Task 3 1.让学生展示自己的劳动成果的照片，为下一环节的语言输出做好铺垫。 2.让学生在真实的语境中，创造性地运用所学语言，从课本走向现实生活，发展语用能力。 3.让学生在掌握简单句型的基础上创编对话，提高学生的语言运用能力。 Task4 1.教师引导学生观察图片，初步观察图中出现的物品，并尝试通过文字和图片信息，猜测故事主题。 2.自读故事，并根据句子画一画。培养了学生的读图能力和表达能力。 （3）通过提问的方式，检测学生是否理解文本内容。 1.通过观看相关的视频，再次让学生感受生活中的数字，了解数字的实用性和有趣性。 2.归纳总结本课知识，并通过评价表检验自己的学习收获。 作业设计 Need to do： 1.“数字追踪”朗读打卡任务：大声朗读Reading time文本，并录制 “配音式朗读”视频（模仿角色语气，重点突出数字），分享到班级群。 2.数字创意画：绘制一幅 “数字藏在哪” 的创意画，并用英文在画旁标注数字+场景。 Choose to do： “家人的数字故事”访谈：采访家人，收集 3个“专属数字”（如：妈妈的生日是5月12日；爸爸的手机号有11位），制作英文信息卡。 板书设计： 学案 Task 2 Know more about numbers in life 1.Fun to do Task 4 Interesting numbers 1.Fun to watch 2.Fun to read 完成自评（课堂表现） 学科网（北京）股份有限公司 $$