Unit 1 Meeting new people（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

( 新版PEP小学英语三年级下 Unit 1 Meeting new people 单元整体教学设计 ) 教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 1 Meeting new people 课时标题：Unit 1 Meeting new people 话题：Meeting new people 文本分析（单元整体） What:本单元学习的主题是Meeting new people。该主题属于"人与自我"、“人与社会"范畴。涉及同伴交友主题，围绕单元大任务How do we get to know people划分为两个子主题How do we greet new people?和How can we be polite?本单元一共涉及六个语篇:包括两节对话课、两节词汇课、一节语音课和一节读写课与项目故事融合课。在本单元中语篇通过对话教学展开及认识新朋友的过程中要有礼貌地向新朋友打招呼并自我介绍,要有礼貌地询问新朋友的姓名、年龄、国籍等相关信息。能介绍自己的老师、同学、邻居与朋友,邻居之间要友好相处,互帮互助。围绕含有a-e字母组合的单词发音规律进行学习，使学生能够熟练掌握该发音规则并能运用到实际的单词认读与拼写中。 Why:教材通过图片、音频、情景等方式，通过问答活动，引导学生了解单词的音、形、义，能够在情景中运用核心词汇与句型，帮助学生建立起字母与发音之间的初步联系，是语音学习的重要启蒙，引导学生能够学会在日常生活中给交认识新朋友,在与新朋友的交流过程中,能够学会大胆有礼貌向新朋友打招呼并作自我介绍,能够有礼貌他询问新朋友的姓名、年龄、国籍等相关信息能够介绍自己的邻居,老师与邻居朋友之间要友好相处,互帮互助相互尊重,能够尊重来自不同国家或地区朋友所在地的饮食和文化。 How:本单元的语篇内容为小学生的日常对话,涉及国籍类词汇,如China、Canada、UK、USA，人物类词汇 boy.、girl、woman、man、teacher、student，询问对方的名字的句型：What's your name?My name is..../I'm...。询问对方国籍的句型：Where are you from ? I'm from...。询问那个人是谁的句型：Who's that....?That's my.....该对话情节简单，易于理解，贴近学生生活实际，具有现实意义和教育意义。根据发音规则拼写单词，循序渐进地提升学生的语音技能，各环节精密相连，符合学生的认知规律与语言学习过程。 学情分析 三年级下册的学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇，句型以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇心的。好奇心也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情，在学习本单元之前，学生涉及过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍自己的家人。学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。 教学目标（单元整体） 1、在语境中，与同伴相互询问对方姓名和对方来自于哪里，并能根据实际情况做出相应的回答。 2、在生活情景中，向他人介绍某人，介绍自己的相关信息。学习国家名称和人物称呼的词汇。 3、能正确拼读带有字母“a-e”的单词发音。 4、在生活场景中与同伴相互有礼貌的提供帮助和表示感谢；能询问同伴那个人是谁，并能根据实际情况做出相应的回答。 5、在生活场景中与同伴相互询问那个人是谁，并能根据实际情况做出相应的回答；制作并分享自己的美食节海报。 6、根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式描述他人，相互介绍和了解对方。引导学生养成礼貌待人，热心帮助他人的优秀品质。 单元结构思维导图 第1课时教学目标 1. 听音、看图、看动画，获取有关Zhang Peng和 Amy的名字和家乡信息，并理解对话 大意，感知如何与初始之人交谈，能听、说、认读核心句型What’s your name?/I’m.../ My name is.../Where are you from? I’m from... 结合图片、句子和短语掌握China 和UK的音、形、义。 2. 按照正确的语音、语调朗读对话内容，并在教师的帮助下，分角色和层次表演对话， 理解歌谣大意，跟唱歌谣，与身边同学实践问好的句型。 3.简要调查的美食节的志愿者,并结合所学核心语言与他人友好交流。 第1课时教学重难点 教学重点:能用英语流利地和他人打招呼、介绍自己以及询问他人的姓名、国籍或籍贯。 教学难点:能够在真实或模拟的情境中，正确使用重点句型来介绍自己，同时能大胆询 问他人的姓名和国籍。 教学用具 PPT、单词卡片、本课相关国旗图片 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 Step1: Warming up Step2: Presentation Step3: Practice Step4: Consolidation Step5: Summary Step6: Homework 1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词where,from和about等词形和意义，并能正确发音。能够听懂、读懂Let’s talk 部分关于新朋友见面打招呼及自我介绍的简单对话，理解对话的情境和含义。明白这些词汇和句子在新朋友初次见面交流场景中的运用方式，能够正确区分不同人物的自我介绍表述。 2. 学生能够模仿对话内容,在角色扮演活动中准确地运用所学句型与同伴进行交流互动，语音语调基本正确，表达自然流畅。依据Do a survey的任务要求，在模拟场景中，主动询问同学的相关信息并能正确记录，熟练运用所学句型进行交流。 3.学生能够在不同的情境中，灵活运用本节课所学句型进行交流互动，拓展语言运用场景。尝试改编课文中的对话内容,创造出属于自己的新对话，培养创新思维和语言综合运用能力，提升口语表达的流畅性与准确性。 让学生在学中玩，玩中学。 学生对本课知识回忆巩固，总结。 Warm-up: 1.Greeting:Hello!Boys and girls!Nice to meet you again!I am very happy today.Are you happy?...... 2.Before our class,Let’s sing a song. 播放英文歌曲“Nice to meet you”，教师与学生一起跟唱、做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时引出“hello”“hi”等问候语。 3. 利用多媒体展示一些小朋友们在学校里玩耍、交流的图片，引导学生用简单的英语描述他们,从而自然地过渡到新朋友见面交流的话题。 Presentation : 1. Look and think:通过展示PPT，提出问题： Q1:Who are they? Q2:How do they greet each other? Q3:Where are they from? (教师边展示边用夸张表情和动作表演帮助学生理解对话内容) 2. Learn new words 教授单词name、from、China、UK(利用单词卡片，教师示范生词发音，学生跟读) 3. Sharp eyes:(学生快速说出以上单词，看谁反应最快。) 4.Listen and imitate 5.再次播放视频，教师暂停视频，引导学生观察人物的表情和动作,理解对话中的交际礼仪和语境，如微笑、眼神交流等。 6.Fill in the blanks Practice: 1.Role play:教师与学生进行角色扮演，教师扮演新同学，与学生进行对话练习，进一步巩固句型。 2.Show time:组织学生进行小组活动,每组4~6人。每个小组内成员互相问答，运用“What's your name?”“My name is .../ I’m ...”“Where are you from?”“I'm from ...”句型。教师巡视各小组，及时纠正学生的发音和表达错误。 课堂评价： Production: 1. Do a survey 活动:教师引导学生制作简单的调查表，学生在教室里自由走动，询问至少5位其他同学的相关信息，并将它们记录在调查表上。完成调查后，学生回到座位，教师邀请部分学生上台分享自己的调查结果，锻炼学生的口语表达和信息整理能力。 2. Let’s paly 3.引导学生讨论在不同国家或文化中，结识新朋友可能会有哪些不同的方式或用语。教师提供一些简单的资料或图片，让学生对比中西方文化差异，拓宽学生的跨文化交际视野，激发学生对英语学习的兴趣和探索欲望。 Summary: 1. What words did we learn today?Can you say the sentences we learned? 2. 对本节课进行自评和互评。 Homework Need to do: 1. 听Let’s talk录音，跟读； 2. 同步练习; Choose to do: Do a survey(包括姓名、年龄、来自哪里）,同学互相交流调查并做好调查表。 在课堂开始师生问好及歌曲播放，既营造了轻松、愉快的学习环境，又为本课将要学习的教学创设相关情境。利用PPT及图片的展示，激发学习的学习积极性，从交流中引导学生过渡到本课学习话题。 帮助学生在语境中理解学习内容，学习本课核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确在语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。在语言交流活动中训练提取信息，分析信息，合理推断和归纳总结的能力。 本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。通过表演对话活动，帮助学生进一步体会交友问候的方式方法，并初步养成与同学合作交流的习惯。 本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到生活实际中，从学习理解过渡到运用实践中，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。 为学生创设真实交际的情境，由课内学习拓展延伸到生活实际，激发学生超越文本进行深度思考，真正学以致用。同时引导学生体会和谐的人际关系。 通过课堂小结，检查学习本课学习掌握情况。 作业设计 Must to do:1.听Let’s talk录音，跟读；2.同步练习。 Choose to do: Do a survey(包括姓名、年龄、来自哪里）,同学互相交流调查并做好调查表。 板书设计： 学案 第2课时教学目标 1.能听.说.认读核心词汇:China,UK, Canada,USA教学 2.能在语境中使用核心句型:-Where are you from? -I'm from ... 询问他人来自何处和表达自己来自哪里。 3.养成积极用英语进行交流的习惯,学会主动与人交往。 第2课时教学重难点 教学重点: 1.学生能够听、说、认读核心词汇:China,UK,Canada, USA； 2.学生能够使用核心句型Where are you from? I'm from...询问他人来自何处和表达自己来 自何处； 3.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语。 教学难点: 1.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语； 2.养成积极用英语进行交流的习惯，学会主动与人交往。 教学用具 PPT 、 单词卡片 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 Step1: Warming up Step2: Presentation Step3: Practice Step4: Consolidation Step5: Summary Step6: Homework 在看、听、读、说的活动中理解Let’s learn中的词汇及对话内容交获取其中的具体细节问题。 根据图片使用核心词汇和句型进行对话练习，提升口语表达能力的同时内化语言知识。 通过本节课的学习，培养学生积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语的习惯，学生能够养成积极用英语进行交流的习惯，学会主动与人交往。 学生对本课知识回忆巩固，总结。 Warm-up: 1.Sing a song： 学生们观看视频，回答问题。 T:Let's sing a song and answer a question: How many countries do you see? How many countries do you know? 2.Free talk： 学生根据所给图片信息进行问答训练。 T: Where are you from? Presentation : Let's learn 1、 Let’s greet T:Hello,boys and girls, I’m your English teacher.(教授单词teacher) T:We have two new friends today. Look at the two people. Who are they? S:They are Zhang Peng and Amy Green. T:Yes,they are students.（教授单词student） Where are they from? 2.Learn the new words 出示Amy的图片Where is Amy from?(教授单词UK) 出示Zhang Peng的图片Where is Zhang Peng from? (单词USA和Canada同样的方式教学） 3.学生根据图片所示快速说出国家名称。(China,UK,USA,Canada) T:Where are you from? S:I’m from..... 4.Watch and repeat 学生观看视频,根据视频模仿阅读文本对话。 T:Now let's watch and repeat. 5..Listen and repeat 学生听录音，模仿录音中的语音语调跟读文本对话。 T:Now let's listen to the recording and repeat the conversation. Practice: 1.Language point 学生尝试归纳总结本节课核心词汇和句型，然后两人小组根据图片进行问答练习。 T:Now let's read the conversation in pairs. 2.Introduce 学生与同桌相互介绍自己。然后向全班介绍自己。 T:Now let's introduce ourselves to your desk mates, then let's introduce ourselves more 1.Let's chant 学生跟着录音chant,然后模仿原文创作新的 chant。 T:Now let's chant together.Then make your own chant. 2.Read and choose 教师与本节课相关的练习，检测学生学习效果。 T:Now let's do some exercises. Summary: 1. What words did we learn today?Can you say the sentences we learned? 2. 对本节课进行自评和互评。 Homework: 1. Look,read and write. 2. Make a friend card.(介绍好朋友的信息：姓名、年龄、来自哪里) 在课堂开始师生问好及歌曲播放，既营造了轻松、愉快的学习环境，又为本课将要学习的教学创设相关情境。利用PPT引出问题，激发学习的学习积极性，从交流中引导学生过渡到本课学习话题。 首先图片展示，引出teather和student，然后通过Where are they from?引出四个国家单词，让学生在轻松愉快的环境中接收新知识，达到教学目的。 通过图文配对，巩固所学。侧面检查学生的学习情况。 听音模仿，纠正有误的发音。 把本课句型带入，进行一问一答环节，培养学生综合语言运用能力。鼓励学生大胆的说。 检测学生本课所学知识 通过课堂小结，检查学习本课学习掌握情况。 作业设计 Must to do:Look,read and write.看图将单词写在四线三格中，并读一读。 Hello,I’m Sam.I have a great family.I come from .My mother is from.My grandma is from.My aunt is from. Choose to do:Make a friend card.(介绍好朋友的信息：姓名、年龄、来自哪里) 板书设计： Unit 1 Meeting new people Period 2 Greeting new people (Part A Let’s learn & Listen and chant) Where are you from? I’m from + 国名/地名. 学案 第3课时教学目标 1.在本课的教学活动中，学生能够识别“a-e”字母组合在“name” “Jake” “make” “cake” “Dave” “game”等单词中的发音/eɪ/，并能准确跟读。理解包含该发音的单词在简单句子或语境中的含义。感知发音规律与字母组合的关系，能区分与其他字母发音的不同。（学习理解） 2.学生可以根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词，如听单词发音圈出正确的单词卡片或拼写单词。能够运用所学发音规则，正确朗读新的含有“a-e”字母组合的单词，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。（应用实践） 3.学生能自主发现其他类似发音规律的单词，并尝试总结发音特点。鼓励学生创作简单的儿歌或短句，运用所学发音的单词，培养其创新思维与语言综合运用能力，提升对英语学习的兴趣和热情。（迁移创新） 第3课时教学重难点 教学重点：掌握“a-e”字母单词中的发音/eɪ/，使学生能清晰准确地跟读与认读这些单词。引导学生理解发音规则，并能在听、说、读、写的练习中熟练运用，完成如听词圈单词卡片、单词拼写等任务，强化对该发音的记忆与应用能力。 教学难点：帮助学生从感知发音到自主总结出“a-e”字母组合的发音规律，并能迁移到新单词的认读与拼写中，培养其举一反三的能力。引导学生在实际情境中自然流畅地运用含有该发音的单词进行交流，避免生硬的单词堆砌，提升语言运用的灵活性与准确性。 教学用具 多媒体教学视频，课本，教学PPT，教材文本音视频素材。 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 Step1: Warming up Step2: Presentation Step3: Pratice Step4: Consolidation 1、在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母“a-e”在单词中的发音 2、在本阶段的教学活动中，学生能够识别“a-e”字母组合在“name” “Jake” “make” “cake” “Dave” “game”等单词中的发音/eɪ/，并能准确跟读。理解包含该发音的单词在简单句子或语境中的含义。感知发音规律与字母组合的关系，能区分与其他字母发音的不同。 3.、学生可以根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词，听单词发音圈出正确的单词发音和写单词。能够运用所学发音规则，正确朗读新的含有“a-e”字母组合的单词 4. 学生能自主发现其他类似发音规律的单词，并尝试总结发音特点，运用所学发音的单词，培养其创新思维与语言综合运用能力，提升对英语学习的兴趣和热情。 1、 Greeting 2、 Sing a song (学生们跟着视频唱26个字母发音的歌曲) T:Let’s sing a song. 3、 Let’s review 学生根据所给单词复习元音字母a在单词中的发音，然后根据发音规律拼读单词。 （dad、fat、rat、bag、hat、fan等词汇） 1、 Watch and chant(播放课本里面的chant) Where can find you us(a-e)? T:Let’s chant . 2、 出示Let’s spell的chant，标红单词name” “Jake” “make” “cake” “Dave” “game”（学习词汇name、Jack、make、cake、Dave、game,总结出字母组合“a-e”在单词中发/eɪ/。 T:What can you find ? How to pronounce a-e? 字母组合a-e发/eɪ/ 3、 Watch and follow 4、 Let’s spell T:Let’s try to spell more words with a-e.(能够根据发音规则，拼读出更多的单词) 5、Listen, repeat and chant 6、Group work 7、 Let’s play 1、Read, listen and circle 学生听录音，圈出听到的单词。 T:Now let’s listen to the recording and circle the words you hear in your textbooks. 2、Listen, circle and write 学生听录音，圈出正确的答案并写一写单词。 T:First, let’s look at the pictures carefully. What can you see?Now let’s listen to the recording, circle the letters or the letter teams, then write down the words in your textbooks. 1、 Read and choose 2、 Read and match 歌曲热身即激发学生的学习的积极性又能复习巩固26个字母的发音。 本阶段学习活动旨直观地呈现含有“a”字母的单词发音，帮助学生建立起音、形、义的联系，通过多次重复和强调，加深学生对这些单词发音的记忆。 本阶段学习活动旨直观地呈现含有“a-e”字母的单词发音，帮助学生建立起音、形、义的联系，通过多次重复和强调，加深学生对这些单词发音的记忆。 通过听力、口语和书写的练习，检验学生对发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识。 本阶段的教学活动旨在培养学生的自主学习能力和知识迁移能力，让学生在创新创作中进一步深化对发音规律的理解和运用，激发学生的英语学习兴趣和创造力。 通过练习，进一步巩固拼读方法，提升拼读能力，培养了学生的综合运用语言的能力。 作业设计 基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s spell部分。 提升作业：背诵Let’s chant部分给组长或者老师听，并模仿创造新的chant。 拓展作业：尝试拼读更多a-e字母组合发作/ei/和a字母发作/æ/的单词。并写一写。 板书设计： Unit 1 Meeting new people (Part A Let’s spell) 学案 一、读一读，选一选。 1、（ ）A.dad B.cat C.name 2、（ ）A.name B.Jake C.hat 3、（ ）A.race B.hate C.map 4、（ ）A.dad B.fat C.game 5、（ ）A.make B.cake C.that 二、读一读韵文，选词填空。 3、 圈一圈，写一写。 第四课时教学目标 1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词after, who, girl, neighbour的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“Let me help. After you!”“Thank you’ “ You're welcome.”“Who's that girl?" “ That's our new neighbour, Amy.”，表达礼貌地向他人提供帮助、询问他人是谁及其回答的句式。(学习理解) 2.能够运用所学单词与句型准确地向他人提供有礼貌的帮助并能询问他人是谁及其回答，提高语言运用的熟练度，锻炼口语表达能力。(应用实践) 3.学生能够根据所学内容，自主创编含有新学词汇和句型的对话。结合向他人提供有礼貌的帮助并能询问他人是谁及其回答的句式，提升语言表达能力。(迁移创新) 第四课时教学重难点 教学重点:能够听懂、会说“Let me help. After you! ”“Thank you.”“You're welcome.”“Who’s that girl?”“That's our new neighbour, Amy.”句型。 教学难点:能够在真实或模拟的情境中，正确使用给他人提供有礼貌的帮助、询问他人是谁及其回答的重点句型，流畅且有逻辑地表达相关信息。 教学用具 多媒体教学视频，课本，教学PPT，教材文本音视频素材 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 1. 在听、说、认、读的活动中，掌握单词after, who, girl, neighbour的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“Let me help. After you!”“Thank you’ “ You're welcome.”“Who's that girl?" “ That's our new neighbour, Amy.”，表达礼貌地向他人提供帮助、询问他人是谁及其回答的句式。 (学习理解) 2.能够运用所学单词与句型准确地向他人提供有礼貌的帮助并能询问他人是谁及其回答，提高语言运用的熟练度，锻炼口语表达能力。 (应用实践) 3.学生能够根据所学内容，自主创编含有新学词汇和句型的对话。结合向他人提供有礼貌的帮助并能询问他人是谁及其回答的句式，提升语言表达能力。(迁移创新) 1.Warm-up (1)播放上一节课Let's spell中的chant，让学生一起跟唱 (2)请几组学生上台展示上节课组内根据a-e字母组合发音律创编的简单的关于绕口令或有韵律的句子的。 2.Presentation&Practice (1)课件出示两个邻居的图片，引出新词neighbour。 (2) Play a game. 教师任意选几名同学，按照座位位置用“_ is my neighbour.”来介绍自己的邻居。 (3) Free talk. 教师询问学生:Do you know your neighbour? Who is your neighbour? (4) Look and say. 课件出示Let’s talk部分的第一幅图片，教师请学生说出图片中看到的人物Amy，从而引出学生对图片中其他人物的猜测:Who are they?学生读对话并找出答案:They are Amy's new neighbours. (5) Look and describe. 课件出示Let’s talk部分的两幅图片，教师请学生看图并尝试描述图片中的人物正在做什么。(6) Read and match. 课件出示Let’s talk中的重点句子和中文翻译，学生结合图片及对话内容进行连线。 (7)教师先播放Let's talk中的音频材料三遍，学生边听边模仿。教师清晰示范发音，让学生跟读、模仿。 (8)教师先示范对话，让学生理解句型使用场景与结构，再引导学生进行两两对话模仿练习。(9)教师对本课新学句型作讲解，模拟对话场景运用不同的声调、不同的语气试着与学生进行问和答的交流。 （10）教师先播放对话录音两遍，稍后全班学生分角色朗读对话。 （11）学生三人一组，仿照教材对话内容进行分角色朗读对话，教师巡视指导，鼓励学生积极参与并大胆表达。稍后教师请几组学生上台表演对话。对于表现好的小组，教师给予表扬 （12）Fill in the blanks. 课件出示挖空的对话内容，师生共同复述。 2. Consolidation&Extension (1)课件出示两幅场景，学生看图片内容并运用Let's talk中的句子进行描述。 (2)Choose and say. 课件出示该部分的内容，教师先请学生齐读图片左侧的四个句子After you.2.You're welcome. 3. Let me help. 4. Thank you.”，随后请学生根据图片内容选择合适的句子。 (3)Choose one scene and play roles课件出示两幅场景(场景一:LiTao扶老爷爷过马路;LiMei给抱孩子的妈妈让座。)学生根据场景编对话并角色扮演。 (4)活动:创编与分享。教师鼓励学生结合日常生活情境，自主创编包含更多细节、更丰富语言的对话，创编完成后各组上台展示交流。教师做评委，点评现场表现的情况，对于表现出色的小组，可以适当发放奖品，以资鼓励。 本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 本阶段学习活动引导学生在对话实践和角色扮演活动中巩固知识，强化学生对所学内容的实际运用能力，提高口语表达的流畅性，培养合作交流意识。 本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，激发学生的创新思维和综合语言运用能 力，让他们将所学知识迁移到真实生活场景中，锻炼他们的语言组织与表达能力。 作业设计： 基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。 实践性作业：与同学玩角色扮演游戏，在生活中哪些场景需要帮忙，用英语进行对话练习。 拓展性作业：在家人需要的时候及时伸出援手，并记录下来你帮助家里人做了些什么事。 板书设计 ： Unit 1 Meeting new people （Part B Let’s talk&Choose and say） ---Let me help.After you ! ---Thank you. You’re welcome ---Who’s that girl? ---That’s our new neighbour,Amy 学案 ( )1. 你问同学那个女孩是谁，你会说：_________ A. Who’s that man? B. Who’s that girl? ( )2. 你和一个不认识的人同时出门，你会说：_________ A. Nice to meet you. B. After you! ( )3. 老师感谢你帮忙拿作业，你会说：_________ A. Thank you. B. You’re welcome. ( )4. 你想帮老师拿作业本，你会说：_________ A. Let me help you. B.After you! 第五课时教学目标 1.在听、说、认、读的活动中，掌握boy, girl,woman, man等新单词，理解并熟练运用重点句型“Who's that man?”“That's my new neighbour.”准确询问和介绍他人的身份。能听懂 Listen and do中的指令类语句，清晰知晓相应动作要求。(学习理解) 2.学生能用所学单词和句型进行简单的日常交流，能够在实际情境中询问和介绍他人的身份，做到表达流畅、发音准确。依据Listen and do部分的指令，准确做出对应的动作，强化对英语指令的反应能力与执行力(应用实践) 3.学生能结合所学知识，培养创新思维与用英语进行实践创作展示的能力，提升英语综合运用水平。(迁移创新) 第五课时教学重难点 教学重点:能够听懂、会说“Let me help. After you! ”“Thank you.”“You're welcome.”“Who’s that girl?”“That's our new neighbour, Amy.”句型。 教学难点:能够在真实或模拟的情境中，正确使用给他人提供有礼貌的帮助、询问他人是谁及其回答的重点句型，流畅且有逻辑地表达相关信息。 教学用具 多媒体教学视频，课本，教学PPT，教材文本音视频素材 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 1.在听、说、认、读的活动中，掌握boy, girl,woman, man等新单词，理解并熟练运用重点句型“Who's that man?”“That's my new neighbour.”准确询问和介绍他人的身份。能听懂 Listen and do中的指令类语句，清晰知晓相应动作要求。(学习理解) 2.学生能用所学单词和句型进行简单的日常交流，能够在实际情境中询问和介绍他人的身份，做到表达流畅、发音准确。依据Listen and do部分的指令，准确做出对应的动作，强化对英语指令的反应能力与执行力 (应用实践) 3.学生能结合所学知识，培养创新思维与用英语进行实践创作展示的能力，提升英语综合运用水平。(迁移创新) 1.Warm-up (1)教师播放“Boy and girl”歌曲，师生一起边拍手边唱。 (2) 课件出示不同国家的代表建筑物的图片，让学生快速的说一说，用旧知激活课堂氛围。 (3)根据给出的句型完成Amy和Zhang Peng的信息: Hi! My name's Amy Green. I'm from the UK. I'm a student. Hi! My name's Zhang Peng. I'm from China. I'm a student. (4)让几名学生戴上Amy和Zhang Peng的头饰做自我介绍。 2.Presentation&Practice (1)Amy扮演者介绍自己后，老师可以引导学生们说“ Amy is a student She is a girl.”。教师教授单词girl，反复带读几遍，让学生跟读、模仿发音。用同样的方法教授另外一个新单词boy。 (2)课件出示不同的男孩、女孩图片，学生快速说出是boy还是girl。 (3)教师请几名学生，根据性别用句型“___is a boy/ girl."说句子。 (4)教师通过课件出示父亲的图片，说:“This is my father. He is a man.”。稍后用课件展示另外一张女士图片并说:“That's my mother. She is a woman.”“That’s a woman.”，让学生跟读。教师板书并带读 woman和man。 (5)教师自编chant，师生一起唱:“Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. Girl, girl, my sister is a girl. Boy, boy, my brother is a boy.”。 (6)Think and say. 教师给出参考词，学生用句型“My___is a .”说句子。参考词:father, mother, uncle, sister, aunt, brother, cousin, grandpa, grandma. man, woman, boy, girl (7)Make a new chant. 教师引导学生创编歌谣: Man, man,___is a man. Woman, woman,____is a woman. Girl, girl, __is a girl. Boy, boy, __is a boy. (8)课件出示Let’s learn部分的图片，学生观察图片中的四个人物，分别说出对应的单词“boy,girl， woman, man”。 (9)教师请学生读对话，并提出问题:Who's that man?师生共同说出答案:That's Zhang Peng's new neighbour, Mr Lin.教师解释Mr的含义。 (10)课件出示Let’s learn中的音频，让学生边听边朗读对 话。接着2人一组，分角色朗读对话。 (11)学生两人一组，仿照Let’s learn部分编对话，参考句型如: A:Hi,__! B: Hi!e C:Who's that man woman/girl/ boy? B:That's my new neighbour___ (12) 教师亲自示范Listen and do部分中的指令动作，边做动作边跟读，让学生直观地理解指令含义，随后邀请几位同学上台模仿，其他同学判断对错，强化对指令的理解。 (13)教师播放Listen and do的视频，学生边跟读边做动作。 2. Consolidation&Extension (1)活动:Draw and say. 学生画出自己的邻居，两人一组进行问答。 A: Who's that boy? B: That's my neighbour, Li Yong. (2)情感教育:A distant relative is not as good as a near neighbour.(远亲不如近邻。) 设计意图:本阶段学习活动旨在帮学生在语境和指令中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。 学生在教师的指导下模仿指令内容进行动作训练，内化语言，为流利地口语表达奠定基础。引导学生在听、说和做的实践过程中巩固知识，在活跃的气氛中不知不觉完成对知识的学习。 本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从应用实践过渡到迁移创新，为后面的创新活动提供真实的感受和体验。 ( 基础作业： 模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。 实践性作业： 与同学一起模仿Listen and do创造新的chant。 拓展性作业： 与同学一起用彼此的家庭照片相互询问照片中的人是谁，并拍成小视频发给老师。 ) 作业设计： 板书设计 ： Unit 1 Meeting new people （Part B Let’s learn&Listen and do） Woman man boy girl --Hi,Zhang Peng!--Hi ---Who’s that man? --That’s my new neighbour ,Mr Lin. 学案 1. 根据图片。写出正确的单词，格式要正确哦. 2. Make a new chant. The___is my neighbour. The___is my neighbour. Nice to see you. How are you today? The___is my neighbour. The___is my neighbour. Nice to meet you. Let’s go out and play. ( boy girl woman man ) 第6课时教学目标 1、学生能够认读并理解classmate，English，very等重点词汇，准确发音并理解其含义，能读懂配图阅读材料，理解文本大意，明确如何主动认识新的朋友并用友好的方式与朋友相互了解。（学习理解） 2、能依据文本内容，准确表达如何介绍自己的老师和同学等简单的句子，锻炼提取关键信息的能力，正确书写课本中需要填写的单词，做到书写规范，格式正确，提升书写技能。（应用实践） 3、学生能结合所学知识，对他人的国籍进行介绍，了解不同国家的代表物并制作一张美食节海报，培养创新思维与用英语进行实践创作展示的能力，能借助录音，图片、文字，理解故事内容，树立故事基本信息和结构，提升英语综合运用水平。（迁移创新） 第6课时教学重难点 教学重点：掌握classmate，English，very等重点词汇，准确发音并理解其含义，引导学生完成教材任务书写内容，做到书写工整、规范。引导学生理解“Project”中不同国家的代表物。 教学难点：使用本单元核心句型进行交流，读懂配图故事阅读文本内容，明确如何主动认识新的朋友并用友好的方式与朋友相互了解。 教学用具 多媒体教学视频，课本，教学PPT，教材文本音视频素材。 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 Step1: Warming up&Lead in Step2: Presentation Step2: Pratice Step4: Consolidation 1、学生能够认读并理解classmate，English，very等重点词汇，准确发音并理解其含义，能读懂配图阅读材料，理解文本大意，明确如何主动认识新的朋友并用友好的方式与朋友相互了解。 2、能依据文本内容，准确表达如何介绍自己的老师和同学等简单的句子，锻炼提取关键信息的能力，正确书写课本中需要填写的单词，做到书写规范，格式正确，提升书写技能。 3、学生能结合所学知识，对他人的国籍进行介绍，了解不同国家的代表物并制作一张美食节海报，培养创新思维与用英语进行实践创作展示的能力，提升英语综合运用水平。 4、 能借助录音，图片、文字，理解故事内容，树立故事基本信息和结构。 5.能够通过观察和思考问题感知故事的内容，能够学会在阅读中学会提取信息很分析归纳的能力，提升阅读理解，思考分析和语言表达能力。 1: Let’s sing 教师播放歌曲视频，学生一起跟唱 2: Let’s review 课件出示学习过的单词，学生快速反应并大声读出 1: 教师请两个学生上台，询问他们分别是谁，引出他们之间的同学关系，教授单词classmate 2: 课件呈现Read and write图片 (1) T：Who are they? S:Amy and her Mum. (2) T:What’s she doing? S:She is writing. (3) Read and answer T:Amy is writing her new classmates and her new teacher.Let’s read and answer. Q1:Who are Amy’s classmates? S:Mike and Zhang Peng. Q2:Who is Miss White? S:She is Amy’s English teacher. (教授单词English) Q3:How is Miss White? S:She is very nice. （教授单词very） 3. Read and match 4. Learn the new words“he and she” 5. Look and say T:Who is he/she? ____ is a_____. ____ is from____. 6.Watch and imitate 7、Let’s fill in the blank 1、Look, choose and write 2、Free talk T:How can you meet new people? （学生说出交友的方式有些哪些） T：Today our friends meet some new people at the food festival,Let’s see. 3、Listen and match T：The children meet some new people at the festival.Listen and match. 4、Watch and answer (1) Q1:Where is Linlin from? Q2:What is Thailand’s food? Q3:Is Wu Binbin polite? 学生观看视频回答问题 (2) Watch and follow 5、Let’s make a poster for the food festival. 6、Share your poster in class 1、Reading time (1) Fast reading What is the book about? 学生快速阅读回答问题 (2) While reading Read quickly and circle the animals that be mentioned. (3) Read and match (4) Detail reading 分别说出Zoom and Zip 去旅行的四个站。 2、Listen and repeat 3、Roly-play 4、Retell the story 由歌曲热身，能够激发学生学习英语的积极性。 复习本单元的重点词汇 本阶段的学习旨在帮助学生学习理解日记内容，学习核心词汇和核心语言，学生在教师的指导下带着问题去阅读短文内容，在训练过程中掌握阅读的方法，培养学生的阅读策略。 本阶段的学习旨在帮助学生在阅读语篇的结构过程中理解人物介绍的方法和角度，从学习理解过渡到应用实践。 本阶段学习活动引导学生在语言表达巩固所学知识，围绕教材学习任务，让学生养成规范书写，仔细辨别，细心选择的好习惯。 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解文本内容，学习故事的核心词汇和句型，学生在教师的指导下逐步理解故事内容，在故事的学习中培养理解能力，阅读能力及逻辑思维能力，积累并拓展词汇。 本阶段活动旨在通过一系列循序渐进 的活动来引导学生深入理解故事内容，学生通过观察图片和思考问题感知故事内容，培养观察力，提取信息和分析归纳能力，通过连线匹配，模仿朗读和观看课文视频等活动检测故事内容和整体感知文本，整个过程旨在提升学生的阅读理解，思考分析和语言表达能力。 作业设计 基础性作业：跟读read and write，分享Reading time故事给家人听。 拓展性作业：做一张第一单元重点知识思维导图 提升作业:与同学一起制作一份美食节海报，贴在班级文化墙上。 板书设计： Unit 1 Meeting new people (Part B Read and write&Part C&Reading time) Who Amy’s classmate classmate neighbour English teacher Where Canada Shandong, China Who’s that......? -That’s...... Where are you from? -I’m from...... 学案 1、 ( boy girl man woman Canada teacher student UK China USA )Look ,choose and write(选词填空） （1） (2) (3) He is a_______. He is a_______. She is a_______. He is from_______. He is from_______. She is from_______. 2、 Read and choose 3、 将图片与相应的国家连线。 China Canada USA UK 学科网（北京）股份有限公司 $$