07-1《金色花》同步类文教材阅读-2025-2026学年语文统编版（2024）七年级上册

类文教材阅读2+2 部编教材七年级上 彭波语文工作室 【七年级上】第7课《金色花》 导读 《金色花》是泰戈尔笔下充满童趣的散文诗。诗人以奇特想象，让孩子化作一朵金色花，在风中摇摆、新叶上跳舞，偷偷观察妈妈工作、读书、去牛棚，用花香、影子与妈妈嬉戏，最后突然落下求讲故事。 写法上，借“金色花”这一意象，将孩子的天真烂漫与对母亲的爱融入奇幻想象，以儿童视角展开叙事，语言清新自然，“匿笑”“摇摆”等词语灵动鲜活，让画面跃然纸上。 主旨在于通过孩子与母亲的温馨互动，展现纯真的母子深情，在趣味中传递出对母爱的眷恋与赞美。其立意巧妙，以“不告诉你”的稚语收束，余韵悠长，让我们感受到亲情中那份独特的甜蜜与温暖。 阅读试题 1.请概括“我”变成金色花后与母亲的三次互动场景。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.文中“我”是一个怎样的孩子？请结合具体语句分析。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.文中“金色花”的意象在表达情感上有什么作用？请结合文章分析。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.本文通过孩子的视角展现母子深情，若将文中“我”换成母亲的视角重新叙述，请结合文章情节，想象母亲的心理活动，并分析这样写的表达效果。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 美文赏析1 【小语】这是一篇充满温情与力量的文章。家境贫寒的女孩在寒冬渴望温暖，却因自尊对贫穷遮遮掩掩。年轻的语文老师以“景物描写竞赛”为契机，用巧妙的方式将帽子、围巾和手套作为奖品赠予她，让她感受到了掌心化雪般的温暖。多年后，她将这份温暖传递给福利院的孩子，以游戏奖励的形式给予他们所需，让温暖在更多人心中融化。文章语言细腻，情感真挚，展现了善意的传递与爱的力量，读来令人动容。 掌心化雪 丁立梅 那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。 大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。 拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。” 她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。 语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。” 教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？ 很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。 改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。 奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。 在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。 后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。” 她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。 【感悟】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【摘抄】_________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 美文赏析2 【小语】这是丰子恺饱含深情的散文。文中，他以细腻笔触勾勒孩子们的纯真世界：瞻瞻为泥人破碎痛哭、把父亲当黄鼠狼，阿宝给凳子“穿鞋”，孩子们用芭蕉扇当脚踏车、用麻雀牌堆火车，在创造中展现不受束缚的天性。作者羡慕孩子们的真率自然，痛惜成人世界的虚伪压抑，更担忧现实会磨去他们的本真。字里行间流淌着对孩童黄金时代的眷恋与挽留，也藏着对成人世界的反思，读来温馨又令人怅然，让我们看见一颗未被世俗污染的赤子之心。 给我的孩子们 丰子恺 我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！我想委婉地说出来，使你们自己晓得。可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊！ 瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了、自己嚼了舌头、小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、broken heart（心碎）、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕……”来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说：“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看！”甚至哭到漫姑面前去求审判。我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上发现了我腋下的长毛，把我当作黄鼠狼的时候，你何等伤心，你立刻从我身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端相，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定了死罪的亲友一样。你要我抱你到车站里去，多多益善地买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时，你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情！大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的！ 你们每天做火车、做汽车、办酒、请菩萨、堆六面画、唱歌，全是自动的，创造创作的生活。大人们的呼号“归自然”“生活的艺术化”“劳动的艺术化”在你们面前真是出丑得很了！依样画几笔画、写几篇文的人称为艺术家、创作家，对你们更要愧死！ 你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻，你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在这等小小的事件中，明明表示着你们的小弱的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败；然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你的遭逢失败，例如在火车尾巴拉不住、月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹、妈妈不肯帮你们办到，同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了。你们的世界何等广大！你们一定想：终天无聊地伏在案上弄笔的爸爸，终天闷闷地坐在窗下弄引线的妈妈，是何等无气性的奇怪的动物！你们所视为奇怪动物的我与你们的母亲，有时确实难为了你们，摧残了你们，回想起来，真是不安心得很！ 阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”，你母亲喊着“龌龊了袜子”，立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作的时候；当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等煞风景而野蛮”吧！ 瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的毛边的《音乐入门》来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印的中国装的《楚辞》，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会裁了！”瞻瞻！这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品，却被我一个惊骇的“哼”字喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”吧！ 软软！你常常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺来。现在你一定轻视我，想道：“你终于要我画你的画集的封面！” 最不安心的，是有时我还要拉一个你们所最怕的陆露沙医生来，教他用他的大手来摸你们的肚子，甚至用刀来在你们臂上割几下，还要教妈妈和漫姑擒住你们的手脚，捏住你们的鼻子，把很苦的水灌到你们的嘴里去。这在你们一定是太无人道的野蛮举动吧！ 孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感激的时候，我的悲哀来了！ 我在世间，永没有逢到像你们一样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们一样彻底的真实而纯洁。最是我到上海去干了无聊的所谓“事”回来，或者去同不相干的人们做了叫作“上课”的一种把戏回来，你们在门口或车站旁等我的时候，我心中何等惭愧又欢喜！惭愧我为什么去做这等无聊的事，欢喜我又得暂时放怀一切地加入你们的真生活的团体。 但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经历过的情形，也是大人们谁都经历过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！ 我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。然这真不过像“蜘蛛网落花”略微保留一点春的痕迹而已。且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！ 【感悟】_________________________________________________________ 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我去时，是冬天。冬天的阳光，见缝插针地，从高楼的缝隙里，漏下一点两点来。我看到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开，一边拍打，一边闲闲地说着话。阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去。她们看到诧异地站在一旁的我，笑了，对我解释道：“我们在赶太阳呢。”脸上是一派的安宁祥和。 赶太阳？多好的一个词语！我在这个词语前怔住，从此铭记在心。每当我觉得湿冷清寒，觉得灰心失望，我就把这个词语掏出来，暖一暖。人生不是被动地接受，更是主动地追求，才能获得你所需要的温度。 二 连续的阴雨，天像破了似的，滴答滴答个没完没了。 家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，——连人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天，总是让人难耐。 小孩子却没有这样的感觉，雨天里他们照旧玩得兴高采烈的。他们穿了雨鞋，偏寻着洼地积水走，一脚踩下去，击起水花一朵朵，他们乐得哈哈笑。 五岁的小侄儿，也跟着别的孩子，去踩洼地的积水玩，不时快乐地尖叫着。他还叠了一些小纸船去放，边放边唱着别人不懂的歌。孩子的快乐，简单透明，无关天气。 又一阵雨来，他被“捉”回家。他四下里看看，突然问我：“姑姑，你有彩笔吗？我想画画啦。” 我赶忙找了纸笔给他。他握笔在手，大刀阔斧地作画。 他先画一幢房，房子歪歪扭扭的，上面开满门和窗，屋顶上都开着。 我问：“为什么画这么多的门和窗啊？” 小人儿告诉我：“是为了让小猫小狗进来呀，还有小鸟进来呀，还有小兔子小熊进来呀……” 我失笑不已，小人儿大概准备开动物园了。 他又开始画树和花。树们杂乱无章地挤在一起，高的矮的，胖的瘦的，有弯着长的，有斜着站的，有躺着睡觉的。一律是山花插满头，花朵儿小果子似的挂着。 问他：“哪有树是这样长的？哪有花是这么开的？”小侄儿不屑地一撇嘴，答：“本来就是这样长的呀，本来就是这么开的呀。” 他埋头继续画着，大笔一挥，他的笔下，出现一个大大的太阳。太阳的光芒从天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把树和花朵罩住了。他再刷刷几笔，给大太阳加上了一对硕大的翅膀。 我问：“太阳怎么长了翅膀呢？” 小侄儿头也不抬地说：“太阳本来就有翅膀啊，下雨的时候，它飞出去玩了，一会儿，它还会飞回来的。” 我被他的话击中，愣愣地看着他。小人儿却无知无觉，继续沉浸在他的笔下。他当不知，他的世界，多么富有禅意。原来，无论天空如何阴霾，太阳一直都在的，不在这里，就在那里。因为，它长了一对会飞的翅膀。 1.请根据文章内容，完成下面的情节梳理。（4分） 第一部分：“我”在冬天的老宿舍区，看到老妇人们①________________，从中感悟到②______________________________。 第二部分：连续阴雨天，小侄儿③_______________________，让“我”领悟到④____________________________________。 2.文中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4分） “我看到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开，一边拍打，一边闲闲地说着话。阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去。” _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.结合上下文，分析“会飞的太阳”在文中的含义。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.文中的老妇人和小侄儿都用自己的方式面对生活的困境（如老房子的阴冷、梅雨天的潮湿）。请结合你的生活经历，谈谈你曾如何积极面对生活中的不如意。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 阅读试题2 阅读下面文章，完成下面试题。（16分） 会飞的蒲公英 杜卫东 童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。 妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。” 妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。 不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。 一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。 从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中…… 带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。 几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。” 从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。 一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。” 很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。 从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往—— 蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子…… 这不正是每一个山里母亲期待的吗？ 1.请根据文章内容，完成下面的成长阶段与蒲公英相关事件的梳理。（4分） 成长阶段 蒲公英相关事件 童年 妈妈带“我”认识蒲公英，“我”梦见自己变成蒲公英。 小学 妈妈缝绣着蒲公英的花书包，“我”①_____________。 中学 妈妈做绣着蒲公英的连衣裙，“我”穿着它往返学校。 大学 妈妈寄来蒲公英水彩画，“我”②_____________。 ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ 2.文中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4分） “妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。” _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.结合全文，分析“会飞的蒲公英”在文中的多重含义。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.文中的母亲通过蒲公英寄托对孩子的期望。在你的生活中，亲人是否也用某种事物传递过情感或期望？请结合具体事例谈谈。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 【《金色花》阅读试题】 1.①母亲沐浴后做祷告时，“我”散发花香让她嗅到；②母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在她的书页上；③母亲黄昏去牛棚时，“我”突然落下变回孩子求她讲故事。 【解析】考点：内容理解与概括（对应新课标“梳理文章内容，概括主要事件”）。答题要点：需抓住时间、母亲的行为、“我”的动作三个要素，分点概括。河南中考常考查“情节梳理”，答题时需关注文中时间词（如“当你沐浴后”“吃过中饭”“黄昏时”）和动作描写，用“谁+做什么+结果”的格式归纳。知识点总结：内容概括需遵循“找准区间—提取关键词—整合信息—分点表述”的步骤，注意语言简洁，覆盖事件核心。 2.“我”是一个天真活泼、调皮可爱且充满爱意的孩子。①从“暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”可见“我”的调皮与狡黠；②“笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞”体现“我”的天真活泼；③通过散发花香、投射影子与母亲互动，展现“我”对母亲的依恋与爱。 【解析】考点：人物形象分析（对应新课标“分析人物形象，理解人物情感”）。答题要点：需结合文中描写“我”的动作、心理的语句，先概括形象特点，再引用原文分析。江苏、浙江中考常考“人物形象+文本依据”的题型，答题时避免脱离文本空谈。知识点总结：人物形象分析需从“描写手法（动作/语言/心理）—具体事例—性格特点—情感态度”四层入手，注意结合语境解读细节。 3.“金色花”是纯洁、温暖的象征，①借花的形象将孩子对母亲的爱具象化，如花香、影子是“我”对母亲的默默陪伴；②花的金色光辉象征母爱的神圣，与孩子的天真形成呼应；③通过想象化身为花，以奇幻的方式表达对母亲的依恋，使情感表达更生动含蓄。 【解析】考点：写作手法赏析（意象作用，对应新课标“体会作品中意象的表达效果”）。答题要点：需明确意象的象征意义，结合“借物抒情”“想象”手法分析情感。河南中考常考“意象/标题的作用”，答题时需联系主旨，说明意象如何服务于情感表达。知识点总结：意象分析需从“形象特征—象征意义—情感关联—表达效果”角度展开，注意区分“意象”与“修辞”的不同考点。 4.示例：当湿发披在肩头走进庭院时，忽然闻到熟悉的花香，心里疑惑：“这花怎么这样香？好像孩子在身边时一样。”读书时看见书页上的影子，会笑着想：“这影子真像孩子调皮的模样，他到底跑到哪里去了？” 这样写的效果：①从母亲视角更直接展现对孩子的牵挂，深化母爱主题；②与原文儿童视角形成对比，丰富情感层次；③让读者从成人角度体会亲情的双向奔赴。 【解析】考点：思维拓展与写作迁移（对应新课标“多角度解读文本，进行创造性表达”）。答题要点：需符合母亲的身份，体现焦急、思念与温柔的心理，同时分析视角转换的作用。参考河南中考二模题中“视角转换”类题型，答题时需兼顾想象合理性与文学效果。知识点总结：视角转换类题目需把握“人物身份—心理逻辑—主题关联”，通过对比不同视角的情感侧重，分析表达效果的差异。 【《会飞的太阳》阅读试题】 1.①捧着棉被子跟着阳光移动（赶太阳）；（1分）②人生需要主动追求才能获得温暖。（1分）③画了一个长翅膀的太阳，认为太阳会飞回来；（1分）④无论困境如何，希望始终存在。（1分） 【解析】考点：整体感知与情节概括，对应课标“梳理文章脉络，概括主要内容”的要求。解题要点：划分文章层次（第一部分写老人，第二部分写孩子）。抓住关键词句（如“赶太阳”“会飞的太阳”）。用简洁语言概括事件与感悟，注意句式结构对应。知识点总结：情节梳理题需遵循“谁+做了什么+结果/感悟”的模式，可从文中直接提取关键动词（如“捧着”“跟着”“画”）和议论句（如“人生不是被动接受”“太阳一直都在”）。 2.描写方法：动作描写（“捧着”“展开”“拍打”“跟上去”）。（2分） 作用：生动形象地写出老妇人们主动追寻阳光的情景，表现她们面对生活困境时的乐观与从容，为下文“我”的感悟做铺垫。（2分） 【解析】考点：人物描写手法及其作用，对应课标“体会作品中描写的作用”。解题要点：识别描写类型（动作、语言、神态等）。结合语境分析动作的连贯性（如“跟上去”体现主动追寻）。联系人物形象（乐观）和主题（主动追求温暖）。知识点总结：动作描写的作用答题模板为“生动形象地表现了人物……的行为，体现人物……的性格/情感，推动情节发展/揭示主题”。 3.⑴表层含义：小侄儿画中长着翅膀的太阳。（1分） ⑵深层含义：象征生活中积极乐观的心态，即使身处困境，也能主动追寻希望；（2分）代表永恒的希望，如同太阳始终存在，不因阴雨消失。（1分） 【解析】考点：标题的含义与象征手法，对应课标“理解重要词语的深层含义”。解题要点：从文本出发，区分表层（画面内容）与深层（象征意义）。联系文中议论句（如“太阳一直都在”“主动追求温度”）。结合人物行为（老人赶太阳、孩子画太阳）分析象征对象。知识点总结：分析标题含义需从“实指”“虚指”两方面入手，象征义要结合文章主题，常见答题模式为“象征……，表达了……的情感/哲理”。 4.示例：有一次考试失利，我整天闷闷不乐。后来看到窗外的小草在石缝中依然生长，我意识到困难只是暂时的。于是我重新整理错题，制定学习计划，最终在下次考试中取得了进步。这让我明白，面对不如意时，积极行动比消极抱怨更重要。（结合经历2分，感悟2分） 【解析】考点：联系实际谈感悟，对应课标“对作品有个性化感受，能联系生活体验”。解题要点：明确生活中的不如意事件（如考试失利、比赛失败等）。描述具体行动（如“整理错题”“制定计划”），体现“积极面对”。点明感悟，呼应文章主题（主动追求、保持希望）。知识点总结：拓展题需遵循“事件+行动+感悟”结构，感悟需与文本主旨契合，避免脱离文章空谈。 【《会飞的蒲公英》阅读试题】 1.①背着书包在山路上往返，像蒲公英一样快乐。（2分）② 将诗行寄给妈妈，感悟到如何飞得更高。（2分） 【解析】考点：整体感知与情节概括，对应课标“梳理文章脉络，概括主要内容”。解题要点：按时间顺序划分成长阶段（童年、小学、中学、大学）。从文中提取关键动词与事件（如“缝书包”“做连衣裙”“寄画”）。注意句式结构一致，结合“我”的行为与感受概括（如“像蒲公英一样快乐”）。知识点总结：情节梳理题需关注时间词、人物行为变化，采用“人物+动作+情感”的模式，从文中直接筛选关键词句整合答案。 2.描写方法：神态描写（“神情有些激动，目光亮亮的”）和动作描写（“追随着”）。（2分）作用：生动形象地写出妈妈看到蒲公英飞过时的感动与不舍，体现她对“我”即将独立的复杂情感，为下文妈妈鼓励“我”飞得更高做铺垫。（2分） 【解析】考点：人物描写手法及其作用，对应课标“体会作品中描写的作用”。解题要点：识别描写类型：“神情”“目光”属于神态，“追随”属于动作。结合语境分析：妈妈的激动源于“我”的成长，目光追随象征对孩子的牵挂。联系人物情感与主题：体现母爱与期望，推动情节发展。知识点总结：描写方法作用题答题模板为“手法+内容+人物情感+结构作用”，需结合具体语境分析人物心理，避免套话。 3.⑴表层含义：①山坡上随风飘飞的蒲公英种子；（1分）②妈妈为“我”绣的书包、连衣裙上的蒲公英图案。（1分）⑵深层含义：①象征“我”从山村走向广阔世界的成长历程；（1分）②代表母亲对孩子走出大山、追求梦想的期望与祝福。（1分） 【解析】考点：标题的含义与象征手法，对应课标“理解重要词语的深层含义”。解题要点：表层含义从“实物”与“图案”两方面入手，结合文中具体事物。深层含义联系人物经历（“我”的成长）与主题（母爱、梦想）。注意象征义需结合文中关键句（如“去外面的世界闯荡”“飞得更高”）。知识点总结：分析标题含义需分层作答，先实后虚，象征义要紧扣文章主旨，常见答题模式为“象征……，表达了……的情感”。 4.示例：奶奶常给我煮桂花糖粥，每次都会说：“桂花虽小，却能香飘十里，做人也要像桂花一样，平凡中带着香气。”后来我才明白，她是希望我即使普通也要保持善良。现在每当喝到桂花粥，我就想起奶奶的期望，时刻提醒自己做个温暖的人。（结合事例2分，感悟2分） 【解析】考点：联系实际谈感悟，对应课标“对作品有个性化感受，能联系生活体验”。解题要点：选取生活中具体的事物（如桂花、书信、手工艺品）。描述亲人通过该事物传递情感的细节（如奶奶的话语、动作）。点明感悟，呼应文章主题（期望、关爱、成长）。知识点总结：拓展题需遵循“事物+事例+情感感悟”结构，事例要具体，感悟需与文本主旨（如母爱、理想）相契合，避免泛泛而谈。 学科网（北京）股份有限公司 $$